初中语文必须掌握的150个成语.docx
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初中语文必须掌握的150个成语
初中语文必须掌握的150个成语
1.花枝招展:
比喻姿态优美。
招展:
迎风摆动。
常用来形容妇女打扮得十分艳丽。
2.不能自已:
不能抑制自己的感情。
已:
停止。
3.忍俊不禁:
忍不住笑。
4.黯然神伤:
形容心中伤感,情绪低落。
5.故弄玄虚:
本意是故意玩弄使人迷惑的欺骗手段
6.呕心沥血:
形容费尽心思。
7.想入非非:
思想进入虚幻境界,完全脱离实际,胡思乱想。
8.不速之客:
指没有邀请自己来的客人。
速:
邀请。
9.人声鼎沸:
人声喧闹的意思。
鼎:
古代一种三足两耳的锅。
沸:
水开。
鼎沸:
本意是锅里的水烧开了,发出响声。
10.置之度外:
不把它放在心上。
度:
考虑的意思。
11.流光溢彩:
形容色彩丰富,光亮夺目。
12.人迹罕至:
少有人来。
迹:
足迹。
罕:
稀少。
13.随声附和:
别人说什么,自己跟着说什么。
形容没有主见。
14.奔走相告:
一边奔跑,一边告诉别人。
15.一张一翕:
形容呼吸时一张一合。
16.异想天开:
形容想法离奇,不切实际。
17.相映成趣:
互相衬托。
18.祸不单行:
表示不幸的事接连发生。
19.触目伤怀:
看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
怀:
心。
20.狼吞虎咽:
形容吃东西又猛又急。
21.出神入化:
形容技艺达到了绝妙的境界。
22.手足无措:
形容举动慌乱或没有办法应付。
23.猝不及防:
事情突然袭发生,来不及防备。
24.面面相觑:
你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
觑:
看
25.饥肠辘辘:
形容非常饥饿。
26.世外桃源:
指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
27.小心翼翼:
原形容严肃虔敬的样子现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。
28.碌碌无为:
平庸,没有特殊能力。
29.血雨腥风:
指战争的可怕与残忍。
30.取义成仁:
即舍生取义,取:
选取。
义:
正义。
31.敝帚自珍:
比喻东西虽然不好,自己却十分珍惜。
敝:
破旧。
珍:
贵重爱惜。
32.幕天席地:
把天空当作幕,把大地当作席。
33.天壤之别:
比喻差别极大。
壤:
地。
34.弹指而过:
形容时间过得很快,弹一下手指头就过了很多年。
35.栩栩如生:
生动逼真,像活的一样。
36.才华横溢:
形容很有文艺才能,并显露出来。
37.深恶痛疾:
厌恶、痛恨到极点。
恶:
厌恶。
疾:
痛恨。
38.振聋发聩:
发出很大的响声,耳聋的人也能听见。
比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
聩:
耳聋。
39.别具匠心:
另有一种巧妙的心思(多指文学,艺术方面创造性的构思)。
40.溘然长逝:
突然死去。
41.抑扬顿挫:
形容声音高低转折、和谐悦耳。
42.自出心裁:
出于自心的创造和裁断。
43.杳无消息:
远得不见踪影,没有消息。
44.巧妙绝伦:
灵巧高明,超过寻常的,没有比得上它的。
45.惟妙惟肖:
形容描绘得十分精妙逼真。
肖:
相似。
46.雍容典雅:
形容文雅大方,优美而不粗俗。
雍:
和谐。
47.错落有致:
交错纷杂,富有情趣。
致:
情趣。
48.浑然一体:
完整不可分割地构成一个整体。
49.丰功伟绩:
伟大的功绩。
50.错综复杂:
形容头绪繁多,情况复杂。
51.千头万绪:
形容事情头绪很多。
绪:
事情的开端。
52.不无裨益:
不是没有益处。
53.与日俱增:
随着时间的推移而不断增长。
54.孜孜不倦:
勤勉地工作,不知疲倦。
55.无边无垠:
宽阔没有边际。
垠:
界限;边际。
56.坦荡如砥:
平坦得像磨刀石。
坦荡:
宽广平坦。
57.潜滋暗长:
暗暗地不知不觉地生长。
滋:
生出。
58.旁逸斜出:
(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
59.纵横决荡:
纵横驰骋,冲杀突击。
60.荡然无存:
形容原有的东西完全消失,一点也不存在。
61.不可名状:
不能用语言形容。
名:
说出。
62.锐不可当:
锋利无比,不可抵挡。
63.不毛之地:
不长草木的地方。
毛:
指草木。
64.改邪归正:
不再做坏事,走向正路。
65.气势恢宏:
形容气势极其雄伟。
恢宏:
广大,宽广。
66.心腹之患:
比喻致命的祸害。
心腹:
喻要害。
67.生灵涂炭:
形容人民处于极端困苦的境地。
涂:
泥沼;炭:
炭火。
68.放荡不羁:
行动随便,不受约束。
放荡不受拘束;羁:
约束。
69.安然无恙:
平安无事,没有遭到损害。
恙:
病。
70.心旷神怡:
心境开阔,精神愉快。
旷:
空阔;怡:
和悦愉快。
71.扑朔迷离:
比喻事物错综复杂,难于辨别。
72.执迷不悟:
坚持错误而不觉悟。
73.开卷有益:
读书就有好处。
74.跃然纸上:
形容活跃地呈现在纸上。
75.无精打采:
形容不高兴、不振作。
采:
精神;神色。
76.相提并论:
把不同的人或事物混在一起来谈论或看待。
77.大事渲染:
大力夸张形容。
事:
作;渲染:
绘画方法,引申为夸张形容的意思。
78.声名狼藉:
形容名声坏到了极点。
狼藉:
乱七八糟。
79.习以为常:
长期都这样,就把它当成了常规。
80.德高望重:
品德高尚,名望很大。
81.墨守成规:
因循守旧,不肯改进。
82.偃旗息鼓:
放倒旗子,停止敲鼓。
比喻事情终止。
偃:
放倒。
83.甘拜下风:
真心佩服。
比喻自愿承认不如人家。
甘:
甘愿、乐意;下风:
风向的下风。
84.耐人寻味:
意味深长,值得仔细体会琢磨。
85.拈轻怕重:
接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。
拈:
用手指拿东西。
86.漠不关心:
态度冷淡,毫不关心。
漠:
冷淡。
87.见异思迁:
看到别的事物就改变原来的主意。
本课指不安心工作,事业心不强。
异:
另外的;迁:
变动。
88.精益求精:
好了还要求更好。
益:
更加。
89.滔滔不绝:
形容话很多,连续不断。
滔滔:
波浪滚滚。
90.投机取巧:
指用狡猾的手段谋取个人利益。
91.通宵达旦:
从天黑到天亮。
92.为富不仁:
有钱而心狠,残酷地剥削、压迫穷人。
93.饱经风霜:
形容经历过很多艰难困苦。
94.不辍劳作:
不停止劳动。
辍:
停止。
95.无可奈何:
没有办法可想。
96.无独有偶:
形容罕见的事物不只一件,居然还有和它同时出现的。
97.见微知著:
看到一点苗头,就知道它的实质和发展趋势。
微:
微小;著:
明显。
98.司空见惯:
表示某事常见,不足为奇。
99.首当其冲:
比喻最先受到攻击或遭遇灾难。
冲:
要冲。
(重要道路会合的地方)
100.包罗万象:
内容丰富,应有尽有。
101.老态龙钟:
形容年老体衰、行动不灵便的样子。
102.嗟来之食:
今泛指带有侮辱性的施舍。
103.拍案而起:
拍着桌子愤怒地站起来。
104.惩前毖后:
把以前的失败作为教训,使以后不再重犯。
惩:
警戒;毖:
谨慎,小心。
105.屡见不鲜:
多次见到,已经不新奇了。
鲜:
新奇。
106.不攻自破:
不用攻打,自己就溃败了,形容防御薄弱,不堪一击。
107.流水不腐,户枢不蠹:
流动的水不会腐臭,转动着的门轴不会被虫蛀蚀。
户枢:
门轴;蠹:
108.言者无罪,闻者足戒:
尽管意见不完全正确,提意见的人并没有罪,听取意见的人即使没有对方所说的错误,也可以拿听到的话来警惕自
己。
109.有则改之,无则加勉:
有这个缺点就改正,没有就在以后注意。
110.姹紫嫣红:
形容各种好看的花。
姹:
美丽。
嫣:
娇艳。
111.(精神)矍铄:
形容老年人很有精神的样子
112.挑拨离间:
在人与人之间搬弄是非,制造隔阂,使互相猜忌,产生矛盾。
挑拨:
搬弄是非,引起纠纷。
离间:
拆散,隔开。
(课文中:
搬弄是非,引起纠纷,破坏团结。
)
113.声色俱厉:
说话时声音和脸色都显得非常严厉
114.秉烛夜谈:
点着蜡烛深夜交谈。
秉烛:
拿着点着的蜡烛。
115.才疏学浅:
见识不广学问不深。
疏:
粗,空虚。
116.深居简出:
平日老在家里呆着,很少出门。
简:
少
117.终南捷径:
指达到目的的便捷途径。
118.自命不凡:
自以为不平凡。
形容高傲自负的样子。
自命:
自认为。
119.循序渐进:
按一定的顺序逐渐推进。
循:
按照
120.举一反三:
举出一件或一方面已知的事理,可以退之与其同类的许多事理。
反:
推演
121.明哲保身:
原指明智的人不参与可能给自己带来得危险的事
122.风烛残年:
比喻临近死亡的晚年(风烛:
风中之烛)
123.不可救药:
病重到不可救治。
比喻人或事物坏得没有法儿挽救(药:
治)
124.大步流星:
形容脚步迈得大,走得快。
125.月朗星稀:
月光明朗,星星稀少。
126.无缘无故:
没有什么原因,平白无故
127.变卖典质:
典质:
用土地、房屋或其它东西作为抵压向人借钱。
128.碌碌无为:
平庸无能,无所作为。
129.成群结队:
指聚集到一起,形成了队伍
130.就地取材:
在当地选取材料。
就当地选用人才。
131.郑重其事:
严肃认真地对待这件事。
132.世人瞩目:
世界上的人都注视(目)。
133.逞强施威:
显示自己能力强,施展威风。
134.提心吊胆:
形容十分担心或害怕,也说悬心吊胆。
135.满腔义愤:
充满心中,对违反正义的事情所产生的愤怒。
136.节衣缩食:
省吃省穿,泛指节俭。
137.鬼鬼祟祟:
偷偷摸摸,不光明正大
138.报仇雪恨:
采取行动,打击仇敌,洗雪仇恨。
139.妄自尊大:
狂妄的自高自大。
140.不攻自破:
不用攻打,自己就溃败了,形容防御薄弱,不堪一击,也指论点活情节漏洞百出,经不起反驳。
141.百废待举:
许多荒废了的事情都等待着去做。
142.充耳不闻:
塞住耳朵不听,形容拒绝听取别人的意见或劝告。
143.痛心疾首:
形容痛恨到极点。
疾首:
头痛。
144.疾风知劲草:
疾:
急速,猛烈。
145.荼毒生灵:
残害人民。
荼毒:
毒害、残害。
生灵:
人民。
146.富贵不能淫:
不为金钱地位所迷惑。
淫:
迷惑。
147.贫*不能移:
不因贫穷低*而改变志向。
移:
改变(志向)。
148.威武不能屈:
在权势、压力面前不屈服。
屈:
屈服。
149.旁征博引:
为了表示论证充足而广泛地引用材料。
150.振振有辞(词):
形容理由似乎很充分,说个不休
修改病句时,我们会发现一些具有某些共同特征的语病。
命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。
如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”,就能慧眼识语病。
一、出现介宾短语作状语的句子要注意
注意 因为用了介宾短语,而使句子的主语隐藏起来,这是命题者常设的迷惑点。
例句 从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。
因为用了介词结构“从……中”,从而隐藏了主语,使句子成分残缺,应去掉“从”和“中”。
注意 介宾短语作状语,因为介词带的宾语较长,命题者便故意丢掉宾语中心词,使句子成分残缺。
例句 针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立石油战略储备体系,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
介词“针对”后面有很长的宾语,结果把中心词“情况”给丢掉了,应在“攀升”后添上“的情况”。
二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意
注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能,因为宾语较长,结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。
带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。
例句 随着社会不断进步,科技知识的价值日益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。
这一句子中,谓语动词“进入”带了一个很长的宾语,结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。
应在句末添上“的时代”。
三、反问句中出现否定词的句子要注意
注意 肯定的反问句表否定的意思,否定的反问句表肯定的意思,命题者往往在反问句中增设否定词,结果把意思说反了。
例句 雷锋精神当然要赋予它新内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
句中“否认……不”是双重否定,表肯定,这一肯定的意思,套在反问句式里,结果表否定的意思。
应删去“不”字。
四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意
注意 有一些词,譬如“避免”“防止”“忌”等,本身就有“设法阻止”之意,其后加上否定词,结果把句子的意思说反了。
命题者也常用此法设置语病。
例句 为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意,后面又加上否定词“不”,结果把意思说反。
应删去“不”字。
五、出现带“否则”一类词的句子要注意
注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思,表示从相反的方面说,命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。
例句 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件,否则,拿不出新软件,就难以抵制不健康的盗版软件。
句中“否则”和“拿不出新软件”重复,应去掉后者。
六、出现双提(单提)词与单承(双承)词的句子要注意
注意 有些句子中,前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词,后面却跟了“能”“否”等表单承的词;或者前面是表单提的词,后面却跟了表双承的词,结果造成前后表意不一致的逻辑错误,这也是命题者常设置的语病。
例句 我们能不能培养“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
前面有“能不能”表双提,后面与之对应的是单承,前后不一致,导致产生语病。
特别注意 这种类型还有一些特例,修改病句时要特别注意。
例句 对故意致人死亡的罪犯,要不要处以极刑,我们的回答是肯定的。
这一句虽然有“要不要”表双提的词,其实是无疑而问,只是引起注意,并无语病。
例句 储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用,因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
这一句中前面有表双提的“高低”一词,后面对应的是单承,表面看前后表达不一,其实储蓄所无论吸储多还是少,都会带来国家流动资金的增长。
此句并无语病。
七、出现并列短语作成分的句子要注意
注意 并列短语作句子成分,要防止命题者设置搭配不当的语病。
例句 今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。
这一句的主语是由“消防车”“消防官兵”这一并列短语构成,谓语是“放弃”“坚守”,这两个谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”相搭配,而不能与“消防车”搭配。
八、出现“和”一词的句子要注意
注意 “和”既可作连词又可作介词,因为词性不同,在句子中作用也不同。
由于理解不同,会使句子产生歧义。
例句 张义和王强上课说话,被老师叫到办公室了。
如果“和”作连词,就表示两个人上课都说话;如果“和”为介词,则表明张义上课说话。
该句有歧义。
九、出现判断词“是”的句子要注意
注意 句中出现判断词“是”,往往表示主语与宾语之间存在一定的关系,如果没有关系就不能乱用判断词“是”。
例句 摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质量的问题。
这一句的主干是“任务是问题”,显然判断不当,可将“任务”去掉。
十、出现数量增减的句子要注意
注意 数词有确数、概数之分,概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。
此外,使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。
命题者常在此处设置语病。
例句 这次火灾造成的经济损失,据有关部门保守估计,直接损失至少在三千万元以上。
“至少”一词,后面搭配的应是确数,而“三千万元以上”是一个概数,此句是病句。
例句 我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的,比几个主要国家同类教材少好几倍。
数量的减少不能用倍数表示,应改为几分之几。
辨析病句十三招
辨析病句,是近年来高考试题中最为常见的考点之一,是高考试题中对考生较高层次的能力要求。
在复习备考中,不少考生感到对病句的类型虽了然在胸,但一接触试题,仍无从下手,难辨真伪。
笔者在此教你十三招辨析病句,希望对你能有所帮助。
第一招:
看词语并列是否恰当。
当几个概念并列在一起时,应分析各自的外延大小与联系。
如果它们之间构成属种关系、交叉关系,那么并列的几个表述就是错误的。
〔例1〕我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。
〔解析〕句中“报刊”“杂志”“电视”“一切出版物”并列在一起,“报刊”与“杂志”为属种关系,“一切出版物”包含了“报刊”,更包含了“杂志”,它们之间也是属种关系,这两处并列均不恰当。
第二招:
看指代对象是否明确。
句中出现指代词时,要结合语境详细辨析所指对象,看是否有指代错误或歧义等语病。
〔例2〕明智的做法是告诉孩子真相,然后向正确的方向引导,力求把对孩子的影响降到最小,而不是欺骗、隐瞒,那样只能是好心办坏事。
〔解析〕句中出现了指代词“那样”,“那样”指代的是前文所有的内容,而不是指代“欺骗、隐瞒”,“明智的做法”怎么会是“好心办坏事”呢?
应将“那样”改为“否则,”才对。
〔例3〕在中国文学史上,《狂人日记》是第一篇白话小说,他大声疾呼,用他尖锐泼辣的笔去批判人吃人的旧世界。
〔解析〕句中的“他”,似乎指“狂人”,又似乎指“鲁迅”。
一个代词有了两个指代对象,就产生了歧义。
可将第一个“他”改为“鲁迅”或“狂人”。
第三招:
看主客体位置是否倒置。
当用介词“对”表对象时,一定要看清是谁对谁,看主客体位置是否颠倒了。
〔例4〕长征路上的艰难险阻和千辛万苦对一位出生入死的长征老干部是非常熟悉的。
〔解析〕句中主客体颠倒了,“长征老干部”是主体,“艰难险阻和千辛万苦”是客体。
介词“对”表示对象,引出客体,应为“一位出生入死的长征老干部对长征路上的艰难险阻和千辛万苦是非常熟悉的”。
另一种改法是:
保持原句结构不变,在主体“长征老干部”后加“来说”二字。
第四招:
看反问句中否定词是否滥用,表意是否相反。
辨析病句时,遇到反问句要格外留心,仔细推敲,看句子表达的意思与原意是否相符,否定词是否多余。
〔例5〕新时期,雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
〔解析〕句中“否认”“不”是双重否定,表肯定的意义。
肯定的反问句表达的是否定的意思,意为:
谁都承认现在不需要学习雷锋了。
显然,这与要表达的意思正好相反,应将“否认”改为“承认”。
第五招:
看关联词是否搭配,运用是否恰当,位置是否得当。
遇到有关联词的句子,一要考虑关联词的搭配问题,这种情况比较易辨,因为关联词是要成套使用的;二要考虑关联词的使用是否恰当,这一点从分析上、下句子间的关系入手也比较容易辨别;三是看关联词的位置是否得当,关联词位置不当,是高考常考的一种病句类型。
〔例6〕农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议,另一方面化肥厂积极改进技术,提高质量,保证化肥的供应。
〔解析〕当前后两个分句的主语一致时,关联词语的前半部分放在主语之后,后一分句自然承前省略主语;当前后分句主语不一致时,关联词语要放在主语之前。
例6中前后主语不一样,一个是“农民”,一个是“化肥厂”,所以关联词语“一方面”要放在“农民”之前。
第六招:
看关联词前后两个句子的逻辑顺序是否颠倒。
遇到有关联词的句子,除了考虑关联词本身有无问题外,还要看一看关联词前后的两个句子的逻辑顺序是否恰当。
〔例7〕终身教育制度的建立,不仅为那些对知识有着更高需求的人提供了机会,也为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门。
〔解析〕该句阐明了“终身教育制度”建立的意义,关联词“不仅……也……”所连接的两个分句有先后顺序,最直接的受惠者应放在前面,即“不仅……也……”前后的两个分句顺序颠倒一下才对。
第七招:
看句首介词的使用是否造成句子主语残缺。
如果句首出现介词,就要考虑是否因介词的使用而造成整个句子主语残缺,成为病句。
〔例8〕经过老主任的再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。
〔解析〕因句首使用介词“经过”,使“老主任的再三解释”的主语地位丧失,造成整个句子主语残缺。
可去掉“经过”,如果要保留“经过”,则应去掉“才使”,让“他”作整个句子的主语。
第八招:
看句中多个否定词的使用是否恰当。
句子中出现多个否定词时,可能要考多重否定的当否问题。
首先应该明确,“否定”不仅包括否定副词不、非等,还包括表示否定意义的动词、名词、形容词等,如禁止、忘、终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌讳、忌、放弃、难以、拒绝、避免、缺乏等。
如果句子中出现两个以上的否定,我们就要条件反射似地想到可能要考查多重否定的当否问题。
〔例9〕我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。
〔解析〕句中“缺乏”是否定词,和“不足”“不当”构成双重否定,表示肯定的意义,造成该句表意不明,可将“不足”与“不当”去掉。
第九招:
看句中正反两方面词语前后有无呼应。
句子中出现正反两方面的词语,如成败、升降、好坏、优劣、能否、是否、有没有等,可能要考正反两方面词语前后呼应的当否问题。
句子中的正反两方面的词语要讲求呼应,否则就为病句。
〔例10〕21世纪的中国有没有希望,关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统,又要广泛地学习外国先进的科学文化。
〔解析〕句中的“有没有”说的是两个方面,而后文对应的只是一个方面,故此句为病句。
可将“有没有”改为“要有”,或者将“既要”“又要”都改为“能否”,这样前后文就相呼应了。
第十招:
看并列短语和前后成份搭配是否恰当。
做题时,看到并列短语,除了考虑它们本身并列是否得当外,还要考虑并列短语与前后成份是否搭配的问题。
这种病句主要有三种:
一是并列短语作主语,与谓语搭配不当;二是并列短语作谓语,与宾语搭配不当;三是并列短语作宾语,与谓语搭配不当。
〔例11〕每当想起同王老师相处的那段日子,他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。
〔例12〕在今年全市语文教学研讨会上,各级领导要求我们,一定要改进和提高教学质量,确保学科成绩稳步上升。
〔例13〕我们只有不断学习,勇于探索,才能获得新知,不断增长经验和才干,成为一个与时俱进的新青年。
〔解析〕例11并列短语“那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容”作主语,和谓语“出现”不搭配;例12并列短语“改进和提高”作谓语,与宾语“教学质量”不搭配;例13并列短语“经验和才干”作宾语,与谓语“增长”不搭配。
第十一招:
看句中包含词的使用是否造成重复赘余。
包含词就是某个词已经包含了别的词的意义,如果前面再用其他词修饰,就会造成语意重复。
常见的包含词与其他词连用造成的语意重复,像“当前”和“当务之急”连用,“十分”和“酷爱”连用,“十分”和“悬殊”连用,“非常”和“奇缺”连用,“防止”和“不”连用,“避免”和“不”连用,“令人”和“堪忧”连用,“过分”和“溢美”连用等。
〔例14〕由于战云笼罩,伊拉克各大医院药品非常奇缺,很多伤员只能硬撑,形势十分严峻。
〔解析〕句中“奇缺”的意思是:
非常缺乏。
前面再用“非常”修饰,造成语意重复,应删去“非常”。
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