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21《妈妈的爱》说课稿
妈妈的爱说课稿
一、紧扣特点,说教材
《妈妈的爱》是北师大版小学语文第四册第二单元《妈妈》的第一课,课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样四个生活片段,细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。
前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱,后两节让学生在思想上真正理解母爱。
本课以熟练朗读课文为宗旨,体会诗歌语言的韵律美,重点引导学生理解、体会母爱,关爱、回报母亲,体现母子、赤子情深。
但是,对于“批评是最好的爱”还没有真正理解,特别是对于单亲家庭子女和留守儿童来说,他们根本就缺乏或者没有母爱。
通过学习,让孩子不再忽略无微不至的照料之爱,不再羞愧循循善诱的教导之爱,不再反感絮絮叨叨的批评之爱。
让学生在明变是非的前提下判断《儿子们》一课做法的对错,体会童话故事《塘鹅妈妈》中的母爱。
二、联系实际,说目标
新课程标准指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生做学习的主人,注重培养学生自主学习的意识和习惯,这不正是学案导学的精华吗!
1.充分阅读本课,随文理解14个由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关“妈妈的爱”的句子,使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱。
3、通过学习课文,意识到自己生活在深深的母爱中,结合生活事例激发自己对妈妈的爱,并仿照课文写一两节。
教学重难点:
让学生感受母爱,并能用语言表达自己对母亲的爱,进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。
三、学案导学,说教学法
美国教育家杜威曾经说过这样一句话:
“语文教学绝不只是简单的告诉,而是一种过程,一种感悟,一种体会。
”对于我们二年级孩子来讲,课文虽美,但让他们真正地理解却有一定的难度。
为了有效落实教学目标,突破难点,我在教学本课时,着力体现如下几点:
(一)阅读课文
朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,很适合在读文中识记生字,感悟母爱,为此我设计了多种方式让学生读文。
1、范读课文:
教师范读课文是新课程所倡导的。
在知识上我的范读帮助了孩子纠正字音,初步体会课文的思想感情。
2、自由读文:
我给孩子创造了一个自由发展的空间,让她们带着自己的感情大声地去读课文,了解课文大意。
3、指名读文:
是帮助学生纠正字音的同时,并进行朗读指导。
4、齐读课文:
是巩固生字和朗读的一个检查。
通过四种不同方式的朗读,有效而又灵活的培养孩子朗读课文的兴趣,更好的在范读中被母爱所触动,自由读中被母爱所感动,指名读中被母爱所打动,齐读中被母爱所心动。
(二)理解课文
语文课标中指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
根据二年级学生阅读能力和理解能力,我抓住重点语句进行品读,具体感受课文中母亲对孩子的爱。
1、引领
课文中的第一小节,我引导孩子抓住“很热很热”、“半夜”、“正给我摇着扇子”、“浸湿”理解妈妈是在什么情况下为我扇扇子?
通过看图、联系上下文帮助孩子理解妈妈为了能让我睡好,一夜不睡的给我扇着扇子,汗水却浸湿了自己的衣裳,可见妈妈的爱是多么的无私,就如那清凉的风。
2、帮扶
学生有了第一小节的基础,已经初步知道通过词语和语句来理解课文,我便试着放手给孩子,让学生通过读文找重点词语、谈感受来理解妈妈的爱。
孩子们通过看图、和生活中的真实经历和体会,感悟到只要我们需要,妈妈的爱就会化成遮雨的伞。
3、放手
第三小节我完全放手给孩子,让他们读课文谈感受。
我让他们小组探讨、交流、汇报中,理解妈妈对我们的爱从不会停止,会为我们付出他们所有的爱,直到永远。
4、感悟
出示关于课文场景课件,激发孩子的情感,让孩子把内心想对妈妈说的话全部说出,达到情感的高潮。
(三)拓展课文
1、现身说法,谈感受。
我们常常被自己的亲身经历感动着,孩子从妈妈的行动中学会了孝顺长辈,那你的感受是什么?
让孩子意识到从身边的小事做起来回报母爱。
2、仿写课文,练写作。
这篇儿歌较短,很合适让孩子进行仿写,把母亲对孩子的爱,浓缩成诗歌,锻炼了孩子的写作能力及对母爱的深刻理解。
《妈妈的爱》说课稿
提要:
一、说教材
1、教材简析
《妈妈的爱》是北师大版小学语文二年级下册第二单元的一首现代诗歌。
文中选取了五个日常生活中最常见的母子之间的生活片段,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。
2、教学目标
根据新课程标准和学生的实际,我从认知、能力和德育三方面为本课时制定了以下教学目标:
认知目标:
通过学习课文,理解有关妈妈的爱的语句,了解、体会和感受妈妈对“我”的无私的爱。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的理解能力和朗读体会能力。
德育目标:
教育学生也要像妈妈爱我们那样,去爱我们的妈妈。
3、教学重点和难点
理解有关妈妈的爱的语句,有感情地朗读课文。
体会、感受妈妈的爱。
二、说教法与学法
学生对妈妈的感情是最真挚、最深厚的,这就降低了学生对这篇课文理解的难度。
在这堂课中,我将学习的主动权完全交给了学生,建立了学习小组,创设了浓厚自主学习的氛围,采用了自主合作、小组交流,朗读体会等教学方法,充分利用音乐激发学生的情感,让学生自主探究,读中体味。
三、说教学流程
新课程标准指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此,为了学生能做学习的主人,在对教材进行仔细分析解读后,依据课文特点,及学生的实际情况,这堂课,我以爱为线索,将爱贯穿课的始终,围绕爱,制定以下教学思路:
(一)精心设计导语,激发爱
上课一开始,我道出了开场白:
妈妈是我们最亲的人,看到妈妈这两个字,我们便想起了妈妈那张熟悉而亲切的笑脸,让我们甜甜地叫一声“妈妈”;是妈妈带给我们生命,是妈妈辛苦地抚养我们长大,让我们深情地叫一声“妈妈”。
是啊,我们在妈妈的怀抱里健康地成长,时时刻刻感受着妈妈的爱。
这节课我们继续走入诗歌《妈妈的爱》(板书:
的爱),更好地去体会妈妈的爱。
这样,在优美的音乐中,老师一番深情的话语,一下子就将学生带进课堂,带入到妈妈对我们的情爱当中去了。
(二)学生质疑问答,理解爱
在整堂课的教学中,我着眼于让学生“知不足,而后再学”;让教师“知困,然后再教”。
我先让学生大胆尝试,解决自己能学会的内容,发现不懂的地方。
然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨,学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识,精力一定会更集中、思维一定会更活跃。
正所谓“不愤不启,不悱不发”。
因此,这一环节,我分为三步:
1、质疑:
初读课文,感受爱。
老师范读课文,让学生初步感受妈妈在生活中对“我”的关爱,指导学生用"“—”标出文中分别把妈妈的爱比作什么。
那为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪?
这样,让学生理清头绪,存下疑问,激起他们继续学习的兴趣。
2、解惑:
再读课文,体味爱。
课程目标的阶段目标要求低年级学习默读,默读有利于培养学生边读边想的良好阅读习惯。
再读课文我要学生默读课文前三节,指导学生带问题阅读,在反复阅读中理解体会妈妈对“我”深切的关爱。
读完课文,小组交流,解决一部分疑难问题。
然后全班交流,解决初读时遗留的问题,教师适当进行点拨。
《妈妈的爱》一课词语比较好理解,大部分词结合上下文、结合生活实际、利用直观演示,学生自己基本能弄懂,如:
额头、脸颊让学生自己演示给大家看。
比较难以理解的句子,留待精读课文时理解。
3、存疑:
精读课文,升华爱。
学生通过质疑问答解决不了的问题,就要放到精读课文时理解了。
首先我把遗留问题归类,看一看这些问题都集中在哪几段中。
然后重点读一读有关段落。
《妈妈的爱》这一课中,为什么妈妈的爱是滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲,这几个问题比较难理解。
在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了:
妈妈摸着我滚烫的额头,为什么哭了?
妈妈责备的目光为什么也是爱?
“教诲”什么意思?
为什么说妈妈的爱是亲切的教诲?
那么,学生对有疑问的四个问题就迎刃而解了。
这样,学生对妈妈的爱的理解也就更深刻了。
(三)创设朗读佳境,感悟爱
《妈妈的爱》是一首诗歌,语句非常优美,在教学中,我以读为本,让学生读中感悟,感悟中朗读。
新课程标准指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
因此,在教学中,我采用了多种形式的读,有范读、个别读、小组读、分男女生读、齐读、配乐朗读等等。
让学生在反反复复地朗读中,去体会,去感受妈妈的关爱。
在理解诗歌思想感情的基础上,忽略技巧指导,重视感情渲染,让学生读得感情更自然,更真切。
如诗歌前三节,尤为让人感动。
我设计了在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后,给学生配上舒缓的音乐,在屏幕上打出几张学生与妈妈亲密的合影,发挥学生的主体作用,让学生根据自己的理解,选择最受感动的一节进行朗读,这样,学生朗读起来感情自然而然就能流露出来了。
(四)设计扩展训练,回报爱
学生在理解了课文的内容之后,应把握住时机,扩展学生思维,锻炼学生的动口、动笔、动手能力,培养学生的想象能力、创新能力。
同时,引导学生回报妈妈的爱.因此,我为《妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题:
1、说一说。
说一说妈妈对你的爱。
可以引导学生仿照课文诗歌的结构,说一说妈妈对自己的爱。
2、写一写。
学生仿照课文诗歌的结构,以诗歌的形式写出妈妈对自己的爱。
3、情感升华,深化主题
(1)妈妈的爱是明亮的灯、是温暖的棉被……我们说也说不完,那就让我们一起欣赏歌曲《世上只有妈妈好》,再次感受这伟大而无私的母爱吧!
(2)是呀,世上只有妈妈好,沐浴着妈妈的爱,我们一天天地长大,而妈妈却一天天地变老。
此时此刻,你最想对妈妈说些什么?
孩子们,请全体起立,让我们深情地对妈妈说一声:
(课件出示)妈妈,我们永远爱您!
让我们发自内心地对妈妈说一声:
妈妈,我们永远爱您!
使情感达到高潮。
总之,孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私,而且学会了回报。
四、说板书设计:
为了能让整堂课具有和谐之美,我设计了较为独特的板书:
一颗红心中间是妈妈的的爱以及把妈妈的爱分别比做什么的词语,在课的开始,将板书描成心的形状,边画边说:
是啊,我们在妈妈的怀抱里健康地成长,时时刻刻感受着妈妈的爱。
这节课我们继续走入诗歌《妈妈的爱》,用心去体会妈妈的爱。
那么,本堂课也在优美的旋律中划上了一个圆满的句号。
在这一堂课中,我根据语文课程标准的新理念,让学生真正成为课堂的小主人,并运用多种教学方法,加以多媒体课件,让优美的音乐在课堂上不时响起,使学生在美的享受中,理解课文,领会文章思想感情,让整堂课成为一曲动人的母爱之歌。
这样,一定能培养学生的自主探究能力,提高学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。
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