小学六年级语文期末考试语言归类复习 I.docx

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小学六年级语文期末考试语言归类复习I

小学六年级语文期末考试语言归类复习

XX年04月19日星期日下午05:

40

小学六年级语文期末考试语言归类复习

1．表示"看"的字词：

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

2．表示"说"的字词：

讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈

3．表示"叫"的字词：

嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示"第一"的字词：

首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5．象声词（表示声音的）：

吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6．表示春的成语：

鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚

7．表示夏的成语：

烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐

8．表示秋的成语：

秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9．表示冬的成语：

三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10．带有人体器官或部位名称的词语：

头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

11．带有动物名称的成语：

鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

（带有"马"的词语：

马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）

（带有"鸡"的词语：

闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）

（带有"牛"的成语：

小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）

12．数字开头的成语：

一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、

一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、

七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目

13．带有颜色的词语：

桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接

金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压

鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿

14．表示颜色多的成语：

五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓

15．表示形态多的成语：

千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一

16．表示数量多的成语：

不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野

17．表示变化快的成语：

变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变

18．表示速度快的成语：

一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、

19．表示时间快的成语：

光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月

20．表示"慢"的词：

慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢

21．表示时间极短的词语：

一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、

22．表示"死"的词语：

去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩

23．表示"想"的词语：

苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁

24．表示人物品质的：

拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

25．表示人物外貌的：

身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、

26．表示人物动作的：

洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

27．表示人物神态的：

扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

（表示"哭"的词语：

泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭）

（表示"笑"的词语：

喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑）

28表示"人物心情"的成语：

忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、

（表示喜悦的：

笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支）

（表示愤怒的：

火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿）

（表示憎恶的：

可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨）

（表示悲哀的：

伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下）

（表示忧愁的：

无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐）

（表示激动的：

激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分）

（表示舒畅的：

舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡）

（表示着急的：

迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分）

（表示愧疚的：

追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言）

（表示失望的：

心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤）

（表示害怕的：

惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）

29．上行下效：

深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：

三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：

天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出

粗细各异：

长短不同、黑白相间、表里如一

是非曲直：

喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡

30．月光似水：

茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩

日月如梭：

雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、

吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

31．山清水秀：

早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、

走马观花：

废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、

32．ABAC：

载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、

无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽

不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬

自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足

时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、

半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就、

33．AABB：

摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、

34．ABAB：

（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

35．AABC：

闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞

36．ABCC：

神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎

绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚

果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累

生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

37．千辛万苦：

千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕

千奇百怪：

千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

前因后果：

前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭

天经地义：

天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老

有眼无珠：

有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实

东倒西歪：

东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪

38．表示形势紧急的成语：

迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急

39．表示声音极响的词语：

震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄

40．表示"团结一致"的四字词：

众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心

41．表示"钻研精神"的四字词：

废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精

42．表示思想集中的四字词：

专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

43．描写课堂上讨论场面的四字词：

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

44．描写场面热闹的成语：

车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡

45．描写体育运动比赛场面的四字词：

生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈

46．描写洁白纯洁的成语：

洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉

47．表示"诚信"的成语：

言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言

48．表示"做事果断"的四字词：

毅然决然、当机立断、雷厉风行

49．表示"从没有过的"词语：

前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例

50．表示"做事犹豫"的四字词：

犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决

51．形容"气势雄伟"的四字词：

浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡

52．形容"植物长势很好"的四字词：

枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖

53．表示"有名"的词语：

闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知

54．表示与"足"有关的词语：

手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉

55．表示"赞扬"的词语：

赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

56．表示"豪言壮语"的词语：

慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定

57．描写波浪巨大的词语：

汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅

58．描写湖面平静的词语：

风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾

59．描写自然景物的词语：

旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

60．描写"山岳"的词语：

山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏

61．描写"瀑布"的词语：

飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂

62．描写"晨"的词语：

雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

63．描写"午"的词语：

中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

64．描写"暮"的词语：

暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上

65．描写"夜"的词语：

月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临

66．描写"大雨"的词语：

狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨

描写"雨"的词语：

秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注

67．表示"天气晴朗"的词语：

风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

68．描写"雪"的词语：

纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融

带有"雪"字的词语：

冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭

69．描写"风"的词语：

和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐

70．描写"日寇罪行"的词语：

令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

2019年小学六年级语文期末考试语言归类复习（I）

一、

孟母教子

孟母姓仉（zhang）氏，孟子之母。

夫死，狭子以居，三迁为教。

及孟子稍长，就学而归，母方织，问曰：

“学何所至矣？

”对曰：

“自若也。

”母愤因以刀断机，曰：

“子之废学，犹吾之断斯机也。

”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

答案：

[白话]孟母姓仉（zhang）氏，是孟子的母亲。

丈夫死后，和儿子孟子生活在一起，为了教育儿子曾经三次搬家（见孟母三迁）。

到孟子年龄大一点，放学回家，孟母正在织布，孟母问他：

“读书学习是为了什么？

”孟子说：

“为了自己。

”孟母非常气愤，用刀砍断织布机，说：

“你荒废学业，就像我砍断这织布机。

”孟子感到害怕，每天勤学苦读，后来成为仅次于孔子的亚圣。

二、

我爱荷叶

古人的诗文中赞美荷花的确实不少。

荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。

如果没有荷叶，只剩一枝枝光秆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。

（　　　）没有荷叶，（　　　）不能进行光合作用，也就长不出这些漂亮的荷花。

看啊，那满塘荷叶，墨绿、浑圆、厚重。

久旱初雨，雨点儿哗啦啦地洒满荷塘。

对像珍珠一样宝贵的水，荷叶一点一滴都沾唇。

它们总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼。

风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨压，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。

烈日吐火，它们个个撑起翠绿色的伞，挡住炎热，静静地看着荫凉处的鱼戏虾游。

荷叶作为药材，可以去热清火。

荷叶作为特别的包装材料，不怕水浸，不怕油污。

用荷叶煮成粥，碧绿馨（x9n）香，清爽可口……

荷叶（　　　）功德无量，（　　　）它从不居功自傲。

当人们指点欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不论地位，总是默默地尽职尽责。

荷叶是美的，它的心灵更美。

（　　　），我爱荷叶，我觉得荷叶更值得赞美！

1．在文章留的括号里填上恰当的关联词语。

2．用“‖”把文章分为三段。

3．总结第四自然段段意。

________________________________________________

4．按要求画句子。

用“____”画出一对前后照应的句子。

用“~~~~”画出一个承上启下的过渡句。

5．填空。

作者通过写荷叶，赞美了____________________的精神。

阅读复习指导

（一）

阅读复习指导

（一）

一、联系上、下文理解词语

　　复习要求：

　　能准确领会词语在文中的意思。

复习提示　　由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。

因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。

其方法大致有：

　 １、找出前后文中的有关语句——明确词义。

　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。

比如：

《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。

有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。

如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？

学生就能归纳出完整的词义：

把和氏璧完整无缺地归还赵国。

　　 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

　　有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如：

“他借到一本杂志，贪婪地读起来。

”“贪婪”的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

　　 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。

　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。

　　复习训练：

　　 １、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。

　　　　闻　①　听见　②　听见的事情　③　名声　④　用鼻子嗅气味。

　　　⑴　闻官军收河南河北。

　　　⑵　《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。

　　　⑶　一进公园就闻到了荷花发出的清香。

　　　⑷　我们小记者正在采访新闻。

　　　　单薄　①　衣服穿得很少　②　身体瘦弱　③　不充实

　　　⑴　这篇文章的内容太单薄。

　　　⑵　天冷了，衣服不要穿得太单薄。

　　　⑶　他不高，身体显得太单薄了。

　　 ２、说出带点词语的意思。

　　　⑴　我看这两个字没有什么区别。

（ 　　）

　　　　　我看你还是区别一下吧！

（ 　　 ）

　　　⑵　孔繁森甘于吃苦，乐于奉献。

（ 　　 ）

　　　　　我们只管饮酒取乐，天亮就回去。

（ 　　）

　　 ３、联系课文，解释句子里带点词语的意思。

　　　⑴　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

　　　　　负荆请罪：

　　　⑵　诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

　　　　　神机妙算：

　　　⑶　我们自作自受……嗯，揍我一顿也好！

　　　　　自作自受：

二、理解句子的含义。

　　复习要求：

　　领会句子在语言环境中的含义和作用。

　　复习提示：

　　理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。

　　主要方法有：

　　 １、通过注释疏导理解句意。

　　　　对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。

如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。

学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。

对难在“物”上的句子，可用这种方法。

　　 ２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。

　　　　关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。

抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。

３、借助句法知识理解句意。

　　　　有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。

如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架简单：

“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。

　　 ４、联系上下文理解句意。

　　　　一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。

因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。

具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。

例如《卖火柴的小女孩》写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。

　　复习训练：

　　说说下列句子的含义，并说说用什么方法理解。

　　　⑴　这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　　⑵　她的心跳得厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。

　　　⑶　“怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

”

　　　⑷　京张铁路提前两年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力的打击。

【理解段落的方法】

　　复习要求:

　　掌握读懂（理解）段落的方法。

　　复习提示：

　　一篇文章大多数都是若干段落组成的。

每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对完整的意思。

读懂文章的时候。

每读完一段，就了解了一层意思。

一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。

因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。

要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。

　　 １、首先谈谈分段。

　　我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。

　　　⑴　总结规律性的知识，掌握分段依据。

　　　　　从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三。

这些规律性知识包括显隐两个层面。

　　　　　第一，文章中出现分段的标识。

比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等；在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。

这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。

　　　　　第二，文章段落之间的逻辑联系。

这是主要的。

以小学语文教材为研究对象，可以看出其基本类型有：

　　　　①　分合（总分）关系。

这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。

　　　　②　并列关系。

指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。

各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。

　　　　③　顺承关系。

指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。

所谓“顺序”可以分为：

事情本身发展的顺序，事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。

　　　　④　除了以上三种主要的常见关系外，还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。

　　　　　以上这些段落间的逻辑联系，是段落划分的内在依据。

在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。

在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。

　　　⑵　掌握可行性的方法，学会分段和归纳段意的技巧。

　　　　　在分段方法中，最重要的就是整体分割法。

所谓整体分割，就是在大致概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。

　　　　　此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。

重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段，顺承等关系的文章可以用这种方法分段。

　　　　　分段复习还应包括概括段意的方法的复习。

分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。

从语言表达的训练看，概括段意的方法有：

　　　　①　组合法。

即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。

　　　　②　扩展法。

找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。

　　　　③　摘句法。

直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。

　　　　④　连串法。

划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。

在此基础上，再练习用自己的语言表达。

　　在复习归纳段意的过程中重要在于思维