部编版七年级语文上册 人物形象分析教师版.docx
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部编版七年级语文上册人物形象分析教师版
个性化教学辅导教案
学生姓名
年级
初一
学科
语文
上课时间
教师姓名
课题
人物形象分析
教学目标
1.了解人物形象刻画的方法
2.学会分析文章中的人物形象
教学过程
教师活动
我的妈妈是老虎
郑海丹
①我有一个很懒很任性的妈妈。
②从小学三年级开学的第一天,她送我去学校后,就再也没有接过我上下学。
于是,每当其他小朋友的爸爸妈妈来接送时,我只能眼巴巴的羡慕着,然后咬咬牙自己收拾书包,一个人默默的回家。
③长大一点了,我被寄养在爷爷家,他偶尔打电话问问情况。
对于我的一切都表示无异议,不管我的英语考了58分还是98分。
④在长大一点,上初中了,寄宿的我和她见面的次数仍少之又少。
她几乎从不问我是否遇到过什么困难,也不问我交了什么朋友,只是拍拍我的头,然后淡淡地说:
“有解决不了的事情就找我,给我打电话。
”她一副清风云淡的模样,好像我终于有一天会哭着鼻子去求她一样。
而我,憋着这口气,默默的处理了所有大大小小的问题,从未找过她。
⑤在我心中,她是一个越来越懒越来越任性的妈妈。
⑥上了高中之后,她除了问问考试成绩与我就无话可说了。
我偶尔问她该买哪件衣服好,或者提议生活费的用途,她总是那几句话来回打转,“你决定就好”或者“你喜欢就好”,抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。
⑦所以,我时常感到她像空气一样存在我的生活中,反正一直以来无论什么事都是我自己决定。
⑧可是,当我联想到去日本看她打工时的样子,以及在视频中见到的那个熟悉而又陌生的她,我发现她突然苍老了,在我无法触及的远方与无情的时光战斗者。
眼神越来越空洞,皮肤也越来越皱,与少年时印象中的那个精明干练的影子怎么也从合不到一起。
⑨原来,在那些日子里每当我独自一个人克服困难的时候,或茫然或清醒的面对现实世界的时候,她都站在我身后月光为照亮的角落里,等待着在我快支撑不住的时候给我一个大大的拥抱。
可我从未回过头,只顾一个人一直往前走。
⑩也许,我记忆中很懒很任性的她并非对我漠视不管,她只是预见到自己无法保护我一生才逼迫我独立。
逼迫我快点成长。
⑪在非洲草原上,有一种老虎,小虎到一定年龄时,便会离开它们,让它们独自生活。
但是当狮子或者其他群落的老虎威胁到小虎的性命时,它便会跳出来与之战斗。
⑫我想我的妈妈就是这样一只老虎。
所以当我一个人在这个广阔的世界里茫然行走时,当我遇到难以跨过的坎时,仿佛听到妈妈在身后说:
“你自己决定就好。
”
⑬我曾拒绝张开翅膀,谢谢您,逼迫我飞翔。
(选自《做人与处世》)
本文主要运用了什么写作手法?
请简要分析。
【分析】本题考查分析文章写作手法的能力.欲扬先抑,就是先贬抑再大力赞扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果.根据这一理解,可以看出本文就是运用了欲扬先抑的手法.开篇描写妈妈的懒与任性,对我的一切都漠不关心,而结尾处却表达对妈妈的赞美与感激,前文为后文作铺垫,是前抑后扬的写法。
【答案】主要运用了欲扬先抑(先扬后抑)的手法.文章开篇描写了一个又懒又任性的母亲,对我不管不顾,而在结尾却点明母亲是用独特的方式逼迫我成长、独立用心良苦,突出了母亲对我深沉含蓄的爱。
让我看着你
①从母亲住进我们医院的那一刻起,我就后悔自己当初选择的职业了。
曾经有那么多的患者能在我的手上康复,母亲的病,却让我无能为力。
面对越来越消瘦的母亲,我除了强颜欢笑地安慰她,就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
②那个时候,她的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候,她都装作很平静的样子,面带微笑地看着我:
“我觉得比先前好多了。
你工作忙,不用老来看我。
”我扭过头,眼泪无声地掉下来。
③午后的阳光照在洁白的病床上,我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。
母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣,可惜还少一条裙子,希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑,不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会。
母亲一生爱美,临终,都不忘记要完美地离去。
我的泪,再也忍不住,一滴又一滴地落到母亲的头发里。
④母亲的病房,离我的办公室仅有几步之遥,可她从来没有主动要求我去她的病房。
每一次去,她还忙不迭地催我走。
她说还有很多病人等着我,她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。
其实,我很清楚,每一次离开母亲的病房,身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影,直到我拐过屋角。
⑤一天,一个女孩急需眼角膜,恰巧医院里有一位救治无望的男孩,出于一个医生的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。
男孩的父亲同意了,不想他的母亲却发疯般地找到我,说她决不允许谁动儿子一根毫毛,哪怕他不在这个世界了。
最后,也许被我劝得急了,那位痛得发狂的母亲突然大声地说:
“你觉悟高,怎么不让你的家人来捐献?
”我一下子呆在那里,无言以对。
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的,我竟然一点都不知道。
直到听到那声熟悉的呼唤,抬起头,看见母亲正泪流满面地立在那里:
“孩子,你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?
”屋子里一下子静下来,几乎所有的目光都集中到了母亲身上。
我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的。
母亲最不能忍受的就是残缺,可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
看大家都在惊愕地盯着自己,母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。
她挣扎着走到我面前,静静地盯着我看了足足有一分钟,然后,我听见母亲轻轻地说:
“孩子,我想看着你,让我看着你!
”
⑦泪水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失态。
我知道,那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
⑧后来,那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩,因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。
更重要的一点,她说,她也想让儿子的眼睛,一直看着她。
从我母亲的身上,她明白:
爱,原来可以用这样的方式延续。
(选自《意林》,文/王焕伟有删改)
文中的母亲是一个怎样的人?
【学科问题】
人物形象分析题是考试中常见的题目,小学阶段要求学生能够描述出人物的性格特点即可。
初中阶段,要求学生“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”,考纲中也有明确要求:
把握不同体裁作品中的情境与形象。
在阅读题的回答中,不仅要概括出人物的性格特点,还有结合文章内容进行分析,做到有根有据。
基本题型:
请分析××人物特点/形象?
××是一个怎样的人?
题型变式:
1.从某句话中可以看出××是个怎样的人?
2.文中××有哪些品质/精神值得我们学习?
3.谈谈文中××给你的启示/感悟。
【学生问题】
1.学习风格:
场独立型场依存型视觉型动觉型听觉型混合型(根据学生实际情况分析)
2.先行知识分析:
(1)5种人物描写方法能熟练判断,也能从人物的所作所为中归纳人物性格特点;
(2)人物形象的归纳不够准确;
(3)对人物事件的概括不精简,事件不能找全。
学习目标:
学会结合文章具体内容准确分析人物形象
目标分解:
1.复习人物描写的方法
2.掌握从文中对人物描写中分析人物性格特点、心理活动(情感、心情)等
3.掌握细节描写、环境描写对人物形象刻画的作用
4.掌握从具体事件中分析人物形象的方法(以问题定位的题目为例)
5.掌握写作手法对人物形象的刻画作用
6.总结归纳人物形象分析题的答题方法
教学过程:
【教师】在小学的时候我们就已经学过人物描写的方法了,有哪些呢?
复习补漏,让学生熟记人物描写的方法。
【教师】以上是我们描写人物的时候常用的方法,换言之,文章中的人物形象是通过外貌、心理、神态、动作、语言等途径进行刻画的,我们也就可以通过这五种人物描写的方法来分析人物形象。
一、从描写手法分析人物形象
(一)抓住人物描写
例:
我往下看,但是却感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。
我紧贴在一块岩石上,感觉天旋地转。
我绝对下不去。
这太远,也太危险了;在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去摔死。
但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测;我肯定上不去。
我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。
(《走一步,再走一步》)
该段心理描写细腻真实,描写出了“我”进退两难,孤立无援的境地,凸显“我”内心的恐惧。
【教师】除了以上五种人物描写方法,我们可以从其他描写手法中分析人物形象。
还记得之前学习的细节描写吗,它的作用有什么?
(联系第四讲“细节描写”)
引导学生重点关注细节描写对人物刻画的作用。
(二)抓住细节描写:
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接(推动)故事情节、丰富作品内涵、烘托环境气氛等方面具有重要作用。
例:
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1.面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。
2.面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然。
3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。
【教师】记叙文中除了人物描写、细节描写,还有什么描写呢?
(联系第六讲“景物描写的作用”)
(三)关注环境描写。
环境描写可分为自然环境和社会环境,从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲,是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
因此,环境描写在烘托人物形象,展示人物性格上有一定的作用。
例:
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
《穷人》
通过对环境加以描写,展现了故事发生环境,表明了女主人公桑娜的勤劳能干。
【教师】分析人物形象,就是了解人物的过程,我们在平时要了解一个人,除了观察他的长相,言行举止等方面,还可以从哪方面去了解呢?
(四)关注所作所为。
人物形象完整的刻画离不开通过具体的事件。
例:
《让我看着你》
第一步 审清题干
我的母亲是怎样一个人?
请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)
答题第一步:
审清题干。
这一题干包括了三个部分,“母亲是怎样一个人”,需要对形象进行概括,写出品质特征1分;“结合文中具体事例简要分析”,需写出具体的依据1分;括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。
审清题干可以让我们明确思考的方向。
第二步 梳理情节
写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现,所以我们进行第二步“梳理情节”。
情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
读第①段,注意有几个情节。
①那个时候,母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候,她都装作很平静的样子,面带微笑地看着我:
“我觉得比先前好多了。
你工作忙,不用老来看我。
”
梳理情节时要“抓住关键词句,注意情节转换”。
第三步 具体概括
这些情节分别揭示了人物什么特点呢?
需要进行第三步“具体概括”。
例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐,但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。
第2个情节“母亲怕影响儿子工作故作平静”侧重于表现母亲“爱儿子”。
概括特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”。
特征要具体,比如第①段中的特征概括为“高尚”“优秀”就太笼统了(忌笼统)。
第四步 标清序号
由大家的分析可知,母亲是一个“爱儿子”“坚强”“豁达”“追求完美”“善良”的形象,老师按题目要求分析了两个方面显示在屏幕上。
已经可以得到4分了,但细微之处也能彰显智慧甚至决定成败,我们还要注意第四步“标清序号”以增加条理。
(五)写作手法也可对人物进行刻画。
例:
对工作的态度
对同志、人民的态度
对工作的要求
白求恩
极端的负责任
极端的热忱
精益求精
不少的人
不负责任,拈轻怕重,喜欢自吹
冷冷清清,漠不关心,麻木不仁
见异思迁,鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路
通过对比,更能突出白求恩崇高的共产主义精神。
又例:
《我的妈妈说老虎》
主要运用了欲扬先抑(先扬后抑)的手法.文章开篇描写了一个又懒又任性的母亲,对我不管不顾,而在结尾却点明母亲是用独特的方式逼迫我成长、独立用心良苦,突出了母亲对我深沉含蓄的爱。
(一)等一个电话
办公室里很静,静得可以听到墙上挂钟滴答滴答的走秒声。
我在电脑前坐立不安,心里没着没落的,手中的文件一遍遍拿起又放下,始终不能静下心来做事。
我在等一个电话。
想起女儿中午回家时满脸的委屈,不由得一阵内疚,不用说,今天的迟到一定挨批得不轻。
早上一觉醒来时天已大亮,手忙脚乱梳洗一番便带女儿冲出家门。
屋漏偏逢连夜雨,车刚驶出小区大门就熄火了,半天启动不了,这下我可慌了神,心虚地问女儿:
"要不,你自己走去呀?
"她懂事地点点头。
看着女儿背着大书包慌张跑远的背影,心里有隐隐地不忍,走着去肯定要迟到了。
吃午饭时女儿郑重地提出自己骑车去上学,考虑再三,我同意了。
饭后,她把小自行车骑到小区的修理铺里去修,调试刹车,整理支腿,又把轮胎充足了气。
然后兴冲冲地走了。
"要注意安全,靠右边骑,不要和别人争道,路上不要贪玩,到家打电话给我……"我扯着嗓子大声唠叨时,她已拐出了我的视线,远远飘过来一句:
"妈妈,再见!
"
看着这个弱弱小小曾经寸步不离的可人儿,终于可以不要我张着羽翼护送,第一次自己骑车上学了,心里除了高兴还有深深地不安。
要知道从家到学校必须走过长长的两条路和三个红灯,途中还要拐两个弯。
小区后面那条路的两边,每天早晚都有卖菜做生意的把摊子一直摆到路中央,机动车辆、行人杂乱无章地穿行其中,走走停停,险象环生。
最让人担忧的是学校门口那段路,每当放学时间,人流如潮,车流如潮,大人呼,孩子应,嘈杂无比。
虽然明白孩子迟早要放手要自己飞翔的道理,可做母亲的那颗心却怎么也放不下。
我不时心烦意乱地看看钟,都五点了,电话怎么还没来?
路上不会出什么意外吧?
昨天中午她骑车在小区里转,结果回来时手蹭破了,裤子也破了个大洞,说是被一辆突然拐弯的汽车挤的。
还有那天和我一起去买菜,她居然骑到逆行道上……我的心一下子揪紧,被自己的想法吓一跳。
要不,是作业没做完被留下来了?
女儿是班里年龄最小的,一贯任性妄为,经常拖拉作业。
也许是她又在路边看到挤在筐里叽叽喳喳待卖的小鸡崽,挪不动腿了?
这两天她都在央求我买几只来喂养。
每次看着她兴奋地说起某个街道溜达小狗,或谁家门口依偎着小猫时,眼里闪过的向往和热望,我也有过动摇,想想自己的懒散,又不忍看着一只只鲜活的生命由于我的疏忽大意而从眼前消失,都断然拒绝。
也有可能她现在又蹲在哪丛花下,细心地捡起飘落在草丛中的花瓣。
在春天公园灿若星辰的花树下,经常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折断扔掉的花枝,走到公园的进口处,分送给游人,请大家入园后手下留情。
孩子到底怎么了?
我心里七上八下的,不行,得赶紧去找找。
飞快地收拾一下,抓起外套正准备出门,电话响了。
女儿甜美悦耳的声音穿过空间悠扬起来:
"妈妈,我到家啦!
"兴奋中透着自豪。
我一时无语凝噎,千言万语汇成一句话:
"孩子,你真了不起!
"
在人生的旅途中,孩子迟早都要走这样的路,我们需要做的只是耐心等待。
我明白一直在等的不仅仅是一个电话,而是一次成长的过程。
作者在描写母亲等待女儿回来的过程中运用了哪种描写方法?
有何作用?
思路分析:
此类题可通过人物 的描写(如语言、心理、行动、肖像、细节等)分析人物的性格特征,然后根据题目要求具体作答。
本题中要求举例分析母亲在等待女儿回来的过程中运用的描写方法,我们可以通过母亲一系列的心理活动来体会母亲焦急等待的心情,也可通过母亲坐立不安的动作等来理解母亲的焦躁心理。
答案:
动作/心理,母亲等待女儿的急切心情。
(二)火车上的故事
尤今
①晚上,我由广东湛江市搭乘火车到广州去,八个多小时的路程,买了四人同室的软卧票。
尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事,然而,别无其他选择,也只好随遇而安了。
②进入那间极为局促的车厢寝室时,已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。
浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤;染黑了的短发,一丝不苟地梳得整整齐齐;方形的细框眼镜,恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。
③攀谈之下,知道她是广州一份知性杂志的主编,几天前专程到湛江去约稿,现在,大功告成,启程回家。
由于志趣相投,我们谈得十分投缘。
就在这时,火车站的扩音器突然响起:
“请各位注意:
软卧的车票还有几张,有意购买的人赶快去买!
”妇人转头对我说道:
“真希望这间寝室没有人再进来,图个清静。
”我一听,便笑了起来,因为我心里也正转着同一个念头。
④然而,不到十分钟,我们的希望便破灭了。
一位中年妇女拖着一个行李箱,踏着碎步走了进来。
她身材高大,穿了一套花格子的绒质衣裙,惹人注目的是她的丝袜,橘红色的,使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。
一进寝室,她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼:
“嗨,回广州啊?
”老编辑微微颔首,目光停驻在她双腿的丝袜上,眸子里原先蕴含的笑意全都没有了,而原本车厢里那一份融洽的气氛,也倏地僵了、冷了。
⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好,然后身体斜斜地靠在卧铺上,把手上的塑料袋打开,取出里面的多种零食,摊放在窄窄的桌面上,笑着说:
“吃,你们吃,不要客气!
”霎时,甜的、酸的、咸的、辣的味儿,扭扭捏捏地交缠在一块儿,猥猥琐琐地窜满了整个车厢。
老编辑皱起双眉,怏怏地把脸转到另一边去。
她见我们没有反应,自顾自地抓起了一大把瓜子,嗑、嗑、嗑,发出一种极为单调而又扰人的声响,还一边嗑,一边把瓜子壳朝下扔,不一会儿,满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳,老编辑的脸色更难看了。
⑥火车开动不久,查票员进来了。
依据惯例,他要求每一位乘客出示证件。
我交出了国际护照,老编辑交出了身份证。
然而,那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了,就是找不到证件。
查票员要她说出证件的号码,她支支吾吾地说不出来:
“啊,我记不清啦!
”好脾气的查票员并没有坚持,便走了出去。
⑦我和老编辑交换了一下眼神,这个“来历不明”的女人,骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。
想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案,又想到我背包里的几千美元,我坐立不安。
过了约莫一盏茶工夫,老编辑终于憋不住了,她站起来,快步走了出去。
刚好稽查员就在过道不远处,她毫不客气地向他提出了投诉:
“我要换房!
我房里那个迟来的女人,没带证件,不知道是什么身份,现在世道很坏,我不想冒这个险!
”稽查员说:
“别的房间都满了呀,换不了。
不会有问题的啦,购买火车票时,都要出示证件的,她大约是用了家眷的证件买的票,出了事情,一定追查得到,你放心吧!
”“出了事,再来追查,不是太迟了吗!
”老编辑生气地说。
“不会出事的,您就请放心吧!
”稽查员淡定地回应。
当时,四周很静,老编辑和稽查员的对话,每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。
我觉得很不好意思,看那妇女的表情,她竟若无其事,好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。
⑧半夜里,老编辑哮喘病发作,嘶嘶嘶地喘气,好不辛苦。
那女人二话不说,从自己的皮包里取出一个喷雾器,要老编辑张开口,帮她喷;接着,又为她搓药油:
从自己的热水瓶里倒出热水,喂她喝。
忙了老半天,终于把她安顿好,再妥妥帖帖地替她盖好被子,才返回自己的床铺。
老编辑内心感激,连声道谢。
睡在上铺的我,把这一切看在眼里,既感动,又感慨,啊,有许多时候,真的不可“以貌相人”呀!
⑨早上,有人敲门,通知我们起身,还有半个小时便到广州了。
老编辑揉着浮肿的双眼坐起来时,女人立刻对她说道:
“我昨晚听了新闻,知道北部寒流今天南下,气温降得很低,大约只有七八度,你有哮喘病,最好披上我的大衣再出去。
我的家人会开车来接我,就让我送你回家吧!
”老编辑涨红了脸,愧疚地说:
“昨晚我对你有些误会,真是对不起!
”女人微笑着说:
“没有关系,我从来都不在乎别人怎么看我,因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。
”
⑩我双眼湿润,觉得自己上了人生极好的一课。
从人物描写的角度,说说第⑧段画线句子的表达效果。
通过一系列的动作描写,准确地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形,体现了她待人
热情,乐于助人。
(意思对即可)
(三)我的女房东
季羡林
一想到我的母亲般的女房东,我就回忆联翩。
在漫长的10年中,我们晨夕相处,从来没有任何矛盾。
值得回忆的事情实在太多太多了。
她是一个平平常常的德国妇女。
我初到的时候,她大概已有50岁了。
她的生活是十分单调的,平凡的。
中国有一句话说:
妇女围着锅台转。
德国没有什么锅台,只有煤气灶或电灶。
我的女房东也就是围着这样的灶转。
每天一起床,先做早点,给她丈夫一份,给我一份。
然后就是无尽无休地擦地板,擦楼道,擦大门外面马路旁边的人行道。
地板和楼道天天打蜡,打磨得油光锃亮。
楼门外的人行道,不光是扫,而且是用肥皂水洗。
人坐在地上,决不会沾上半点尘土。
德国人爱清洁,闻名全球。
我看,我的女房东,同许多德国妇女一样,就是一个不折不扣“清扫魔鬼”。
我在生活方面所有的需要,她一手包下来了。
我是一个年轻的穷学生,早点在家里吃,一壶茶,两片面包,午饭在学生食堂里吃。
晚上回家,女房东把她们中午吃的热餐给我留下一份,这都是女房东在了解了中国人的吃饭习惯之后精心安排的。
我每天在研究所里工作了一整天之后,回到家来,能够吃上一顿热乎乎的晚饭,心里当然是美滋滋的。
对女房东这一番情意,我是由衷地感激的。
晚饭以后,我就在家里工作。
到了晚上10点左右,女房东进屋来,把我的被子铺好,把被罩拿下来,放到沙发上。
这工作其实是非常简单的,我自己尽可以做。
但是,女房东却非做不可,当年她儿子住这一间屋子时,她就是天天这样做的。
铺好床以后,她就站在那里,同我闲聊。
她把一天的经历,原原本本,详详细细,都向我“汇报”。
她见了什么人,买了什么东西,碰到了什事情,到过什么地方,一一细说,有时还绘声绘形,说得眉飞色舞。
“汇报”完了以后,照例说一句:
“夜安!
祝你愉快地安眠!
”我也说同样的话,然后她退出,回到自己的房间里。
其余许多杂活,比如说洗衣服、洗床单、准备洗澡水等等,无不由女房东去干。
德国被子是鸭绒的,鸭绒没有被固定起来,在被套里面享有绝对的自由活动的权利。
我初到德国时,很不习惯,睡下以后,在梦中翻两次身,鸭绒就都活动到被套的一边去,这里毛堆积如山,而另一边则只剩下两层薄布,当然就不能御寒。
我往往被冻醒。
我向女房东一讲,她笑得眼睛里直流泪,于是细心教我使用鸭绒被的方法。
我就像一个小孩子一样,在她的照顾下愉快地生活。
我和我的房东共同生活了整整10年,共过安乐,也共过患难。
在这漫长的时间内,她为我操了不知多少心,确实像我的母亲一样。
回忆起她来,就像回忆一个甜美的梦。
在季羡林的回忆中,女房东是一个怎样的人?
请结合文中事件进行具体分析。
【分析】本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征.解题思路:
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。
【答案】女房东卫生打扫得彻底,是个“清扫魔鬼”,说明她勤劳严谨;女房东在了解了中国人的吃饭习惯之后,把她们中午吃的热餐给我留下一份,说明她是一个细心周到的人;帮我铺床,热情地同
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