工作报告之物理课题研究开题报告.docx
- 文档编号:16522415
- 上传时间:2023-07-14
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:23.24KB
工作报告之物理课题研究开题报告.docx
《工作报告之物理课题研究开题报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《工作报告之物理课题研究开题报告.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
工作报告之物理课题研究开题报告
物理课题研究开题报告
【篇一:
物理研究性学习开题报告】
篇一:
研究性学习物理学史开题报告
研究性学习课题开题报告
篇二:
研究性学习开题报告
闽侯一中2012届研究性学习课题开题报告表二:
天水市一中2013届研究性学习课题研究方案篇三:
研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告
年级:
高一班级:
4班
研究性学习开题报告
年级:
08级班级:
4班研究性学习开题报告
(以课题小组为单位填写)年级:
08级
研究性学习开题报告
(以课题小组为单位填写)
年级:
08级班级:
4班
研究性学习开题报告
年级:
08级班级:
4班班级:
4班
【篇二:
初中物理学案的设计策略研究开题报告】
《初中物理学案的设计策略研究》开题报告
东海县房山初级中学胡静
一、研究背景和课题的提出自实施新课改以来,教学的基本指导思想是要把原先的“教学生学会”变成“教学生会学”,构建新的课堂教学模式。
编写学案成为构建课堂教学模式的重要一环,但从编写的学案来看,大多数学案不适用,不能很好地发挥学生的主观能动性,这样既浪费了人力、物力,也浪费了大量的财力,更浪费了学生的大量宝贵时间。
优秀的学案设计,可以真正实现教与学的合一,减少教师的无效劳动,促进教师的尽快成长;减轻学生由于过重作业带来的身心负担,提高教育教学质量;提高学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。
于是,如何通过优秀的“学案”设计,逐步构建符合现代教学、学习策略的“学生自主学习型”课堂教学模式,自然成为教学改革中的一个新课题而引起学界和教界的广泛关注和热烈讨论。
基于以上分析,决定申报《初中物理学案的设计策略研究》课题,旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革,全面提升全体物理教师的教育教学水平,全面提高学生的素质。
二、国内外研究现状及分析
纵观国外,据我所知,目前还没有哪个国家使用学案。
纵观国内,学案教学已被越来越多的教育工作者接受或采纳,但在实施过程中还存在认识不一、价值未能充分挖掘等一系列误区与问题。
“物理教学现状的一个严重不足之处,即人们往往只是注意了‘应当怎样教?
’而忽视了对于学生真实思维活动的深入了解和分析。
”(郑毓信著《国际视角下的小学数学教育》)例如:
从老师专业水平与编制技能看,相当比例学案基本框架混乱、问题探究缺失、能级层次倒挂等。
从实施来看,只关注编写,不研究合理应用、督查、反馈、整理和修正。
再加上学习效果衡量标准的不一、考试评价的压力,对实践者也增加了许多挑战。
精心设计学案能很好地引导学生进行新课预习,对学生理解和掌握有关知识起着重要的作用,我们的课题研究,正是在国内一些地方已有研究的基础上,在规范办学的大背景下,结合本地区教师、学生及教学资源的实际情况展开的,从而填补了国外对学案研究的空白。
三、课题研究的实践意义
教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的,二者相辅相成,互相促进。
实现教师专业发展,促进学生主动学习,必须找到教和学的最佳结合点——学案。
精心设计学案,
进行教案改革,为教师提供广阔的研究、创新平台,转变教学方式,提高课堂教学效益;精心设计学案,落实课改新理念,形成课程意识,突显学生的主体地位,培养学生的“学力”,张扬师生个性,对实现师、生、校的发展具有重要意义。
四、完成课题研究的可行性分析
1、课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究成果。
该课题的4名核心成员,由3名中学一级教师、1名中学二级教师组成,都具有本科学历,年龄结构合理,并且都是县、校级骨干教师。
胡静老师在2008年和2011年都被县教育局授予“县教学先进个人”,2010年9月被县政府授予“县优秀教师”;2011年9月翟秀銮老师被县教育局授予“县局优秀教师”。
近几年来,课题组的同志在县级及以上交流、获奖、发表的论文有几十篇。
课题组的主持人胡静正在参加国家级子课题的“十一五”立项课题的研究,有着参与课题研究的经验和实力。
2、围绕本课题所开展的前期准备工作。
⑴围绕本课题,我校教师进行了学案的设计、编制和使用、及目前的教师对学案设计现状调查研究。
通过评比和使用情况的调查,摸清了我校学案的编制和使用现状,为本课题研究提供了现实依据。
⑵课题组的成员从互联网上搜集了大量的学案相关资料,进行整理、消化、吸收,为本课题研究提供理论支撑和经验借鉴。
五、课题界定及支撑性理论
1、有关概念的分析界定
⑴所谓学案,是融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。
优秀的学案设计,可以真正实现教与学的合一,落实校本课程;减少教师的无效劳动,促进教师的尽快成长;减轻学生由于过重作业带来的身心负担,提高教育教学质量;提高促进学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。
设计优秀学案的核心就是从学生的当前情况出发,在教师占有大量资料的前提下,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。
教师可以利用课前设计好的学案引导学生独立看书、自学、思考和探究,使学生通过课前自主学习,对教材首先有一个初步了解,发现问题,完成课前学习;然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题,完成课堂学习;最后是进行达标测试,及时得到反馈,解决问题,完成课后学习。
这种学案设计,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了必要的条件,同时也使学生明确了学习目标,使每个学生的学习时间、思考深度得到了加强。
⑵学案关注的侧重点是“学”,功能是“助学”。
⑶“策略”一般意义上指为达到某种目的使用的手段或方法.在教育学中,这个词常与“方法”,“步骤”同义,还用来指教学活动的顺序排列和师生间连续的有实在内容的交流。
教学策略具有综合性,可操作性,灵活性等基本特征。
2、理论依据
(2)认知结构理论:
认知结构理论强调个体学习所必须的能力。
个体认知结构的重组和更新,就是个体学习能力的不断提高。
(3)构建主义学习理论:
该理论认为,学习不是知识由教师向学生传递,而是学生构建自己的知识的过程。
教师的作用实际上只是促进学生自己构建知识而已,这意味着学习是主动的。
(4)主体教育理论:
主体教育理论无论在教育的目的上还是在教育的过程上,都把发挥人的主体性摆在了十分突出的位置。
教育者的任务不仅在于传授知识,更为重要的是要在教育教学过程中充分激发和调动学生的能动性、自主性和创造性,培养学生的探究态度和发展学生的探究能力。
六、课题研究的目标
通过学案设计的研究,找到适合师生共同发展的学案的编写的基本模式,改变学生的学习方式,重点培养学生自主学习能力,教与学协调同步的能力,提高学生的物理素质主要表现,在以下三个方面:
(1)通过本课题的研究,利用“学案”为载体,构建新的学生学习方式,充分发挥学生学习的主体性,培养学生的参与意识、问题意识,使学生形成自主学习的能力,最终达到教会学生学习的目的。
(2)通过本课题的研究,加强对学案的编写设计和师生使用方面的研究,逐步形成一套具有我校特色的在培养学生自主学习能力方面有创新的物理电子“学案”。
(3)通过本课题的研究,进一步增强教师的教科研意识,进一步提高教科研能力,营造教师教科研的氛围。
同时可将这课题的研究成果在学校学科集体备课中渗透,使学科集体备课有了更丰富的、更真实的信息来源,提高学科整体教学水平。
七、课题研究的内容
(1)目前我校学案编制现状及成因。
(3)针对初中物理学案的编制特点和使用中存在的问题,研究初中各学段(八、九年级)不同的学案设计策略,有的放矢,促进学案的有效使用,提高课堂有效教学。
八、课题研究的方法
①调查分析法。
以我校学生为研究对象,调查分析学生的自主学习能力、学习品质和素养,为课题研究提供依据。
②文献研究法。
在调查分析的基础上,运用互联网,逐步构建本课题的研究体系和构建“学案”导学的自主学习型教学模式、优化教学过程的具体实施方案,提高教师理论水平。
③行动研究法。
以我校为单位,不同层次学生为对象,根据本课题设计和实施方案,有目的、有计划地开展行动研究,探索出具有我校特色的“学案编写和使用”方面的操作流程。
④个案分析法。
在研究过程中对不同层次学生作连续的追踪调查,观察分析引入自变量(“学案”)后的应变量(学生自主学习能力)的变化,研究他们在教与学的全过程中有无达到预期效果,以便及时调整课题研究的思路、方法等。
⑤经验总结法:
不断将调查,研究得到的数据及信息进行定性分析,将感性认识上升为理性认识,总结出初中物理学案设计的策略。
九、课题研究的步骤和计划
本课题拟于2011年10月--2012年10月期间完成。
共分四个阶段:
(1)准备与启动阶段(2011.10——2012.01)
①反思传统教学备课、学生作业方面的得失,完成学校现有学生自主学习能力的调查、分析。
②完成课题研究方案的制定、申报工作。
③确定课题组成员及分工,进行理论学习。
④深入课堂,跟踪听课,广泛交流。
⑤调查研究,收集资料,起草八至九两个年级上学期学案设计的实施方案。
(2)研究与实施阶段(2012.02——2012.04)编写学案并实施于教学中,在实施过程中不断改进完善。
①试编学案②完善学案
③利用学案进行教学④定期通过测试进行比较
(3)实施与完善阶段(2012.05——2012.09)
①完善八、九年级学案设计方案。
②继续深入课堂,跟踪听课,广泛交流。
③继续加强理论学习,解决实施过程中的新问题。
④继续定期分组开展研究与实践。
每学期各年级至少举办一次优秀学案编制的评比活动,收集好第一手材料。
⑤教师至少有一篇论文获奖或发表。
⑥汇编物理优秀学案电子册,举办展览。
⑦向校教科室推荐优秀学案。
(4)总结与鉴定阶段(2012.09——2012.10)
①基本完成课题结题,课题组进一步深化研究,形成最终研究成果。
召开课题成果汇报会,对本课题研究的过程及资料进行系统分析,形成课题总结报告,并提请主管部门进行结题验收。
十、完成本课题研究的保障措施
⑴学校有教学大楼、校园网(千兆光纤接入),配有实验室、图书室、阅览室、龙芯电脑室等实施。
⑵本课题研究的经费来源于学校。
本课题完成经费约需1200.00元.具体如下:
准备阶段:
需要经费100.00元,主要用于上网、查阅资料,课题撰写打印,课题立项论证等费用。
问卷调查阶段:
需要经费100.00元,主要用于师生问卷调查印制,数据统计,教师调查报告撰写打印等费用。
【篇三:
初中物理实验课教学模式研究课题开题报告】
初中物理实验课教学模式研究课题开题
报告
初中物理实验课教学模式研究课题开题报告2011年11月10日
我们县物理学科的教师在教研员禹桂芝老师的带领下,在各级领导的关怀下,确定下列研究性子课题,在全县物理老师的努力下,本着自主合作的原则,以《初中物理实验课教学模式研究》为子课题进行有效的探索。
子课题探究
实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。
一、课题提出的背景
我国多年来受应试教育的影响,使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验;重实验结论、轻实验过程的倾向。
针对目前课堂教学中普遍存在的问题,如演示实验通常由教师独揽,学生没有动手操作机会;用“做实验题”代替“做实验”等现象。
初中物理新课程力求贴近学生生活,并将其应用于社会生活的实际,使学生体会科学技术与社会的关系;强调以物理知识和技能为载体,让学生亲历科学探究的过程,在此过程中学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。
注意将科学技术的新成就引入物理课程。
我们为什么要提出这一课题呢?
第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求,是物理新课程的一大突出特征,而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。
在课程标准中,科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容,因而,科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。
基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。
在课堂教学中,学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法,学生也需要实验的结果来获得愉悦,满足成就感。
物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习,而是注重了学生对物理知识的自主建构过程,实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。
所以学生课堂上的实验活动是需要设计的,这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中,而是教师要提供给学生适当的器材,对学生可能遇到的困难有所思考和估计,在活动中给予学生必要的指导和帮助。
第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动,重视人的发展和培养,注重人文主义的教育。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果,而是更重视研究知识的过程;不是仅注重知识的传授,而是更重视学生自主学习知识的能力;不是课堂上教师为中心,而是重视师生的互动性学习、探究性学习。
与时俱进的形势要求我们冷静思考,如何进行这一课题的研究。
第三,科研应该为实践服务,我们的实践是实验教学,也就是说,要通过我们教师的实验教学,有效地提高学生的知识水平,能力水平,提升我们整体水平,能在新课程改革中取得实质性的好成绩,那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。
从这一点上说,我们更应该实事求是,认真地去进行这一课题的研究。
二、课题研究的理论依据
1.新课程标准
2.发展心理学理论:
学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识。
3.建构主义理论:
学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极主动地建构知识的过程。
学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程。
4.基于问题的学习模式。
5.“做中学”理论。
6.初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡,富有创新精神,分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高,独立思考和处理问题的能力有所提高。
实验是培养学生能力的一个重要方面,是培养学生能力的向导,我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。
美国科学家曾对人的大脑遗忘率进行了统计,结果发现以下各种学习方式的遗忘率分别为:
阅读90%,听课80%,应用70%,看电影60%,看展览50%,讨论30%,讲话30%,自己动手做10%,学生教学生5%。
由此看来,带着问题进行实验是一种终身难忘的过程。
伟大的物理学家爱因斯坦有句名言:
“兴趣,是最好的老师。
”学生对学习有兴趣,是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。
一般来说,学生在刚接触物理时,都有一种新奇感。
这种好奇心如果得不到及时培养,可能很快就会消失。
所以,应该通过各种有效途径,将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。
充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验,可以激发学生的新鲜感,培养学生初步的学习兴趣。
成功的创设演示实验,不但能激发学生的学习兴趣,而且有利于克服思维定势,开拓学生思维,激励学生放大标新立异,提出富有新意、与众不同的实验方案,以此激励学生的创新意识。
(1)通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生学习兴趣,引导学生发掘问题,激发其求知欲望,从而调动他们学好物理的主动性和积极性,引导他们热爱科学。
(2)通过加强实验,不仅可以使学生具备一定的感性认识,更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的,从而有效地帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,正确而深刻地领会物理知识。
(3)通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力,并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
(4)通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度,科学的思维方法,严谨的科学作风,逐步学会物理研究中基本的科学方法。
三、课题研究的目标
1.设计物理实验教学模式;
2.设计物理课堂教学中的实验活动的原则和切入点。
3.设计物理实验课堂的组织与实施
4.让学生通过实验活动感受物理学之美,体验实验的乐趣,感受成功的喜悦,激发学生学习物理的兴趣。
5.培养学生善于发现问题,提出问题的能力和勇于探索的精神,敢于创新实践的能力。
6.培养学生敏锐的观察能力,培养学生实际动手操作能力,培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
7.培养学生合理处理信息的能力,培养他们交流合作,共同提高的能力。
8.培养学生初步掌握研究物理问题的方法,体验物理学和人类社会的关系,体会用物理学为人类社会服务的意识。
四、课题的研究内容
实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。
五、课题研究的可实施性
1.领导高度重视、大力支持,对本课题的研究寄予厚望。
2.学校丰富的第二课堂资源:
全县十三所初中有着丰富的校园课程文化,倡导教师发挥自身特长发现自我潜在能力和价值。
3.本课题组成员:
十三个校区一线物理骨干,有很强的业务能力和科研意识。
4.规范的管理制度:
学习交流制度、档案管理制度、量化考核制度等,确保课题正常开展。
5.可供利用的平台:
杜蒙物理教研室qq群、杜蒙初中物理教研室博客
六、课题研究的主要步骤和措施:
(一)时间规划
本课题总体时间约为3年(2008年3月~2011年10月)
(二)研究步骤和措施
1.课题研究的准备(2008年3月~2008年5月)
(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料,每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料,摘录重要理论和实践经验,提升理论水平,清除认识误区。
增加对搞好物理课堂教学改革的认识。
(2)讨论方案的概念界定,内容,实质,进行人员的分工,明确责职。
根据方案的要求进行小范围试点,论证方案的可行性,积累经验,掌握基本的数据,信息。
2.课题开题报告会(2008年5月)
课题组成员及全体物理教师集中研讨,提出改进意见,完善课题研究方案,并召开课题开题报告会。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工作报告 物理 课题 研究 开题 报告