农村小学生文明礼仪养成教育研究报告.docx
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农村小学生文明礼仪养成教育研究报告
乡村小学生文明礼仪养成教育研究报告
内容纲领:
文明礼仪养成教育不但是个体道德质量和个性形成的基础教育,也是提升全民族道德素质、中兴民族精神、建设社会主义精神文明及成立友好社会的基础教育。
针对当前乡村小学生礼仪意识冷淡,文明涵养偏低的情况,我们进行了乡村小学生文明礼仪养成教育的研究,获取了明显的见效。
第一,成立了一套适合乡村校生特点,操作性较强的学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作系统。
拟定了不同样年段,不同样要求的文明礼仪教育内容系统和谈论系统,比较系统地梳理出了小学阶段学生应具备的礼仪涵养要求和礼仪行为准则。
其次,编写了一套吻合乡村本质的低年级“文明礼仪”口语交际校本教材。
开发了小学生“文明礼仪”校本课程。
第三,促使了学生文明涵养的明显提升,讲文明,懂礼仪的风气已在我们学校逐渐形成,文明礼仪已初步成为学生的一种自觉行为。
学生的礼仪行为从校内延伸到校外,从家庭延伸到社会,从自己延伸到别人,碰到了社会各界人士的宽泛赞美。
第四,成立了吻合学校本质的操作制度,使全
校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”,个个争当“文明礼仪标兵”的优秀场面,初步形成了一种礼仪文化。
同时我们精心浇灌的文明礼仪之花,也结出了丰富的果实。
重点词:
文明礼仪成立系统开发课程提升涵养一、课题提出的背景及意义
文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品
质的外在表现,也是衡量一个人教育程度的标尺。
文明礼仪养成教育不但是个体道德质量和个性形成的基础教育,也是提升全民族道德素质、中兴民族精神、建设社会主义精神文明及成立友好社会的基础教育。
《教育——财富储蓄其中》一书中指出,教育应围绕四种学习加以安排,这四种学习将是每个人一世中的四大知识支柱:
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生计。
而优秀的礼仪习惯,文明的言行举止则是人与人沟通合作的润滑剂。
因此,让学生接受文明交际礼仪的启迪教育,全面系统地养成文明礼仪风范,成立友好的人际关系,学会关心别人,懂得自爱、他爱,提升共处、生计的能力,已成为现代教育的一项重要内容。
追想历史,有着五千年历史文化,有“礼仪之邦”之美
誉的文明古国,自古以来就尊敬“百行以德为首”,讲文明、重礼貌、
平易待人,,成为我们中华民族世代相传的传统美德。
荀子云:
“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不能,国无礼则不宁。
”
继承和弘扬中华民族的传统美德,对小学生进行文明礼仪教育,把学生培养成为一个文明有礼的文化人,乃是教育者见义勇为的职责。
笔者认为,文明礼仪是小学生学习、生活的基础,是健康成长的臂膀。
可是,近几年,社会经济迅速发展,而社会合体文化水
平的提升相对滞后,道德水平也不尽人意。
特别是我市,大量涌入的
外来人口,造成较为混杂的周边环境,严重影响了学生礼仪涵养的提
高;一些家庭只重学习成绩轻思想道德教育,礼仪更是无所谓,再加
上现在独生子女居多,很多孩子自私、任性,自我为中心的意识过于
强烈,不懂得尊敬、关爱别人与严于律己。
因此,睁开文明礼仪教育
更显得重要。
基于以上认识,我们认为,经过多种路子,采用多种形式在学生中睁开文明礼仪教育,授课生学会做人,是摆在我们眼前的一项紧迫的任务,它是学生健康成长的需要,是时代发展的需要,是社会的需要。
因此,我们进行了乡村小学生文明礼仪养成教育的研究,这对学校文化品位的提升和学生综合涵养的提升,都是特别必要的。
二、研究的方法、原则
(一)研究的方法
1
、察见解:
观察学生的礼仪表现,认识学生的发展变化。
2
、比较法:
求课题推行前后的学生文明礼仪行为的变化。
3
、测试法:
检测核查学生对礼仪的认知、行为能力。
(二)研究的原则
1
、科学性原则:
文明礼仪教育是道德启迪教育。
应依照
教育学与心理学原理作为实践的理论依照。
在要求上要吻合儿童的年
龄特点与心理特点。
2、示范性原则:
小学生文明礼仪行为是有极强仿效性,
因此特别要求老师与家长要起示范作用,并成立学生模范进行示范。
3、浸透性原则:
对学生进行文明礼仪教育,不是孤立的,
它要经过各学科、多角度、多渠道地进行浸透教育。
4、实践性原则:
文明礼仪教育要让学生在详尽行为实践
中提升学生认识水平,而不是只凭空洞的说教。
5、可操作性原则:
课题中选择的内容、要求、方式、方
法、手段路子都力求做到操作简略、卓有见效。
三、操作过程和详尽措施
(一)操作系统的成立
在文明礼仪系统成立中,我们以校园礼仪为起点,尔后将文明礼仪在校园与进家庭,走向社会活动有机结合起来,其实不断细化,睁开一系列活动。
我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进。
第一阶段:
宣传发动,初见见效阶段(2006年1月——2006年7月)
本阶段以“校园礼仪”为重点,经过召开动员会、雏鹰
电台、印发资料等多种形式进行宽泛的宣传发动,使全校上下形成一
种讲文明、讲礼仪的气氛。
因小学1——6年级学生的年龄差距较大,
小至7岁,大至12岁,学生年龄层次的不同样,他们的心理特点也不同样,
行为要求也各有差异。
因此,我们依照小学生不同样的年龄段的特点,
拟定出不同样年段、不同样内容与不同样要求的“文明礼仪”评比条件,让全校同学都依照礼仪标准来规范自己的行为。
一、二年级以基础校园
文明礼仪为基点,主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始,养成优秀的语言、行为习惯。
三、四年级在一、二年级教育的基础上
增加家庭礼仪方面的要求。
五、六年级再增加社会交往,待人接物方面的礼仪要求。
依照这些标准,在全校睁开“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”的评比活动,学校经过表彰优秀、成立模范等模范作
用,以点带面,实现全校学生文明素质的提升。
让“文明礼仪”之花在我们校园里静静开放。
1、第一阶段评比标准
评
比
标
准
与
要
求
l、认识国旗、国徽,并知道国旗、国徽的含义;起落国旗时做到脱帽、立正、行礼。
2、爱父亲母亲,孝敬父亲母亲,听父亲母亲的话。
与父亲母亲分别时道再见,回到家主动跟父亲母亲打招呼。
3、爱教师,听教师的话,见到教师主动问好。
4、爱同学,同学之间团结友好。
5、懂得劳动光荣,懒散可耻,养成爱劳动的好习
惯,自己能做的事自己做,不会做的事学着做。
6、待人要热忱,有礼貌,会用简单的礼貌用语:
请、您、您好、感谢、对不起、没关系、再见。
7、养成优秀的卫生习惯,不乱扔果皮纸屑。
8、诚实、不说慌,知错就改。
9、未经别人赞成,不拿别人的东西,借东西要还。
10、不贪小低价,拾金不昧。
11、准时到校,不迟到。
遵守课堂纪律,衣饰整
洁。
少先队员要佩戴红领巾和校徽。
12、放学后,学生离校一律排路队。
回家路上不
逗留,要准时返家.
1、热爱祖国,会唱国歌。
起落国旗时做到脱帽、
立正、行礼。
2、要谅解尊敬父亲母亲,听父亲母亲的话。
与父亲母亲分别时
道再见,回到家主动跟父亲母亲打招呼。
主动为父亲母亲分担力所能及的家务
事。
3、爱教师,遵照老师的教育,见到教师主动打招
呼,在教室、楼道、操场见到老师要主动让路,见到老师拿多种教具
时,要主动帮忙。
4、同学之间要互相礼让,友好相处,先人后己。
5、尊敬别人。
帮助有困难的人.尊老爱幼,友好
互帮。
6、热爱劳动,在校参加公益劳动为集体做好事,
在家要参加力所能及的家务劳动。
学会铺床,叠被、洗手帕、红领巾
等小件物品。
7、对人说话平易,有礼貌。
会用礼貌用语:
请、
您、您好、感谢、对不起、没关系、再见。
8、自觉遵守课堂纪律。
客人、家长与老师讲话时,
学生不插话,不围观。
9、初步学会在家庭、学校、社会上待人接物的日
常生活礼仪。
10、不贪小低价,拾金不昧。
未经别人赞成,不
拿别人的东西,借东西要还。
11、要准时到校,不迟到。
遵守课堂纪律,衣饰
整齐。
13、受奖时,少先队员要行队礼,双手接受奖品,
并表示感谢。
1、参加升国旗仪式,衣着整齐,脱帽肃立,行队礼或凝视礼;唱国歌严肃、正确、声音洪亮。
2、着装得体、坐正立直,行走庄重,辞吐举止文
明。
3、经常性地使用礼貌用语:
请、您、您好、感谢、
对不起、没关系、再见。
4、使用好体态语言:
微笑、鞠躬、握手、鼓掌、
右行礼让、回答以下问题起立。
5、见到老师,平易问好;上下课,起立向老师致
意,课堂上,讲话先举手;课余,进老师办公室,喊报告或轻敲几经
赞成后再进人;离校与老师、同学道别。
6、家中吃饭请长辈先就座;离家与归家与家长打
招呼.
7、对待客人主动问候,微笑道谢,起立欢迎,招
手送别。
8、对待老、幼、妇、残和军人,行走让路,乘车
让座,购物让先,尊敬帮助残疾人。
9、领奖或递送物品时,起立并用双手接受奖品然
后表示感谢。
10、参加会合时威严,大会讲话先向师长或听众
致礼,讲话结束后道谢,听报告、观看演出、竞赛时,合时适当鼓掌
道谢。
11、要准时到校,不迟到。
遵守课堂纪律,衣饰
整齐。
少先队员要佩戴红领巾和校徽。
12、放学后,学生离校一律排路队。
回家路上不
逗留,要准时返家.
13
、不浪费水电,随时开关电灯、电扇等。
14
、遵守交通规则,不在公路上玩耍和追跑打闹。
看见老人、儿童、盲人过马路,应主动前往帮助。
15、爱惜公共财物,保护建筑物和文物古迹,不
乱涂乱画。
2、第一阶段评比方式
评比分个人和集体两个项目,即“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”。
每学期评比两次,分别在期中和期末。
经过自评和校评相结合的方式进行。
“文明礼仪标兵”评比说明:
依照学校拟定的文明礼仪评比标准,在学生比较标准自
评的基础上,班主任经过联评,评出校级“文明礼仪标兵”每班5人。
第二阶段:
家校结合,深入推进阶段(2006年9月——
2007年1月)
为了连续做好“文明礼仪”教育活动,德育处将把“文
明礼仪”教育与《守则》《规范》等习惯养成教育结合起来,将教育内容编成小学生所喜闻乐道的儿歌,让全校学生熟读成诵,熟记于心,付诸行动。
要求各中队充分利用晨会、班队会,积极睁开儿歌朗诵活
动。
少先队大队部也睁开相应的活动。
从认知到行为,狠抓养成教育。
其余,各班以“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”为模范,连续
深入地睁开文明礼仪教育。
教育学生在校要做讲文明的好学生,在家也要做懂礼仪的好孩子。
家校结合,使文明礼仪深入到每一户家庭。
学校睁开“家校文明小标兵”的评比活动,在第一阶段校园礼仪的推行基础上,延伸礼仪教育内容,适合增加家庭礼仪方面的要求。
使学
生的文明行为从校园延伸到家庭。
让“文明礼仪”之花开遍家家户户。
1、第二阶段评比标准
小学生“家校文明礼仪”评比标准
(1)热爱祖国,会唱国歌。
起落国旗时做到脱帽、立正、
行礼。
(2)尊敬老师,遵照老师的教育,见到老师要主动问好、让路(集体活动时除外)。
进老师办公室先喊报告,经赞成后再进人;离校时与老师道再见。
(3)同学之间要互相礼让,友好互帮。
不打架,说话文
明。
(4)就餐要守序次,先人后己,不你追我赶,不高声喧华,不留剩菜剩饭;饭后,要轻放餐盘,且要整齐。
(5)遵守课堂、课间纪律,排队做到静、齐、快,会合时要静听。
领奖或递送物品时,起立并用双手。
(6)对人说话平易,有礼貌。
会用礼貌用语:
请、您、您好、感谢、对不起、没关系、再见。
(7)养成优秀的卫生习惯,不乱扔果皮纸屑,见到果皮
纸屑主动捡起。
(8)对待客人主动问好,热忱领路,不围观,不跟从。
(9)不贪小低价,拾金不昧。
未经别人赞成,不拿别人的东西,借东西要还。
(10)准时到校、离校。
衣饰整齐,不穿拖鞋和背心。
上放学路上戴好小黄帽和校徽,少先队员要佩戴红领巾。
(11)放学后,学生一律排路队离校。
回家路上不断留,要准时返家。
出门时,要先经父亲母亲赞成。
(12)孝敬父亲母亲,尊敬长辈,家中吃饭请长辈先就座;清早应问候“爸妈,清早好!
”夜晚睡觉前应说:
“晚安”,离家前或跟父亲母亲分别时说:
“再见”
或“爸妈,我去了”,回家应说:
“我回来啦!
”平时主动为父亲母亲分担力所能及的家务事。
(13)在家要准时作息,起床后自己整理好床铺、打扫
好居室卫生。
(14)对父亲母亲说话要诚实,做错事要勇于认同,进行自我责怪。
要简单地向家长报告一天的学校生活,作业、试卷要主动请家长过目。
(15)要虚心听取父亲母亲和长辈的正确教育,有不同样建议能够耐心地与家长交换,但不要耍性情、赌气,更不应跟家长顶嘴。
(16)父亲母亲、别人为自己做事情,应该很有礼貌地向他
们道谢。
2、第二阶段评比方式
评比分“家校文明礼仪标兵”
和“文明礼仪示范班”两个项目。
每学期评比两次,分别在期中和期末。
经过自评和校评相结合的方式进行。
学生在家的表现班主任经过“学生在家情况反响表”、家访或电话联系的方式进行认识。
各班同学依照学校拟定的文明礼仪评比标准,在学生比较标准自评的基础上,学校经过联评,评出
“家校文明礼仪标兵”(每班级5人)和“文明礼仪示
范班”(每年级段2班),并进行浩大的表彰。
第三阶段:
走向社会,细化延伸阶段(2007年2月——2007年11月)
将文明礼仪教育连续深入,逐渐向社会延伸。
将校园、家庭、社会三者结合起来,教育学生除了在学校、在家中要讲文明、讲礼仪,在社会生活中,时时各处都要做到文明有礼。
拟定出“小学生社会文明礼仪”推行细则从学生的待人接物、遵守社会公德方面提
出要求。
德育处睁开“我是合格小公民”的评比活动,从校园到家庭,再延伸到社会,形成完满的文明礼仪教育系统。
其余,依照乡村小学
生的特点和学校的本质,在第一、二阶段推进的的基础上,连续细化延伸,学校推出了文明礼仪“四项十六条”和
“两要两不要”来细化文明礼仪教育活动。
将文明礼仪标准详尽化,落实在每一个行为细节中,进一步提升学生的文明涵养。
“四项十六条”
围绕文明新人、文明用餐、文明用厕、文明校园四个方面拟定细则,“两要两不要”要修业生“要轻言轻语,不要高声喊叫;要轻手轻脚,不要追赶奔跑”,以此来加强学生的文明举止,创文明校园的优秀风范。
1、第三阶段评比标准
小学生《社会文明礼仪》谈论标准
(1)遵守交通规则,骑车不违章,注意交通安全,过马路要走人行横道。
不在公路上玩耍和追跑打闹。
看见老人、儿童、盲
人过马路,应主动前往帮助。
(2)走路、骑车不小心碰了人,应说:
“对不起”。
(3)碰到外处人问路,应热忱回答并指引。
(4)碰到客人要有礼貌,热忱大方,不围观跟从,不妄
加谈论。
(5)乘公共车、船时主动购票,不要与人争抢座位。
对待老、幼、妇、残和军人,行走让路,乘车让座,购物让先,尊敬帮
助残疾人。
(6)遵守公共场所序次,购票、购物、乘车要按序次排队。
出入时不拥挤。
(7)保护公共场所的卫生,不随地吐痰,不乱扔果皮纸
屑。
(8)爱惜公共财物,保护建筑物和文物古迹,不乱涂乱
画。
(9)爱惜庄稼、花草、树木。
到公园游玩,不摘花折枝,也不在树干上刻字。
(10)保护有益动物。
不打鸟、不掏鸟窝。
(11)观看演出和竞赛,不高声喧华,不吹口哨,不喝倒彩,不任意走动,保持沉寂,演出结束时鼓掌道谢。
(12)参观旅游时要守纪律,不任意触摸展物,仰望烈士陵墓要保持威严。
(13)与人讲话要态度平易,不拿别人的弊端开玩笑。
(14)损坏了别人的东西应主动道歉、并赔偿。
(15)不进电子游戏厅。
文明礼仪“四项十六条”操作细则
文
明
用
餐1、用餐无声音放午学后,班主任马上列席,做到队伍整齐无声音,发散餐盘有序次,安沉寂静进午餐,餐盘摆放无声音,回来路上不追跑。
2、盘内无剩菜爱惜粮食不浪费、营养全面不挑食,盘内不留剩饭菜,米饭不够再去盛。
3、桌面无饭粒盘内饭菜要吃光,讲究卫生桌面净,
餐桌上面无饭粒。
4、场所无残汤端好餐盘慢步走,盘内菜汤不泼洒,
保持干净讲卫生。
文
明
校
园5、墙面无污痕爱惜墙面讲文明,不在墙上乱涂乱画;整齐区内的墙面由各班级做好保洁工作,发现污迹及时办理。
6、地面无污迹不随地吐痰,不随地乱扔杂物。
7、廊道无追赶课间休息讲文明,不在廊道上追赶
打闹,高声喊叫。
8、校内无纸屑纸屑杂物不乱丢,地面干净无纸屑,
发现纸屑主动捡,人人爱校讲文明。
文
明
用
厕9、槽外无便液大小便要入槽,不能够任意把大小便洒在槽外,男生特别要注意。
10、坑内无便迹大便后及时冲洗干净,做到坑内
无便迹。
11、厕门无损坏爱惜洗手间里的所有公物,洗手间内
的门要轻开轻关,有损坏照价赔偿。
12、洗手间无臭味便后及时冲干净,保持干净无臭
味,洗手间外的水槽及台面要每天冲洗,保持干净。
文
明
新
人13、指甲无黑泥指甲每周剪一次,饭前便后要洗手,指甲干净无黑泥。
14、脖子无脏痕洗浴及时讲卫生,身子干净无气
味,脖子耳根无脏痕。
15、衣袖无污迹衣服脏了勤换洗,保持干净讲文
明,衣袖、胸前无污迹。
16、鞋子无泥尘不穿拖鞋上学校,鞋子脏了勤换
鞋,保持干净无泥尘。
文明礼仪“两要两不要”操作细则
(1)“两要两不要”:
要轻言轻语,不高声喊叫;要轻手轻脚,不追赶奔跑。
(2)爱惜花草:
不进入花坛和草坪内玩耍,不攀枝折花,也不能够在雕塑下面花坛边沿的石块上走过。
(3)上下楼梯靠右行:
上下楼梯轻步慢行,靠右走,不跳不跑,不推不挤,注意安全。
集体活动时,要互相礼让,一班一班
轮流走,不能够两班同时并排走,防备踩塌事故的发生。
(4)课间文明:
课间活动讲文明,不做强烈活动。
2、第三阶段评比方式
(1)学生在社会上的表现,宽泛听取家长和公众的的心声。
学校大队部成立文明岗队员进行楼层值日巡视制度,对文明礼仪“四项十六条”和“两要两不要”的执行情况进行打分记录,直接与三项竞赛挂钩。
作为评比的主要依照之一。
(2)学校每学期评比两次。
比较上述标准,在学生自评
的基础上,学校经过联评,评出“文明礼仪标兵”(每班级5人)和“文明礼仪示范班”(每年级段2班),并进行浩大的
表彰。
(二)礼仪教材的编写
为了使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性,防备任意性,成立一个较为理想、较有系统的校本课程新系统,以此来促使学生文明素质的提升,推进学校的文化品味,加快学校进入城区强校的步伐。
我们以校本课程发为契机,依照中华传统礼仪的内涵,编写了低年级“文明礼仪”口语交际教材。
考虑到城西学生本质,我们在实践的基础上,经过近一年多资料积累,借鉴上海一师附小的经验,由教研处详尽负责一、二年级文明礼仪校本课程的研究工作。
在校长室的详尽指导下,组建了的“文明礼仪”研究工作小组,经过半年多的酝酿,并对多方收集的资料进行屡次论证、不断更正,出台了《小学生文明礼仪》这所有合乡村本质的校本教材。
《小学生文明礼仪》全书分一、二两个年级,每个年级
分上、下册,一年级上册有4个话题,其余三册各8个话题,共含28
个话题。
依照学生的年龄生理特点及接受水平,我们依照由浅到深、
由易到难的序次对教材进行编排。
内容主要涵盖:
款待礼仪、就餐礼仪、观看礼仪、会合礼仪、上课礼仪、出行礼仪、交际礼仪等。
为使《小学生文明礼仪》能在实践的考验中不断完满,并在全校范围内加以宽泛推行,我们采用试点形式进行试一试。
在试用的过程中,我们组织工作组有关教师深入教师的课堂进行研究,并召开任课老师会商会,认真听取任课老师们的建讲和建议,认识他们授课中情况。
同时,我们还设计了检查问卷,宽泛听取家长的心声,了
解孩子所需,及时调整教育策略。
(三)操作策略的推行
1、优化环境,创立文明礼仪气氛
创立文明有序、充满文化气味的外面环境,是文明礼仪
教育顺利推行的有效保证。
优化校园环境是养成教育中的一个重要外
部条件,创立一个整齐、优美、文明的气氛,给学生以优秀的文明礼
仪环境熏陶。
(1)舆论宣传
学校重视舆论的积极导向作用,经过召开动员会、红领
巾广播台、印发资料等多种形式进行宽泛的宣传发动,使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的气氛。
利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等,向学生宣传礼仪知识。
并经过演讲竞赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。
其余,利用宣传工具,大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的优秀风范,夸耀礼仪先进分子和先进班级,谈论不良典型事例,在全校师生中起到积极的导向作用。
(2)优化环境
学校围绕文明礼仪教育主题,创立整齐、优美、文明的气氛,给学生以一种优秀的文明礼仪环境熏陶。
校园环境做到布局有科学性,部署有教育性,整体有陶冶性。
如:
在上下楼梯处、走廊上、草坪花园旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语,让学生时时碰到提示,置身于优秀的教育环境中。
在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句,使整个校园显得整齐、清爽、优雅,每个角落
都充满文明的气味,让学生碰到目染耳濡的熏陶,从而达到净化心灵
的目的。
其余,在班级“学习园地”中开辟文明礼仪显现栏,把
学生中涌现出来的先进事迹写成文,画成画,张贴起来。
利用“队角”
睁开争章达标活动,创立优秀的文明礼仪教育气氛。
2、拟定规范,普及文明礼仪知识
小学一至六年级学生的年龄差距较大,小至7岁,大至
12岁,年龄层次不同样,他们的心理特点也不同样,行为要求也各有差异。
因此,我们从学生的现状和学校的本质出发,以小学德育纲领、小学平生时行为规范等为依照,成立不同样年龄段、不同样内容与不同样要求的“文明
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