数学教案数的初步认识一年级数学教案模板.docx
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数学教案数的初步认识一年级数学教案模板
数学教案-数的初步认识_一年级数学教案_模板
1、2的认识
教学内容:
人教版小学数学第一册《数的初步认识》,课本第7、8页
教学目的:
1.使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数,会读、会写数字1和2。
2.使学生掌握2的组成,初步认识“>”符号。
3.结合插图培养学生良好的学习习惯,激发学生的求知欲。
教具、学具准备:
主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。
学生准备学具:
小棒、2个小圆形等。
教学过程():
一、课堂常规教育:
检查学生课前的准备工作。
二、新课
教师:
上节课小朋友们和老师一起认识了数学知识,我们知道了数学知识呀非常的有用,小朋友们也兴致勃勃的告诉老师说要把数学知识学好,但是怎样才能把数学知识学好呢?
那首先呢就应该从数字的认识学起,从今天开始我们就要学习认数、写数、还有许多新知识。
我们来比一比看谁听得最认真,最会动脑筋,学得最好。
1.1的认识。
(l)数数量是1的物体。
小朋友们在上课之前老师要为小朋友介绍一位新朋友:
①出示主题画挂图或让学生打开书,看有一个小朋友正在学习的一页。
告诉学生:
这个小朋友呀兰兰,她可是一个乖孩子哟,今天她就要和咱们一起来学习,小朋友们愿不愿意和饿她比一比看谁最会学习了。
②提问:
“数一数这幅图里有几个小朋友?
小朋友坐的姿势和拿笔的姿势好不好?
有几张桌子?
几把椅子?
”
“还有哪些东西的数量是1?
”
②出示小鹿圈,提问:
“谁能告诉大家这是什么?
”学生回答后,教师在小鹿圈的外面画一个圈。
“圈里有几只小鹿?
”
③出示计数器。
教师在计数器上拨一个珠子,提问:
“我拨了几个珠子?
”
④学生操作。
提问:
“请你在自己的桌子上摆出1根小棒。
”
“请你举起1枝铅笔。
”
教师小结:
刚才我们看到图上有1个小朋友正在学习,还有1张桌子,1把椅子,1本书,1个铅笔盒,1枝笔,田里有1只小鹿,在计数器上拨了1个珠子,这些人或物的数量都是几呢?
(让学生齐答)教师肯定学生的回答,然后说,咱们能把这些人和物体数出来,还能用计算器把她们的个数拨出来,但是咱们用什么来把它表示出来呢?
(可以让学生自己先动脑筋想一想,说一说)然后老师引出数字“1”。
(2)认数字1
教师指着黑板上的1字,然后解释:
这个“1”呀,是一个数字,它的名字呢就叫“1”用数字“1”呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。
再让学生看教科书第7页中间的1字,告诉学生这些都是1字。
(3)写数字1
老师:
小朋友们已经认识这个数字“1”了,但是你们会写吗?
不会写也没关系只要愿意来试一试的都可以上来,现在老师就把黑板让给小朋友们。
(学生写的“1”也许会存在大小、长短不一的情况,根据这种情况,老师可以说:
学生写的“1”小朋友们还是挺不错的,都很聪明,老师还没教小朋友们,小朋友们就会写了,但是你们发现没有,你们的“1”有的长有的短,大小不一,这样看起来是不是很不规范呢?
那怎么办呢?
老师引出田字格)。
指导学生在四字格里写1。
告诉学生1要写在田字格的左边格里,再边讲边示范1的写法:
从左半格靠近虚线的地方起笔,向左稍斜一些,写到左下边止笔。
笔迹要写直。
让学生举起右手,伸出食指,按照1的笔顺带领学生书空两遍。
让学生在教科书第7页下面的写字练习格里,按虚线描数字1、教师注意巡视,予以指导。
2.2的认识。
(1)数数量是2的物体。
①出示主题画挂图或让学生打开书,找到有两个小朋友在玩飞机模型的一页。
提问:
“谁能说一说这幅图画的是什么?
你们喜欢飞机模型吗?
”
“图上有几个小朋友?
还有哪些东西的数量是2?
”
②出示小鸭图,提问:
“这里有几只小鸭?
”
③提问:
“谁还能说一说,在咱们的生活周围,你见过的数量是2的还有哪些东西?
”
教师小结:
我们看到图上有2个小朋友,2架飞机模型,2只小鸟,还有2只小鸭子,人有2只手,自行车有2个车轮等等。
怎样用数字表示呢?
(2)认数字2。
教师在黑板上写“2”然后出示准备好的写有2的数字卡片,引导学生认识数字“2”。
教师指黑板上的“2”字,解释这就是数字“2”,用它就可以表示数量是2的物体了。
提问:
“谁能说一说“2”的字形像什么?
”(先让学生自己发现,然后再指出2的字形像鸭子,帮助学生记忆。
)
(3)写数字2。
教师在田字格内示范2的写法。
让学生举起右手,伸出食指,按照教师在黑板上写好的2字的笔顺,带领学生进行书空练习,再在桌子上空写两遍,让学生把2的笔顺练熟。
指导学生在四字格内写2。
教师要把起笔、拐弯、止笔处—一演示清楚,让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2,教师行间巡视,及时指导。
(4)教学1和2的顺序。
①出示计数器。
教师在计数器上拨1个珠子,提问。
“这是几个珠子?
”学生回答后,教师再拨上1个珠子,并提问:
“现在有几个珠子?
”
教师说明:
l个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。
②让学生自己动手摆小圆形(或其它实物图)。
教师边说要求边指导学生摆,先摆1个,再摆1个。
提问:
“先摆1个小圆形,又添上1个小圆形,现在有几个小圆形?
”学生回答后,教师说明2是由1添上1得到的。
③教师在黑板贴上画有一只小鸭的图片,
提问:
“这里有几只小鸭?
”学生回答后,教师在图的下面写1。
在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图,提问:
“现在这里有几?
”学生回答后,教师再在只小鸭图下面写2。
教师:
现在1和2排好队了,你能说出1的后面一个数是几吗?
2的前面一个数呢?
让学生自主观察,学习。
(5)比较1和2的大小。
教师拿出事先准备好的水果——苹果(老师可以说小朋友们,看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢,那只要小朋友门一会儿积极的动脑筋,老师下课后就把她作为奖品,给那些最会动脑筋的小朋友)。
然后先在左手拿2苹果,提问:
这是几个苹果?
学生回答后肯定学生的回答并在黑板上写上一个数字2,再在右手拿1个苹果,提问:
这是几个苹果?
也肯定学生的回答,在2的右边写上1。
提问:
2个苹果和1个苹果相比,谁多?
学生回答后,教师肯定2比1多。
教师:
2比1多,平常我们就说2大于1。
2大于1怎样写又好写又清楚呢?
在2和1的中间画一个符号,开口朝着2,教师边讲边板书“2>l”,并带领学生读两遍“2大于1”。
三.巩固练习
教师:
今天我们学习了1和2。
把预先准备好的图片贴在黑板上,让学生自愿到讲台上来,在图片的下面的小括号里,写上图片上物体数量(1或2)
出示数字卡片1和2,分别让学生读一读。
提问:
“2和1比,谁大?
”外出示卡片“2>1”,提问:
“它表示2大于几?
”
让学生在教科书第8页下面四字格里练习写1和2,先描,后独立写,对于写得好的给予表扬。
四.本节课的总结:
引导学生回忆本节课所学的内容,在教师的引导下一步一步的将知识串联起来,让学生在头脑中形成完整的知识系统。
最后,给学生提出要求,让他们在课后去发现生活中的数字1和2,可以让学生分成几个小组,下去收集资料看哪一组收集的最多。
应用题——求比一个数少几的数》教案
执教:
镇江市特教中心 孔维亚
设计思路:
本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点,加强直观教学,强调课堂演示和学生自己反复动手实践,以增强感性认识,使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义,并培养弱智儿童思维的灵活性。
教学内容:
全日制培智学校教科书(试用本)数学第十一册第四单元例1。
教学要求:
A:
1、通过直观教学,使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理,并能解答此类应用题。
3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。
B:
1、通过直观教学,使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。
3、培养学生的合作学习能力。
教学准备:
学具卡片一套、相关课件、贴绒板。
教学过程:
一、复习:
1、请一名学生回答:
什么是同样多?
2、在贴绒板上操作:
(1)有5只小兔(师贴),萝卜的个数和小兔同样多,萝卜有几个?
(个别生贴后回答)
(2)有4个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有几个?
(同上)
3、填空:
五角星有( )个。
圆和五角星同样多时,应是( )个。
圆比五角星少( )个。
圆有( )个。
二、新授:
师:
数学知识常常是一环套一环的,想一想怎样解决下面的问题呢?
(出示例1,生自由读题)学校买了红皮球10个,买的黄皮球比红皮球少6个,买了黄皮球多少个?
1、直观形象,演示过程。
用课件反复演示:
先出现一排10个红皮球,再出现一排被遮住的黄皮球。
黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。
2、合作探究,解决问题。
(异质分组)
(1)按题意摆学具。
(2)列式计算。
10-6=4(个)
(3)A组汇报:
我们这样解题:
买的黄皮球比红皮球同样多应是10个,但题中说黄皮球比红皮球少6个。
那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。
(师引导)10-6=4(个)
师评价:
你们想得真棒,书上就是这样解答的。
3、寻找规律,发现方法。
(同质分组)
(1)阅读P88例1。
(2)练习:
a、看图填空:
三角形比正方形少( )个,三角形有( )个。
b.画一画:
比 少4个 .
比 少2个 .
(3)小结:
师:
以上习题,都是求比一个数少几的数,同学们讨论一下,求比一个数少几的数用什么方法计算?
A B:
求比一个数少几的数用减法计算。
(多请几位同学回答后齐答)
三、巩固练习:
1、填空后齐背诵:
求比一个数少几的数用( )计算。
2、应用题:
P88、练一练:
1——3
四、拓展应用:
师:
今天这节课你有什么收获?
还有什么问题?
五、作业:
A:
P91、3——7
B:
P89、1——2
板书设计:
应用题
求比一个数少几的数用减法计算
例1:
学校买了10个红皮球,买的黄皮球比红皮球少6个,买了黄皮球多少个?
10-6=4(个) 想:
黄皮球与红皮球同样多时,应是
( )个,去掉6个应是( )个。
答:
买了黄皮球4个。
课题四:
整十数加一位数 相应的减法
教学目标
1.掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法.
2.能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法.
教学重点
使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法.
教学难点
根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算.
教具学具准备
投影片、小棒、口算卡片.
教学步骤
(一)铺铺孕伏【演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载
1.填空:
(1)40是( )个十
(2)45里面有( )个十和( )个一,4个十和5个一是( )
(3)38里面有( )个十和( )个一,3个十和8个一是( )
2.口算:
(出示口算卡)
①6+3= ②5+8=
③9-4= ④15-7=
⑤8+9= ⑥15-6=
⑦14-6= ⑧4+6=
(二)探究新知
1.设疑导入:
通过口算练习,同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握.那么,如果再给你一些比20大的数字,让你计算加减法,你能算吗?
今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应减法”.(教师边口述边演示课件“整十数加一位数相应的减法”出现课题.)下载
2.教学例9.【继续演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载
(1)用小棒摆一摆.
请同学们先摆出4捆小棒,明确:
它们代表4个十.(板书:
4个十)
再摆出5根小棒,明确:
5根小棒代表5个一.(板书:
5个一)
请同学们把两部分汇到一起,讨论一下,一共有多少根?
引导学生明确:
4个十和5个一合起来是45,所以一共有45根.
4个十是40 (板书:
“40”)
5个一是5 (板书:
“5”)
教师讲述:
40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来.所以40+5=45 (板书:
“45”)
(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法.
把40看成4个十,5看成5个一
40+5就是把4个十和5个一合起来,是45
所以 40+5=45
(3)教师出示:
60+3
引导学生思考用小棒怎样表示,学生叙述教师在投影仪上演示.
引导学生说出:
把60看成6个十,3看成3个一
60+3就是把6个十和3个一合起来,是63
所以 60+3=63
(4)反馈练习:
①“做一做”第1题中的第1小题(投影出示题目,学生摆小棒).
明确:
5捆小棒是5个十,也就是506根小棒是6个一也就是6,5个十和6个一合起来是56
列成算式是:
50+6=56(填书)
②让学生边说算法边计算出结果.
30+4= 20+8= 50+2=
3.教学:
“45-5”.【继续演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载
(1)请同学们用小棒摆一摆,试着算出45-5=?
说一说怎么想的?
引导学生明确:
45是4捆小棒和5根小棒组成的,也就是4个十和5个一,减去5就是去掉5个一,还剩4捆,就是剩下4个十,也就是40.所以45-5=40.
(2)教师指导学生总结计算方法.
45是4个十和5个一,45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一,还剩4个十也就是40,所以45-5=40
(3)学生试算 63-3 (板书:
63-3=)
引导学生说出:
63是6个十和3个一,63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一,还剩6个十,也就是60,所以63-3=60(板书“60”)
(4)反馈练习:
”做一做”第1题中的第2小题.让学生看书摆小棒填书,启发学生说出想法.
4.引导学生阅读教科书.
想一想:
5+40=□,应该怎样计算?
(1)可以启发学生再摆一摆小棒,引导学生明确:
5+40表示5个一和4个十合起来,得45.与例9:
“40+5”只是加数的位置不同,但结果相同.
(2)反馈练习:
①试算2+50,并叙述计算方法.
②自己编几道同类加法口算题,再颠倒位置口算.
(三)全课小结
让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法.
随堂练习【继续演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载
1.填空:
2.34里面有( )个十和( )个一.
3个十和5个一是( ).
3.看图写算式:
布置作业
练习九第6题.
70+8= 40+4= 75-5=
83-3= 90+8= 30+7=
4+70= 67-7= 80+6=
板书设计
教学目标 1.使学生学会数数量是7的物体的个数,会读、写数字7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小,掌握7的组成,认识7的序数含义.
2.初步培养学生的观察、操作能力.
3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣.
教学重点
掌握7的组成,正确书写7.
教学难点
掌握7的组成.
教学过程()
复习引入
1.数的组成.
老师分别出示:
请一组同学分别回答,其他同学做裁判.
2.数数、认数、读数、数序及比较大小.
全班同学动手摆数字卡片从0到6,要求边摆边读,摆后手指卡片,从0数到6,再从6数到0.
老师提问,学生用手势回答.
(1)4的前面是几?
3的后面是几?
(2)和5相邻的两个数是几和几?
(3)比4多1的数是几?
比1少1的数是几?
(4)比6少1的数是几?
比6多1的数呢?
通过最后一道题的提问,引出要学习的新数——“7”。
(板书课题)
指导探索
1.认识7的含义
(1)投影出示教材33页7的主题图.
问:
这幅图画的是什么?
(小女孩在喂鸡)
你们在家里帮家长做事情吗?
谁来说一说你会做什么?
看图数一数,图上有几只鸡?
你是怎么数的?
学生回答后,老师说明:
数量是7的物体都可以用7来表示.
(2)让学生用学具表示7.
学生可以选择任意的学具,如:
7根小棒、7个小圆片、7个图片等.摆后请几名同学演示给大家看.
(3)结合生活实际举例.
师:
你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗?
请你和旁边的同学说一说.
学生举例,然后请两、三个同学说一说.
2.了解7以内数的顺序
(1)老师在计数器上拨珠,学生数数、回答问题.
问:
6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子?
6添上几是7?
7去掉1是几?
7应该排在谁的后面?
让学生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺图,指导学生观察.
问:
尺子的起点在哪边?
用几来表示?
(板书:
0)尺子上面一共有几段?
(带学生数一数)从0到这儿(手指1刻度)是几段?
0的后面写几?
(板书:
1)从0到这儿呢?
(是两段,1的后面写2)……
6的后面写几?
为什么写7?
7里面有几个一?
(3)学生看尺子上的刻度数数:
从0数到7,再从7数到0.
问:
6的后面是几?
7的前面是几?
和6相邻的两个数是几和几?
3.比较大小
出示点子图1.
问:
左边有几个点子?
(6个)用数字几来表示?
右边呢?
(7个)
板书:
6 7
问:
6和7比,哪个数大?
中间用什么符号连接?
(板书:
<=
问:
看到6<7,你还能想到什么?
(板书:
7>6)
出示点子图2.
问:
为什么7大于6?
4.教学7的组成
(1)让学生在桌上摆▲:
把7个▲分成两堆,有几种分法?
根据自己分的结果,试着说一说7的组成.
(2)小组交流自己的学习成果.
(3)全班汇报,共同总结出7的组成.(演示课件“7的认识”)
板书:
(4)练习7的组成:
对口令
5.教学基数和序数含义
投影出示教材34页的鱼图
指导学生按题目要求分步画○.
(1)从左边起,在第5条鱼的上面画1个○.
(2)从左边起,在第7条鱼的上面画2个○.
补充:
把右边的7条鱼圈起来.
师:
7不仅可以表示7个事物,还可以表示第7个.
6.教学7的写法
师:
我们学习了7的很多知识了,那么怎样才能写好7呢?
你们看7的样子像什么?
(演示动画“7的写法”)
学生在书上练习写7,老师巡视,进行个别指导.
总结质疑
通过刚才的学习,你知道了什么?
还有哪些问题吗?
学生自由发言.
巩固练习
按顺序填数:
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空:
学生可以直接填空,也可以先摆学具,再填空.
3.游戏:
和小动物交朋友
演示动画“说位置”(一排小动物:
小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)
学生说出小动物的位置就可以和它交朋友.
如:
小熊在左起第3个,松鼠在右起第5个…….
板书设计
探究活动
玩扑克
活动目的
使学生熟悉7以内的加、减法计算.
活动准备
若干组扑克牌(0—7).
活动过程
1.两个人一组,每人8张牌(0到7).
2.两个人分别出牌,根据两人出的牌,一人列一道算式并算出结果,谁列错或算错了,谁就把这张牌输给对方.
3.最后比谁的牌多,牌多者获胜.
数字游戏
活动目的
使学生进一步熟悉7以内数的顺序,以及大小比较.
活动准备
若干组数字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).
活动过程
1.8个人一组.
2.老师把0到7的数字卡片分别发到每个组,每组的每个同学胸前都佩带一张.
3.听老师的口令做动作,如:
每组按从大到小的顺序排队,各队的第7名同学出列,比5小的同学拍7下掌等.
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