我对老师的爱和恨.docx
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我对老师的爱和恨
篇一:
《我对老师的爱》
致关老师的一封信
关老师
三年的初中生活一晃而过。
其中的酸、甜、苦、辣是令人难以忘怀的。
而老师您的淳淳教导与无微不至的关怀,更激励着我们不断去探索生活的奥秘,去追求无穷的知识。
每天早晨,您都早早来到学校,用慈祥的目光望着正在用功的我们;放学了,您却是最晚离校的。
您不是耐心的询问成绩下降的同学,就是不厌其烦的教育那些犯了错误的同学。
您总是等我们安全离开学校了,才推着那辆褪了色的自行车,带着一丝欣慰的笑意离开学校。
您对工作极端负责,哪怕是细节问题您也不放过。
一次,您让我朗读课文。
当我念到‘‘洗涤’’一词的读音。
怎么办呢?
慌中想出一条计策来。
我故意把‘‘洗’’字读的特别慢、特别长,‘‘涤’’便支支吾吾跳了过去。
谁知,细心的您问道‘洗’什么呀?
我知道在瞒也没用,一咬牙,说tiáo!
全班哄然大笑。
您用那严厉的目光扫了扫教室,笑声立刻停止。
为什么不查字典?
您严肃地问,赶快查!
直到我查到涤字的读音,并且准确的念给您听时,您才满意的点了点头,又说以后遇到生字一定要查字典!
一股暖流涌上我的心头。
由于您对教学工作一丝不苟,因而每次测验,我们班的基础知识失分最少。
关老师,您的学生总算没有辜负您的期望,没有让您白费三年的心血,个个都长大了,能独立运用您教过的知识处理生活的纠纷与学习上的问题。
我们心中的歌将永远伴随我们,鼓舞着我们踏上新的征程。
祝您身体健康,万事如意!
学生xxx年月日
篇二:
《《我的老师》课内阅读答案卷》
《我的老师》课内阅读答案卷
A、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
仅仅有一次,她的教鞭“好像”要“落”下来,我用石板一迎,教鞭“轻轻”地敲在石板边上,大伙笑了,他也笑了。
(加引号的词语表达了什么样的意思?
)
“好像”和“轻轻”两个词语,把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来,而“大伙笑了,她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2、“大伙笑了,她也笑了”,“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作;“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(这里为什么用“狡猾”一词?
)
“狡猾”本是贬义词,这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”,这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。
作者这样用词,形象地写出了“我”天真调皮的神态,反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、“多么善于观察这一点的啊”,“这一点”指的是什么?
答这一点指“她爱我们,并没有存心要打的意思”。
B、《我的老师》第九段
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里。
好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!
”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
1、这件小事,“我”到底值不值得提它?
从文中那些句子可以看出?
值得提。
从文中“在那时却占据过我的心灵。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
”2、“占据”在这里的含义是什么?
3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾?
为什么?
不矛盾。
“小小”与“莫大”形成鲜明对比,从而小中见大,凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。
4、“心清如水的学生”指什么样的学生?
C、《我的老师》第十——十五段
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃蚊香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我
“你要去干什么?
”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?
”
哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝说了一回,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没上初小,转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。
1、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!
”(全文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,有什么好处?
)
使用第二人称更便于直接抒情。
文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师,把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法?
在文中有什么作用?
这里用的是比喻的修辞手法。
“珍宝”是最珍贵的,作者形象生动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?
二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱,才使得“我”铭记在心,难以忘怀。
4、纵观全文,本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯,准备给老师写一张明信片。
你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗?
蔡老师,您身体还好吗?
您知道我有多么地想念您吗?
感谢您,感谢您对我的教导,感谢您过去为我付出的一切!
是您的教导和培育,让我走上了文学的道路!
以前,您挺身而出,为我主持公道,还写了劝慰信安慰我,您知道吗?
您的举动给了我莫大的支持!
千言万语,都表达不了对您的深深感谢啊!
D、《我的老师》第七——十五段魏巍
(7)每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她
收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,①地往外就走。
(8)母亲喊住我“你要去干什么?
”(9)“找蔡老师……”(10)我(11)“不是放暑假了么?
”
(12)哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
(13)1、作者一共选取几个经典事例?
7分{我对老师的爱和恨}.
①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂;
④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。
2、第
(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾,作者这样用词究竟是为了表现什么?
不矛盾。
因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们,与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(狡猾在这里是什么意思)了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第(12)段中的画线句?
3分
这里用的是比喻的修辞手法。
将往事比喻成珍宝,生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处,表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
”谈谈你对这句话的理解?
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
一般来说小孩都盼望暑假的到来,而且越长越好,为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!
“?
文中(迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我“你要去干什么?
”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?
”)模模糊糊和迷迷糊糊可否对调,为什么?
不可以。
因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的,模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子,不能对调。
8、为什么详写后两件事?
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心,帮助,梦中寻师表现我对教师的依恋、思念,情感相辅相成,互为依存,体现师爱生生爱师的深情。
】9、我的狡猾表现在何处?
【她爱我们,并没有存心要打的意思】
10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们,并没有存心要打的意思?
【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】11、认识了蜂王,为什么不写成“看到”?
看到仅仅是看见之意,而认识不仅是看见蜂王,而且也了解蜜蜂的一些特点、习性,学到了相关知识,更能够说明老师的敬业。
12、分析两个默默“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”
【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。
】13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语,并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。
】1415、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?
答不行。
因为帮助为一般意义的相助,程度较轻;而援助则是支援帮助的意思,说明当时我是弱者,是正义的。
老师为我仗义执言,主持正义,肯定我是一个心情如水的孩子,在孩子心中,老师的这种援助难能可贵。
16.选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?
这两个“才”字饱含怎样的思想感情?
的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。
“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情况下,“才”睡熟了。
两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
17.摘引原文,回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。
①人物我、母亲②时间一个夏季的夜里③地点在家里的当屋。
④事件的原因想念我的蔡老师。
⑤事件的经过熟睡中,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外走,走出席子六七尺远,想找蔡老师,母亲把我喊住。
⑤事件的结果母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。
。
1文中画波浪线的语句是什么问句?
表达了怎样的感情?
答设问句,表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念。
1请给选文7-13段,拟一个合适的标题。
篇三:
《我终于读懂了老师的爱》
我终于读懂了老师的爱
2010级6班邵嘉懿
天,冷;月,圆;人,静。
灯火阑珊,星光灿烂。
校园的夜,宁静、和美。
又一次走在母校里,回忆起有她陪伴度过的春夏秋冬
我的小学班主任陈老师,长得很高,眼睛小,笑起来却很可爱,眯成一条缝,或许,你会想,这位老师一定很和蔼吧!
不,恰恰相反,她一向对我要求严格,办事不容有差错,开始我并不理解,后来的一件小事,让我明白了她对我的爱
小学的我,学习成绩还不错,但做起作业来却格外粗心,这天,她拿着作业本又一次找到了我,当着全班同学的面说;
“邵嘉懿,你怎么回事?
作业做成这个样子!
”
我走过去接过本子一看,只有一道错题,心中便很不服气,小声说了一句“不就一道嘛,只是粗心了,又不是什么大问题。
”恰恰这句话被她听见了,她非常生气,盯着我,目光严肃而又深沉,平静了几秒后,说“只有一道?
你知不知道,我们在努力达到目标时,需要一步一个脚印,脚踏实地”哎,为什么呀,当着这么多同学的面,你为什么和我过不去呢?
又不是只有我一个人犯错,再说了,我是人,不是神,我怎么不能犯错,知错就改不就行了吗!
在这儿讲这么多大道理,不如讲讲这题。
我在心里默默地想着。
如果说这次是就事论事,那么接下来的那一次,在当时的我看来肯定是针对我的!
到了五年级,面对升学考试,每个人的压力都特别大,大家都把压力转换成动力,争分夺秒,连早晨一到校的时间都不放过,我当然也不例外了,可她却逼我去卫生区了。
“邵嘉懿,从今天,你负责室外卫生区,去看着值日生打扫卫生,顺便帮一下他们,有问题吗?
”
我心中一惊,猛地抬起头,恰好看到老师那坚定而又不容置疑的目光,刚想拒绝的我被吓倒了,没有说出,便小声说了一句“好,好,没问题。
”心中却是无比厌烦为什么单单选中了我呢?
我还打算多一些时间复习呢心中不觉对她升出了无限的怨恨之情!
{我对老师的爱和恨}.
毕业前夕,有一天,我去办公室,无意间看到了老师日记本上的一段话
“邵嘉懿,不知你恨老师吗?
老师曾经那样让你为难过。
但你想一想,如果在初中,有一天你当上班委了,你会不会为不会管理而抱怨小学时老师没让你锻炼过?
你会不会因老师没有对你要求严格而心生怨恨呢?
”
我顿时愣住了,我在抱怨时却没有想过这些啊!
我轻轻合上了日记本,飞快地跑出了办{我对老师的爱和恨}.
公室。
一瞬间,对老师的感激又涌上了心头
一瞬间,眼泪滑落我的脸颊我终于明白了老师对我的爱!
走在母校的校园里,宁静、和美,我不禁加快了前进的脚步
篇四:
《老师对我浓浓的爱》
老师对我浓浓的爱
爱,是一种奇妙的东西,就如同黑暗中那一线温暖的阳光,如同燥热事那一缕清爽的微风,如同委屈时那一句温暖的安慰,带给我们无穷的温暖那天下午,我们正在上课,忽然,天空乌云密布,电闪雷鸣,顷刻,豆大的雨点倾盆而下。
在放学时,雨终于停了下来,同学们都向校门口跑出去,生怕雨还会再来袭似的。
唯有我和我的“死党”——小顺慢吞吞地收拾着书包。
终于收拾好了,我挪了挪椅子,便和他走出教室,把教室的门锁了,向校门走去。
紧跟着,莫老师也锁了办公室的大门,手里拿了一个装书的袋子,跟随我们的脚步走了出来。
走到校门口了,这时,天公偏偏不作美,把乌云姐姐给弄哭了。
我问小顺“我没有伞,你带有吗?
”他说“没有。
”“那我们在这等人来救我们吧!
”,这时,莫老师走了出来,问道“钟万顺、陈盛铠,你们有没有
伞?
”“没有啊。
”我们异口同声地答道。
接着,莫老师拿出一把天蓝色的伞,说“那你俩撑我的伞回家吧,我家离学校近,你们家离学校远。
况且,现在离升学考试的时间也不多了,你们可不能再生病了,不然,这样就耽误学习了。
”我热泪盈眶地结果莫老师的伞,说了一声“莫老师,谢谢您!
”“不用谢,你们快走吧,不然雨越下越大了。
”我们“嗯”了一声后就走了。
莫老师不但在生活上帮助我们,学习上也是如此。
平时在我们遇到难题时,她也是一边又一遍地讲解,直到我们懂得为止。
莫老师,您给我的爱,我一定会铭记在心上,我一定会以学习上的进步来报答您的!
广西梧州蒙山县蒙山县蒙山镇第一小学六年级:
陈盛铠
篇五:
《老师对我的爱(600字)作文》{我对老师的爱和恨}.
精选作文:
老师对我的爱(600字)作文生活中我时常感受到许多人对我的关爱。
母亲的爱、父亲的爱、同学的爱&&其中,我的语文老师丁老师给我的关爱,最让我难忘。
我的作文成绩一向不错,可是,在四年级下学期的期末考试中我的作文遭遇了滑铁卢,被扣掉了12分!
当我拿到发回的考卷时,卷子上那鲜红的-12深深地刺痛着我,我的眼泪不争气地涌了出来。
丁老师看在了眼里。
她评讲玩卷子后,走到我的面前,对我说杨?
矗?
驴畏叛ш蟮轿野旃?
依匆幌隆?
rdquo;我的心顿时提到了嗓子眼儿,心里如同十五只吊桶打水七上八下。
我耷拉着脑袋来到了丁老师的办公室,心里忐忑不安地等待着丁老师的批评。
杨?
矗?
阏獯巫魑目鄯钟械愣噙稀?
rdquo;丁老师严肃地对我说。
我低下头,涨红了脸,心想完了完了,丁老师一定要批评我了。
丁老师好像猜透了我的心思,和蔼地说这次没考好下次要努力哦,我知道你是个好孩子,这次是发挥失常了。
说着,丁老师拿出餐巾纸帮我擦去脸上的泪珠。
我抬起头望着丁老师慈祥的脸,心里的石头终于落了地。
丁老师让我拿出考卷,仔细地给我讲解,告诉我哪些句子不恰当,哪些语句不够精炼,又教了我一些写好作文的方法,然后,陪着我把考试的作文又重新写了一遍。
写完作文,天色已晚,丁老师牵着我的手,把我送出了校门。
这件事儿已经过去了很久,可是现在想起来仍像是昨天,丁老师给我的关爱已深深印在我的心里。
大地作纸,大海为墨,难写师恩。
一日为师,终生为母,我永远记住了您丁老师,我的好老师!
五年级:
rosie
篇一老师给我的爱作文
老师给我的爱作文
五年级开学的篇二老师对我的爱
老师对我的爱
爱,是人世间最美好的感情,我就是在爱的怀抱里渐渐长大的。
妈妈给我的爱甜蜜浓烈,爸爸给我的爱简单粗犷,妈妈给我的爱温暖如春,但是,最令我感动的,是老师给我的爱。
记得一次晚托班上,李老师让我们背古诗。
这时,我想糟了,我从来没有复习过古诗,怎么办啊!
只好先用速记法勉强一下了。
于是,我飞快地拿出书本,快速地翻阅起来,一边敲敲自己的小脑瓜,希望能在背前记住。
开始背了!
李老师说。
我一看到我还很长呢我在背背,可别人背得很快,没一会就到我开始背了。
这时,我的心像揣了一只小兔,七上八下。
李老师默写的古诗我跟本不知道怎么背,只好按照我的十六感背了。
漫长又短暂的背古诗,终于结束了,老师说不会的同学站起来,我忐忑不安地站了起来,等待着老师的严厉批评。
一会儿,我看了看了老师,只见她的眉头皱成了一个川字。
糟了,一定是我没背好。
我想关新宇。
老师叫道。
我低着头,老师用温和的语气对我说关新宇,这次你怎么背的这么差!
但是你不要灰心,只要你每天做到课前预习,课后复习,你以后就不怕背古诗了!
这就是老师对我的爱!
!
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!
!
绥化实验小学主校3‘(三)四年级:
关新宇
篇三老师对我的爱老师对我的爱
爱,是人世间最美好的感情,我就是在爱的怀抱里渐渐长大的。
妈妈给我的爱甜蜜浓烈,爸爸给我的爱简单粗犷,同学给我的爱温暖如春,但是,最令我感动的,是老师给我的爱。
记得一次晚托班上,
刘老师让我们默写词语、古诗、书后练习。
这时,我想糟了,我从来没有复习过书后练习和词语,怎么办啊!
只好先用“速记”法勉强一下了。
于是,我飞快地拿出书本,快速地翻阅起来,一边敲敲自己的小脑瓜,希望能在默写前记住。
“开始默写了!
”刘老师说。
我匆匆合上书本,开始默写。
这时,我的心像揣了一只小兔,七上八下。
篇六:
《老师对我们的爱》
老师对我们的爱
世间的爱有很多种,比如朋有之间的友爱,在家里爸爸妈妈对我们的亲情之爱,在学校老师对我们的关爱。
在学校,老师最爱我们。
星期一大扫除过后,班里有一位同学把加餐领回来了,老师叫我们把加餐领了,然后坐在位置上开始吃起来。
我们正吃的很香的时候,老师突然间看见我们的手黑乎乎的,然后就到外边打了两盆热水叫我们排队洗手。
我们洗手的香皂是老师帮我们拿的,我们一个个洗完手后老师又帮我们擦手。
当时,我看到老师给们擦手,我一瞬间就想起了自己的妈妈,因为平日在家里妈妈也会这样为我擦手。
在我心中,老师就像妈妈,带给我们太阳般的温暖。
老师,我想对你们说我爱您,因为有了您的陪伴,使我在学校里不再孤单。
篇七:
《我又爱又恨的老师》
我又爱又恨的老师
廿里堡学校四年级2班张国钰
我喜欢像蜡烛一样的李老师,像园丁的张老师,但是我最喜欢让我又爱又恨的李老师。
李老师是我们的作文老师,他很瘦,骨瘦如柴,青筋暴鼓,两腮凹陷颧骨突起,手上的血管像青藤似的。
我们对李老师又爱又恨。
你知道为什么?
我们爱李老师,是因为他很搞笑,幽默,很负责。
他教我们也有很多种方法。
记得有一副对联是这么说的,上联是搞笑幽默、非常负责、真好,下联是教导有方、心胸宽广、有才。
、横批是,又爱又恨。
这正符合李老师。
你们还是不明白吧!
我给你们讲几个故事。
有一次,老师给我们讲写作文不能啰嗦,就给我们讲了个故事。
有一个孩子很爱吃饺子,妈妈正在忙,他说“我要吃饺子”他说了好几遍,妈妈打了他一个耳光说“还吃不吃了”孩子哭着说“不吃了”。
乐的我们哈哈大笑,还让我们知道写作文要简洁明了。
还有一次,我们班来了一个新学生,她比老师高一头,我们小声的说老师太矮了。
老师一听指着脑子说“我们不比个子,比谁脑子里的墨水多”。
比墨水可比不过,老师可会许多名人名言了。
我们李老师是不是搞笑幽默又有才。
有一次,有人上课在玩,老师看见了,终于忍不住了,老师一生气说"是可忍,孰不可忍,”老师走到旁边说“你要红果子,还是青果子,”老师使劲掐他们两下。
还有一个事。
一次,有人在下面玩玩具,老师看了,笑了一会,说“拿来吧!
”他愁眉苦脸的拿了出来,老师一看好像很好玩,老师高兴地说“谢谢您的礼物。
”我们哈哈大笑。
老师老爱扣我奖章。
一次我在课上多嘴,老师就一下子扣我一个章,我不好好坐着,老师拿着笔说“这次收获很大呀!
”一下子扣掉了两个章,我大叫“老师一下子划下了一个,我心爱的章呀!
这么大一会儿就没了两个。
我好可怜。
”我们的李老师是不是“心狠手辣有趣?
”
李老师像蜡烛一样点燃了自己,照亮了我们,李老师像大树一样保护着我们,我为有这样有趣、幽默,让人又爱又恨的老师感到自豪骄傲。
篇八:
《植物之间的爱和恨》
29《植物之间的爱和恨》教学设计
一、教材分析
二、学情分析
第一课时
三、教学目标
运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。
{我对老师的爱和恨}.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,借助批注,抓住重点词句领悟课文内容。
理解课文内容,了解植物是怎样“爱”和“恨”的,激发关注自然、热爱科学的情怀。
四、教学重点
抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。
教学难点
感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点
五、教学方法导学互动
六、教学准备
教师植物相生相克的视频一个。
学生查阅资料,了解课文中的各种植物,搜集课文以外的植物相生相克的事例。
七、教学过程{我对老师的爱和恨}.
(一)提纲导学
1、激趣导入
1)人有爱恨情仇,动物有喜怒哀乐,那么植物呢?
植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢?
带着这个问题,我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
2)板书课题,归纳为重点解决“爱”和“恨”的问题。
2、出示导纲
1)请学生自读课文,用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
2)学生自主识字,借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。
3)用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生掌握情况。
提出不理解的词语,学习小组讨论解决。
4)通读课文,看看文章写的是什么事。
3、自学设疑
(二)合作互动
1、小组交流
2、展示评价
(1)、默读第一自然段,思考植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗?
“爱”和“恨”
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- 老师