部编版《肥皂泡》优秀版教案.docx
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部编版《肥皂泡》优秀版教案
三年级下册语文教案-20肥皂泡|人教(部编版)
20肥皂泡
教学目标
1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字;会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字;正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
4.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。
教学重点、难点
想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
资料库
课前搜集:
有关冰心的资料(生平、故事等)。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字;会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字;正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
导入环节
一、新课导入
导入语:
大家都吹过肥皂泡吗?
你们喜欢吹肥皂泡吗?
哪位同学愿意简单地介绍一下吹肥皂泡时的情景?
二、板书课文题目
过渡语:
著名作家冰心和大家一样,也喜欢吹肥皂泡。
今天我们就来学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。
三、资料分享
1.冰心的生平;2.冰心的故事。
先学环节
一、出示自学清单
(一)
任务:
读通课文,学习生字
读一读:
借助课文中的拼音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下:
肥皂透明娇软玲珑潮湿黏稠希望
容易读错的:
难写的:
写一写:
给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:
自学完成后,小组长检查“自学清单
(一)”中的任务并做好评价记录。
想一想:
默读课文,了解课文的主要内容。
《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家的作品。
作者吹肥皂泡,不但吹出了情趣,还吹出了自己的梦想,寄托了的情感。
二、组内交流
交流内容:
1.朗读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
分别展示:
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示:
“若”不要读成“nuò”;
“薄”是多音字,在“薄饼”中读“báo”,在“薄雾”中读“bó”;
“颤”读“chàn”,不要读成“zhàn”;
“巍”读一声“wēi”,不要读成四声“wèi”;
“婴”读“yīng”,不要读成“yìng”。
点拨:
结合形近字学习“廊、娇”;联系生活学习“巍、巅”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
(1)“碗、娇、扯、仰”都是左右结构的字,左边偏旁要写得窄一点;
(2)“廊”的偏旁是“广”,不是“厂”;
(3)“串”的两个“口”要扁一些,第二个“口”要长一些;
(4)“婴、希”两个字中间的横要长一些。
2.教师重点指导、示范:
廊、越。
预设3
对于课文主要内容的理解,教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
过渡语:
孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下!
1.用“——”画出下列加点字的正确读音。
颤动(zhànchàn)山巅(diāntiān)
2.看拼音,写词语。
féizàochánglángxiǎowǎntǎngruò
tòumíngjiāoxiǎochěhuàiyǎngwàng
3.写出下列词语的反义词。
潮湿()容易()
黏稠()骄傲()
本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
1.能抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
2.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。
教学环节
导入课文,板书课文题目
过渡语:
同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文的内容。
这节课我们继续学习这篇课文。
先学环节
一、出示自学清单
(二)
1.冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?
在文中用“——”画出来。
2.“我”吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪句话体会到的?
3.“是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
”这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?
4.搜集冰心的资料(故事、生平)。
二、小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题。
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。
三、全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
后教环节
精彩预设与点拨
预设1冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?
小组交流汇报。
引导学生体会做肥皂泡的过程。
预设2“我”吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪句话体会到的?
小组交流汇报。
引导学生体会“我”吹肥皂泡的动作特别轻。
动作轻:
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送。
样子轻:
轻圆的、软悠悠地在空中飘游。
预设3重点语句的体会
(1)“这肥皂泡……四散分飞。
”“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
“玲珑娇软”是指那些肥皂泡不但小巧精致而且柔软、娇嫩、美丽。
体现了作者对肥皂泡的喜爱之情。
(2)“是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
”这句话表现了作者对肥皂泡的喜爱之情,也体现了作者快乐、骄傲、希望之情。
预设4有感情地朗读
(1)“慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提……有时能飞得很高很高。
”正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡儿。
只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。
朗读时语速稍慢。
(2)“有时吹得……光影零乱。
”用紧张、担心、期待的语气朗读。
检测环节
根据要求,填一填。
1.课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
①()——②()——③看泡泡——④梦幻泡泡。
2.发挥想象,填一填。
那一个个轻清脆丽的小球,
是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,
我希望肥皂泡永远不会破裂,
飞到();
飞到();
飞到()。
本课小结
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,它带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月里。
板书设计
肥皂泡
做泡泡和弄和弄
吹泡泡吹、提、扇
看泡泡美丽
拓展阅读
《母亲》《雨后》《别踩了这朵花》
《肥皂泡》教学设计
【教学目标】
1、 整体感知课文围绕肥皂泡写了哪些内容。
2、 体会作者对吹肥皂过程描写得有序及细致,学会用连接词有条理地表达。
3、了解作者在儿时在玩“肥皂泡”过程中产生的神奇而美好的想象,结合课文内容和学生内心地美好情感产生想象,进行语言表达的练习。
【教学重难点】
了解作者儿时是怎样吹肥皂泡、欣赏肥皂泡,以及在这过程中产生的美好想象,感受作者真挚的情感。
【教学过程】
一、复习导入
同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。
这节课我们继续学习课文。
板书课题。
二、读中品味,深入探究
1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说。
小组交流
2. 学习“做肥皂泡”
小声细读第2-3自然段,说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的?
课件出示课文段落,“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。
”
指名读。
思考“和弄或弄”是什么意思?
能不能换成其它的词语?
3.学习吹泡泡
出示吹肥皂泡的过程“然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
”
指名读句子,在描写吹肥皂泡的过程中作者用了几个表示动作的词语,你能找出来吗?
学生回答。
师总结:
作者通过“蘸、吹、提、扇”这四个动词,将吹泡泡的过程详细具体的写了出来,给人一种身临其境的感觉,非常好。
出示“慢慢地”“轻轻地”“轻轻的”,感受一下作者用这三个词的用意。
(这三个词却将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。
) 试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下(找学生用事先准备的肥皂水吹泡泡,同学们说吹肥皂泡的方法)
小练笔
参照课文,试着描述一件事情,用上表示顺序的词语。
4. 感受泡泡
朗读课文第4自然段,说说吹起来的肥皂泡是什么样子的?
有什么特点?
出示“ 吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
”
思考从哪些方面写了肥皂泡?
(颜色、形状、形态)
自读课文最后一自然段,看看作者将肥皂泡比喻成了什么?
体现了怎样的感情?
作者将肥皂泡比作“一串美丽的梦”, 飞上蓝天,飞越大海,挨着明月,落到一个熟睡中的婴儿的头发上。
作为“我”心理充满了快乐、骄傲和希望。
这一段表达了作者对美好生活的向往之情。
三、课堂总结
本文通过做肥皂泡,吹肥皂泡,让我们感受到冰心奶奶对美好生活的向往。
四、课堂延伸
《狗尾草》——金波
那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花,都没有了。
这儿,只剩下一片青草。
别人都采到了花儿,老师,我呢?
怎么,您就给我揪一把狗尾草?
我撅着嘴,望着那一把狗尾草,只见它在老师的手里, 扑棱棱,摇一摇,扑棱棱,跳一跳,一会儿,变成了一只小狗,送给我,我抿嘴笑了;
一会儿,变成了一只小猫,送给我,我拍手跳了;
一会儿,又变成了一只毛茸茸的小鸟,送给我,我举着它到处飞跑!
……从那天起,我们也都喜欢狗尾草,因为我们的小手呀,也变得和老师的手一样灵巧!
五、布置作业
课下写一写自己童年发生的有意思的事,注意要把事情写具体。
人教部编版三年级下册语文教案:
《肥皂泡》
《肥皂泡》
教学目标:
1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词,理解词语“和弄和弄”、“四散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感,体会利用连接词进行有序表达的方法;在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
教学重、难点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感,体会利用连接词进行有序表达的方法;在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
教学过程:
一、课前热身、激发兴趣
1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏,说说你最喜欢玩什么游戏?
2.生交流。
(3-4名同学)
3.这个你喜欢玩吗?
想不想来体验一下?
引导学生观察,并说出几个动词来。
二、预习检测
1.小组抽查
在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。
正确认读词语:
浮光 悬着 仰头 笔管 一支 溶化 小碗 肥皂 种类
剩下 光影零乱 和弄和弄 屏住呼吸 四散纷飞
软悠悠 颤巍巍
2.全班抽查认读词语。
3.这篇课文是谁写的?
你是怎么知道的?
(幻灯出示冰心奶奶图片)
三、感知中心、把握基情
1.师引:
冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
(幻灯出示课文第一自然段。
)
2.生齐读第一自然段。
(板书课题)
3.说说“最爱”有多爱?
读出你的感受。
(2名同学)
四、精读深悟、体趣得法
(一)、品读做肥皂泡
1.师引:
你们玩的泡泡是买的还是做的?
冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。
有什么不一样呢?
2.生回答。
到底是怎么做的呢?
(板书:
做)
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化;”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(2名同学)
(二)、研读吹、扇肥皂泡,悟写法
1.师引:
肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
2.指名读课文剩下的部分。
3.师问:
玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)
吹的时候要注意什么?
生答(“慢慢地”)这样就吹成了……(一个轻圆的网球大小的泡儿)
4.吹完之后还要怎么做?
生答(“轻轻一提”)
(根据学生回答,幻灯演示这些重点词)
5.师引:
这样一来,(幻灯出示:
“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。
)(师范读)
强调“软悠悠”,跟着老师来读。
男生读、女生读
6.师引:
吹肥皂泡有意思吗?
(生答)难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)
幻灯出示,生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
7.师引:
现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,(幻灯出示这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?
来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”(幻灯演示这两个词)
8.师述:
这两个词有个名字叫“连接词”。
(幻灯演示)
9.拓展:
你还能想到哪些像这样的词?
(交流、评价3-4名同学)
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的小组同学交流交流,然后在学案上完成。
)
选词填空:
再然后先最后
植树时,我()挖一个坑,()把小树苗放进坑里,()埋上土,()浇上水,一棵小树就种好了。
1.汇报、评价
2.师引:
肥皂泡要想玩得好,还需要、、、、、、
幻灯出示:
“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
”(指名读)
引出“扇”(板书)扇的时候要注意什么?
生答(“轻轻地”)
3.师引:
扇肥皂泡很有讲究。
引读“要是扇得好、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”(幻灯出示)
(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?
说一说你仿佛看到了什么?
)
引读“要是吹得太大了,扇得太急了、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”(幻灯出示)
(引导:
“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。
“颤~巍~巍”)
(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。
)
4.引读:
很快就要散裂了。
这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?
说一说大家为什么要屏住呼吸?
(交流)
5.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---(回扣中心句)
幻灯出示,生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
6.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少?
哪些内容写的多一些?
(交流:
2名同学)
像这样写得内容比较多的叫做重点写。
(板书)
五、课堂检测
板书:
肥皂泡 做 吹
《肥皂泡》教学设计
教学目标:
1.通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
2.展开丰富的想象,想想泡泡还有哪些美丽的去处。
教学重难点:
通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
教学过程:
一、游戏开场,激情导入。
同学们,此时我们的教室里四处飘舞着那么多晶莹透明、玲珑娇软的肥皂泡,它们轻轻地落到你的头上,鼻尖上,和你做起了游戏,成了你最美得点缀,伴着这熟悉的旋律,让我们再次走进肥皂泡,走进冰心奶奶,去感悟她童年的快乐吧
同学们,你们猜,咱们刚刚玩的肥皂泡是买的还是做的?
(多数孩子回答“买的”)都被你们发现了,看来你们平时也玩过这种肥皂泡,是吧,那,冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有什么不一样呢?
他是自己做的。
对啦,那现在,就让我们继续深入课文,看看冰心奶奶是怎样制作出这些五光十色,色彩斑斓的泡泡吧。
二、精读深悟、体趣得法
“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。
”
1.指名读。
2.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)(板书:
和弄和弄 融化)
(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法
A.吹泡泡
1. 过渡:
肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
指名读课文剩下的部分。
2.师问:
玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)
吹的时候要注意什么?
生答(“慢慢地”)这样就吹成了…… (一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:
慢慢地)
3.吹完之后还要怎么做?
生答(“轻轻一提”)
(根据学生回答,动作演示这些重点词)(板书:
轻轻一提)
4.师引:
这样一来,(课件出示11)“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。
”(师范读)
强调“软悠悠”,跟着老师来读。
(板书:
轻悠悠) 男生读、女生读
5.师引:
吹肥皂泡有意思吗?
难怪冰心奶奶说---(回扣中心句) 生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
6.师引:
现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”, (这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?
来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”(课件变红这两个词)
7.师述:
这两个词有个名字叫“连接词”。
(连接词:
然后 再)
8.拓展:
你还能想到哪些像这样的词?
(先、接着、最后 )
(交流、评价3-4名同学)
9.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的小组同学交流交流,然后在完成。
)
选词填空:
再 然后 先 最后
植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。
10.汇报、评价
11.“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
”
为什么说“五色的浮光”,指哪五色?
(板书:
五色浮光 轻清透明 ) 通过查资料,我们知道:
“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射,折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。
使各种光分离出来,我们就看到了彩虹,彩虹的颜色是七色:
赤橙黄绿青蓝紫。
”
B.扇泡泡
师引:
肥皂泡要想玩得好,还需要(扇)“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
” (指名读)
引出“扇”(板书:
扇)扇的时候要注意什么?
生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)(板书:
轻轻地)
.师引:
扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”
(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?
说一说你仿佛看到了什么?
)
引读“要是吹得太大了,扇得太急了……”
(引导:
“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。
“颤~巍~巍”)(板书:
颤巍巍)(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。
)
12.引读:
很快就要散裂了。
这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?
说一说大家为什么要屏住呼吸?
(交流)
13.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---(回扣中心句)
生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
14.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少?
哪些内容写的多一些?
像这样写得内容比较多的叫做重点写。
三、审美表达,丰富语感:
1.想象说话,迁移情感。
2.想想这些轻清亮丽的小球,还可能有哪些美丽的去处呢?
3.作者为什么要想象肥皂泡去到那么远的地方呢,这飞起来的仅仅是肥皂泡吗?
冰心奶奶的快乐,骄傲。
。
。
同学们,你想不想伴着那份快乐,骄傲,富有希望的肥皂泡一起飞翔呢?
假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?
4.出示想象填空:
那一个个轻清脆丽的球, 是我们自己小心地吹起的。
是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起, 我希望肥皂泡永远不破裂, 飞到( ); 飞到( );
四、小结:
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。
五、 你们想把这份快乐永远留住吗?
“最淡的笔墨胜过最强的记忆”, 那就把你做过的,看到的,想到的,用一段话写下来吧
(温馨提示:
可以写动作、表情、也可以写泡泡的颜色、形状以及自己的想法、心情……)
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