图形创意课程同构图形的创意技巧优秀版word资料.docx
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图形创意课程同构图形的创意技巧优秀版word资料
《图形创意》课程——“同构图形的创意技巧”教学设计
大类:
艺术设计传媒大类67专业:
艺术设计类6701
课程:
图形创意适用对象:
专科一年级
一、教学思想(包括教学背景、教学目标)
《图形创意》我院广告设计与制作专业的一门专业基础课程,主要面向一年级学生开设,前导课程是《设计造型基础》、《计算机辅助设计》,主要学习图形创意的创意方法、表现手法和应用。
本次微课“同构图形的创意技巧”为问题情境,借助相关教学工具与软件,对其进行了全面的剖析。
旨在使学生达到如下目标:
(1)掌握同构图形的创意技巧。
(2)掌握同构图形的的设计原则。
(3)理解同构图形的的形成原因、发展路径和应用方向。
二、课程设计思想(包括教学方法、手段)
本次微课采用启发式教学法及任务驱动教学法,将大问题分解为几个小的问题,使学生在真实的任务中探索学习。
在教学过程中:
(1)采用多媒体手段,将录屏软件把主要的PPT和程序代码,包括操作过程都进行了串联,有机结合起来。
(2)充分采用了PPT的动画,画面的色彩搭配配合主讲老师清晰、富有感染力的讲解突破教学过程中的重点和难点。
(3)按照应用的实现流程,层层推进任务,对视频录像进行了精致的打磨,最大限度展现真实的教学情境,通过总结帮助学生完成对知识的建构。
三、教学特色
本节微果有如下特点:
1.通过一个心理学问题展开教学活动,趣味性和启发性强,大大提升了学生学习的积极主动性,促进学生思维能力的提高。
2.生动清晰地阐明了图形创意中同构图形的创意流程。
3.以手绘录屏演示的方式进行讲解,画面表现力强。
4.内容丰富,主线清晰,教学组织与编排要符合学生的认知规律,让学生在解决具体问题的过程中掌握一般的技能,由点到面,注重了学生的全面发展。
5.主讲教师教学语言规范、清晰、富有感染力,较好展现了良好的教学风貌和个人魅力。
6.以简明、实用为出发点,选择简洁的PPT模板,突出内容重点。
四、微课脚本:
微课脚本(注:
时间节点与成品稍有出入)
时间(分:
秒)
场景
内容
对应讲稿
媒体形式
0:
00~~0:
10
片头
介绍本次课主题、讲者
大家好,今天由我就《图形创意》课程中“同构图形“的表现手法和创意技巧为大家进行分析和讲解。
片头中包括课程名称,插入ppt第1页,和两个特写镜头
0:
10~~0:
30
介绍教学内容
早在上世纪初,奥地利及德国的心理学家创立了格式塔理论,其研究表明,当一种简单规则的图形呈现在眼前时,人们会感觉极为平静,相反,杂乱无章的图形使人产生烦躁之感,而真正引起人兴趣的形,则是那种介于两者之间的、稍微背离规则的图形,它先是唤起一种注意或紧张,继而是使观看者对其积极地组织,最后是组织活动的完成,起初的紧张感消失。
由此,观者完成了一次对创意作品的欣赏和接纳。
此处插入若干张图片案例,并配音
0:
30~0:
45
介绍教学目标、点重点
本次教学目标是图形创意中的同构图形表现手法,这种创作手法的难点在于如何通过积极而巧妙的思考,对一般图形的视觉形象进行解构和重建。
此处插入ppt第2页,并配音
0:
45~~1:
15
案例导入
教师讲解
所谓同构图形,指的是两个或两个以上的图形组合在一起,共同构成一个新图形,这个新图形并不是原图形的简单相加,而是一种超越或突变,形成强烈的视觉冲击力,给予观者丰富的心理感受。
案例动画1(自备),并配音
1:
15~~1:
30
教师讲解
由此我们推导出同构图形的原则:
用日常生活中人们熟悉的图形,以一种新的、前所未有的方式加以拆解重组,正所谓“旧元素、新组合”。
通过这种同构方式得到的新图形使人既熟悉又陌生
,会引发观者极大的好奇心,从而使图形的信息视觉传达变得更加顺畅和自然。
此处插入ppt第3页,并配音
1:
30~~3:
30
案例
教师讲解
下面我们来演示一系列案例,让大家更深入的了解这样的创作手法
1、“手”是人类自身最常使用的工具之一,他可以以触、碰、握、举等动作完成人与外界事物沟通和交流,而是现代社会人与人之间最常使用的沟通工具,这两者的结合,使得“沟通”这一主题变得明确而生动;2、狐狸给人的普遍形象是狡猾、贪婪,从古至今的众多文学作品中大多以非正面角色出现,它似乎永远是鸡的天敌,关于“狐狸吃鸡”,民间永远有说不完的话题,而通过同构的方式将两者的形象进行整合,手法上使人耳目一新,其乐融融的景象也可为这对“世仇”进行重新定义。
由此可见,同构图形首先要解决的是形与形同构时的边线共用问题,两个形之间必然有一些外形或本质上的联系,才能形成同构。
同构,不是形与形的并列展现,而是两者相互作用、相互协调、相互统一,从而形成一个个新的形象,并展现新的魅力。
案例动画2(自备)
案例动画3(自备)
案例动画4(自备),并配音
3:
30~~6:
00
案例
教师讲解
在同构创作中,很多设计师喜好运用“图底反转”即正形与负形的创作手法,比如设计史上著名的图形“鲁宾杯”,向人们展示了一个高脚酒杯与两个人脸的巧妙结合。
再比如图形大师“福田繁雄”的一系列经典作品,以男人、女人的局部躯体为素材,将人们带入了一个又一个奇妙的图形世界。
图形中内外或黑白的彼此介入,表达了各自的含义,是“一语双关”的体现。
我们在看到“形”的同时,更感受到一种图形间隐藏的神秘性与奇妙的智慧。
正负图形各不相让,这种抗衡与矛盾的显示,使图形产生了特殊魅力,使人在视觉上得到满足与快感。
案例动画5(自备)
案例动画6(自备)
案例动画7(自备)
案例动画8(自备),并配音
6:
00~~6:
30
案例
教师讲解
当然,通过选择合适的图形载体,打破平面化的惯性思路,以多一种视角的方式进行思考,同构的手法也可以将观众的视野从二维带入到三维空间之中,从而形成更为丰富、巧妙的图形效果,产生更具冲击力和思考深度的画面。
案例动画9(自备)
案例动画10(自备),并配音
6:
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案例
教师讲解
同构图形手法诞生于古代,悠久,从创立之日起至今,这种手法被广泛运用于艺术品创作、标志符号设计、广告设计等,是一种拥有无限生命力,并且在不断进步发展的创新创意视觉表现手法。
案例动画11(自备),并配音
8:
30~~9:
30
总结
教师讲解
结合以上案例,可以得出图形同构创作的几个主要思维技巧:
1、利用事物之间某种属性关系的相似性、象征性来传达信息。
2、两个物体之间必须有一些外形或本质上的联系,才能构成同构。
3、“旧元素、新组合”,把一般视觉元素通过打散、解构,并重新组合后,转化得到新颖、出众、动人的全新视觉信息。
同构是一种超越或突变,通过较为强烈的视觉冲击,给予观者丰富的心理感受,从而扩大作品思想感情的含量!
此处插入ppt第4页,并配音
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00
片尾
教师讲解
以上,就是我关于“同构图形”表现手法和创意技巧的讲解,在视觉经济时代,想成为一个优秀的艺术工或设计师,自然要创作出能够吸引眼球而又富有含义的作品,而“吸引——源于解构与重建!
”谢谢!
此处插入ppt第5页,并配音
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画入门课
教学
目标
1.了解什么是创意拼贴画;
2.原材料的收集和加工;
3.练习树叶拼贴。
教学
准备
胶水、双面胶、美工刀、剪刀、各类干树叶、白底板
教学
设计
一、导入
多媒体播放《有创意的拼贴》,观察几幅精美的拼贴画,配上音乐,引导学生学会欣赏创意拼贴画。
二、了解什么是创意拼贴画
创意拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。
在中国,拼贴画属于工艺美术范畴,常用的材料有贝壳、羽毛、树皮、布帛、纸张、皮毛、麦秆等。
中国的拼贴画以材料产地而得到发展,如贝壳镶嵌画产于沿海地区,羽毛贴画主要产于东北及山东,皮毛贴画产于内蒙古,树皮贴画产于东北,麦秆贴画产于东北及河北等地。
这些拼贴画充分发挥各种材料的色泽和纹理等特性,具有民族特色和装饰美感。
在西方,拼贴画属于现代派艺术范畴。
西方的拼贴画常把偶得材料,如报纸碎片、布块、糊墙纸贴在画板、画布或其他质地上,有时与绘画结合而成。
三、讲一个有关拼贴画的故事
20世纪的艺术大师——马蒂斯法国著名画家,野兽派创始人,也是一名雕塑家、版画家、到了晚期他开始剪纸剪纸艺术家。
1941年72岁马蒂斯患了肠道疾病,经历了两次痛苦的手术,从此病魔就再没离开过他。
身体的虚弱使他再也不能站在画布前作画,于是他又开始了一种新的艺术创作——剪纸。
为了剪出色彩鲜丽的作品,他亲自动手,染出自己需要的彩纸,靠在床上不停地剪。
这位老人仿佛在以孩子的娱乐消磨最后的时光。
虽然他生命的最后两年几乎都是在病床上度过的,但他的创造力却从来没有停息过。
四、 介绍拼贴画使用的材料
1.点状材料:
石子、纸片、珠子、谷物(豆、大米、菜籽等)、瓜子、扣子、蛋壳、贝壳等
2.线状材料:
毛线、纸条、火柴杆、吸管、藤条等
3.面状材料:
纸张类、布、树叶、羽毛、铅笔屑等
五、树叶拼贴练习
分组。
学生分成三人小组,商量讨论后进行分工,并学会合作交流。
练习。
学生用课前准备好的树叶进行拼贴练习。
六、作品展示与互评
各小组学生上台展示的作品,并说明创作的构思和来由。
其他小组学生评点。
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(树叶篇)
教学
目标
拼贴画设计制作要点;
2.掌握采集与加工树叶方法;
3.学会运用树叶进行拼贴。
教学
准备
胶水、双面胶、美工刀、剪刀、各类干树叶、白底板
教学
设计
一、导入
明确本次活动的目标,取出事前准备好的各种材料。
二、讲解拼贴画设计制作要点
。
不同的主题有不同的风格,所采用的材料也五花八门,尽量贴近主题来表现。
。
充分、合理又巧妙地利用材料、固有色彩、肌理、图纹、质感等。
三、树叶的采集与加工
1.采集树叶。
不同树木有不同的树叶,以自然掉落的树叶为最佳。
选取不同材质、不同颜色、不同大小的树叶若干。
2.风干树叶。
如果采集的树叶没有完全干透,应把树叶放在背光处自然阴干,避免阳光曝晒。
3.压制树叶。
风干后的树叶平均受力夹在较厚的书本中进行压制,时间至少3天,以便拼贴时增加平整度。
四、树叶拼贴的步骤
1.选叶(注意形状、叶脉机理、方向、大小、色彩的不同及搭配)
2.拼摆(注意摆放位置及画面整体的安排)
3.修剪(通过拼接、组合、撕、剪等方法进行表现)
4.粘贴(胶水不能太多,画面要干净,使之不卷曲,开裂等)
5.添画(添加背景、线条等)
五、树叶拼贴练习
1.分组商量设计的主题。
2.小组成员分工负责。
3.进行创意拼贴。
六、作品展示与互评
各小组学生上台展示的作品,并说明创作的构思和来由。
其他小组学生评点。
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(竹叶篇)
教学
目标
拼贴组合法则;
2.掌握采集与加工竹叶方法;
3.学会运用竹叶进行拼贴。
教学
准备
胶水、双面胶、美工刀、剪刀、干竹叶、白底板
教学
设计
一、导入
明确本次活动的目标,准备好各种材料。
二、讲解运用形式美法则进行拼贴组合
1.对称与平衡
2.对比与调和
3.节奏与韵律
4.条理与反复
三、竹叶的采集与加工
1.竹叶外形特征:
竹叶呈狭披针形,长7.5~16厘米,宽1~2厘米,先端渐尖,基部钝形,叶柄长约5毫米,边缘之一侧较平滑,另一侧具小锯齿而粗糙;平行脉,次脉6~8对,小横脉甚显著;叶面深绿色,无毛,背面色较淡,基部具微毛;质薄而较脆。
气弱,味淡。
以色绿、完整、无枝梗者为佳。
2.竹叶的采集与加工:
采集新鲜的竹叶若干,放在背光处自然阴干,干透后的树叶平均受力夹在较厚的书本中进行压制,时间至少3天,以便拼贴时增加平整度。
四、有关竹叶拼贴的注意事项
1.选叶(注意叶脉机理、方向、大小的不同及搭配)
2.拼摆(注意摆放位置及画面整体的安排)
3.修剪(通过拼接、组合、剪等方法进行表现)
4.粘贴(胶水不能太多,画面要干净,使之不卷曲,开裂等)
5.添画(添加背景、线条等)
五、竹叶拼贴练习
1.分组商量设计的主题。
2.小组成员分工负责。
3.进行创意拼贴。
六、作品展示与互评
各小组学生上台展示的作品,并说明创作的构思和来由。
其他小组学生评点。
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(布料篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(羽毛篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(谷物篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(毛线篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(报纸篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(吸管篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(火柴杆篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(塑料纸篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(树皮篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(彩纸篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(组合篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(组合篇)
教学
目标
教学
准备
教学
设计
(湘版)美术实验教材五年级
创意花灯
顺德容桂泰安小学李学荣
一.教材分析
花灯,又叫灯彩,是我国流传甚广且悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容,通过赏灯、说灯、做灯、投灯实施教学活动,提高学生动手能力,培养他们的合作意识,了解“花灯”这一民间艺术,掌握创意花灯的制作要领和方法。
民间花灯的品种大致可分为四大类。
一是座灯,安放在地上或是特制的架上,灯体庞大,气势宏伟,灯光明亮。
二为挂灯,该灯体积相对较小,做工却特别精巧,色彩鲜艳,图案精美。
三是水灯,放于水上,放灯者许下心愿,花灯随波而荡,预示着心想事成。
四为提灯,即孩子们提在手上玩耍的灯,造型大多模仿动物造型。
民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。
传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂,经过前前后后近七十道工序,一只花灯才算真正做成。
虽然制作工艺也可以简化,但用来作为一节课完成的内容,难度还是有点大。
二是刻纸类。
采用硬纸板为材料,先设计造型,按其形状把灯体准确分解成几何块面图形,描绘上各种图案后,再用刻刀精心雕刻,最后将这些纸板按造型粘合上色,配上丝穗便成了刻纸花灯。
本节课采用废旧纸盒和其他环保材料为主,结合各种卡纸和色纸制作花灯,更注重学生的创意和想象发挥,大大降低了制作难度。
二、教学目标
1.了解花灯的由来和,欣赏感受各类花灯和现代灯饰的的艺术特点。
2.掌握花灯制作的要领和装饰方法,设计富有创意的花灯。
3.培养学生环保意识,提高动手合作能力和耐心、细致的学习态度,体验手工活动的乐趣,及对民间传统艺术的热爱。
教学重点:
了解民间文化,学习花灯制作的要领和装饰的基本方法。
教学难点:
1.有创意地选择、灵活使用合适的材料制作花灯骨架。
2.花灯的包扎与装饰。
课时:
1课时
教具:
课件、花灯实物、示范做花灯的工具材料、小蜡烛、打火机、热溶胶、小灯泡、电源线、电源开关等
学具:
小蜡烛、剪刀、双面胶(厚薄各一种)、固体胶、彩色纸(彩卡纸、瓦楞纸、折纸、皱纹纸、伸缩纸任选),水粉颜料或油画棒、包纸铁线或包装带、钉书机、自选废旧材料(如旧纸盒、一次性杯子、一次性碗、吸管,雪碧瓶、光盘等)。
三、教学过程:
(课前布置学生收集关于元宵节和花灯的简单资料)
(一)营造氛围导入:
1、为了舒缓紧张的氛围,播放一段舒缓音乐,学生按照里面主持人的要求闭眼放松,老师趁此机会,熄灭教室里所有灯光,将藏在讲台下点燃了的花灯放在讲桌上。
2、音乐停,学生睁开眼睛
看到点燃的花灯,发出感叹……
师问:
是什么?
学生答:
花灯,出示课题“花灯”
师问:
“漂亮吗?
想不想要?
”
“想要自己做,不过如果你乐意把你搜集到的关于花灯的这些资料(点击课件出现问题)和我们分享下,老师就把这个小橘灯送给你,谁来说说?
(二)欣赏感悟
根据学生回答,课件补充介绍相应问题的答案,奖励小橘灯给学生。
讲述花灯的分类
(1)从制作工艺上分为刻纸类和彩扎类
(2)从品种上分为座灯、挂灯、水灯、提灯
课件出现各类花灯的互动界面,问学生感兴趣哪个就先看那个。
特别讲述顺德鱼灯的制作工艺和传统特色。
(三)学习探究
1.“看了这么多漂亮的花灯,大家想不想自己做一盏?
”
“谁说说做花灯的第一步是什么?
”引导学生回答并板书:
做骨架
请学生说说带来的材料哪些适合做骨架?
为什么?
(课件展示不同的材料,点击出现相对应的不同骨架组织)
2、我用3秒时间可以做个骨架,你相信吗?
不信啊?
启发学生总结做花灯骨架必备的条件:
(1)硬度可以支撑起一个中空的立体形态
(2)可以透光,
老师根据需要分步演示……
3、有没有同学带了跟别人不一样的材料来做花灯,打算怎么做?
4、看看别人还有什么不同的做法(演示课件,展示其它手工花灯作品)
(四)实践制作
1、大家发现了花灯制作的步骤了吗?
我们一起来总结下:
老师根据学生回答,分别板书步骤:
选材料、巧制作、加装饰、点蜡烛、妙展示、
2.每个人带的材料都不同,如何巧妙利用好我们的材料,做出与众不同的花灯呢?
这就需要我们开动脑筋,发挥创意(补充完整课题:
创意花灯)现在,请寻找合适的材料,采用二人或多人合作的方式制作花灯,前十个先完成的同学会先得到老师的投票奖励。
开始吧!
(课件播放音乐)
3.老师随堂辅导,快完成时,协助学生点燃蜡烛,用悬挂或放置的方式展示出来,先做好的同学参观已悬挂作品。
(五)“投灯”评价
1.在我们顺德有个特别的民俗活动和花灯有关,你知道是什么吗?
“喝灯酒”
简介:
“饮灯酒”是顺德特有的民俗,在每年正月初八到十五期间举办,全村男女老少以及亲朋好友会聚一堂,饮灯酒、竟投花灯和看大戏是每一年“灯酒”的必备节目。
投灯就是将写有诸如“身体健康”、“大展宏图”、等等吉祥内容的花灯在大家聚餐时进行公开竞价,价高者获得这盏花灯,成交价一般都在数千元以上,竞价成功者每竞得一千元将获得明年“灯酒”的一围酒席,来年可自主邀请自己的亲朋好友参加。
竞价的钱用于村里下一年“饮灯酒”及修路架桥、扶贫济困等公益慈善事业支出。
灯酒中的扎灯、开灯、挂灯、祈灯、投灯等一连串活动,全部围绕人们对风调雨顺、身体安康等美好向往来开展
2.模拟“喝灯酒”活动中的“投灯”环节。
每个同学选择最喜欢或者觉得最美的一盏灯,并且把对它的评价(比如创意、外形和色彩等),写在自己的便利贴上,然后把它贴在你喜欢的花灯上面。
3.老师看看同学的评价,做简要的点评,奖励得票最多的前三名同学。
(六)拓展延伸
从起源于汉代的青铜座灯到唐朝盛行的宫灯,再到现代花灯,花灯内的发光材料也从最早的油灯发展到现在的霓虹灯和LED灯,当漂亮的灯光把我们的夜空装扮的五光十色的时候,有一些人却在做着这样一件事……(说的同时,播放课件,展示“地球一小时”的视频,老师解说:
因为我们用燃煤发电,过量二氧化碳排放导致的全球气候异常,生态系统被破坏,已经极大地威胁到地球上每种生物的生存。
有个组织叫做世界自然会(WWF),他们针对应对全球气候变化坏提出的一项倡议,希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20:
30-21:
30熄灯一小时,来表明他们对应对气候变化行动的支持,我们称之为:
“地球一小时”活动。
首次活动在20XX年3月31日晚间8:
30在澳大利亚悉尼市展开,事后统计,熄灯一小时,能源消耗减少了将近13%。
从那年开始,越来越多人参与这项活动中来,20XX年3月27日,地球一小时活动再次在全球展开,将近有10亿人参与了此项活动。
地球一小时”作为提高公众环保意识的一项活动,仅仅是一个开始。
对于我们来说,熄灯之后提倡节约能源和环境保护才是真正的意义所在,象这样循环使用废弃物品,不浪费每一个小纸片就是我们最实际的环保行动,从今天开始,让我们用化腐朽为神奇创意思维,合理的利用好每一种资源,做一个保护环境的小卫士。
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画入门课
教学
目标
1.了解什么是创意拼贴画;
2.原材料的收集和加工;
3.练习树叶拼贴。
教学
准备
胶水、双面胶、美工刀、剪刀、各类干树叶、白底板
教学
设计
一、导入
多媒体播放《有创意的拼贴》,观察几幅精美的拼贴画,配上音乐,引导学生学会欣赏创意拼贴画。
二、了解什么是创意拼贴画
创意拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。
在中国,拼贴画属于工艺美术范畴,常用的材料有贝壳、羽毛、树皮、布帛、纸张、皮毛、麦秆等。
中国的拼贴画以材料产地而得到发展,如贝壳镶嵌画产于沿海地区,羽毛贴画主要产于东北及山东,皮毛贴画产于内蒙古,树皮贴画产于东北,麦秆贴画产于东北及河北等地。
这些拼贴画充分发挥各种材料的色泽和纹理等特性,具有民族特色和装饰美感。
在西方,拼贴画属于现代派艺术范畴。
西方的拼贴画常把偶得材料,如报纸碎片、布块、糊墙纸贴在画板、画布或其他质地上,有时与绘画结合而成。
三、讲一个有关拼贴画的故事
20世纪的艺术大师——马蒂斯法国著名画家,野兽派创始人,也是一名雕塑家、版画家、到了晚期他开始剪纸剪纸艺术家。
1941年72岁马蒂斯患了肠道疾病,经历了两次痛苦的手术,从此病魔就再没离开过他。
身体的虚弱使他再也不能站在画布前作画,于是他又开始了一种新的艺术创作——剪纸。
为了剪出色彩鲜丽的作品,他亲自动手,染出自己需要的彩纸,靠在床上不停地剪。
这位老人仿佛在以孩子的娱乐消磨最后的时光。
虽然他生命的最后两年几乎都是在病床上度过的,但他的创造力却从来没有停息过。
四、 介绍拼贴画使用的材料
1.点状材料:
石子、纸片、珠子、谷物(豆、大米、菜籽等)、瓜子、扣子、蛋壳、贝壳等
2.线状材料:
毛线、纸条、火柴杆、吸管、藤条等
3.面状材料:
纸张类、布、树叶、羽毛、铅笔屑等
五、树叶拼贴练习
分组。
学生分成三人小组,商量讨论后进行分工,并学会合作交流。
练习。
学生用课前准备好的树叶进行拼贴练习。
六、作品展示与互评
各小组学生上台展示的作品,并说明创作的构思和来由。
其他小组学生评点。
创意拼贴拓展课程教学设计
教学
内容
创意拼贴画(树叶篇)
教学
目标
拼贴画设计制作要点;
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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