识字5百花园五 2.docx
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识字5百花园五 2.docx
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识字5百花园五2
识字5
《百家姓》节选
教材分析:
本课节选自《百家姓》,分为两部分:
第一部分《百家姓》节选韵文。
短短四行,向学生渗透《百家姓》四言体例和句句押韵的特点。
课文以常见姓氏作为识字内容,旨在引导学生了解关于姓氏的知识,激发学生的识字和了解中华文化的兴趣。
第二部分以练习为主。
课后列出了会认字、会写字的示例,还要求课后找来《百家姓》读一读。
学情分析
姓氏与每个人的生活息息相关。
充分利用学生已有的生活经验,激发学生学习姓氏的兴趣,注重教给识字方法,力求识用结合,并向课外拓展延伸,激发学生主动探究姓氏和识字的兴趣。
教学目标
1、认识14个生字,正确、规范地书写6个写字。
2、初步了解中国的姓氏文化,激发学生主动探究姓氏的兴趣。
重点难点:
重点:
认识14个生字,正确、规范地书写6个写字。
难点:
初步了解中国的姓氏文化,激发学生主动探究姓氏的兴趣。
教学准备:
教师
生字卡片、多媒体课件。
学生
预习课文
教学时间
2课时
第一课时
1、新课导入
介绍姓氏,导入课题。
同学们,你们知道老师的姓名吗?
知道的,大胆说出来,我姓什么?
(学生猜)
玩游戏介绍姓氏。
我们每个人都有自己的姓和名,现在我们来玩一个游戏:
请一个组的小朋友开火车大声地介绍一下自己的姓。
(学生:
大家好,我姓X,名叫XXX)
今天,我们一起学习《百家姓》节选,来认识一些常见的姓氏。
(播放课件:
百家姓的来历。
)
(课件出示“姓”)引导学生读准音,记清形。
你在什么地方经常见到这个“姓”氏?
(作业本上、考试卷上。
)怎么记住它?
学生用自己的方法识记。
2、整体感知
1、学生借助拼音自由读韵文。
请同学们打开教材第46页,认真读一读,争取读准每一个字音,读通每一个句子。
2、同学们读得很认真!
谁能告诉我们:
韵文中给我们介绍发哪些姓氏?
(课件出示韵文)
3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧!
可不要叫错它们的名字哦!
(学生自由拼读、指名读、齐读。
)
4、同学们太棒了,把姓氏娃娃都读对了。
现在,姓氏的娃娃摘掉了头上的拼音帽子,你还认识它们吗?
5、这些姓氏娃娃有没有你认识或熟悉的?
(引导学生从周围人的姓氏说起,加深认识。
)
6、瞧,姓氏娃娃它们排成了队,请你再来读一读。
(课件出示韵文,引导学生读出韵律和节奏,读出朗朗上口的感觉)。
师:
看来姓氏娃娃难不倒大家,你们都能把它们认出来。
3、认知贯通
1、课件出示会写的一类生字:
“百”“朱”“孙”“张”“吕”“李”。
这些生字宝宝我们不仅要会读间,而且要记住字形,会正确书写。
怎么这些字,你有什么好方法?
学生回顾识字形的方法,如:
形近字比较法、部件分析法、编字谜等。
教师指导:
生活中,我们常常听到别人这样介绍自己的姓:
你好,我姓刘,文刀——刘,你能用这样的方式介绍下在的姓氏吗?
教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏,识记生字,如:
木子——李,未撇儿——朱,子小——孙,弓长——张,双口——吕。
2、生字宝宝我们都认识了,也记住了字形,让我们把它们送进田字格中吧。
4、书写指导
1、学生观察字形和在田字格中的位置,交流书写要点。
重点比较“孙”字中部首“子字旁”的写法,通过与“子”字比较,学生会发现“子”字作为部首时,“横”变成了“提”。
2、教师范写。
特别提醒注意观察田字格横中线和竖中线上的笔画,“朱”“张”“李”三个字中都有“捺”笔,要写舒展。
3、学生临定。
4、师生点评,再临写。
5、优秀作业展示。
5、课外作业
看拼音,写汉字。
第二课时
1、复习导入
1、准备卡片,用抽读、跳读、开火车读等方式,检查“百”“朱”“孙”“张”“吕”“李”等14个生字的认读情况。
2、听写“百”“朱”“孙”“张”“吕”“李”6个要求会写的字。
3、指名读,齐读韵文。
二、巩固提升
1、出示《百家姓》节选。
《百家姓》是古时候的人编写的一本关于姓氏的书。
你知道为什么把“赵”姓排在第一位吗?
学生齐读第一句:
“赵钱孙李,周吴郑王”。
教师指导:
赵是指赵宋,既然国君的姓氏理应为首;其次是钱姓,钱是五代十国中吴越国王的姓氏;孙为当时国王钱的正妃之姓;李则为南唐国王的姓氏。
2、交流姓氏故事。
(1))其实每一个姓氏背后都有一个传说。
在很久远的过去,黄帝的第五个儿子的儿子很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张。
此外,晋国大夫姓张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
(2)你知道哪个姓氏的故事?
同桌交流。
(3)指名说。
3、再读一读课文,看看你会有什么发现。
同桌交流,指名说。
学生会发现每一行最后一个字是押韵的,所以读出来朗朗上口。
4、用多种形式试着背诵课文,单独背、男女轮背、齐背等。
3、文章脉络
通过这节课的学习,你有什么收获?
全班交流,指名说。
4、课后习题
1、记一记,说一说,通过这一练习进一步激发学生识字的兴趣。
2、描一描,写一写。
先描再仿写,提高书写能力,教师要注意当堂评价与指导。
3、课后可以反《百家姓》找来读一读。
可让学生在书中找到自己的姓,激发学生自主识字的兴趣。
5、资料库
《百家姓》本来收集了411个姓,后增补至504个,其中单姓444个,复姓60个。
其前100位的排序是:
赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨、朱秦尤许、何吕施张、孔曹严华、金魏陶姜、戚谢邹喻、柏水窦章、去苏潘葛、奚范彭郎、鲁韦昌马、苗凤花方、俞任袁柳、丰鲍史唐、费廉岑薛、雷贺倪汤、縢殷罗毕、郝乌安常、乐于时傅、皮卞齐康、伍余元卜、顾孟平黄、和穆萧尹。
《百家姓》的来历。
姓,是标志家族系统的称号,是人们进行社会交往的先决条件,涉及千家万户,关系到每一个社会成员。
但是,我们现所说的的姓,与原始的姓并非同一概念,而是包含了古代的姓与氏两方面的内容,
中华民族的姓,起源于原始社会的母系氏族公社,初期的人以为每个氏族都与某种动物、植物或无生物有血缘关系,往往以此作为本氏族的名称,即氏族的徽号,这就是图腾。
板书设计
识字5《百家姓》节选
木子李,耳东陈,弓长张。
双口吕,口天吴,古月胡。
识字6
猫和老鼠
教学目标:
1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字;会写“欢、咪、猫、饱、洞、迷、”6个汉字。
学习“反犬旁”、“食字旁”、2个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4、拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识。
教学重、难点:
1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律,运用部件的表意作用识记汉字。
教学准备:
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
二、读儿歌,识生字。
1、读儿歌,找出会认字。
1)学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀!
你们想自己读一读吗?
在你们读书之前,我想问问你们:
在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?
例如:
有不认识的字怎么办?
2)学生齐读课文。
同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!
3)出示卡片,认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗?
喜欢可爱的猫和老鼠吗?
这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!
想认识它们吗?
(出示卡片,齐读,开火车读)
4)回到课文,圈生字。
2、认读会认字
贴字卡,识记会认字。
聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?
(学生一起呼唤)(师贴字卡)
这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?
(女生读第一排,男生读第二排)
课间休息:
读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)
同学们,我们来休息一下吧!
老师呀!
十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?
请大家坐好了,认真听、仔细看。
(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?
(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!
(学生一起拍手齐读)
3、认记字形
1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
2)指名学生说说记字方法
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3)去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)
全认识的同学请起立,我们大声读!
4、小结:
同学们可真棒!
通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!
第二课时
一、巩固复习,导入新课
1、以摘苹果的方式,复习已学过的生字,并用生字组词说句。
2、教师出示:
“咪”“眯”“迷”“谜”:
你还记得怎么区别他们吗?
3、指名反馈,集体共同回忆。
二、迁移方法,引导运用
1、指名反馈收集到的形近字,读一读。
2、教师出示事先准备好的形近字:
“桃”和“逃”““湖”和“糊”
3、学生自由轻声读,找出它们的异同。
4、指名反馈,教师小结:
迁移方法区别“桃”和“逃”、“湖”和“糊”。
三、拓展延伸
1、我们了解到了猫是老鼠的天敌,它为人类做出了不小的贡献,真是人类的好朋友。
2、引导学生自由反馈收集到的有关猫的知识和故事。
3、小组讨论:
我们应该怎样保护猫?
4、你们还了解到哪些动物对人类有益?
它们又能给人类怎样的帮助?
(学生自由反馈)
5、教师小结,鼓励学生积极参与到保护有益动物的行列中。
四、指导写字
1、出示本课要求写的字,学生看卡片认读。
2、出示部首“饣”“犭”,指导认读部首的名称。
3、知道书写部首“饣”“犭”,学生练写。
4、出示有关字,引导学生观察它们在田字格中的位置,强调注意事项。
5、教师范写,学生认真观察。
6、学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
五、课堂总结,布置作业。
板书设计:
识字6猫和老鼠
咪猫咪
迷迷路
谜谜语
眯眯着眼
识字7
正反歌
教学目标:
1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”13个字,会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字。
2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。
3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。
教学重点:
识字、写字和朗读对对歌。
初步了解反义词。
教学难点:
理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
教学准备:
挂图、生字卡片、小黑板、录音
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)激趣导入新课:
出示大小两本书。
师:
孩子们,你们瞧,这两本书有什么不同?
这本书真厚呀!
那这本呢?
对,这本书薄。
能干的孩子还发现了什么?
(生发现大、小)对,这本书大,这本书小,厚薄、大小就是——反义词。
今天,老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛,这是什么乐园呢?
(齐读课题)对,就是“对对歌乐园”。
在这个乐园里还藏着好多的反义词呢,聪明的孩子一定能发现。
(二)学习生字、新词:
1、师:
请小朋友们赶快轻轻地翻开书74页,借助拼音自己读读这首对对歌。
2、好多小朋友通过预习已经圈出了生字,现在请你再读读这些生字。
如果遇到困难,多读几次,读准字音。
3、师:
听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。
瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
(1)出示:
反、退、关、旧、短、深、浅、新、进、胜、利、失、败、 简、单
小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。
(学生自由认读生字,教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读。
(评价学生)
有几个生字宝宝还想和你们打招呼呢,谁来叫叫他?
(抽生读:
失、深、胜)正音后齐读。
4、现在我们加大难度,去掉拼音、打乱顺序后你还能认识它们吗?
(齐读、开火车读)
5、生字宝宝听到孩子们叫对了它们的名字,一高兴,就跳到天空中变成了星星了,谁能把它摘下来?
(指名上台操作)
6、师:
小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。
(出示词语:
虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、简单、复杂)
a) 指名带读词语。
b) 师:
细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。
(课件:
虚心——骄傲、胜利——失败、容易——困难 复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍。
(三)朗读课文
1、 现在,我们把词语宝宝送回对对歌。
请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。
(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?
(师范读)听了老师读,你们觉得老师读得怎么样?
学生评价。
2、学生练习有节奏的朗读。
3、男、女生赛读。
4、师生接读。
5、拍手做游戏读。
(四)指导书写:
1、这首对对歌看起来很复杂,有15个生字,但是我们学会生字以后就发现它实际上很简单嘛!
(出示:
简单)读两次。
这会儿“单”字累了,让我们把“单”字送回田字格小屋吧。
请看上面这部分是我们今天要学的新部首“倒八字”孩子们仔细看,拿出你的手指和大屏幕上一起写写下面这部分。
哪个亮眼睛的孩子发现了“单”在田字格里要注意什么?
师边范写边强调。
生描红、摹写。
2、出示“失、反、关”,请生分析字形。
3、学生临摹、仿写。
教师巡视指导。
4、展示学生作品,师生共同评议。
(五)、教师小结学习况。
第二课时
(一)、快乐游戏,巩固识字。
1、接对子,找字卡。
上节课我们一起读了《对对歌》,小朋友们还记得吗?
下面我们玩接对子,找字卡的游戏。
老师念对子的前半句,你们接对子找字卡。
(学生与教师做接对子游戏,复习生字)
(二)、再读课文,理解词语
1、这么长的对对歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了。
什么窍门呢?
那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。
比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。
当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。
当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。
小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。
(指名说,根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难 复杂——简单”)。
2、老师今天把《龟兔赛跑》这个故事带来了,让我们一起来听听吧。
(播放录音)提问:
兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?
(指名说)(引导学生理解这四个词之间的联系)
3、孩子们,你们想对兔子和乌龟说些什么?
(指名交流)
4、老师也想送给你们两句话(出示):
虚心使人进步,骄傲使人落后。
(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。
聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。
(进步——落后)
第二句话:
胜不骄,败不馁。
(课件出示)
如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天。
5、理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。
(引导学生结合做数学题、手工制作来体会)小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面。
(三)、熟读对对歌。
师:
现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来。
1、自由练习读。
指名读。
带读。
分男女声读。
师生合作读。
2、读后填空。
小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?
3、试着背一背。
指名背。
拍手齐背。
(四)、反馈拓展。
1、游戏:
找找反义词。
师:
我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词。
下面让我们一起来找找反义词。
老师和一个学生并排站着,让学生说反义词。
2、编对对歌。
我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。
四人小组编对对歌。
全班合作编,教师根据学生说的内容整理《新编对对歌》。
全班齐读《新编正反歌》
(五)、指导书写:
1、师:
小朋友们可真了不起,仿照课文自编了一首新的对对歌。
出示“新”字,分析结构,学习新部首“斤”字部。
指导写好悬针竖。
2、出示“旧、胜、进”,请生分析字形。
3、学生临摹、仿写。
教师巡视指导。
(六)、教师总结。
孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌。
回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。
板书设计:
识字7正反歌
复杂——简单
反义词新旧
困难——容易
识字8
它们长得有些像
教材分析
本课用韵文儿歌的形式告诉学生区分形近字的方法,引导学生在识字、写字的过程中要学会观察比较。
本课分为两部分:
第一部分是三段韵文儿歌。
分别告诉学生有些汉字长得像,但笔画相同,位置不同。
同时,引导学生仔细观察,想想如何根据意思区分字形。
第二部分以练习为主。
课后列出了容易混淆的形近辽,要求“比一比,说一说”,通过观察比较学会区分识字的方法。
还列出了会认字、会写字的示例,要求描一描、写一写,重点是将生字写得规范美观。
学情分析
学生已经认识了不少字,随着识字量的增加,形近字特别容易混淆,但学生区分形近字还缺少方法,所以需要指导。
用韵文儿歌的方式,让学生在读一读、想一想的过程中,潜移默化地学会观察区分方法,学生会非常感兴趣。
教学目标
1、认识“申”“甲”“贝”“页”“仔”“细”“观”“察”“抄”“吵”“盯”“叮”“偏”13个生字,并会写“申”“甲”“贝”“页”“册”“朋”“抄”“吵”8个字。
2、了解识记形近字的方法,激发学生自主识字、写字的兴趣。
重点难点
重点
认识13个生字,正确、规范地书写8个会写字。
难点
能运用识记形近字的方法自主识字、写字。
教学准备
教师
生字卡片、多媒体课件
学生
预习课文
教学课时
2课时
第一课时
一、新课导入
1、引导发现,导入新课。
卡片出示:
请同学们观察一下,并说一说下面三组字有什么相同和不同之处。
“未”和“末”
“贝”和“页”
“盯”和“叮”
2、指名说。
我们怎么区分这些容易混淆的形近字宝宝呢?
就让我们来读读课文。
二、整体感知
请同学们打开教材第51页,认真读一读,争取读准每一个字音、读通每一个句子,遇到难读的字音多读几遍。
学生自由读。
2、检查反馈,学习第1节。
(1)谁来读读第1小节。
(课件出示)
指名读。
(重点关注:
“申”的读音。
)
师生评价。
齐读。
(2)点拨引导。
第1小节告诉我们怎样区分这些笔画一模一样的汉字呢?
指名说。
(3)还有哪些笔画一模一样的汉字呢?
同桌交流。
全班交流。
3、学习第2节。
(1)谁来读读第2小节。
(课件出示。
)
指名读,(重点关注“朋”的读音。
)
师生评价。
齐读。
(2)点拨引导
第2小节告诉我们怎样区分这些长得很像但笔画数不同的汉字呢?
指名说。
(3)还有哪些字也长得像但笔画数不同呢?
同桌交流。
4、学习第3节。
(1)谁来读读第3小节。
(课件出示)
指名读,(重点关注“盯”和“叮”的读音。
)
师生评价是。
齐读。
(2)点拨引导。
第3小节告诉我们怎样区分这些长得很像但偏旁不相同的汉字呢?
指名说。
(3)还有哪些字只是偏旁不同呢?
同桌交流。
全班产流。
3、认知贯通
1、课件出示文中要求会写的8个生字:
“申”“甲”“贝”“页”“册”“朋”“抄”“吵”。
(1)这些生字宝宝,我们不仅要会读音,而且要记住字形,能正确书写。
你有什么好方法记住这些字?
同桌先互相交流。
(2)全班交流,指名说。
(3)总结:
有些汉字长得像,笔画也一样,但笔画写法不一样,有些汉字长得像,但笔画数不一样,要仔细观察,还有些汉字长得像,但偏旁不相同,要想想意思,记住偏旁。
2、生字宝宝我们都认识了,也记住了字形,让我们把它们送进田字格中吧。
四、书写指导
1、学生观察字形和在田字格中的位置,交流书写要点。
重点观察比较“申”“甲”“册”“朋”在田字格中的位置。
2、教师范写。
特别提醒注意观察田字格横中线和竖中线上的笔画。
另外,“抄”和“吵”中的撇要写舒展。
3、学生临写。
4、师生点评,再临写。
第二课时
一、复习导入
1、准备卡片,用抽读,跳读、开火车读等方式,检查“申”“甲”“贝”“页”“仔”“细”“观”“察”“抄”“吵”“盯”“叮”“偏”13个生字的认读情况。
2、听写“申”“甲”“贝”“页”“册”“朋”“抄”“吵”8个会写的字。
3、指名读、轮流读、齐读韵文。
2、巩固提升
1、理解课文,掌握区分三种易错字的方法。
(1)学生自由、大声地读课文,并思考:
哪几类字长得有些像?
有什么好的识记方法?
找出相关句子画下来。
(2)指名反馈读课文,检查自读课文的情况。
文中告诉我们区分三种易错字的方法是什么?
引导学生观察三种易错字:
笔画一样,写法不一样,乍看有点像,但笔画不一样;基本字一样,但部首不一样。
(3)学生交流三种易错字,说说自己记忆的方法。
(4)同桌比一比,说一说,谁知道得容易混淆的字多。
(5)全班交流。
2、背诵课文。
(1)学生自己试背。
(2)同桌互相检查。
(3)全班交流汇报。
3、组词说句。
在生字中挑选你认为容易写错的字,先组词,再说一句话。
(1)个人准备。
(2)同桌交流。
(3)全班汇报。
3、文章脉络
笔画写法不一样——笔画有多少——偏旁不相同
4、课后习题
1、形近字是指字形结构相近的字。
形近字的搭配有一定的规律,并各有各的特点:
(1)笔画相同,位置不同,如人和入。
(2)字形相近,笔形不同,如己、已、巳。
(3)字形相近,偏旁不同,如读和续。
(4)字形相近,笔画不同,如木和本。
(5)字形相近,读音相同,如眯和咪。
(6)字形相近,读音不同,如胶和狡。
(7)部首相同,位置不同,如旯和旮。
2、区别形近字的方法:
(1)从字音上区别。
(2)从字形上区别。
(3)从字义上区别。
(4)利用形声字的特点区别。
板书设计
识字8它们长得有些像
笔画相同,位置不同
字形相近,笔画不同
字形相近,偏旁不同
仔细观察想想意思
百花园五
教材分析
本次“百花园”共安排了三项内容,即“语海畅游”“读读背背”和“语文大课堂”。
语海畅游栏目安排了三道题,即“认一认,读一读”“写一写”和“组词语,试着写下来。
目的是通过电脑键盘上的字母来复习26个大写字母,复习和认识一些包围结构的汉字,并从中引导学生发现它们的一些共同特点;通过“读读背背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。
本次语文百花园还安排了一次“语文大课堂”,目的是通过“识字比赛”激发学生的识字兴趣,同时培养学生的交际能力以及口头表达能力,使其懂得与人交流时态度要自然大方,说话要音量适中,同时要讲究文明礼貌等。
学情分析
本次“百花园”的教学通过创设情境让学生在游戏中玩一玩、做一做、比一比,激发学生的学习兴趣了,调动学生主动参与和积极性。
同时在游戏中加强生生之间、师生
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