《扮家家》教案.docx
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《扮家家》教案.docx
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《扮家家》教案
《扮家家》教案
作为一名老师,编写教案是必不行少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
则什么样的教案才是好的呢?
下列是我收集收拾的《扮家家》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《扮家家》教案1
音乐活动:
扮家家〔中班〕
活动目标:
1、能以自然的声音有表情地演歌唱曲。
2、感触歌曲欢快的心情和趣味性,培养幼儿的节奏感和仿照能力。
活动过程:
1、发声练习:
“问好歌〞
2、谈话引出主题:
“小伴侣们,你们做过扮家家的游戏吗?
我们扮家家的时候都要有谁?
〔爸爸、妈妈、娃娃等〕爸爸、妈妈、娃娃都会做哪些事?
〔做饭、洗衣服、擦地、擦桌子等〕〞
“教师带来了一首好听的乐曲,名字就叫《扮家家》,请小伴侣边听边想,这一家人好象正在做什么事?
〞
3、老师范唱,请幼儿认真聆听
提问:
〔1〕你听到的这段音乐好似家里面都有谁?
他们正在做什么?
〔2〕你会象爸爸妈妈那样炒菜吗?
〔请幼儿边说边仿照炒菜的动作〕
〔3〕听,咕噜噜……这是什么声音?
〔是小娃娃饿了〕爸爸妈妈是怎样做的?
〔重点引导幼儿学出爸爸妈妈精心喂孩子的形状,如:
吹吹饭,渐渐喂等等〕
4、幼儿学唱,老师引导幼儿边表演动作,边整首跟唱。
5、尝试分角色演唱:
“我们做扮家家游戏时,家里要有爸爸、妈妈〔男孩说“我来做爸爸呀〞女孩说“我来做妈妈呀〞〕爸爸妈妈在家做什么呀?
〔男女孩分开做炒菜的动作〕
6、表演歌唱曲《扮家家》
鼓舞幼儿大胆的表现自己,主动的仿照爸爸妈妈在家中做饭的形状
7、激发幼儿尝试将家中的其它事编到歌曲中,如:
擦玻璃,擦地、洗衣服
《扮家家》教案2
活动目标:
1、感触歌曲中的说唱情趣,能按照歌词创编表演动作。
2、感触旋律的氛围以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、培养幼儿的音乐节奏感,进展幼儿的表现力。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到欢乐。
活动预备:
歌曲《扮家家》
活动过程:
1、研究玩“扮家家〞的游戏
T:
你们爱玩扮家家的游戏吗?
怎么玩的?
一边唱一边进行情景表演,帮忙幼儿了解歌曲内容
2、学歌唱曲跟着音乐念歌词
T:
我们如今来学唱这首好听的歌吧。
你们先竖起小耳朵听何教师来唱一遍
3、创编歌曲引导幼儿边唱边表演相应的动作
T:
这首歌则好听,我们把它遍成舞蹈吧,一边唱一边跳舞。
好吗?
4、游戏:
我给娃娃来喂饭
请2到3位幼儿当妈妈抱着娃娃喂饭给她吃,大家一起来歌唱
活动反思:
这堂音乐课中,因为内容特殊贴近与孩子们的日常生活,而且歌曲的演唱格调也很轻盈好玩,所以孩子们在本堂课的表现还是比拟活泼、感兴趣的。
《扮家家》教案3
活动目标:
1、感触歌曲中的说唱情趣,学习与同伴的协调表演。
2、学习按照歌词创编动作,体验创作及合作表演的乐趣。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、能按照音乐的速度,变换动作速度。
活动预备:
娃娃家相关教具。
活动过程:
1,谈话引入。
师:
小伴侣喜爱 玩娃娃家吗?
娃娃家里面有谁呢?
你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢?
2,观察情境表演并观赏歌曲。
师:
如今我们来看一看和听一听这两个小伴侣是怎么玩娃娃家的。
3,熟识学习歌曲。
师:
如今请小伴侣一边听教师的琴声,一边听两个小伴侣的范唱,并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。
4,分组表演。
师:
请小伴侣找个小搭档两人为一组来进行演唱表演。
5,完结。
活动反思:
其实音乐活动,我向来上的不是很好,这次这堂音乐课,我觉得在一些方便已经有些长进了,如:
按照孩子们的生活阅历入手,让孩子们产生共鸣,这样孩子们留意力才干更快的集中过来,让孩子们学唱的时候形式有改变,孩子们也会感兴趣等等。
但是我觉得这堂音乐课还是上的有无数的缺乏。
我觉得下次在上这样的音乐活动时,可以留意的有:
1、在幼儿学唱的时候,首先要让幼儿记住歌词,老师的办法可以在变幻一下,效果会更好。
2、让幼儿学会了,在来分角色演唱,这样孩子们不但能兴趣更浓,对唱词的内容才干理解的更透彻,唱起来才会得心应手。
让幼儿进行表演的时候,老师的办法假如更新颖,幼儿就能学的更好
《扮家家》教案4
活动目标:
1、学歌唱曲,正确控制念白局部的节奏和歌词。
2、能按照角色较精确地唱出歌曲中的接唱和齐唱局部。
3、能按照歌词创编表演动作,并尝试替换歌词。
活动预备:
1、节奏:
XXX|XXX|。
2、节奏:
XXXX|XXX|。
3、歌曲磁带,录音机。
活动过程:
一、运用不同的身体动作来练习念白的节奏。
1、以去娃娃家来激发幼儿对节奏的兴趣。
导入:
师:
今日我们要去娃娃家做爸爸和妈妈,不过,要想成为爸爸妈妈,必需要经过娃娃家看门熊的考试。
2、我们一起开着汽车去娃娃家吧。
〔老师放音乐,幼儿跟着音乐做动作〕
3、爬拱桥〔出示第一条节奏〕XXX|XXX|。
4、瞧,娃娃家的门上有节奏,这是他家门铃的节奏,谁来吧这个节奏打出来,就能开门了。
谁来试试?
〔我们一起来打一打这个节奏〕XXXX|XXX|。
5、鼓舞幼儿把二条节奏都打出来。
〔拍手、跺脚、拍肩〕
二、学习歌曲
1、分角色
娃娃家里,爸爸谁来做?
〔男孩〕我们大声地说:
“我来做爸爸〞
女孩做娃娃家的妈妈,我们也大声地说:
“我来做妈妈〞
我们一起来呀?
来干什么?
〔娃娃家又可以说是玩扮家家。
〕
“炒小菜、炒小菜,炒好小菜开饭了。
娃娃肚子饿了,〔怎莫办?
〕我们来喂她〞
师生互动:
谁的肚子饿了?
我们一起喂喂她!
3、小熊在说什么?
他想请我们听一首歌?
太好了!
4、音乐磁带一遍。
5、我们和他一起唱好吗?
6、幼儿跟着老师和录音唱两遍。
7、分角色唱:
请男孩坐爸爸,唱第一句。
女孩子当妈妈,唱第二句。
其他的地方我们大家一起唱和念。
三、创编动作和替换歌词。
1、引导幼儿边歌唱曲,边表演动作。
小伴侣,炒小菜这个动作可以怎么做?
喂饭的动作可以怎么做?
接下来我们一起边歌唱曲,边自己表演动作。
2、请表演好的幼儿表演一遍。
3、请自愿表演的幼儿来表演一遍。
4、尝试替换歌词。
小伴侣,炒小菜还可以是什么菜呢?
〔花菜、芹菜等〕
那我们把它变一变。
〔老师示范替换〕
幼儿替换歌词,体验替换歌词的乐趣。
5、一起把刚替换的歌词连起来唱一遍。
活动延长:
小伴侣真棒,我们一起去玩扮家家吧。
《扮家家》教案5
活动目标:
1、学歌唱曲,感触歌曲快乐的节奏。
2、创编动作,表现做家务的情景。
3、情愿与同伴一起参加表演。
4、熟识歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、乐意参与音乐活动,体验音乐活动中的欢乐。
活动预备:
1、音乐CD。
2、布置好的娃娃家。
活动过程:
1、聆听音乐,想象音乐表现的家庭情景。
指导语:
歌里说了一个什么样的故事呀?
2、学习歌曲。
1)、老师演唱,幼儿轻声跟唱。
2)、老师与幼儿共同大声演歌唱曲。
3、引导幼儿回顾在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的,请个别幼儿表演。
指导语:
你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀?
你能表演给我们看看吗?
4、与幼儿研究:
假如玩“扮家家〞这个游戏,须要哪些人及材料。
将幼儿进行分组,一个人当爸爸,一个人当妈妈以及娃娃家材料。
5、播放音乐,教师与幼儿一同玩“扮家家〞的游戏。
两名幼儿一名饰演爸爸,一名表演妈妈。
老师可以以孩子角色进入,也可以去娃娃家做客,观察孩子活动状况。
6、活动完结后进行小结。
指导语:
今日的游戏中你表演,你饰演了谁?
你做了哪些事情?
你是怎么照看娃娃的.
课后反思:
整首歌曲的歌词孩子们很熟识,是他们日常生活的写照。
当我范唱这首歌曲时,孩子们马上有了感应,和我一起说:
炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了!
开场我并没有要求他们一起学,孩子们就不由自主地做起了动作,还很有节奏。
可见,来自孩子生活熟识的东西是很能为孩子们理解、承受的。
当我提出问题:
“你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀?
〞孩子们都能很拥跃地答复,有的孩子还配上了动作。
因而,我在让孩子们学习这首歌曲时,只要强调歌曲的节奏就可以了,孩子们能很快理解并学会。
孩子们在学习的过程中,主要是“开饭了——〞这个语言节奏拉得太长,所以我在教学时就采纳了拍节奏的办法帮忙孩子控制,受到了较好的学习效果
小百科:
流传于儿童之间的游戏。
流行于全国各地。
“过家家〞是孩子仿照成年人的一种游戏,一个人或几个人都可进行。
《扮家家》教案6
幼儿园小班美术教案:
扮家家
艺术:
扮家家
活动目标:
1、学歌唱曲,感触歌曲快乐的节奏。
2、创编动作,表现做家务的情景。
3、情愿与同伴一起参加表演。
4、按照色彩进行大胆合理的想象。
5、培养幼儿良好的作画习惯。
活动预备:
1、音乐CD。
2、布置好的娃娃家。
活动过程:
1、聆听音乐,想象音乐表现的家庭情景。
指导语:
歌里说了一个什么样的故事呀?
2、学习歌曲。
〔1〕老师演唱,幼儿轻声跟唱。
〔2〕老师与幼儿共同大声演歌唱曲。
〔3〕引导幼儿回顾在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的,请个别幼儿表演。
指导语:
你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀?
你能表演给我们看看吗?
4、与幼儿研究:
假如玩“扮家家〞这个游戏,须要哪些人及材料。
将幼儿进行分组,一个人当爸爸,一个人当妈妈以及娃娃家材料。
5、播放音乐,教师与幼儿一同玩“扮家家〞的游戏。
两名幼儿一名饰演爸爸,一名表演妈妈。
老师可以以孩子角色进入,也可以去娃娃家做客,观察孩子活动状况。
6、活动完结后进行小结。
指导语:
今日的游戏中你表演,你饰演了谁?
你做了哪些事情?
你是怎么照看娃娃的?
教学反思:
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精密动作进展还不成熟,老师在今后设计的活动中,可以从平面开场逐步过渡到立体,随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。
《扮家家》教案7
情节描述:
音乐活动《扮家家》是一节比拟好玩的音乐游戏,这首歌曲格外贴近幼儿园小伴侣的生活,歌曲的内容正是班级活动“娃娃家〞变化而成的,孩子们本身就很喜爱 在娃娃家中饰演爸爸、妈妈的角色。
我觉得本堂课让我印象深刻的局部有:
1、在上课的时候,我就抓住幼儿爱饰演爸爸、妈妈的角色的心理,直接以娃娃家作为引题,孩子们一听要做娃娃家的游戏,都显得很欢喜。
2、让幼儿说说娃娃家的游戏内容和游戏规那么后,我就以把小伴侣们玩娃娃家游戏的事情编成了一首歌的形式,来演唱给孩子们听,歌词还是比拟简单被孩子们承受的。
在进行学唱的时候,我让男孩子当爸爸,女孩子当妈妈,教师当宝宝等形式,让幼儿学唱,孩子们学的也比拟好玩。
评价分析:
我觉得,这堂音乐课中,因为内容特殊贴近与孩子们的日常生活,而且歌曲的演唱格调也很轻盈好玩,所以孩子们在本堂课的表现还是比拟活泼、感兴趣的。
在这堂课中,我这次采纳的办法,还是比拟让孩子们承受的,如:
1、在开场局部就引导幼儿想象说说娃娃家的游戏规那么和内容,因为和歌曲内容有相当大的贯连,所以在孩子回顾的时候,其实就是在帮忙孩子们理解接下来,歌曲中的歌词。
但是在幼儿回顾好娃娃家的游戏后,老师把歌词念一遍,当作总结的话,大概幼儿在记歌词的时候,会更清晰;
2、在学唱的时候,我让孩子们分成饰演爸爸、妈妈然后在一起合唱的形式,让孩子们学唱,孩子们还是比拟感兴趣的,而且学的也比拟仔细。
可能是因为我有点太急了的缘故,假如我在让孩子们学唱的时候,先让他们一起来学唱,把歌曲唱几次后在分唱的画,可能效果会更好。
因为幼儿在学唱的时候,就是让她们分成饰演爸爸妈妈的角色,所以在幼儿上来表演的时候就变得形式有点单调了,兴趣和留意力都不是很浓很高了。
所思所悟:
其实音乐活动,我向来上的不是很好,这次这堂音乐课,我觉得在一些方便已经有些长进了,如:
按照孩子们的生活阅历入手,让孩子们产生共鸣,这样孩子们留意力才干更快的集中过来,让孩子们学唱的时候形式有改变,孩子们也会感兴趣等等。
但是我觉得这堂音乐课还是上的有无数的缺乏。
我觉得下次在上这样的音乐活动时,可以留意的有:
1、在幼儿学唱的时候,首先要让幼儿记住歌词,老师的办法可以在变幻一下,效果会更好。
2、让幼儿学会了,在来分角色演唱,这样孩子们不但能兴趣更浓,对唱词的内容才干理解的更透彻,唱起来才会得心应手。
让幼儿进行表演的时候,老师的办法假如更新颖,幼儿就能学的更好。
《扮家家》教案8
刚进入幼儿园托班的2~3岁的婴幼儿,时常因为与家人分别,思念家人而哭闹。
生疏的环境以及生活上的不适应,很简单造成婴幼儿心情上的不稳定。
娃娃家因为有着温馨的像家相同的环境,能帮忙婴幼儿尽快打消分别焦虑,获得平安感,稳定婴幼儿的心情。
娃娃家中丰盛的材料能满足每个婴幼儿摆布的兴趣,使婴幼儿尽快适应幼儿园的生活,喜爱 上幼儿园。
一、婴幼儿行为分析
●晨展来到娃娃家,在娃娃家里走来走去,四处观望,却什么也不玩,没过一会儿,她就离开了娃娃家。
分析:
当2~3岁的婴幼儿来到一个新环境时,即便他们很想投入其中,参加游戏,但由于对环境的不适应和生疏感,他们不知道该如何玩,所以显得无所适从。
●丁丁在娃娃家里打电话,昊昊看见了,一把抢过丁丁手中的电话,自己打了起来,丁丁大声哭了起来;贝贝在娃娃家里抱娃娃,看见滔滔和文文都在餐桌上摆布餐具,贝贝急忙将娃娃一扔,也坐在餐桌边上摆布了起来。
分析:
2~3岁的婴幼儿很简单受到他人的影响,他们喜爱 仿照,看见别人有的东西自己也想要,于是随便将别人正在玩的玩具占为己有等行为在这个阶段常常会浮现。
●东东来到娃娃家,把娃娃家里的蔬菜、水果、锅子和勺子全都从橱柜里拿了出来,摆了满满一桌。
接着又动手把菜放进锅内,不停地摇晃着锅子,嘴里发出“噢噢噢〞的声音,玩得不亦乐平。
分析:
在玩扮家家游戏时,2~3岁的婴幼儿由于不足生活阅历,游戏情节普通比拟容易,更多的只是满足于摆布材料。
二、老师的支持行为
1.开学时,老师请家长志愿者帮助,带领婴幼儿一起在娃娃家里游戏。
成人的陪伴有助于打消婴幼儿的紧急感和生疏感,帮忙他们更快地熟识娃娃家的游戏。
2.在娃娃家里,预备三四套一样的玩具,如电话、娃娃、小推车、锅子等婴幼儿喜爱 的物品,削减或避开婴幼儿争抢玩具现象的浮现。
当婴幼儿有争抢行为时,老师要在第一时间介入,用其他玩具分散婴幼儿的留意力,等婴幼儿心情稳定后再投入到娃娃家游戏中。
3.在玩扮家家游戏前,老师可以借助家长的力量,请家长在家中做家务时带领婴幼儿一起参与,故意识地让婴幼儿观看成人是如何做饭、洗衣服的,丰盛婴幼儿的生活阅历。
三、活动倡议
第一,在婴幼儿入园前的家访时,老师可以向每个家庭收集婴幼儿的全家福照片,然后将这些照片布置在娃娃家里,方便婴幼儿随时能看见自己和父母的照片,打消婴幼儿的紧急心情,获得开心的心情体验。
第二,开学前,老师可在教室里布置2~3个平行的、温馨的娃娃家,将家庭中的环境微缩到每个娃娃家里,尤其是厨房里的灶头、炊具,餐厅里的餐具、食物、水龙头,卧房里的大床、衣柜,浴室里的浴缸、淋浴龙头、娃娃等婴幼儿熟识的玩具,方便婴幼儿摆布材料、投入游戏。
第三,扮家家的游戏在托班一学年中都能开展。
在游戏初期,婴幼儿满足于对材料的摆布,所以提供的玩具种类不要过多,保证数量能满足婴幼儿的需求,且以仿真材料为主。
随着婴幼儿对娃娃家的各种玩具逐渐熟识,老师可以适当补充提供一些材料,如各种不同大小的袜子和鞋子、娃娃的衣服等,引发婴幼儿的游戏情节。
到了扮家家游戏的后期,老师还可以在娃娃家里放置小药箱,既可丰盛游戏情节,又为日后小医院等游戏主题的浮现作铺垫。
第四,老师可以按照不同进展阶段婴幼儿的须要,对娃娃家的环境进行阶段调节。
如在适应阶段,老师可以设置相对封闭的娃娃家环境,通过筑高隔断的形式,避开其他干扰,满足婴幼儿和材料互动的特点;在进展阶段后期和连接阶段,老师可以设置半开放式的娃娃家环境,通过降低隔断,增加通道,满足婴幼儿日益增多的交往须要。
第五,娃娃家里的玩具数量并非越多越好,随着婴幼儿游戏水平的提高,老师可以逐渐削减一样玩具的投放,可以定期更替新旧玩具,让婴幼儿始终保持新奇感。
在摆放娃娃家物品的橱柜里肯定都要贴上醒目的标记,便于婴幼儿对玩具的收放和收拾,逐步养成良好的收放玩具的习惯。
附环境创设举例:
〔略〕
附游戏活动举例:
活动1:
我来洗洗小袜子
材料预备
1.自制的洗衣机。
2.自制的落地晾衣架一个、晾衣杆假设干、各种不同大小的夹子假设干。
3.小衣橱以及相对应的标签。
观看要点
1.婴幼儿对什么材料最感兴趣,洗衣机上的按钮是否会引起他们的留意,并有相应的行为浮现(开、关、把洗完的衣服拿出来)。
2.能否挑选不同方式晾晒衣服(使用晾衣架、晾衣杆、夹子均可),操作时是否有困难。
3.是否会把折叠好的衣服放入相对应的衣橱里。
活动2:
美丽的衣服
材料预备
1.各种颜色、大小的绒线花。
2.尼龙搭扣、揿纽;小衣架、各种不同大小的衣服。
3.娃娃假设干。
观看要点
1.是否会挑选不同的衣服与装饰物。
2.是否情愿尝试用不同的绒线花装饰衣服,按揿纽时是否有困难。
3.能否将装饰好的衣服给娃娃穿上。
活动3:
我来抱娃娃
材料预备
1.各种娃娃(或毛绒小动物)。
2.大床和小床,小摇篮。
观看要点
1.是否喜爱 抱娃娃,抱娃娃的姿态如何。
2.如何照看娃娃,会为娃娃做些什么。
《扮家家》教案9
目标
随音乐跟着教师做仿照动作,感触节奏的快慢改变。
在音乐游戏中学做爸爸妈妈,叙述爱爸爸妈妈的情谊。
预备
娃娃家玩具、扮家家的音乐一段。
打扮父母的表演道具〔领带、项链等〕。
过程
一、出示教具
〔领带、项链〕
提问:
爸爸是带哪个呀?
妈妈是带哪个呀?
二、学学我的爸爸妈妈
1.看老师扮做爸爸。
〔1〕看老师跟着音乐仿照爸爸戴领带、穿大皮鞋走路等。
〔2〕猜猜爸爸在干什么?
一起学一学。
〔3〕请全体男孩跟着音乐尝试学做爸爸的动作。
2.看老师扮做妈妈。
〔1〕看老师跟着音乐仿照妈妈梳头、抹口红、穿高跟鞋走路等。
〔2〕猜猜妈妈在干什么?
一起学一学。
〔3〕请全体女孩跟着音乐尝试学做妈妈的动作。
三、仿照表演
1.学学自己的爸爸或妈妈平常喜爱 做的事情。
大家猜一猜,爸爸妈妈在做什么。
2.请一个男孩上前来系上领带,请一个女孩上前来带上项链,打扮爸爸妈妈跟着音乐的`节奏一起学一学。
3.挑选几个典型的动作连起来,大家一起表演。
《扮家家》教案10
设计意图:
⒈《幼儿园素养教导指导纲要》中的体验叙述领域要求中班幼儿能自然、开心地歌唱,能随音乐表演,叙述自己对音乐作品的感触和想象。
⒉我班幼儿喜爱 歌唱,能用自然的声音开心地歌唱,虽然音域没有显然地扩展,但已能控制一些旋律或节奏改变略微冗杂的歌曲。
⒊孩子格外喜爱 玩娃娃家的游戏,喜爱 仿照爸爸、妈妈炒菜、做饭,有肯定的生活阅历,将歌曲融于幼儿喜爱 的娃娃家游戏,让幼儿在游戏中学会歌曲,体验歌曲开心的心情。
挑选此歌开展歌唱活动,必然会受到孩子的爱慕。
一、活动目标:
⒈引导幼儿感触歌曲中的说唱情趣,能按照角色较精确地唱出歌曲中的接唱与齐唱局部。
⒉引导幼儿仿编歌词、表演动作。
⒊体验自在创编及同伴合作表演的欢乐,知道父母的辛苦,激发幼儿爱父母的情感。
二、活动预备:
⒈玩“娃娃家〞的角色游戏,老师故意识地引导幼儿观看并做“扮家家〞的操作动作,体验游戏的开心情感。
⒉将活动室布置成“娃娃家〞。
三、活动重难点:
重点:
能按照角色较精确地接唱、齐唱。
难点:
能仿编歌词。
四、活动过程:
⒈学新歌。
⑴听歌曲录音,请幼儿玩“娃娃家〞游戏,帮忙幼儿理解歌曲的主要内容。
渗透情感教导。
⑵老师带着幼儿一起有节奏地随音乐学歌词。
⑶指导幼儿练习说的局部。
⒉用接唱、齐唱的形式演歌唱曲。
〔重点〕
⑴要求幼儿仔细听清,适时接唱自己唱的局部。
⑵幼儿男女分组整首演唱,要求用自然、好听的声音演唱,发音精确,吐字清晰,并留意自己的表情。
老师对幼儿控制不好的局部进行重点练习。
⒊仿编歌词。
〔难点〕
请小伴侣按照游戏情节编入歌词演唱。
⒋歌表演。
⑴分组合作表演唱。
幼儿自在挑选角色,找一个爸爸或者一个妈妈或孩子与他一起表演,同伴之间要谦让合作。
老师为幼儿录音,请幼儿观赏与别人胜利合作的成绩。
⑵听音乐出教室。
活动评析:
1、在活动过程中,老师能大胆创新,变化以前的教学思路,将学习的积极权大胆地放手给孩子。
如对唱词的导入,老师不是死板地教幼儿死记硬背歌词,而是将歌词巧妙地蕴含在角色游戏、谈话中,提高了幼儿学习的兴趣,便于幼儿理解记忆。
2、老师不是以教唱为目的,而是按照目标设计了第四环节,引导幼儿仿编歌词,创编动作,然后进行歌表演,放手让幼儿大胆尝试、自在表现,体现了“幼儿是学习主体〞的教导观念,注重培养幼儿的发明力。
3、老师与幼儿的“双主〞关系也体现得恰到益处。
活动中幼儿始终保持着开心的心情,并对唱唱活动产生了深厚的兴趣,这正是我们在音乐活动中所追求的。
《扮家家》教案11
一、设计意图:
幼儿总是对成人的世界弥漫了好奇,想通过各种方式去体验成人的世界,示例,经常仿照成人的口气说话,穿成人的大鞋子,女孩尤其爱穿妈妈的高跟鞋,男孩爱穿爸爸的大皮鞋。
大班的幼儿作为幼儿园里的大哥哥大姐姐,他们更情愿尝试一些具有挑战的事情,尤其是成人常常做的事情,做饭是成人常常做的事情之一,幼儿往往具有深厚的兴趣。
二、活动目标:
1、感触歌曲创设的情境,能够声情并茂的演歌唱曲。
2、体验歌曲的趣味,按照局部歌词编创动作进行表演。
三、活动预备:
PPT、音乐、布娃娃玩偶。
四、活动过程:
1、导入。
尾随音乐《扮家家》进行律动,音乐完结后,提问问题,引出主题。
刚刚有这样一个动作〔炒小菜〕,谁知道这是在干什么啊?
〔炒菜、炒小菜、做饭〕你们记得可真清晰,今日教师就带你们来玩一个炒菜做饭的游戏。
2、展开。
〔1〕观赏儿歌《娃娃上灶》,引导幼儿做事仔细用心。
我们的娃娃家里有一个小娃娃她也很喜爱 做饭,今日可是她第一次做饭,教师把她做的饭带来了,我们先来看看这位小娃娃做的饭好不好吃。
出示ppt。
〔2〕听音乐《娃娃上灶》,熟识歌词,引导幼儿做出与局部歌词对应的动作。
〔3〕引导幼儿有节奏的朗读歌词。
〔4〕以“菜谱〞形式出示图谱,引导幼儿按照
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