一年级上册数学教案第6单元E38080认识图形北师大版9.docx
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一年级上册数学教案第6单元E38080认识图形北师大版9
《认识图形》教学实录
教学目标:
1、通过小组合作拼搭、分类,初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,并知道它们的名称。
2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中,掌握每种图形的特征,并能辨认和区别这些图形。
3、在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点:
探究每种图形的特点,能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点:
知道每种图形的特征,并能辨认和区别这些图形。
教具、学具准备:
1、6袋各种形状的物体实物。
2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、拼一拼、搭一搭,初步感知每种图形的不同
1、欣赏作品,激发兴趣
师:
同学们,你们搭过积木吗?
生:
搭过。
师:
谁来说说你用积木搭过什么作品?
生1:
我搭过城堡。
生2:
我搭过火车。
生3:
我搭过机器人。
……
师:
同学们的手儿真巧!
今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品,请大家一起来欣赏。
(课件出示:
拼搭的作品,一起欣赏。
)
师:
你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼,搭一搭?
生:
想。
2、学生拼搭作品
师:
那好,在拼搭之前请同学们先听好老师的要求:
请大家先在小组内商量一下拼搭什么,再动手拼搭,每个小组的同学共同完成一件作品,并给它取个名字,看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难,或发现什么问题,拼搭完要马上坐好,比比哪个小组拼搭的又快又好,比比谁的手儿巧。
(板书课题:
谁的手儿巧)听清要求了吗?
请同学们开始吧!
(学生交流、拼搭)
3、小组展示作品
师:
停,同学们真棒!
搭出了各种各样的作品,哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家?
(学生纷纷举手)
师:
噢,都想介绍自己小组的作品,我们先从一组开始吧,选一名代表向大家介绍一下,你们搭的是什么?
一组:
我们搭的是城堡。
师:
你们的想象力真丰富!
二组:
我们搭的是火车。
师:
你们搭的火车真像!
……
4、学生评价作品
师:
同学们的作品都很有创意,大家都有一双灵巧的手。
那你们最喜欢哪个小组的作品?
为什么?
生1:
我最喜欢二组搭的火车,因为他们搭得很像。
生2:
我最喜欢一组搭的城堡,因为他们搭得很高还没倒。
生3:
我也喜欢二组搭的火车,因为他们的作品很有创意,但如果上面再插上一面红旗就更好了。
师:
你评价的真棒!
许多同学都喜欢二组的作品,想不想知道他们为什么搭得这么好?
生:
想。
师:
咱们请二组的同学给大家介绍一下。
二组代表:
刚开始,我们每人都抢了一个,但是谁也搭不出喜欢的作品,后来,我们就合作,先想好搭什么,然后再把自己手里的物体拿出来,一块儿搭。
师:
噢!
原来是他们小组的同学合作得好,所以才拼搭出同学们都喜欢的作品,那我们能不能奖给他们组合作之星呢?
生:
能。
师:
奖给二组的同学每人一颗合作之星,希望你们继续努力,其他小组的同学也要向他们学习。
5、说发现
师:
同学们真了不起,简直就是小设计师。
老师想采访一下我们的小设计师,在拼搭作品时,你遇到了什么困难?
或发现了什么问题?
生1:
(手拿球)球在往上搭的时候,搭不稳,总是滚动。
生2:
(手拿茶叶筒)茶叶筒横过来搭也不稳,会滚,竖着放就很稳。
生3:
(手拿牙膏盒)方方的盒子不容易滚动。
……
师:
同学们太了不起了,真是善于观察的好孩子。
【设计意图:
通过从搭积木入手,激起学生的学习兴趣,让学生在操作中初步感知形状的不同。
】
二、分类起名,揭示课题
1、分一分
师:
我们每个小组的桌上都放着这么多物体,很乱、很不整齐,现在请同学们按形状来给它们分分类,把形状相像的物体放在一起,比比哪个小组分得又快又清楚。
(学生小组活动,教师巡视指导)
2、展示小组作品。
师:
同学们已经分好了,让我们来看看你们是怎样分的?
为什么这样分?
小组1:
我们组分成了2类。
把像牙膏盒、魔方不能滚动的分成一类,像茶叶筒、乒乓球能滚动的分成一类。
师:
其他小组还有不同的分法吗?
小组2:
我们组分成了3类。
他们组刚才说的能滚动的我们又分成了2类:
我们把像茶叶筒、易拉罐等,只能朝一个方向滚动的分成了一类,像乒乓球等哪个方向都能滚动的分成一类。
小组3:
我们组分成了4类。
我们组把刚才两个组说的不能滚动的又分成了2类:
把像魔方、色子等,每个面都四四方方的单独分成了一类;把像牙膏盒、烟盒等,长长方方的分成了一类。
师:
同学们真棒,按形状把这些物体分成了4类。
(课件出示:
分类结果)
【设计意图:
学生分类方法不唯一,体现了学生的主体性和解决问题的策略多样化,同时培养了学生的思维能力和创新能力。
】
3、起名字
师:
其实在数学王国里,国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字。
(师出示牙膏盒)像这样长长方方的,这种形状的物体叫做长方体。
(板书:
长方体)
(师出示魔方)像魔方这样四四方方的,这种形状的物体叫做正方体。
(板书:
正方体)
(师出示茶叶筒)像茶叶筒这样直直的,像柱子,这种形状的物体叫做圆柱。
(板书:
圆柱)
(师出示乒乓球)像乒乓球这样圆圆的,这种形状的物体叫做球(板书:
球)
4、由实物抽象出立体图形
现在我们一起来做一个变身的游戏,把这些物体脱去漂亮的花外衣,我们看看他们是什么样子的?
(课件演示:
长方体由实物抽象出图形)
师:
像纸巾盒、牙膏盒、药盒等,这些物体的形状都是长方体。
(板贴:
长方体的立体图形)
(课件演示:
正方体由实物抽象出图形)
师:
像魔方、色子等,这些物体的形状都是正方体。
(板贴:
正方体的立体图形)
(课件演示:
圆柱由实物抽象出图形)
师:
像茶叶筒、易拉罐等,这些物体的形状都是圆柱。
(板贴:
圆柱的立体图形)
(课件演示:
球由实物抽象出图形)
像乒乓球、足球等,这些物体的形状都是球。
(板贴:
球的立体图形)
师:
长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状,画出来就是4种不同的立体图形。
今天我们就一起来认识这4种图形。
(板书:
认识图形)
【设计意图:
由实物抽象出立体图形,培养学生的抽象能力。
】
三、动手操作,感知物体特征
1、玩一玩,感知特征。
师:
要想认识图形,就要先了解每种图形的特征,想不想亲自去发现每种图形的特征?
生:
想。
师:
现在请同学们看一看,摸一摸,滚一滚,长方体、正方体、圆柱、球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内说一说。
(学生小组活动)
2、汇报交流。
谁愿意讲一讲?
(学生自由选择形状来讲)
生1:
长方体是长长方方的,有平平的面,拿角扎手。
生2:
正方体是四四方方的,有平平的面,拿角扎手。
生3:
圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的,横着能向前滚动。
生4:
球是圆圆的,能到处滚。
师:
同学们真了不起,通过观察找到了每种图形的特征,认识了4种立体图形。
【设计意图:
通过看一看,摸一摸,滚一滚,说一说等一系列活动,让学生独立尝试认识长方体、正方体、圆柱、球的特征。
活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与,使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性认识,并建立起名称与形状相对应的表象,培养了学生的操作、观察以及探究新知识的能力。
】
3、猜谜语。
师:
你们都记住它们的形状了吗?
现在请同学们来猜个谜语,休息一下。
(课件播放录音)
谜语一:
有一种形状长得胖乎乎、圆嘟嘟,满地跑来轱辘辘,请你猜猜它是谁?
生:
球。
师:
你真聪明。
谜语二:
有一种形状长得真奇怪,上看看、下看看、左看看、右看看,四四方方一张脸,怎么长像都一样,这又是谁呀?
生:
正方体。
师:
你回答的真棒!
【设计意图:
在休息的同时通过从谜语中形象的描述,让学生进一步加深了对图形的认识。
】
4、想象记忆
同学们坐好了,现在请你们闭上眼睛跟老师一起想一想四种图形的样子,请同学们边想边用手比划一下。
长方体是什么样子的?
正方体是什么样子的?
圆柱是什么样子的?
球又是什么样子的?
【设计意图:
通过记忆想象,使学生形成表象,并初步建立空间观念。
】
四、巩固提高
1、认图形。
师:
你们都记住每种图形的样子了吗?
生:
记住了。
师:
那现在老师就来考考你们。
(课件出示:
你能说出每种图形的名字吗?
)
师:
你能说出下面这些图形的名字吗?
(老师随意指,学生说名称。
)
2、找朋友。
师:
其实生活中有许多物体的形状与长方体、正方体、圆柱、球是好朋友,老师这里有一些物体和图形,你能说出每个图形的名字吗?
(课件出示:
连一连)
哪些物体的形状与长方体是好朋友呢?
哪些物体的形状与正方体是好朋友呢?
哪些物体的形状与圆柱是好朋友呢?
哪些物体的形状与球是好朋友呢?
(学生说,老师连线。
)
3、做游戏。
(课件出示)
师:
同学们你们喜欢做游戏吗?
现在我们就来做个游戏,游戏的名字叫“我说你摸”。
老师先说一下规则:
这里有一个口袋,里面装着各种形状的学具,其中一个人说一种图形,另一个人先想一想这种图形的样子,然后把手伸进口袋快速地摸出这种形状的学具,比一比谁摸得准摸得快。
我先和这位同学给大家示范一下,我来说他来摸,等会儿再换过来,他说我摸。
(师生示范游戏的玩法,然后学生分组游戏。
)
4、数图形。
今天老师也用各种图形拼成了一幅作品,请同学们猜一猜老师拼的是什么?
(课件出示:
机器人)
师:
你们能数出它是由几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球拼成的吗?
(课件出示:
每填对一种图形,所有的图形就会变成一个颜色。
)
【设计意图:
通过以上练习,使学生在活动中体验,在体验中感悟,以加深对各种图形特征的认识。
】
五、全课小结:
师:
一节课马上就要结束了,这节课中你玩得高兴吗?
在玩的过程中你学到了哪知识呢?
生1:
我认识了长方体、正方体、圆柱和球。
生2:
我知道了长方体是四四方方的。
生3:
我知道了正方体是长长方方的。
……
师:
今天,我们不但认识了长方体、正方体、圆柱、球这些4种立体图形,而且还知道用它们装扮了我们的生活。
下课后请同学们回家再找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体好吗?
板书设计:
谁的手儿巧
——认识图形
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