《剑桥国际少儿英语》第三册教案.docx
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《剑桥国际少儿英语》第三册教案
《剑桥国际少儿英语》第三册教案
教学对象:
小学3-4年级
教学时间:
40分钟/课时
Unit1FamilyMatters
单元目标语言:
语词:
aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,children,grandparents,grandchildren,goodat,science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout,catch,beard,curly,fair,moustache,straight,hair,farmer,people,petthief,dirty,jacket,privatedetectives
结构:
所有格’s,现在进行时表示现在正在进行得动作,一般现在时,like,love,enjoy+-ing/名词,want+不定式,简短回答Yes,Ido/No,Idon’t
单元技能目标:
听:
能够听懂家庭人物的简介和描述;
说:
能够对家庭成员进行人物关系介绍、描述外貌以及他们现在正在进行的活动;
读:
能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文
写:
能够拼写家庭成员词汇,能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。
第一课时Lesson1
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
家庭:
aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,所有格’s
补充语言
Star一家人,then
复习
家庭,玩具,交通工具,I’m/She’s/He’s…,my,your,their,That’sright,Let’s…,go,playgarden,Welldone
教学目标
语言知识
学生能够认读本课重点词汇;
语言技能
学生能够听懂和读懂关于家庭成员的介绍;
语言运用
学生能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。
教学材料
P8教学挂图、CD1,12;磁带1,A、CD1,13;磁带1,A;杂志上的人物图片;三张小纸片,分别写上’s,is(用同一颜色)和’s(表示所有格,用另一种颜色)
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup/Leadin
2mins
1.向全班学生打招呼,一起唱KB一册第四单元的歌曲We’reFamily(针对学过KB1和2的孩子)。
说:
Hello,everyone.Doyoustillrememberthefamilysong:
We’refamily.Let’ssingtogether.播放录音:
,让孩子一起来唱。
然后让孩子们说出歌曲里面提到的家庭成员,如:
mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather.。
注意:
如果是没有学过KB1和2的孩子,可以在课前播放这首歌曲,上课时让学生一起来听并找出歌曲里唱到的家庭成员。
◆听或跟唱歌曲,找出歌曲中的家庭成员。
◆热身活动:
引起学生的兴趣,为课堂做准备;
◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。
Presentation
12mins
播放录音:
CD1,12;磁带1,A
1.教师课前在黑板上画好一个家谱,包括父母、祖父母、外祖父母(两条分支,与教材第8页的家谱相同)、一个姐姐或妹妹、一个哥哥或弟弟,给每个人物起个名字,并配上从杂志上或网上剪下来的人物图片,逐一介绍这些人物。
说:
Nowlet’slookatmyfamilytree.Thisismymother.通过提问检查学生是否理解。
问:
Whoisthis?
Who’s(Jim)?
2.用黑板上的家谱呈现本课新词汇:
aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson,grandparent,parent.将家谱扩大,把aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson包括进来,给每个人物都配图片。
教师一边增加家庭成员,一遍通过介绍和提问来引导学生理解。
说:
Now,look.She’smyaunt.She’smyfather’ssister.He’smymother’sbrother.He’smyuncle.Theyaremyfatherandmother,sotheyaremyparents.Theyaremygrandmotherandgrandfather,soIcallthemgrandparents.可以适当带领学生重复新词。
接下来通过提问来检查学生是否理解家庭人物关系,例如:
Who’smyaunt?
Who’s(Jim)’sgranddaughter?
最后指着整个家谱图问学生:
What’sthis?
引导学生说出或讲授Afamilytree,并写在家谱图的上方作为标题。
3.呈现本页P8教学挂图。
引导学生看图并说出他们看到了什么(家谱图)。
说:
Pleaselookatthepicture.Whatdoyousee?
让学生轮流读出四个问题,引导学生仔细看家谱图,找出答案,小组讨论得出各组的最终答案。
4.播放录音:
CD1,12;磁带1,A,让学生仔细听,各小组检查自己的答案。
说:
Now,let’slistencarefullyandcheckyouanswer.再次播放录音,和全班一起核对答案,让学生用完整的句子作答。
答案:
1)She’satschool/intheclassroom.2)She’stalkingaboutherfamilytreetotheclass.3)Yes,she’sgotabrother.4)She’sgotonesister.
◆学生关注教师在黑板上画的familytree;
◆注意听老师的介绍,学习新词汇,理解人物关系。
◆回答老师就刚介绍的家谱提出的问题,加深对新词的理解。
◆学生看图并说出图中是Stella和Afamilytree。
推测并讨论出各自的答案。
◆学生听录音,检查自己的答案。
跟随老师来进行答案的核对。
◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。
◆用于课文情境类似的家谱呈现新词汇,以旧词带新词;
。
◆听前导入活动。
◆培养学生通过听来获取关键信息的能力
Practice
15mins
播放录音:
CD1,13;磁带1,A
1.学生用书第8页,活动3。
把学生分组,进行小组竞答活动。
说:
I’mgoingtodivideyouintogroups.(用动作帮助学生理解如何分组)Andlet’sstartacompetition.I’mgoingtosaysomething,andyoumusttellmewhosaysit?
Now,let’sbegin.Number1:
UncleFredisouruncle.请学生抢答:
Stella,SimonandSuzy。
简单的句子,如:
2和5,可以请一名学生来读,让其他学学生来回答。
最后计算各组的分数,评出胜利组。
2.活动用书第8页活动1。
让翻到活动用书第8页,并说出他们看到的内容,引导学生说出家庭人物的名字和人物关系。
说:
Nowtakeoutyouractivitybookandturntopage8.Lookatthepictures.Whodoyouseeinthepicture?
(Suzy,Stella,Simon,mother,father,grandfather...)Whatelsedoyousee?
(car,bus...)。
播放录音:
CD1,13;磁带1,A,学生将人物与他们乘坐的交通工具搭配起来,在方框中写字母。
说:
Nowlet’slistenandmatchthepeoplewiththevehicles.,以第一个为例帮助学生了解如何做,然后让学生独立完成活动。
再次播放录音,在每句之后暂停,全班一起核对答案。
3.组句游戏:
课前准备三张小纸片,分别写上’s,is(用同一颜色)和’s(表示所有格,用另一种颜色),将下列单词中的第一组写在黑板上:
SuzyStellasister.WhoMr.Stardad?
MrsStarbrotherUncleFred.SimonGrandpaStargrandson.。
说:
Canyoureadthewordsontheboard?
学生读出:
SuzyStellasister.。
教师举起课前准备好的三张小纸片,说:
Nowlet’sputtheminthesentence.带领全班学生将字条放在正确的位置来完成句子(is和缩写’s可互换)。
组好句子后让学生大声读出来。
将黑板上的句子擦掉,写出另一组单词,让学生来完成练习。
◆学生参与朗读和抢答,根据听到或独到的信息来判断人物。
◆学生根据听到信息来进行搭配。
◆学生在教师的引导下完成组句子的活动。
◆检查学生对所听内容的理解,再次让学生熟悉和理解本课的语言。
◆检查学生对本课新词汇和人物关系的理解。
◆帮助学生理解is和缩写’s,以及所有格’s的区别和用法。
Production
10mins
1.补充活动1:
FamilyGame。
学生画出自己的家谱图,然后独立写出四句话描述自己的家谱图,例如:
She’smyaunt’sdaughter.,让其他学生来猜描述的是图中的哪一个人物。
请学生上前来展示自己的家谱,读出句子,让其他学生猜,猜对得分,最后看哪个学生得分最高。
◆学生在老师的引导下根据自己的情况完成家谱,并展示。
◆观看其他学生展示,并猜测人物。
◆培养学生的写作能力,实现本课教学目标:
能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。
Assignment
1min
口头表达作业:
回家给家长展示他们画家谱图,并向家长进行介绍。
书写作业:
活动用书第8页活动2。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
词汇句型操练
目标语言
重点语言
现在进行时表示现在进行得动作,children,grandparents,grandchildren,goodat
补充语言
chess
复习
家庭,缩写的’s,动作,house,garden,Who’s…?
教学目标
语言知识
学生能够认读和拼写本课重点词汇;
语言技能
学生能够听懂和读懂关于家庭成员正在做的动作的描述;
语言运用
学生能够运用本课重点语言谈论家庭照片以及家庭成员之间的关系。
教学材料
P9教学挂图;CD1,03;磁带1,A;家庭照片(提前让学生带过来);把描述动作的词组分别写在卡片上:
paintingapicture,playingfootball,readingabook,takingaphoto,playingagame,sleeping,playingbaseball,drivingacar。
教师资源包第84页daughter,granddaughter,grandson,grandparents单词条;第一册教师资源包第四单元:
father,mother,grandmather,grandfather单词条。
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup/Leadin
4mins
1.和学生打招呼。
跟学生说他们要玩一个猜动作的游戏,猜中得分。
说:
Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.We’aregoingtoplayaguessinggame.。
教师做动作,例如:
paintingapicture,说:
WhatamIdoing?
,让学生猜出:
You’repaintingapicture.。
猜的学生,教师给一分。
给每个学生一张卡片(参见教学材料),让每个学生按照卡片上的指示在全班面前表演动作,并提问:
WhatamIdoing?
其他学生回答。
◆学生和老师打招呼,看老师和同学的动作进行猜测;
◆热身活动,引起学生兴趣,做好上课准备。
◆复习以前学过的现在进行时的expressions。
◆如果有学生个别表达方式没学过,可适当做强化练习。
Presentation
8mins
播放录音:
CD1,14;磁带1,A
1.学生用书第9页,活动4。
让学生翻到学生用书第9页,或在白板上把本页教学挂图挂出来,引导学生看图,让学生说出在图片中能看到谁,并说出人物的一些动作。
说:
Lookatthepicture.Whodoyouseeinthepicture?
Whataretheydoing?
学生随机说出图里面的人物和活动。
2.让学生一起读出活动要求:
Listenandsaytheletter.。
以第一个为向学生解释如何做这个活动。
说:
Nowyou’regoingtohearfivesentences.Youshouldmatchthesentencewiththepeopleinthepicture.Let’stakenumber1asanexample.播放录音:
CD1,14;磁带1,A,在第一句话后暂停,问学生:
Whoisit?
学生看图找到对应的人物grandfather。
接着播放录音.让学生把听到的人物的字母写出来。
通过提问和全班一起核对答案,教师可重复录音中的句子然后追问,例如:
Thisperson’splayingfootballwithhisuncle.Whoisit?
。
学生回答:
Simon,引导学生说出完整句子,例如:
Simonisplayingfootballwithhisuncle.。
◆学生看图片,说出图里面的人物和活动:
paintingapicture,playingfootball,readingabook,takingaphoto,playingagame。
◆学生听句子,并找出对应的人物。
◆听前导入活动。
帮助学生熟悉背景。
◆帮助学生加深对现在进行时用法的了解。
Practice
15mins
播放录音:
CD1,15;磁带1,A.
1.加法游戏。
在黑板上贴上下列单词的单词条:
father,mother,grandmother,grandfather,son,daughter,grandson,granddaughter,纵向列出下列单词:
parents,grandparents,children,grandchildren。
说:
We’regoingtodomathsproblems.在黑板上写出:
1+1=?
,对全班学生说:
Whatisoneandone?
或者Oneandoneis…,学生回答:
Two。
教师把算式中的问号改成2,然后把算式中的数字擦掉,用单词条组成:
father+mother=?
,说:
Whatarefatherandmother?
或者fatherandmotherare…。
让学生从纵列的单词中找出正确的答案。
用线把father+mother=和纵列中的parents连接起来,引导学生说出:
Fatherandmotherareparents.。
鼓励学生自己用其他的单词列出加法算式,分组讨论并写下来,然后各组到黑板上来用单词条来进行展示。
2.学生用书第9页,活动5。
以第一句录音作为示范向学生解释如何完成活动。
说:
Nowlookatthepictureonpage9andlistentomecarefully.I’mgoingtosayasentenceandyoumusthelpmefinishit.Now,listen.GrandmaStar’spaintingapictureofher…(故意把声音拉长,提示学生补充句子。
)播放录音:
CD1,15;磁带1,A在每个句子后面暂停,让学生补全句子。
答案:
uncle,daughter,son,aunt,parents。
3.学生用书第9页活动6。
让学生看活动6。
请一名语言能力较好的学生读出实例的问题,再请一名学生来回答。
然后,引导全班学生一起说出其他问题,提示学生运用对话框中的提示,可以在黑板上板书:
readingwithhermother
Who’splayingfootballwithhisuncle
playingagamewithheraunt
Who’spaintingapictureofhergranddaughter
takingaphonoofhisson
提示学生连线组句子。
说:
Nowyoucandrawlineslikethisandmakemorequestions.Let’sseewhocanmakethemostquestions.鼓励学生分小组组出尽可能多的问句,然后各组互相问答。
4.OptionalActivity:
补充活动2。
将下面的歌谣交给学生,唱到We’reallfamily是,学生用胳膊做出环抱的动作。
将全班学生分成四组,每组唱一节。
之后小组之间进行交换,重复进行。
Uncles,aunts,parents,children,
We’reallfamily.
Yes,weare.
We’vegotgrandparents,
One,two,three,four.
We’vegotgrandparents,
Yes,wehave.
Sonsanddaughters,mumsanddads,
We’reallfamily.
Yes,weare.
They’vegotgrandchildren,
One,two,three,four.
They’vegotgrandchildren,
Yes,theyhave.
◆学生看教师示范,在教师的引导下试做游戏。
◆学生分组讨论列出家庭人物算式,并进行口头展示,例如:
Fatherandmotherareparents.。
◆学生听录音,根据图片信息完成句子。
◆学生在教师的指导下完成尽可能多的句子,并进行口头问答练习。
◆学生学唱歌谣。
◆以游戏的方式来进行家庭人物单词的练习和巩固。
◆培养听取细节信息的能力,反复操练家庭人物单词。
◆这个活动不仅能让学生在写句子和读句子方面进行练习,同时也练习了他们听的能力。
◆复习家庭人物单词,只在时间允许的情况下做。
Production
12mins
1.FamilyPhotoshow。
向学生展示教师自己的家庭照片,运用本课语言介绍家人以及他们在照片中正在做的事情。
让学生拿出他们的家庭照片,模仿老师进行展示。
2.Hangman.和学生玩吊小人的游戏,练习下列单词:
father,mother,grandmother,grandfather,son,daughter,grandson,granddaughter,parents,grandparents,children,grandchildren。
把学生分成两组,看哪一组成功猜出单词的次数多。
说:
Nowwe’regoingtoplayHangman.You’regoingtobedividedintotwogroups.Let’sseewhichgroupcanguessthemostwords.。
◆运用本课语言描述家庭照片。
◆学生参与游戏,拼写单词。
◆总结本课内容,帮助学生进行语言运用检测教学目标是否达成。
◆帮助学生练习本单元重点词汇的拼写。
Assignment
1min
书写作业:
活动用书第9页活动3(在课上做示范再让学生回去做)
教学反思
第三课时Lesson3
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
一般现在时,like,love,enjoy+-ing/名词,want+不定式,science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout…,catch
补充语言
really+形容词,because,but,and,need
复习
现在进行时,家庭,shops,shopping,coming,seeing,Where…?
行为动词
教学目标
语言知识
学生能够理解本课重点语言的意义和用法;
语言技能
学生能够读懂介绍家庭成员喜好的短文;
语言运用
学生能够运用like,love,enjoy和want来谈论自己的喜好。
教学材料
Star一家的图片卡(KB1册father,mother,grandmother,grandfather,KB3册Stella,Simon,Suzy,UncleFred,AuntMay)P10教学挂图;软球;教师资源包第84页daughter,granddaughter,grandson,grandparents单词条;第一册教师资源包第四单元:
father,mother,grandmather,grandfather单词条;每个学生两个圆形牌,一个写YES,一个写NO;四张纸条,上面分别写着:
reading,painting,learningEnglish,ridingabike;四个纸杯子
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup/Leadin
4mins
1.和学生打招呼,说:
Hello,boysandgirls.Goodmorning/aftern
- 配套讲稿:
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