小学思想品德教案可编辑.docx
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小学思想品德教案可编辑
2022年小学思想品德教案
2022年小学思想品德教案1
教材简析
战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。
在本课时,通过召开新闻发布会,让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突,激发学生去关注战争中的人们,通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛,产生热爱和平的情感,进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度,让学生看到战争巨大的破坏力,体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响,懂得和平的美好;并在此过程中,培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
教学内容
《战争带给人类的灾难》。
教学目标
1、引导学生了解战争的巨大破坏力,感悟战争带给人类的深重灾难,激发学生热爱和平的情感。
2、通过搜集、整理资料的过程,培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学重点
战争引发的多种灾难和影响。
教学难点
1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料,探究性解决问题。
教学准备
1、课前预习,结合课文内容搜集相关资料,进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2、调查经历过重庆大轰炸的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3、了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程
(一)引入话题
1、同学们,童年对每个人来说都是终生难忘的记忆。
可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
(出示课本48页图片1)请看,照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?
(他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心,成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照)
2、(出示课本48页图片2)战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么?
3、在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?
今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
(板书课题:
《战争带给人类的灾难》)
(二)活动一:
了解战争所造成的财产损失,初步感知战争给人类带来的灾难
1、说到战争,人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争?
2、的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是20世纪的前50年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事?
造成了什么样的灾难和影响?
请同学们结合课本49页的历史资料,小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后,教师出示填写完整的表格,让学生对照自己填写的内容是否一致。
(出示表格的前3项内容)从表格里的这几组(红色)数据中,你发现世界大战的影响范围有多大?
你有什么感想?
3、这两次世界大战战争费用分别是多少?
造成了多大的财产损失?
(教师出示条形统计图)
也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史最有力的证据──(出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片,教师简短介绍。
)
看了这一组历史照片,你有什么感想?
学生回答后,教师点评:
一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。
(板书:
财产的损失)
4、战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。
伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。
孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情?
(教师随机点评)
(三)活动二:
深入探讨战争对生命的摧残
1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心,可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人?
总共伤亡了多少人?
(9000万)
2、很难想象,9000万是一个多大的数字。
在第二次世界大战期间,为了开辟欧洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价──(播放诺曼底登陆电影剪辑片段)
3、看了刚才的电影片段,最让你震撼的镜头是什么?
师小结:
人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次,可无论是正义战争还是非正义战争,都同样的残酷而惨烈,每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命,这是人类的灾难和悲哀。
(板书:
生命的摧残)
4、第二次世界大战曾波及我们的家乡重庆。
令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸──(播放重庆大轰炸剪辑)
从刚才的镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难?
5、今天的伊拉克,久经战乱却仍然硝烟弥漫,给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。
(出示伊拉克少女的日记)看了照片中的女孩写的这些日记,不知道同学们心里是什么感受?
谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响?
6、战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。
无论是战争的发动国,还是受害国,最大的受害者始终是无辜的人民群众。
即使生活在和平环境中的人们,也同样会受到战争的影响和伤害。
我们一起来听听一个中国孩子的呼声──(播放信件内容录音片段)
(四)活动三:
认识战争后遗症
1、战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失,战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。
战争结束了,可战争带来的灾害就彻底结束了吗?
有一个日本小女孩,用她短暂的一生,向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事──(出示课本51页下图)谁来讲讲左左木贞子的故事?
2、听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想?
(师点评:
战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束,这就是战争的后遗症)(板书:
战争后遗症)
3、战争还会留下哪些严重的后遗症呢?
让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!
请同学们打开课本第50页,认真阅读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流,准备好在全班发表自己的见解。
4、准备好了吗?
谁先来交流?
学生交流过程中,教师适当提示或评价:
(1)在今天的伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克人民的生存。
我们最担心的还是那些未成年的孩子,他们的生活与我们今天有什么不同?
你对他们今后的命运最关注的是什么?
缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?
根本没有上学的机会,这对他们的`终身发展有什么影响?
(2)战争所造成的物质损失,也许可以通过重建来补回,但战争带给人们心灵的创伤,却久久难以平复。
我们想知道,战争会给人们留下怎样的心灵创伤?
(3)战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响,海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕,谁来给大家交流这方面的资料?
(4)人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。
你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢?
(五)激情结课
1、这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。
假如你是一个伊拉克孩子,此刻最想说的一句话是什么?
2、其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难。
因此,和平的呼声一浪高过一浪,请看!
(播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片)
结束语:
我们相信,和平不仅是一种渴望,更是一种力量,它将永远铭刻在世界人民的心中争带给人类的灾难
2022年小学思想品德教案2
教学目标
认知:
1、知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。
2、懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
情感:
尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。
、对不讲礼貌的行为感到不满。
行为:
待人接物有礼貌。
教学建议
教材分析:
本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是尊重他人的表现。
愿意做个有礼貌的人”设置的。
课文分为三部分。
第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。
第二部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例,目的是使学生了解为什么要礼貌待人,同时也为学生树立学习的楷模。
第三部分是具体说明什么叫待人有礼,怎样做到礼貌待人。
本课共有四个栏目
1、导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。
2、课后练习“说一说”栏目共有两道题。
第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例,说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。
第二题是让学生理解一句俗语,目的是加深学生对礼貌待人的理解,激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。
3、“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析,提高学生的认识。
4、“演一演”栏目的目的是导行。
教法建议:
1、导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。
教学中,教师可以让学生真的照一照镜子,进而引申到“照镜子只能照出人的外表,而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。
”这时再出示培根的话,更有助于学生对这句话的理解。
2、“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。
教学中,最好不让学生表演错误的行为,对指导学生的行为不利。
教学重要坚持正面教育。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知:
1、知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。
2、懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
情感:
尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。
、对不讲礼貌的行为感到不满。
行为:
待人接物有礼貌。
教学重、难点:
使学生懂得礼貌待人的意义,提高学生的道德认识。
教育过程:
一、导入
1.教师组织学生进行照镜子的活动。
(1)教师把学生带到学校的礼仪镜前,让学生照镜子。
(室外活动)
(2)提问:
同学们从镜子里看到了什么?
(人的外貌)
(3)提问:
那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗?
怎么才能知道呢?
(回教室讨论)
(4)电脑演示教材“想一想”栏目中的话,帮助学生理解上面的问题。
(5)学生回答后,教师不小结,请学生齐读教材课文的第一段,用这种方式对以上活动进行小结。
二、明理
1.师:
你们知道周总理和宋庆龄吗?
他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家,我们国家重要的领导人。
他们在礼貌待人方面,为我们做出了榜样。
请同学们听听他们礼貌待人的事例。
2.播放录音:
录音内容:
课文第二至四自然段(学生看书)
3.电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。
(教材中的图)
4.提问:
周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的?
他们这样做说明了什么?
我们应该怎样想他们学习?
5.小结:
他们与别人接触时态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄,像他们这样就是礼貌待人。
他们尊重人、理解人,是礼貌待人的楷模。
板书:
态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄
6.提问:
周总理和宋庆龄这样对待别人,别人会有什么感受?
7.小结:
别人会感到亲切、愉快,温暖,人们会尊重、信任他们,愿意与他们交往,和他们的关系更加密切,愿意按照他的要求办事。
礼貌待人体现了一个人对别人的尊重和友善。
礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现,是做人的基本品质。
板书:
尊重、友善基本品质
8.提问:
在国际交往中,他们更加重视礼节,这是为什么呢?
9.小结:
在国际交往中,他们代表的是国家的形象。
他们以礼貌待人,为我国赢得了崇高声誉。
可见,对于一个国家来讲,礼貌是一个国家文明程度的标志。
自古以来,我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德,我们要继承和发扬。
10.提问:
今天,我们已进入了高科技时代,物质文明高度发达。
我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用?
不讲礼貌会有什么后果?
11.学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。
12.小结:
在与他人交往中,每个人都希望别人尊重自己,对待自己有礼貌。
同样,我们也应对别人有礼貌。
尊重他人,礼貌待人,是与人友好交往的条件。
社会越发展,对我们每个人礼仪方面的要求越高。
尊重他人,以礼相待是社会交往的需要,(板书:
社会交往的需要)是做好工作、办好事情、生活愉快的前提。
有人说“生活里最重要的是礼貌,他比最高的智慧、比一切的学问都重要。
”(电脑出示此句话)可见,礼貌待人确实很重要。
三、深入明理、导行
1.联系实际,深入明理
(1)联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的?
有什么体会?
通过刚才的学习,自己又有了什么新的认识?
2022年小学思想品德教案3
教学目标
认知:
1、知道为了完成有益的事,不怕困难和危险,是勇敢的行为;只为表现自己,不顾后果去做无益的事,是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感:
1.敬佩真正勇敢的人,愿意向勇敢的人学习。
2.不喜欢逞强的行为,不愿意逞强。
行为:
1.做有益的事,不怕困难和危险,表现出勇敢精神。
2.不逞强,见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜,崇拜英雄和勇敢的人,但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人,同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限,初步懂得什么是真正的勇敢,这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育,一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢,不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目,在下一课还要进行勇敢机智的教育,因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事,通过张勇和陈松的不同表现,形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议:
1、教学应有趣味性,如观看对比动画;还可适当穿插一些活动,如分角色读张勇和陈松的话等,学生通过看,来分辨什么是勇敢,什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。
注意归纳,使学生明确什么是勇敢:
做有意义的事时不怕困难和危险;什么是蛮干:
做无益的事,不计后果,硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时,应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小,很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在:
遇事不慌,镇定,不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导,但不要过分批评,因为作为未来的人才也应有冒险精神,不要让学生变得谨小慎微。
教学设计示例
一、谁勇敢
教学重点:
教育学生向真正勇敢的人学习,不逞强。
教学难点;正确区分勇敢与逞强。
教育过程:
一、谈话导入,引出课题。
1、谈话导入:
同学们都敬佩英雄人物,愿意学习他们的勇敢精神,可你们知道什么是勇敢吗?
(请同学们说一说)
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件(课文导入部分"想一想")并提问:
请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢?
板书:
谁勇敢
4、导入小结:
同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的,像她这样有教练的照看既不会发生危险,又有利于锻炼自己。
而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示,不顾自己的人身安全,很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。
二、结合课文,启发明理。
提问:
那么到底什么是勇敢呢?
咱们先不急着回答,等学完这篇课文你们就明白了。
请大家先看大屏幕:
(根据课文内容制作的计算机课件)
1、演示课件(课文第一幅图场景再现):
这天下午,陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。
大树上有个马蜂窝,里面住着许多马蜂,这时,陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问:
在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么?
3、演示课件(对第一幅图的加工处理):
突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结:
在捅马蜂窝玩这件事上,陈松和张勇产生了分歧。
陈松坚持要捅马蜂窝,表面看来,陈松显得胆大些。
5、过渡语:
陈松把马蜂窝捅下来了。
捅下来之后他们又表现得怎么样呢?
我们来看一看在关键时刻他俩谁棒?
6、提问:
陈松捅马蜂窝时是怎么想的?
他现在这样说明了什么?
7、小结:
陈松自认为自己胆大,敢做别人不敢做的事,显示自己,这是逞强而不是勇敢。
8、提问:
张勇在马蜂乱飞时是怎样做的?
这又说明了什么?
9、小结:
像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。
板书:
不怕困难不怕危险。
10、讨论:
开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼,张勇是不是胆小鬼?
为什么?
马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗?
11、小结:
正因为张勇知道马蜂蜇人很疼,所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。
在出现危险时张勇挺身而出,保护他人,以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包,疼得他直掉眼泪。
他掉眼泪,并不是因为被马蜂吓的,而使因为马蜂蜇人实在太疼了。
不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来,而是强忍着疼痛,我们说张勇真是个勇敢的好孩子。
三、补充事例,提高认识
1、过渡语:
英雄人物受人敬仰,下面我们就来听一听,小英雄戴碧荣的故事。
2、提问:
你最敬佩戴碧荣什么?
(为了保护他人,不怕牺牲的精神)
3、提问:
你还听说过哪些勇敢人的故事,请你讲给大家听。
4、小结:
通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹,我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。
四、辨析事例,指导行为
1、演示课件(课后练习1"帮一帮")
2、提问:
谁知道平衡木?
演示课件4(平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像)
3、孙红为什么不敢上平衡木?
谁来帮一帮她?
4、小结:
从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。
孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。
老师真为你们高兴。
5、演示课件("帮一帮"练习2)罗军、李林放风筝,风筝挂在树上。
6、提问:
罗军上树够风筝好不好?
这样会怎样?
7、继续演示课件4:
再现学生预测的事情发展的结果。
8、学着用今天学的道理分析这件事。
(分组讨论)
9、小结:
罗军不想事情的后果,盲目上树够风筝,做事无益是蛮干。
五、总结全课,提出希望
今天,我们通过学习明白了什么是勇敢,什么是蛮干与逞强。
希望同学们向真正勇敢的人学习,在日常生活小事中逐步培养勇敢精神,做真正勇敢的好少年。
板书设计:
一谁勇敢
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。
2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事,谈谈你的想法。
3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。
2022年小学思想品德教案4
教学目标:
1、通过选取的事迹,使小学生树立勤俭朴素、遵守纪律、明辨是非的基本观念,初步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。
2、使他们从小就了解反腐倡廉的有关知识,从小培养学生敬重有操守、重清廉的古今人物,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
3、通过多种形式的活动形式让学生从小树立廉洁自律的意识,使学生意识到廉洁就在我身边,从我做起,从小事做起。
教学过程:
一、导入出示“廉”
“廉”可以组成那些词。
(廉洁、廉耻、清廉、廉明、廉正)
你知道廉是什么意思吗?
从古至今,有不少人用一身正气,一世清白大大书写了这个“廉”字,下面我们一起来看一个故事。
二、明理故事一:
《两袖清风的于谦》。
1、读一读,找找看,故事中哪些地方体现了于谦两袖清风?
(“一身布衣,两袖清风”)
2、你对于谦还有哪些了解?
(石灰吟)
3、学生读一读,
4.问:
《石灰吟》这首诗抒发了于谦怎样的一种情怀?
5.这首石灰吟更是于谦一生的写照,作者以石灰作比喻,来表明他为国尽忠、不畏权贵的品格和坚守高尚情操的的决心。
6、小结:
于谦是古代历史上廉洁为公的一个杰出代表,在中国几千年的历史长河中,有许许多多像于谦这样廉洁自律的人,他们为中华民族的发展发挥了一可估量的作用。
我们再来看一个小故事。
故事二:
《毛泽东不搞特殊》
1、找找毛泽东不搞特殊的句子。
2、想想毛泽东为什么不搞特殊。
3、事虽小,但小中见大,主席那光辉的形象就在这一碗白米干饭中熠熠生辉。
难怪有一首诗这么写道:
4、推倒三山兴伟业,流传四卷铸雄魂。
清廉自律高风范,长使人民感念深";(大屏幕出示),学生读。
把人民利益放在首位,人民永远感念他。
5、像毛泽东这样不搞特殊、廉洁自律的领导人还有很多,他们都清正廉洁、心中装着国家、装着人民。
比如我们这本书上的:
——、——、——、
6、像这样的人、这样的事在中国历史上有很多很多,人民铭记着他们、赞颂着他们。
正所谓:
为民着、民恒爱之。
课前,我们同学通过查资料、一定了解了不少廉洁自律的人和事,我们一起来交流一下。
三、导行说说我最欣赏、敬佩的一个人、一件事、一首古诗、一句格言。
(播放荷花的课件)
要求:
人:
用一两个词语概括
事:
用一两句话介绍。
诗:
背一背
格言:
诵一诵
小结:
他们有的光明磊落、坦荡无私,有的一心为民,不计报酬,有的不畏强权、敢于直言,忠于职守、执法严明,他们是我们的榜样,是我们生活的引路人。
总结:
让我们每个同学都把正直、无私、廉洁清明、严于自律这样的意识深深地扎根在心里,做一个廉洁自律的小公民。
2022年小学思想品德教案5
教学目标
认知:
1.知道是中华民族的传统美德,也是有理想有志气的人应具备的品质。
2.知道当今我们仍然要的原因。
3.懂得要从小培养的好品质。
情感:
1.从小培养的好品质。
2.做一个的人。
行为:
1.学会辛勤劳动,不懒惰。
2.做到不攀比,花钱得当,不买不必要的东西,学会储蓄。
3.爱惜物品,修旧利废。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第五框中关于的教学内容和基本要求设置的。
的教育各年级都有教育内容,低年级主要是教给学生一些做法,中年级主要是告诉学生怎样做更好,高年级则是教给学生认识为什么要这样做。
高年级重在理性教育,使学生认识的好处,对学生在生活条件比较好的情况下,养成的良好品质是非常重要的。
教学建议:
1、讲勤俭要与现实生活紧密相连,做到不攀比、花钱得当、不买不必要的东西、学会储蓄等;使学生懂得“成由勤俭败由奢”
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