四年级上册《16母鸡》字词字词学习.docx
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四年级上册《16母鸡》字词字词学习
1、卜算子·咏梅
课型:
讲读课文
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵并默写课文。
2、了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
教学重点难点:
弄懂词义,体会梅花凌寒独放、不畏困难的乐观主义精神与报春而不居功的谦虚态度。
教学方法:
自主学习法、讨论法等
教学准备:
图片、音乐磁带
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入,温故知新
同学们,我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗,同学们还会背吗?
在学习这三首古诗时,我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法,那就是――托物言志。
谁能解释托物言志是什么意思?
对,就是借助对一件事物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。
这节课,我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。
二、自主阅读,以读悟情
请同学们反复地读读课文,想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格,在体会文章思想感情的基础上,带着饱满的感情来读课文。
每个人在小组内读,小组推荐人读给全班听,最后大家齐读。
三、交流讨论,激趣导学
结合具体词句,充分交流见解;鼓励学生提出问题,并引导学生自己来解答问题。
教师相机点拨,使学生理解词中的深层含义。
1、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境,表现出梅花坚韧不拔的性格,“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春,这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
2、从“俏也不争春,只把春来报”可以读出梅是报春的使者,却不争春邀宠,居功自傲,表现了梅花谦逊的作风。
3、从“待到山花烂漫时,她在从中笑”可以读出百花盛开之时,梅花却无比欣慰地飘落从中,表现了梅的豁达与无私。
四、由情导读,因读成颂
1、过大家的讨论,我们对这首词有了深入一步的了解,请同学们边读边想象画面,有感情地读。
2、播放网上下载的名家配乐朗诵,让学生学习朗读的技巧。
3、播放音乐,让学生自己配乐朗诵。
五、对比阅读,深入感悟
1、阅读陆游咏梅词,简介创作背景。
(乾道二年,陆游因“力说张浚用兵”,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的职位。
在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远游。
作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照。
)
毛泽东主席在读陆游的咏梅词后,填词一首,却“反其意而用之”,表达了乐观自信的胸怀。
郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首,写道“曩见梅花愁,今见梅花笑”,鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读毛泽东的咏梅词,想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,试着画一画,并给自己的画写上一个题目(引导学生自己给画命题时要有创意,有文采)
3、展示网上下载的为本试所配图画及音乐,有感情地背诵咏梅词。
六、作业:
1、读读背背陆游的咏梅词。
2、搜集毛泽东诗词,为下节课的演唱、朗诵会做准备。
第二课时
1、各小组分别派选手登台表演,评委为其打分,并说出评分理由和依据。
最后评出最佳小组和最佳赛手。
2、请小评委们登台表演,接受全班同学的评价。
3、教师予以总结。
进一步拓展,请同学们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋,制作精美的摘抄本,在以后的班会客上交流赏析。
板书设计:
送—迎犹有花枝俏
咏梅不争—只把她在丛中笑借物抒情
(不居功,不自傲)
教学后记:
2、十六年前的回忆
课型:
精读课文
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应的表达方法。
教学重点、难点:
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学方法:
阅读法、讨论法
教具准备:
生字生词卡片、课文录音
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、明确学习目的
1默看“预习”,明确要求
2、导入课题
3、简介背景
二、初读课文,思考:
1、自读课文,让作者永远忘不了的是哪一天?
为什么永远忘不了?
2、本文介绍了谁的什么事?
(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)
三、学习本课生字词
1、自学生字词,有不会的地方查字典。
2、读准字音。
3、记清字形。
4、理解字意。
军阀:
指旧中国拥有武装部队,霸占一方,自成一派的人。
儿童娱乐场:
相当于现在的儿童乐园之类。
僻静:
偏僻安静。
恐怖:
惊慌、害怕。
宪兵:
旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑:
使人非常痛苦的刑罚。
押:
暂时把人扣留,不准自由行动。
绞刑:
死刑的一种,用绳子勒死。
四、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分:
2、讨论:
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?
这句话在这里有什么作用?
(承接第一节,引起下文的回忆)
(2)李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?
(1、烧掉文件书籍;2、张作霖要派人搜查;3、工友阎振三突然被捕)
(3)李大钊同志是怎样对待这严重的局势的?
按以下要求从文中找出句子:
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
李大钊同志不顾个人安危,一心只想到革命工作。
3、李大钊同志为了革命事业,把个人生死置之度外。
五、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考:
(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?
(2)文中哪些词语写出了“我”的惊恐?
(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?
(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?
2、小结
六、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分
(1)用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
(2)用“~~~~”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论:
(1)“我”在法庭上见到父亲是,父亲是什么样子的?
他说明了什么?
“没戴眼镜,乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了,但他“脸上的表情非常安定,非常沉着”说明了什么?
(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料,更重要的说明了他对革命事业的爱,超过了对亲人的爱,正是对革命事业的无比热爱,使他的心被一种伟大的力量占据着,这种力量就是“他对于革命事业的信心”,这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争,使他表现的无比坚强、沉着。
)
(3)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
(1、“安定”——不动摇。
文中表现出李大钊不为私情所动摇。
(2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙,文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
七、巩固练习
1、说说每一部分都讲了哪些内容。
2、有感情地朗读全文。
第二课时
一、学习第四部分
(1)轻声读
(2)语言练习
(3)画出文中写李大钊同志被害后,全家无比悲痛的句子。
(4)“记住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?
(未在悲痛中倒下,不会忘记敌人欠下的血债,要问反动派讨还血债,继承先烈的遗忘革命到底)
(5)最后三段与开头有和关系?
(前后照应,首尾连贯)
二、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的?
2、通过李大钊的表现,反映了李大钊具有什么样的精神品质?
a)对亲人充满慈爱。
b)对革命事业无限忠诚。
c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文,你受到哪些教育?
(1)革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
(2)继承革命先烈的遗志,完成未完成的事业,做革命事业的接班人。
三、巩固练习
有感情地朗读全文。
板书设计:
十六年前的回忆
李大钊
被捕前:
局势严重工作紧张
不能离开北京忠于革命
被捕时:
保持着他那惯有的严峻态度坚贞不屈
被捕后:
表情非常安定,非常沉着,他的勇于献身
心被一种伟大的力量占据着
教学后记:
3、灯光
课型:
略读课文。
教学目标:
1、读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸稚生活来之不易,要倍加珍惜。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话理解先烈的宽阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。
理解先烈的无私奉献精神。
教学方法:
谈话法、讨论法。
教学准备:
写好思考题的小黑板
教学时数:
1课时
教学过程:
一、检查预习
1、篇课文的作者是谁?
(王愿坚)他是当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中,当过随军记者。
解放后创作了不少革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。
2指名按自然段朗读课文。
读后评议,纠正读音。
二、理清课文叙述顺序
1、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。
)
2.把课文分成三段,怎么分?
(第一、二自然段为一段,最后一个自然段为一段,中间部分为一段。
)
3、指名按分的段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序
1、提出自学要求:
认真阅读第二段,把这一段分成三层,想一想,每一层的主要意思;这一段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的?
(按事情发展的顺序。
)
1、学生按要求自学。
2、讨论怎样把这一段分为三层。
(第三自然段至第七自然段是第
3、请三名学生分三层朗读课文,每人朗读一层。
四、指导理解第二段的内容。
(1)指名说第一层的内容。
(大致内容是)在围歼战开始之前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄;他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书上的插图,看得那样人神。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书的情景,想到了未来,深情他说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊)、
(2)指名用自己的话说说第二、三层的内容。
(内容大致是,突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。
这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有失败的可能,情况非常危急。
就在这个紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队指了路,他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。
这次围歼战获得了完全的胜利,消灭了敌人的一个整编师。
人们怀着崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副营长的遗体。
)
(3)讨论:
“多好啊!
”这句话在课文中出现了几次?
分别是谁、在什么情况下说的?
(课文中出现了三次,第一次是革命胜利后的和平时期,“我”在清明节晚上到天安门广场散步,听到背后传来一声对天安门广场上千万盏灯的赞叹:
“多好啊!
”第二次是在1947年初秋,激烈的围歼战就要开始之前,郝副营长在交通沟里、借着火柴的微弱亮光看书。
看到书上画的电灯,说出了“多好啊!
”第三次是郝副营长和我在交通沟里谈话时,说到革命胜利后孩子们能在明亮的灯光下学习。
“该多好啊!
”)
(4)讨论:
他仍说这话时,看到的是什么?
可能想到什么?
(对学生讨论要求不要过高,学生只要能根据课文内容,分清看到的是什么,想到的是什么就可以了。
)
(5)指名说说第二段主要讲了什么事。
五、读一读最令自己感动的段落
结合学生提出的段落,重点指导读好战斗前夕作者与郝营长的对话和战斗的激烈。
六、总结:
为了这次战斗的胜利,为了让孩子们能够在电灯下学习,年仅22岁的郝营长献出了宝贵的生命。
让我们珍惜今天的幸福生活,永远怀念那些革命先烈吧。
板书设计:
灯光
现实广场灯光一声赞叹(多好啊)幸福生活
联想阵地火光憧憬未来(多好啊)生命换取
教学后记:
4、为人民服务
课型:
精读课文
教学目标:
1、学会生字新词,理解重点词句的意思。
2、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解内容,受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要内容分层论述的表达方法。
教学重点、难点:
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、了解课文中论述的各个部分与全心全意为人民服务这个中心思想的关系。
教学准备:
投影片“张思德”,朗读带,录音机。
教学时数:
2课时
教学方法:
讲解法、阅读法。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
今天我们学习第4课,(板书齐读)。
这篇课文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。
二、检查预习,初步理解内容。
1、指读课文,注意生字的读音,找出自己觉得含义深刻的句子。
2、默读课文,思考:
这篇课文是围绕什么来讲的?
讲了几层意思?
每层讲了什么内容?
3、讨论后交流:
课文围绕为人民服务讲的五层意思为:
(1)我们的党和其领导的队伍完全是为人民的。
(2)讲人死的两种不同意义。
(3)为人民服务要坚持好的、改正错的。
(4)为人民利益搞好团结,互相关心,不怕牺牲。
(5)开追悼会的目的。
三、导读第一段:
1、指名读第一段,主要讲什么?
2、讨论:
“完全、彻底”是什么意思?
(投影出示句子),这句话的意思是什么?
(党和其领导的军队是全心全意为人民服务的,没有任何的保留的)
3、“我们的队伍”指什么?
(后进生),师简介党领导的军队:
共产党所领导的军队最初叫工农红军,抗日战争开始后改为八路军、新四军,解放战争时期才统称为中国人民解放军。
4、再读这一段。
四、导读第二段。
1、指名朗读第二段,找出含义深刻的句子。
2、投影出示“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”
(1)指读这句话,结合预习说说固:
本来;或:
有的;于:
比较;鸿毛:
大雁的羽毛,比喻事物微不足道。
(中上生)
(2) 说说这句话的意思:
人总是要死的,有的死比泰山还重,有的死比鸿毛还轻。
(后进生)
(3)简介司马迁(可先让学生了解的说)
西汉著名史学家、文学家、思想家,著《史记》
3、人死的两种不同的意义是什么?
(为人民利益而死……,替法西斯……)
(1)解释“法西斯”。
(2)出示“张思德”投影,说说他在干什么?
简介张思德。
师小结:
张思德短暂的一生是完全、彻底为人民服务的,他的死就是有意义的,是比泰山还重的。
你还能带出这样的例子吗?
(3)学生可讲:
董存瑞、黄继光、刘胡兰、雷锋等孔繁森、李向群,当代的英雄。
结合了解的谈谈他的一生,怎样为人民服务,为什么有价值?
4、指导朗读第二段。
的意思。
五、导读第三段:
1、指名朗读,想想这层意思是围绕什么来写的?
(为人民的利益要支持好的,改正错的)
2、作者怎样论述的呢?
(讨论)
(1)可先让学生找出关联词语:
(因为所以)
(不管,都)
(只要,就)
这些关联词语都是什么关系的?
每句话是什么意思?
句与句之间是怎样连接起来的?
(2)指名说说句子意思。
这些因果、条件关系的句子连接紧密围绕只要符合人民利益、对人民有好处,不管是谁,提什么样的批评意见,都应该听,应该改正、照办。
一层一层论述了对待批评的态度。
(3)指名读,引读这四句话。
3、“精兵简政”什么意思?
(中下生)
师介绍“精兵简政”的社会背景:
抗日战争中,由于日军和国民党的进攻和封锁,根据地面临物资短缺的困难,李鼎铭提出“精兵简政”,为了减轻人民负担,我们党采纳了他的建议,结果队伍更精干,有力量。
作者为什么要举这个例子呢?
(中上生、优等生)
4、“兴旺”什么意思?
在句子中指什么?
什么意思?
怎样才能使我们的队伍兴旺起来?
5、再讨论作者就这个观点怎样论述的?
用“首先、然后、接着、最后等连起来。
6、各人自由朗读,指名试背这四句话。
三、导读第四层。
1、指名朗读课文,划出不懂的问题,并提出来讨论解决。
2、讨论:
(1)“五湖四海”什么意思?
“一个共同的革命目标”指的什么?
说说这句话什么意思?
(优等生)
(2)“走这一条路”指的是什么路?
为什么我们党及其党所领导的军队还要和全国大多数人民走这一条路?
(中上生)
(只有相信人民,全心全意为人民服务,紧紧依靠人民,才能取得革命的胜利。
)
(3)遇到困难,我们应该怎样对待?
“死得其所”什么意思?
其?
所?
什么样的死才是死得其所呢?
3、作者是怎样全面论述这个问题的?
4、指导意思朗读试背。
四、导读第五层。
1、指名朗读课文,讨论不懂的地方。
2、“追悼”、“哀思”各是什么意思?
作者主要从哪几方面讲了开追悼会的目的?
五、总结课文。
1、指名分段朗读课文,要求正确、流利、有感情。
2、师小结:
课文围绕要全心全意为人民服务这一中心,分五层进行论述,文章虽短,但内容深刻,丰富,讲述了怎样对待生死、批评、困难、同志等,读了这篇课文,你有什么思想呢?
(向张思德同志学习,树立为人民服务的思想。
)
六、作业:
1、有感情朗读课文。
(选做)
2、背三、四段。
(必做)
第二课时
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1、指名分段有感情朗读课文。
2、师范读,学生听,体会感情。
3、各人练习,再指名朗读。
二、练习背诵
1、指名分别背诵三、四自然段,读后师生共同评议。
2、全班背诵。
三、进一步总结理解课文
1、思考问题:
用你知道的英雄人物的事迹,说说怎样才能称得上“完全、彻底”地为人民服务。
2、作者是怎样一层层论述要全心全意为人民服务这一中心的?
3、讨论后指名回答、交流,将体会写下来。
四、完成练习。
1、听写词语:
哀悼彻底精兵简政李鼎铭
同心协力宗旨哀思追悼牺牲
2、理解意思:
(1)或重于泰山,或轻于鸿毛。
或:
于:
(2)我们这个队伍是彻底地为人民利益工作的,完全是为着解放人民的。
彻底完全
五、作业:
1、背诵课文。
(选做)
2、预习。
(必做)
板书设计:
4、为人民服务
论点正确对待生死
为人民服务正确对待批评
团结、协作、关心
开追悼会的目的
教学后记:
5、延安,我把你追寻
课型:
略读课文
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学重点、难点:
理解诗人抒发的思想感情,并把感情读出来。
教学方法:
阅读法、想象法。
教学准备:
歌曲《南泥湾》、关于延安的资料及图片
教学时数:
1课时
教学过程:
一、板题齐读:
1、你知道延安吗?
说说你所了解的。
2、师介绍延安背景知识。
二、检查预习:
1、请同学朗读这首诗,第一位读一、二节,每人两节,读后评议、分析、正音。
2、提问;诗中说追寻延安是什么意思?
三、初步理解诗歌意思。
1、默读课文,思考:
这首诗共六节,每两节写了什么意思?
2、讨论。
3、交流:
(1)讲对延安精神的追寻;
(2)讲实现四化需要延安精神;
(3)讲追寻延安精神的重要性。
四、进一步体会诗句意思。
1、投影出示思考题,边读边思考、边讨论:
(1)诗人为什么追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭?
用自己知道的事例说一说。
(2)“老牛破车”、“宝塔山顶天立地的脊梁”各代表什么?
这两句诗表达了什么意思?
(3)失去延安精神将会怎么样?
为什么要追寻延安精神?
重点讨论第(2)题。
“老牛破车”代表落后的生产条件,效率低,速度慢。
诗的意思是这种生产条件是没有什么可以留意的,可以毫不犹豫地丢掉。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神,这是民族的精神支柱,应发扬、继承。
同样,相对应的代表现代化和亲密的党群关系,火热的斗争生活。
五、练习有感情地朗读这首诗。
1、学生自由读,注意语感。
2、师指导后,学生竞赛,学生评议。
3、师范读后学生再练习,指读。
4、齐读。
六、作业:
1、预习积累·运用一。
(必做)
2、听写1-4课词语。
(选做)
板书设计:
5、延安,我把你追寻
对延安精神的追寻
实现四化需要延安精神
追寻延安精神的重要性
教学后记:
积累·运用一
教学目标;
1、通过读读背背,继续积累毛主席诗词。
2、阅读《延安的孩子们》,培养阅读能力。
3、通过看漫画习作,表达自己的见解。
4、开展语文实践活动,准备选编自己的作文选。
教学准备:
1、关于《菩萨蛮·大柏地》的阅读材料。
2、一本学生资自编的作文选。
教学时数:
4课时
教学过程;
第一课时
(读读背背、阅读)
一、完成“读读背背”
1、背诵导入。
2、反复练习读正确、读流利。
3、指名读,纠正字音。
4、提纲阅读资料,学生自渎,大体了解词意。
5、有感情地朗读。
通过范读、指名读、比赛读等形式,达到熟读成诵。
二、完成“阅读”
1、复习导入。
2、按课后思考题自渎自悟。
3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情。
4全班交流对具体内容的感受。
5、自由抄写文中的词语。
第二课时
(习作指导)
一激发习作兴趣
1、同学们,我们从低年级就开始看图写话了,对看图作文并不陌生。
可今天的看图作文却有点特殊——看的是漫画。
2、学生说对漫画的认识。
3、教师小结漫画的特点。
二、指导观察漫画
1、(出示漫画)这是著名漫画家华君武的漫画,请同学们仔细观察,结合题目《假文盲》,看你是否明白画家的用意。
2、小组讨论画家用意,明确作者对这件事的批判、讽刺的态度。
三、全班交流
1、说说你对这幅漫画的看法和想法。
2、如果你有更喜欢的漫画,也试着仔细观察后说一说。
第三课时
(学生习作、习作讲评)
一、学生拟定题目,构思如何表达自己的看法和想法
二、学生习作
三、小组推选佳作
1、内容符合图意。
2、自己的看法和想法表达清楚。
3、语句通顺。
4、题目新颖。
四、全班交流
五、教师介绍自己写的“下水文”,参与学生习作的交流
第四课时
(实践活动)
一、激发兴趣
(拿出准备好的作文选)同学们,我们都读过和买过各种各样的作文选。
实际上平时写的很多优秀作文也可以发表,也可以编成作文选。
这就是一本小学生的作文选。
我们每人都来编一本自己的作文选,好不好?
二、明确程序
1、把习作誊抄或打印。
2、按一定的次序将作文分类排列,编好目录。
3、装订成册。
4、进行装帧设计:
起一个新颖别致的名字;制作一个漂亮的封面;配上一些插图。
三、到本学期结束时,我们再组织交流或陈列
单元后记:
6、向往奥运
课型:
精读课文
教学目标
1学会九个生字。
能正确读写下列词语:
举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容,感悟我国申奥的重大意义。
教学重点、难点
引导学生理解“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。
”这种感受,从而领悟我国申奥成功的重大意义。
教学方法:
谈话法、讨论法、朗读法等。
教学准备:
布置学生预习课文,自主收集有关资料。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、交流奥运知识,揭示课题。
1.出示“五环旗”图。
①问:
同学们认识这面旗吗?
(奥林匹克旗帜)[板书:
奥运]
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- 16母鸡 四年级 上册 16 母鸡 字词 学习