教师资格证试讲初中语文敬业与乐业教案修改版.docx
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教师资格证试讲初中语文敬业与乐业教案修改版
第一篇:
教师资格证试讲—初中语文敬业与乐业教案
《敬业与乐业》教案
一
教学目标
知识目标:
了解梁启超及其作品,掌握议论的基本知识:
三要素、基本结构以及论证方法
能力目标:
了解讲演词的特点,学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力培养学生分专题搜集、筛选、整理信息的能力及“大量经典语句、格言的积累”的习惯。
情感目标:
引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的精神实质,促进学生学习精神与生活态度的转变与升华
二
教学重点
学习作者是如何运用“举例论证”和“道理论证”来论述自己的观点的。
三
教学难点
对“敬业与乐业”精神的品味与领悟、反思与批判
四
教学方法
1、朗读法:
通过朗读课文,深入感知,增强感悟。
2、品读法:
品读课文,理解主旨
3、讨论探究法:
在学生互动交流的基础上,结合生活体验谈谈自己的感受。
五教学课时:
2课时六
教学过程:
第一课时
(一)、新课导入
俗话说:
人各有志。
三十六行,行行出状元。
相信同学们对自己的未来也有了一些初步规划。
请从一下这些职业当中选择一种或几种你以后希望从事的工作,也可以补充没有提到的职业:
政府官员
医生
作家
农民
学者翻译
律师
演员
教师
美容师企业老板
家政人员
修鞋匠
建筑师
工人
清洁工
自古至今,从中到外,有许多对自己的职业充满着无限热爱的的人。
比如,白求恩,他是加拿大共产党员,不远万里来到中国,帮助中国人民的抗日战争,对职业精益求精,收到毛泽东同志的高度赞扬;诺贝尔,他全心研究炸药,自己多次在实验中死里逃生,可他始终坚持自己的职业不放弃,最终成功研制出了炸药。
对待自己的工作,我们应该采取怎样的态度呢?
今天这篇文章《敬业与乐业》将会告诉我们答案。
我想今后不论你们从事任何职业都要做到“敬业与乐业”。
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。
(二)、简介作者
梁启超(1873—1929),中国近代维新派领袖,学者。
字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室全集》。
(三)、重点字词积累
(1)注音
佝偻承蜩心无旁骛亵渎骈进强聒倘若禅师
(2)解释词语
心无旁骛断章取义不二法门强聒不舍
(四)、朗读课文,整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章,仔细读课文,整体把握文章的内容和结构,思考下列问题。
多媒体出示问题组:
①本文的论点是什么?
在文章的哪部分提出来的?
②作者在文章中先后谈了哪几个问题?
根据这几个问题,可以把文章分成几个部分?
(这两个问题的设置,意在让学生把握作者的主要观点和思路,帮助学生进行第一次感知,为此后进一步理解文章做铺垫。
)
学生熟读课文后,分小组进行讨论,全班交流,教师评论补充,明确问题要点:
①.本文的中心论点是:
“我确信„敬业乐群‟四个字,是人类生活的不二法门。
”它是在文章的开头部分提出来的。
②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。
③文章可以分为三个部分:
第一部分(第1段):
揭示全篇论述中心。
第二部分(第2~8段):
论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第9段):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
(四)、研读揣摩
学生自读课文1-7段,思考下列问题(大屏幕投影出示问题组)
1、作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?
找出来,试做具体的分析说明。
2、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?
运用了什么论证方法?
学生自读课文后思考,小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互补充,明确答案要点:
1、一是举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。
二是道理论证。
引用儒门和佛门的话,证明“人人都要有正当职业”。
2、先解释什么是敬。
引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛;接着,用设问句提出“业有什么可敬的,为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
”过渡并引导,再次回到“惟一的秘诀就是忠实”,“是敬”。
在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。
引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业:
引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:
“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。
”
(五)、拓展延伸(条件允许的情况下多媒体出示)
文中说“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
”依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?
请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
教师点拨:
那些凡人做的琐事,很多都忠实圆满的完成,他们都可以称为“天地间第一等人”。
这样的例子在我们身边有很多,我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢?
学生发言交流,其他学生做适当的评析。
(六)、作业布置
1、摘录并背诵文中精彩的语句和段落
2、预习课文后半部分
第二课时
(一)、复习巩固
1.听写词语,进一步巩固掌握基础知识。
读积累的经典语句、格言。
2.回顾本文论点及文章结构
(二)、研读揣摩
学生自读课文8-9段,并思考。
(多媒体投影出示问题组)1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
2.在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法?
3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
学生思考,小组讨论交流,由中心发言人代表本组发言,全班交流。
最后明确答案要点:
1.作者先摆出司空见惯的反面的现象,进行批驳分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,与其“皱着眉头,哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣;然后运用设问句“凡职业都是有趣味的,„„为什么呢”,转入论述为什么要乐业,列出了四个理由。
2.作者主要运用了事例论证和道理论证。
3.首先是有一份正当的职业,不能“饱食终日,无所用心”;对于所做的事,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,达到“乐以忘忧”的境界。
(三)、质疑问难
教师发问。
在论证乐业的重要性时,作者为什么从反面的现象谈起,可不可以去掉?
鼓励学生讨论,踊跃做答,教师做适当点拨。
(四)、体验反思(多媒体出示)
课文中说:
“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。
”又说:
“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。
”然而,有人却引用拿破仑的话说:
“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下,对这个问题究竟应该怎么看。
建议:
本环节采用学生辩论的形式进行,教师作适当发问、引导、点评。
(五)、探讨文章的语言特色
[过渡]本文是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色。
试从文中举出例子,并做说明。
可以先让学生各抒己见,并举出文中相应的例子。
教师做适当补充,最后多媒体出示:
1.引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释。
例如对孔子的两句话:
“饱食终日,无所用心,难矣哉!
”“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!
”做了生动而饶有趣味的讲解:
“孔子„„独独对于这两种人便摇头叹气说道:
„难!
难!
‟”2.语言通俗,如话家常。
例如提到百丈禅师的故事时,说“这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭”。
3.结合演讲时的情境,注意和听众现场交流。
例如,“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
”演讲最后,“盼望诸君和我一同受用!
”更是对听众直接的心灵诉求。
(六)、课文小结
本文是一篇演讲词,主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。
课文结构层次清晰。
开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。
接下来,分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性;最后,总结全文旨意。
本文在论证上的最大特点,就是大量引用经典、格言。
在语言上,充分体现了口语和演讲的巧妙结合。
(七)、布置作业
领悟作者的精神旨意,结合自己的生活、学习体验,谈谈自己在学习中感受到的乐趣。
写一篇300字左右的小作文。
七
教学反思
第二篇:
初中语文教师资格证试讲——理想教案
《理想》教案
一教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
③树立远大理想,并为之奋斗。
二
教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
三
教学难点
①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
四
教学方法
①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨及主要句子的含义。
③启发法。
④讨论法。
五
教学课时:
4课时六
教学过程
第一课时
板书设计
理想
流沙河
(总)理想的意义(1节),(分)历史意义(2-3节);人格意义(4-7节);人生意义(8-11节),(总)鼓励人们,树立远大理想,并为之而奋斗(12节)。
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。
③教师准备录音。
(一)、导入(两种方式)
1.同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道:
“在山的那边是海!
是用信念凝成的海。
”同学们,这里的“海”指的是什么呢?
是指理想的境界。
那么,什么是理想的境界呢?
人生为什么要有理想?
我们应当树立什么样的理想?
如何才能实现自己的理想?
2.同学们,俄国作家列夫•托尔斯泰说:
“理想是指路明灯。
没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。
”恰值青春年少的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪;以一柄木桨,引领生命之舟驶入金色港湾?
今天我们一起赏读流沙河《理想》,共同唱响理想赞歌。
在上课前,老师想请几位同学来谈谈自己的理想(你的理想是什么?
你打算怎样实现自己的理想?
)
(二)、作者介绍:
流沙河,当代诗人。
1957年被错划为“右派”,经常被揪去批斗,挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押,这种生活一直持续了12年。
但诗人仍未放弃对理想的追求,一直坚持勤奋写作。
“十年浩劫”结束,诗人终于重见光明,迎来了文学事业的又一春。
《理想》这首诗歌,写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
(三)、诵读感知:
1.学生轻声朗读,疏解字词,熟悉诗歌内容和语言节奏。
缀连(zhuì)船舶(bó)倔强(juéjiàng):
(性情)刚强不屈洗濯:
(zhuó)洗寂寥(liáo):
寂静;空旷。
扒窃(pá)玷污(diàn):
弄脏,比喻辱没蜕(tuì)功勋(xūn)诅咒(zǔzhòu)原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂可望不可即:
只能远远看见而不能接近。
即,靠近、接触2.教师范读全诗。
3.学生放声自由诵读,理清文章的脉络,充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4.学生集体朗读。
提示:
集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式:
依诗歌脉络而安排2~
3、4~
7、8~11节男女生分读,开头和最后一节全班齐读。
(四)、作业:
1.抄写全诗。
2.背诵全诗。
第二课时
(一)、有气势、有感情地齐读全诗。
(二)、指名读1-7节,研讨诗歌的内容及形象化的语言。
第1节在语言表达上有什么特点?
它对于表现思想内容有什么作用?
这一节在全诗召起什么作用?
(比喻、顶真,作用是语言形象。
生动,在形式上环环相扣,在内容上逐步推进,在全诗中起统领作用。
)有关提示:
采用比喻、顶针和修辞方法。
作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。
这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节,表达了什么意思?
能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明。
第3节,这一节是从什么角度谈理想的?
谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示:
不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。
理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节,在内容上是怎样安排层次的?
第
三、四句有什么深刻含义?
第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。
提示:
a.理想使人积极乐观。
b.理想使人斗志顽强。
c.理想使人永远年青。
d.理想使人充满活力。
第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?
你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?
为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?
(不矛盾。
诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,而这一切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。
)
第7节,“副产品”的本体是什么?
有理想的人为什么也会“酸辛”?
有关提示:
崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。
理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。
在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。
为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?
为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?
寂寥里怎么有欢笑?
欢笑里怎么又有酸辛?
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。
理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等,而不是个人荣誉。
理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥,就是寂静、空旷。
怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。
理想,就是要改变现状。
而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。
(三)、分组朗读1-7节。
(四)、教师小结
同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。
理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。
愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。
我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。
散文特点:
形散神不散
散:
取材广泛,笔法灵活,形式多样神:
结构紧凑、主题集中,中心明确
(五)、作业:
1、朗读背诵全诗。
2、下列拟人化的话语,都有一定哲理,请同学们选择感兴趣的一种,并以之为线索,写一篇“感悟生活”的诗文。
(1)鸟:
笼子即便是金的,也不如没有的好。
(2)虾:
哈哈!
你们怎么都倒着走哇!
(3)啄木鸟:
真挚的爱,往往是残酷的爱。
(4)昙花:
人们都说我很美,是因为我生命很短暂吗(5)放大镜:
在我眼里,芝麻便是西瓜。
(6)锁:
在强盗眼里,我是不存在的。
(7)彩虹:
我七色的光彩,来自那最普通的阳光。
(8)窗户:
我的原则是该开的时候开,该关的时候关。
(9)镜子:
只有看得起我的人,我心里才会装着他。
第三课时
(一)、浏览全文,梳理层次:
1、理想的意义
(1)历史意义(
2、3)人格意义(
4、
5、
6、7)人生意义(
8、
9、
10、11)鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
2、主旨感悟:
这首诗反复运用比喻的修辞手法,形象地说明了理想对人生、对社会的重要性,号召人们树立远大理想,坚持不懈地为理想而奋斗。
(二)、朗读8-12节,研讨与赏析,课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
1、第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?
什么是“大写的人”?
教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。
2、第9节,这一节与上一节有什么关系?
第
三、四句的句式有什么特点?
作用是什么?
作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
提示:
并列关系,都是写理想对人生的意义。
上一节是从正面写,这一节是从反面写。
第
三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。
典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。
3、第
10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?
在内容上有什么不同?
可否将“蜕”字改换成“变”字?
为什么?
提示:
层进关系。
第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。
4、第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。
不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。
5、第12节,这一节的主要内容是什么?
它在全诗中的作用是什么?
第
一、二句表达了作者怎样的思想感情?
(三)、阅读体验:
组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
(四)、作业:
研讨与练习
第四课时
(一)、齐诵诗歌。
(二)、语言运用
①语言运用并交流,模仿第一段写几句话。
例如:
爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试。
②修辞训练:
这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。
诗人给理想打了许多比方,异彩纷呈,含义深刻。
花季少年对未来充满憧憬,多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。
请同学们模仿诗作,用很美的话来概括、赞美理想。
(三)、课堂练习,交流讨论研讨与练习一。
教师示例:
理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路标醒目的手臂。
理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。
理想是钥匙,打开成功的大门。
理想是生命的阳光,照耀你的一生闪射光芒。
理想是青春的翅膀,带领你向美好的未来飞翔。
理想是生活的双桨,推动你驶向美好的前方。
(四)、拓展延伸,重温经典,关于“理想”的名言警句:
⑴.只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人,才是幸福的人。
—加里宁⑵.我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础,我把它叫做猪栏的理想。
——爱因斯坦
⑶.生活的理想,就是为了理想的生活。
——张闻天
⑷.一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风。
—(法)蒙田
⑸理想如星辰——我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行-史立兹
⑹.理想并不能够被现实征服,希望的火花在黑暗的天空闪耀。
——巴金⑺.一种理想,就是一种力!
——罗曼•罗兰
⑻.生活中没有理想的人,是可怜的人。
——屠格涅夫⑼.我们如果没有理想,我们的头脑将陷入昏沉;我们如果不从事劳动,我们的理想又怎样实现?
——陈毅
⑽.人需要理想,但是需要人的符合自然的理想,而不是超自然的理想。
—列宁⑾.理想是需要的,是我们前进的方向,现实有了理想的指导才有前途;反过来,也必须从现实的努力中才能实现理想。
——周恩来
⑿.世上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底
(五)、课堂小结
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,举凡那些历史上有所建树的风流人物,无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。
“自古英雄出少年”,一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读,终有所作为。
恰如诗中所言“路上春色正好,天上太阳正晴”,愿同学们插上理想的翅膀,在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。
(六)、作业:
读了这篇文章,你对理想有了怎样的新认识,对照课文,联系自己,谈谈怎样才能树立远大的理想,并为之奋斗实现自己的理想呢?
写300字左右的随笔。
七教学反思
第三篇:
《敬业与乐业》教案初中语文教案
1、学习这篇讲演词条理清晰,论据生动有力。
2、理解文章的中心论点,了解“敬业”与“乐业”的重要,以及怎样才能做到敬业与乐业。
二、教学重点、难点
1、理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。
三、教学课时:
两课时第一课时
一、预习字词:
旁骛(w)拣(jin)择亵渎(xid)骈(pin)进强聒(gu)不舍断章取义:
不顾全篇文章或谈话内容,而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。
亵渎:
轻慢,不尊重。
二、导入新课。
让学生谈谈自己对待学习的态度,引入课文《敬业与乐业》。
简介梁启超:
中国近代维新派领袖,学者。
号饮冰室主人。
清光绪举人。
和他的老师康有为一起,倡导维新变法,并称“康梁”。
其著作编为《饮冰室全集》。
三、阅读课文,整体感知。
学生默读后讨论文章结构,理清思路。
(提示:
引论——本论——结论)明确:
总体结构是“总——分——总”式。
第一部分
(1):
揭示全篇论述中心。
第二部分(2—6):
论述敬业和乐业的重要。
第三部分(7):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
四、分析第一部分。
学生思考:
讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?
哪句话揭示了全篇论述的中心?
学生讨论后明确:
文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍,但跟原文语句的本意不同,是“断章取义”造出来的。
这样既可避免听者把题目和古籍中的语句的原意混同,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
中心论点:
我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
五、学习第二部分。
1、朗读第
三、四段。
课文论述了“敬业”的重要。
学生讨论、交流。
第四段论述怎样才能做到“敬业”,先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。
接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处,指出“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。
第二课时
一、继续分析第二部分。
1、阅读第
五、六段。
这两段论述“乐业”的重要。
学生讨论、交流。
二、学习课文第三部分。
学生阅读第七段。
三、课后的探究题一。
(题目略)
学生在讨论和交流,并在书本上划出有关的句子。
明确:
(见书本上的划线句)
学生的回答无论是赞同还是反对,都可以;关键在于言之有物,言之有理,言之有据。
目的在于通过讨论加深对文章的理解。
四、小结。
1、中心意思:
这篇讲演针对听讲者的实际情况,提出了“敬业与乐业”的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。
2、写作特点。
②语言通俗浅显,准确周密,概括有力。
全篇讲演多用简明的短句,很少用长句;多用口语,明白如话,一听就懂;引用古代文句时,注重化深为浅。
同时文中多次用了设问句和反问句,引用不少古代名言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。
五、布置作业。
1、背诵课文第六段。
2、完成国标本学习指导用书上的题目。
第四篇:
初中语文教师资格证试讲——谈生命教案
《谈生命》教案
一教学目标
1、了解本文以
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