人教版三年级上册语文作文指导.docx
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人教版三年级上册语文作文指导
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的:
指点迷津:
一、导言:
课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。
踢球、跳舞、画画、探险、郊游……,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。
这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容?
哪句话看出是课余生活?
哪句话说出了活动时间?
从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动,讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:
___________________________。
在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别__________________________________________________。
2、审题,可以写什么?
①内涵理解:
生活——学习生活 ——课余生活——课外学习——课外活动——课外爱好
②习作之间:
我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题:
2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多,要按一定顺序写。
懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点,把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小。
写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。
从而紧紧把握习作要求。
课余生活(大)——一次活动(小)课余时间(十)——活动时间
(一)
7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。
四、帮你积累:
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点:
习作怎样写出人物特点。
一、审文题明确要求
1.这次作文要我们写什么?
(写人)写什么人?
(写熟悉的人)写几个熟悉的人?
(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?
(写出人物的特点)
二、明白人物特点、拓宽学生思路
1.写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢?
特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。
2.师:
现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗?
(生说)一个人的特点有不少,有……大家要选最突出的特点来写。
品质:
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格:
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好:
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。
(简练,抓住了特点)
多多喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”!
只要球一出手,就象长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
你明明看着往左,它却往右飞了。
等你一接球,才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声。
(有声有色,真是写作高手)
我真羡慕他。
(简洁,自然)
【评语:
】小作者写了好朋友的样子,爱好,特别突出了人物的特点,个性非常鲜明。
所以,话虽不多,却很吸引人。
1、学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子,体味人物的动作变化。
并说上一两句话,用上“一……就……”。
⑵看点评,学写开头和结尾。
⑶多多有什么特点?
你熟悉的人有些什么特点?
如:
爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,粗心、开朗、大方……
2、拟题导引①《__________的一个人》②《_____的_______》③《给我带来_____的人》④《夸夸__________》
3、写法索引①抓住人物特点:
一人一事,不要面面俱到
②选择典型事例:
重点部分要详写,注意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体。
③按一定顺序写:
“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写。
重点部分贯穿人物活动。
三、《我爱秋天》三单元作文指导
我爱秋天
今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。
这天,天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞。
,不知不觉我们到了爷爷家。
(蓝天、大雁,全是秋天独特的景色。
)
爷爷家门前是一片果园,葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。
葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,清理透亮,像颗颗珍珠,亮晶晶的。
那慌黄澄澄的橘子,五个一群,三个一伙,头挨着头,脸对着脸,好像再说:
“小主人,欢迎你回来。
”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口啊!
(葡萄好美!
橘子好可爱!
鸭梨好味道!
)
果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。
沉甸甸的稻穗,在微风的吹拂下,不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。
河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火似的。
(好耀眼的颜色。
)
啊!
我爱秋天的景色。
点评:
从小作者的笔下,我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜的秋天。
这个秋天,有声有色,有静有动。
尤其是小作者在文中运用的拟人手法,更使画面充满了生机与趣味.同学们,你们愿意拿起手中的笔,为秋天涂抹一笔最美的色彩吗?
一、阅读导引
1、画出文中比喻句,并仿写黄叶像_______________。
葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________顺序写,分别抓住了_________ __________________________几种景物来写。
二、方法索引
1、仔细观察,理解图意,做到言之有物。
2、注意顺序,说写具体,做到言之有序。
3、确定中心,展开想象,做到眼中有景,心中有情。
4、仿写引路。
作文时,抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动。
秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来。
她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。
一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。
秋姑娘来到了森林里。
___________________________秋姑娘又来到了果园里。
_________________________
秋姑娘还来到了我心里。
_______________________
5、秋景荟萃。
作文时,景色应具有代表性。
秋天的天空:
天空高远,太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。
秋天的田野:
田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园:
一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望。
∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
其他:
菊花五颜六色/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞//
6、开头结尾例举:
作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心。
秋天真美,我爱秋天!
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节!
有人说:
“秋天真美!
”我听了特别想去寻找秋天。
秋天,天高云淡,凉爽宜人,爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
我爱百花齐放的春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬的冬天,但我更爱绚丽多彩的秋天。
秋天到了!
秋天到了!
秋姑娘慢慢地来到了人间
三、训练站台
1、词句积累
金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、________ ________ ________ ________
野旷沙岸净,天高秋月明。
(宋谢灵运)横空过雨千峰出,大野新霜万叶枯。
(唐耿韦)
秋日凄凄,百卉具腓。
《诗经·小雅·四月》 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
战国楚·屈原《九歌·湘夫人》
落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。
唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。
唐·刘禹锡《秋词二首》
秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。
秋声——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是,孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。
______________________________________
2、说说我的图画
我画了一幅秋天的图画。
我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西,远处有_______________________,近处有_________。
在画上,有我最喜欢的____________________________________。
秋天多美呀!
我爱这幅画,我爱这美丽的秋天。
四、写观察日记作文指导
8月25日 星期四 晴
蚂蚁的力量
今天上午,我蹲在门口吃饭。
几粒米掉在地上,引来了一只“侦察兵”蚂蚁。
它急急匆匆地到米粒旁边,那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走,可心有余而力不足。
它使出全力,却只搬的动一粒米。
“唉,它太小了!
”我自言自语道。
蚂蚁“吃”心未死,它又紧抱米粒,一晃身子,将米粒背了起来,可就像一个人要搬走一座山一样,毫无希望。
它只好悻悻而去。
(写蚂蚁,把蚂蚁当人来写,十分生动)
“唉,毕竟是只蚂蚁!
”我替它惋惜,“要是它力气大,那……”我刚要起身回家,惊异便把我拉了过来:
刚才的蚂蚁卷土重来,身后还跟着大队人马。
一阵瞠目结舌后,我平静了:
蚂蚁力量太小,多来十个也无用的!
我讥讽着这些小生灵,觉得它们是痴心妄想。
只见它们有的聚气凝神,紧抱米粒;有的二蚁连手,奋力拼搏;有的发起蛮劲,搬米疾走……不多工夫,米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。
(写出自己的观感,形象生动)
听了我的叙述,你还觉得蚂蚁力量小吗?
有时,人的力量可能比蚂蚁还小,有时,蚂蚁的力量可能比人的力量还大。
为什么呢?
因为:
人心散,搬米难;人心齐,泰山移!
(从中悟出道理,完成写作目的)
【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。
作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过,使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹,从中悟出了“人心散,搬米难;人心齐,泰山移”这样的深刻道理。
文章记述生动、形象,层次清晰,【习作要求】
你能把观察到的事物写进日记里吗?
先交流一下写日记的方法,再写一则观察日记。
要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的,看谁在观察中有新的发现。
【习作指导】
1、可以写什么?
可以写四季的美景,气候变化的特点;
可以写风雨雷电等自然现象; 可以写植物的生长过程和动物的生活习性;
还可以写周围动人的事迹等等。
2、怎样写?
观察日记题材多,范围广。
简单地说,就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。
首先内容要真实,所见所闻要贴近自己的生活。
其次,观察要细致,叙述才能具体,要对事物的声音、色彩、形态;人物的动作、语言、神态作出细微的观察。
观察是写好作文的一个重要因素,如果观而不察,视而不见,见而不想,很多生动的素材都发现不了。
再次,选材要精,中心才能突出,围绕一个内容,一件事,一种情景,一点感受写,有详有略。
第四,想象合理,结合自己的感受,进行合理的想象,写出新鲜感。
3、下面这些你知道吗?
(帮助学生成为生活的有心人,激发观察的兴趣,挖掘发现的潜能)
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的,蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死,还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|……
做一做:
回家找个矿泉水瓶,除掉上半部分,做成杯子形状。
倒入近半杯的水,将一整颗大蒜放进做好的杯子里。
然后坚持观察一个星期,把观察过程,特别是观察到的变化都写下来。
4、句段训练
在你的作文中用上"有的……有的……有的……"写一段话
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理:
人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
5、日记格式如范文,在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题,但为了便于把握作文中心,小学生时提倡写标题(见范文)。
【主题推荐】
同学们,你们见过人与动物和谐共处的场景吗?
见过的,想一想,把人的可亲,动物的可爱写出来;没见过的,回去细心观察一下。
七、如何编写童话
好问的小金鱼
小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。
有一天,小金鱼正在水里自由自在游来游去,突然,他看见一棵垂柳在随着微风,轻轻地摇动着,身子倒映在水中,外边的炎热立刻消失了。
小金鱼看着挺拔的垂柳,心想:
这柳树怎么是绿色的,它的叶子不密,怎么会有这么好的阴凉呢?
我还是去问问博学多才的龟爷爷吧!
于是,他便向龟爷爷家游去。
(把金鱼拟人化,使文章变得生动。
)
在路上,他看见兔哥哥正在岸边,手里拿着一个像棍子一样的东西,便不解的问:
“兔哥哥,你在干什么啊?
”“我在吹泡泡呢!
”说完,只见兔哥哥轻轻地一吹,五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来,在阳光的照耀下,五光十色,非常好看。
小华高兴地叫了起来。
小金鱼有起了疑问:
“为什么泡泡在阳光的照耀下,会变得五光十色呢?
”“你去问龟爷爷吧!
他可能会给你满意的答复。
”“好的,再见了!
”“再见!
”小金鱼继续游着。
小金鱼抬起头,看见小河边耸立着一座座高山峻岭,这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问:
“这一座座高山峻岭,是怎样形成的呢?
”“干脆,我把这些问题都请教一下龟爷爷吧!
”他的速度更快了。
(写出了四个疑问产生的过程。
)
不一会儿,就来到龟爷爷家。
“龟爷爷,请开门,我是小金鱼。
”小金鱼很有礼貌地叫了门。
过了一小会儿,龟爷爷开门了,它的年龄虽然已经超过了一万岁,但它还显得神采奕奕。
小金鱼一连提出了四个问题。
龟爷爷笑了笑,说:
“柳叶被阳光照射,吸引紫外线产生叶绿素,所以是绿的;你感觉好阴凉,是因为柳树叶的颜色较深,遮住了太阳光,所以阴凉;泡泡中含有多种化合物,在阳光的照耀下,所以是五颜六色的,而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的。
”听了龟爷爷的回答,小金鱼高兴地叫了声:
“谢谢!
”便满意地走了。
(通过对话介绍了知识。
)
小金鱼真是勤学好问啊!
(结尾点题。
)
这是一篇带有说明性质的科学童话,他用小金鱼的疑问,简明清晰地给我们介绍了四个方面的知识,既学习了作者好的表达方法,也增长了科学知识。
【习作要求】我们已经读过不少故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人翁,编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。
【方法索引】
一、大胆想象,是人们对记忆中的事物加工,创造新形象的心理过程。
联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。
巧妙构思:
第一确定想象目标,切合题意。
符合中心。
第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。
第三想象可以海阔天空,最后回归到中心上来,要奇妙更要入情入理。
怎样才能产生丰富的联想?
1、从一点连成一线,无中生有,有中生无。
思路要开阔,风在言语,大树可以载歌载舞,老鼠戏猫,一切都是可能发生的。
2、由此及彼,围绕所表达的思想展开。
3、运用多种表达方式,语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点:
拟人法、与拟人法相反、自我表现法。
观察与想象 观察要细致,描述才具体,时刻备份放大镜,科学发现诞生在细致观察之中。
抒情 抒情引发共鸣,议论让文章出采。
抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。
议论分为先叙后议。
二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始,将故事中的人物换成特征相符合的动物。
其实,只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上,让它们替我们说话就可以了。
【主题推荐】
1、从下面的小动物中,选几个动物编一个童话故事。
2、动手作文。
从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。
①、老鼠们总是很讨厌小猫。
一天,他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。
不巧,这事正好被小鸭子听见了……
②、啄木鸟医生正在诊所研究病例,小马爸爸风风火火地闯了进来……
③、森林里,动物学校开学了。
小动物们围坐在一起,小马老师走上了讲台……
④、在一个阳光明媚的早晨,大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到公园的草地上……
小老鼠历险记
有一天,小老鼠正在河边散步。
忽然,他看见几位小朋友正在小河里划船。
小老鼠越看越羡慕。
于是,小老鼠也想要只小船。
(小老鼠也想划船,可真有趣!
)
哪里有小船呢?
他找呀找呀,刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮,他想:
嘿,正好给我当小船。
于是,小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里,然后自己跳进了西瓜皮里。
西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。
(西瓜皮也可当小船。
)
小老鼠玩得好高兴呀,一会儿向左,一会儿向右,一会儿转起圈来……不知不觉,太阳快要落山了,小老鼠觉得肚子有点饿了,就啃起西瓜皮来,不一会儿,最上面的一圈被他啃光了。
小鱼看见了,着急地说:
“别啃呀!
别啃呀!
再啃下去就会掉进河里的!
”可小老鼠就像没听见一样,理都不理小鱼,继续啃下去。
不一会儿,西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。
小鱼急得大喊:
“别啃了!
别啃了!
船要沉了!
”可小老鼠还是理都不理小鱼。
(西瓜皮还能填饱肚子呀!
)
危险终于发生了,“咕咚——”小老鼠掉进了河里,他拼命地挣扎,可是身子却不听他的指挥,慢慢地沉下去。
小鱼赶紧游过来,把小老鼠推向了岸边。
(小老鼠可没想到:
填饱了肚子,却遇上了危险!
)
小老鼠爬上了岸,气喘吁吁地对小鱼说:
“谢谢你……救……救了我……”
点评:
陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠,竟然啃起了自己的小船,连小鱼的劝告也听不进去,真是饿到了极点!
小作者的构思可真有趣!
一、阅读导引1、这则童话讲了一个什么故事?
2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。
二、方法索引 1、拟出主题,想象出完整的情节。
2、考虑动植物生存环境或习性特点,想象要逼真。
3、赋予动植物不同的身份,想象出适合的语言和内心活动。
4、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话,表达出意图或得出道理。
三、训练站台
1、词句积累步步高 ______ ______ _______ ______喜洋洋_______ ______ _______ ______
开开心心__________ _________ _________ ___________
、试试,谁的句子写得最具体
小动物们可高兴了,他们___________________________小马可伤心了,他_______________________________。
怎样把文章写得生动、具体
把句子写具体,写生动,要学会运用修辞。
以下几种修辞方法,是我们平时用的比较多的:
1、比喻。
比喻就是打比方的方法,用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌生的事物,使描写的事物变得生动而具体。
比如下面一段话:
这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都是空空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。
三面都是山,像半个环儿拥着,人如在井底了。
这段话中,作者一连用了三个比喻,把亭子的样子,和它周围的环境生动形象地描绘出来了,我们会想象,亭子的角就像一只老鹰的翅膀,三面山围成一个圆圈,连成一个整体,而高高的山壁一直插上云霄,梅雨潭就像一只深井……这样的描写就具体了,描写具体了,你的文章也就变得生动起来。
2、拟人。
拟人也就是把物当作人来描写。
例如:
高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
小逗号话说得头头是道,它和顿号一起反驳小问号:
“要不是我们把句子分开,人们一口气读下去,怎么受得了?
”
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
这三个拟人句写得非常生动,使人感觉到描写的对象,高粱啊,稻子啊,标点符号啊,蜻蜓啊,小鱼啊都那么可爱。
3、夸张。
为了表达强烈的感情,突出来某一事物的某个特征,有意把话说得扩大或缩小些,这就是夸张。
夸张有两种方式,扩大夸张和缩小夸张。
扩大夸张故意把事物往大(多、快、高、长、强)处说,如“大虫见掀它不着,吼一声,就像半天里响了个霹雳,震得那山冈也动了。
”就是把老虎的凶猛扩大夸张了。
缩小夸张故意把事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说,如:
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”把连绵起伏的五岭山脉说成是细小的波浪,把气势磅礴的乌蒙当作小小的泥丸,这就是缩小夸张。
夸张能够
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