小学英语四年级下册全册教学设计表格式.docx
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小学英语四年级下册全册教学设计表格式
小学英语四年级下册全册教学设计(表格式)
ThisIsMyDay(总第1课时)内容PartALet’slearn课型New课时第一课时教具clock,tape教学目标
1、能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner、2、能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3、能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
重点难点
1、本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2、本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
研学过程思考与调整
1、热身(Warm-up)
(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
9:
30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生:
Whattimeisit?
学生回答:
It’s…教师请几名学生来演示并提问:
Whattimeisit?
其他学生回答。
(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
3、新课呈现(Presentation)
(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片:
domorningexercises、教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生:
Canyoudomorningexercises?
该学生答:
Yes,Ican、这名学生再问其他学生,做连锁操练。
操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。
(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生:
Yes,you’reright、Wecanplay…Wecanplaysports、Youplaysportseveryday、
(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:
eatbreakfast/dinner,老师领读,学生跟读。
教师引导学生说:
Ieatbreakfast,学生马上说at7:
00inthemorning。
学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。
(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说:
MrWang(该班的语文教师)ishere。
引导学生说:
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。
(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30…
Let’schant
教师放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:
cleanyourhands,brushyourteeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4、巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)学生以Let’schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。
板书设计PartALet’slearneatbreakfastdomorningexerciseshaveEnglishclassplaysportseatdinner、课后回顾Unit1ThisIsMyDay(总第2课时)内容PartALet’stalk课型New课时第二课时教具Cards,tape教学目标
1、能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
重点难点熟练使用句型:
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
研学过程思考与调整
1、热身(Warm-up)
(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
(2)看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2、预习(Preview)
(1)Let’stry教师放let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下:
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30、
Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50、
Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20、
Zip:
WhichisMike’stimetable?
(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3、新课呈现(Presentation)
Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书:
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子,解释说:
Thisismytimetable、Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问:
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。
(3)教师放录音,学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
(1)同桌各自询问对方的timetable、要求两人各问一次,完成调查表。
(2)学生完成调查表后思考:
谁的时间安排更合理?
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。
4、巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。
(2)学生思考:
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
(3)学生准备口头报告:
MyDay、板书设计Whendoyougetup?
dohomework?
gotoschool?
havemusicclass?
domorningexercises?
playbadminton?
eatbreakfast/lunch/dinner?
gotobed?
At、、、、、、课后回顾Unit1ThisIsMyDay(总第3课时)课题PartAReadandwrite课型New课时
第三课时教具Picture,tape教学目标
1、能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening、Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon、2、能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
重点难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening、Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon、研学过程思考与调整
1、热身(Warm-up)
(1)教师放A部分Let’stalk的录音,学生跟读并表演对话。
(2)Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3、新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)游戏:
What’sthetruth?
教师板书:
Igetupat6:
00、Igotobedat7:
00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
(2)上一活动结束时,教师说:
You’reright、Idon’tgotobedsolate、Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning、Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee、
(3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:
gotowork;eat…;gotobed;playsports、然后对学生说:
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue、教师让学生自己阅读对话,然后放Readandwrite部分的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday、
(4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。
(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。
(6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词。
再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。
教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词:
ai:
mailsailtailwailagain
ay:
dayawayalwaysstaypay
gr:
grandma greygreetgroundgroup
gl:
glow gloomglobe gloss
4、巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他、她:
Whendoyou…?
(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:
…、’sDay。
(3)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。
(4)学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
板书板书设计Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening、Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon、TimetableGotowork9:
00p、m、课后回顾Unit1ThisIsMyDay(总第4课时)内容PartBLet’slearn课型New课时第四课时教具Picture,tape教学目标掌握五个四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking重点难点
1、单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。
2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
研学过程思考与调整Warmup(热身)
活动21学唱歌曲
教师播放歌曲录音,学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说:
FromFridayeveningtoSundayisweekend、出示单词weekend,学生模仿发音。
教师说:
Ontheweekend,wedon’tgotoschool、Whatdowedoontheweekend?
Let’slearnthesong、学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。
Presentation(新课呈现)
活动2学习短语
教师播放B部分Let’schant的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词短语的发音。
(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。
(3)教师说:
Wecanclimbmountainsontheweekend、Wealsocangohiking、点击课件gohiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思;教师说:
Ioftenclimbmountain/gohiking、请学生根据自己的生活实际模仿说句子;引导学生认识hikegohiking的变化。
Look,itisapiano、领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆;教师提问:
Canyouplaythepiano?
引导学生回答后做连锁问答。
教师出示自己父母的照片:
Theyaremyparents、Ioftenvisitmyparentsontheweekend、领读动词visit,启发学生说出意思;然后让学生根据自己的实际情况说:
Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend、
出示自己祖父母的照片:
Theyarenotmyparents、Theyaremyparents’parents
1、2板书设计Unit2Myfavoriteseasonspringsummerfallwinter相应季节的图片课后回顾Unit2MyFavouriteSeason(总第
8 课时)内容PartALet’stalk课型New课时
第二课时教具Picture,tape教学目标
1、能够听懂、会说并能回答句型,Whichseasondoyoulikebest?
能够在适当是情景中运用。
2、能够听懂Let’stry部分的录音,并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。
重点难点教学重点:
句型:
听懂,会说Whichseasondoyoulikebest?
、并能结合句型展开深入的对话教学难点:
用Ican的句型说出喜欢的原因。
研学过程思考与调整热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一:
看一看,演一演
教学参考时间:
3分钟
教师出示四个季节的卡片
引导学生边看,边表演出每个季节的气候
请一个孩子表演,大家说出季节
活动二:
读一读
教学参考时间:
3分钟
教师出示单词卡片,学生抢答
学生开火车认读
按照四季顺序,小组内容排列词汇,并认读
活动三:
听听,
- 配套讲稿:
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- 小学英语 四年级 下册 教学 设计 表格