蜡烛导学案.docx
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蜡烛导学案.docx
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蜡烛导学案
《蜡烛》
教師寄語:
我們需要和平,我們不要戰爭
学习目标:
1、理清记叙的要素,品味语言,感悟文章意蕴,有感情的朗读,体会人物思想感情。
2、了解作者及故事发生的背景及战地通讯的特点。
3、把握老妇人这个人物形象,分析其行动描写,深层次体会人物的思想感情。
4、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。
学习重点:
把握老妇人这个人物形象,分析其行动描写,深层次体会人物的思想感情。
学习难点:
体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。
预习导学
一、情境导入:
蜡烛,曾是人们常用的照明工具,在黑暗中,一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感,勾出元限退想。
于是,无论中外,都有许多诗文以蜡烛为题。
例如,李商隐的"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"。
现在,蜡烛已失去它本身的实用价值,但我们仍常用它来寄托某种情感:
喜庆,或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感,纯洁而又令人震撼。
二资料助读
1、背景简介:
l944年9月,苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进人南斯拉夫领土达成协议。
随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划,l0月5日,签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。
贝尔格菜德战役的企图是:
通过苏、南、保三国军队的共同努力,粉碎"塞尔维亚"集团军级集群,解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格菜德,前往到驻希腊的"E"集团军群的交通线,不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。
这样就构成了苏南军队统一的作战局面,并为南斯拉夫人民解放军之后争取本国的完全解放创造了有利条件。
这是一篇战地通讯,西蒙诺夫作为随军记者,在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。
2、关于通迅的文学常识
通讯也是新闻(广义)的一种,又叫通讯报道。
它和消息有相同之处,且口都要用事实说话,讲究时效等。
但它和消息也有区别:
(1)在时效性上,通讯不及消息强。
(2)在内容上,通讯比消息更详尽更具体,要对所报道的事实作全方位、多角度、多侧面的描述、报道,要表现出典型事件、典型人物。
(3)在篇幅上,通讯较长,而消息则相对较短。
(4)在表达方式上,消息以记叙为主,间有议论,而通讯则还可以采用描写、说明、抒情等。
(5)在语言上,消息多用概括性的语言,而通迅的语言更详尽、具体、生动、形象,比消息更生动,更具感染力。
合作探究
三、整体把握,感知课文:
1、自由朗读:
读懂大意,概括课文主要内容。
2、文章写了一件什么事?
主题是什么?
3、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?
4、读了课文后,你感受到了什么?
四、研读赏析:
1、为了突出某种形象、某种感情,作者往往会对有些内容反复交代和描写。
文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?
理解这样写的目的是什么?
2、通过这么反复的描写,表达了老妇人对烈士是一种什么样的情感?
3、课文以蜡烛为题,这里的烛光,你认为有什麽特殊的象征意义呢?
4、老妇人是一个怎样的人?
五:
揣摩语句,体味文章丰富的意蕴
1、“做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。
”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?
2、“老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。
”这里又提到围巾的颜色,有什么特殊的意味?
3、“这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英勇,那样永垂不朽。
”怎样理解这句话?
4、“即使是在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼,十分庄重地对他们深深一鞠躬;然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。
”怎样理解这句话?
5、“在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
”这段文字如果写成“在方场上,老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好,为什么?
6、最后两句话是什么意思?
六:
课堂小结
“蜡烛”是光明的象征,是奉献的象征,一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾,燃亮在世界和平的前夜。
《蜡烛》是一首赞美诗,一曲颂歌,这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。
让我们为红军烈士致哀,让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧!
我们热爱和平,我们期盼着世界远离战争,人类远离罪恶的那一天!
《蠟燭》課堂檢測題2011912張紅芳
巩固拓展
阅读文段,完成各题:
(一)
①拂晓前,契柯拉耶夫所属的那一连红军,在猛烈的炮火掩护下,直奔()方场,占领了那座桥。
②隔了一两个小时,天色已经大亮。
红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。
战斗在河的对岸进行着,再没有炮弹落在方场上。
③这时候,连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身,打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。
④那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。
突然,有一个士兵吃惊地大声叫了起来。
⑤“看呀!
”那红军说
⑥大家都朝他指点的方向看。
⑦在已经被破坏的铁栏杆附近,耸立着一个小小的坟堆。
一支蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。
蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但是那一朵小火花依然在闪烁。
⑧站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。
他们围着坟堆,静默地站着,看着这渐渐暗淡下去的烛光。
⑨这时候,一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。
她默默地走过那些红军身边,在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
这一支和坟上的快点完的那一支一模()一样,显然是一对。
老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头,把那新的一支点着,插在那老地方。
她站起来的时候,行动很困难,离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。
⑩即使在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼,十分庄严地对他们深深一jūgōng();然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。
没有再回过头来,看一下那蜡烛和那些士兵。
(11)红军士兵们目送着她走远了。
他们小声地谈论着,似乎怕jīngrǎo()那肃穆的空气,他们穿过方场,走过桥,赶上他们的连队,投入战斗。
(12)在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
(13)这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英勇,那样永垂不朽。
1.在原文括号内为加粗字注音,根据拼音写出汉字。
2.选文中两次出现“这时候”,请说出具体指什么时候。
3.文中多次提到老妇人的黑色围巾,这有什么特殊意味?
4.第⑦段对蜡烛的描写有什么作用?
5.请找出第⑨段描写老妇人的动作的词语,并说说这些动词有什么作用。
6.画曲线的语句属于什么描写?
有什么作用?
7.为什么在第(12)段不点出人物的姓名,而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”?
(二)
一列火车缓缓地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:
“-,二,三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿,她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手划脚,不加思虑地笑起来。
一个老头狠狠地扫了她们一眼,随即车厢里平静了。
“一,二,三……”神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次偷笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板,开口了。
“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战场上死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊!
”
车厢里一片寂静,静得可怕。
1.文段写老妇人多次重复数着“一、二、三……”,其含意是指
2、文中对老妇人身体状况作了怎样的描写?
这描写是为了揭示什么?
3、战时后备役老兵对那两位小姑娘所讲的话中,让她们不要再笑的原因是什么?
4、文末“车厢里一片寂静,静得可怕”这句话怎怎樣理解?
《亲爱的爸爸妈妈》导学案
学习目标:
1.了解作家及作品所反映的时代特征。
2.把握文章内容,理解作品战争的主题。
3.培养热爱和平的情感和社会责任感。
使用说明:
1.认真限时完成导学案,书写规范。
2.查阅有关二战的资料。
3.学习本文时要注意探究作者是怎样安排材料的。
一、自主学习:
(一)复习巩固:
【课文背景资料】聂华苓,著名华裔旅美作家。
1948年毕业于南京国立中央大学外文系。
1949年到台湾。
1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”,每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月,写作,讨论,旅行。
她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种,其中不少作品被翻译成多种文字。
聂华苓在,美获得三个荣誉博士学位,获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖,波兰政府的国际文化交流贡献奖等。
(二)导学部分:
识记生字词:
纳粹()杀戮()蜿蜒()恍惚()
荒谬()肃穆()同胞()赤裸裸()
释义:
纳粹:
二、合作、探究、展示:
(一)阅读课文,把握文意。
1学生自由朗读课文,把握引文正文四个部分之间的联系。
2思考:
本文所要表达的主题是什么?
正文前面引用了一段萨特的话,有什么作用?
(二)揣摩语言,体会文句的深层含意
结合课后练习第二题,找出文中的描写、议论句,并品味其中的含义。
1、“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”一句中连用四个句号,起到了什么表达效果?
这里仅仅是在描写天气吗?
2、“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?
3、你怎样理解“历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
”一句?
4、联系上下文说说“人,是健忘的。
不记仇,很对。
但是,不能忘记。
”的含义。
5、“明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
”作家们为什么和明赫白握手?
那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解?
三、课堂小结:
《愛的爸爸媽媽》導學稿2011918皇華初中張紅芳
课文扩展阅读:
致命的母爱(刘墉)
敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。
夜深了,精疲力尽的敌兵纷纷睡去,月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
“都是人子啊!
才十七八岁,还不全懂事呢!
在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜。
”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子,一股母爱和同情油然从心底升起,“夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了!
”
女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!
”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。
突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响,冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我!
”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,“妈啊!
幸亏我被惊醒,也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看不见您了!
”
读了这则故事,你有怎样的想法?
请说一说。
《世界何時鑄劍為犁》導學稿皇華初中張紅芳2011916
[学习目标]
1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究,提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。
2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果,进而开阔文化视野,积累有关战争的历史知识和文学知识。
3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述,培养学生的口头表达能力。
4、通过写作训练,引导学生以“战争”为话题,多角度地认识战争的残酷,正义和非正义,阐明观点,提高写作能力。
[自主学习]充分搜集资料,提高对战争的认识
[合作、探究、展示]:
一、战争预测,你说我评。
五十年后,如果再发生大的地区冲突,那将是一个怎样的情景?
在这次战争中,将会出现哪些新式武器呢?
21世纪的战争,将是尖端武器的竞争和较量。
科学家和军事家们预测,未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场,它们是:
激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。
二、战争是非,赏析提升。
“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡时时践踏着公理和正义,这是为什么?
你又是怎样看待战争的?
下面就让我们辩一辩战争的是与非。
下面我们来探讨下面几个问题:
第一个问题:
你认为将来的世界是否会有永久的和平?
怎样才能实现真正的和平?
第二个问题:
有人说,战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步。
你同意这种看法吗?
第三个问题:
怎样理解“我们反对战争,但我们不怕战争”这句话的含义?
第四个问题:
你认为将来的世界是否会有永久的和平?
怎样才能实现真正的和平?
[课文总结]战争的是是非非,同学们已经说了很多,邓小平说过:
和平与发展是当今的主旋律,但形势不容乐观,世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。
正是因为这样,我们才要时刻警醒:
血雨惺风应有涯,铸剑为犁应有日!
但是,我们不怕战争,如果有来敌侵犯,我们定会捍卫我们的主权,为正义而战。
[作业布置]
1、请你以“战争与和平”为话题,写一篇作文。
题目自拟,文体、字数不限。
可记叙这次开展某一项活动的经过;可分析、评论某一战争或某一个地区冲突(可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法,可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等);可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。
2、让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史,珍惜和平》小册子。
内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。
答案
1明确:
本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士,为解放南斯拉夫而牺牲,一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场,不顾年老体弱,艰难地将其掩埋,并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头,悼念烈士表达敬意。
文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊,歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3時间:
1944年9月19日
地点:
贝尔格莱德的萨伐河
人物:
老妇人玛利•育乞西、红军战士契柯拉耶夫
事件:
一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(原因),南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨,以惊人的毅力安葬了烈士(经过),最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头,悼念烈士表达敬意(结果)。
4这是一首赞美诗,一曲颂歌,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
四、研读赏析:
1、为了突出某种形象、某种感情,作者往往会对有些内容反复交代和描写。
文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?
理解这样写的目的是什么?
明确:
对德军炮火的11次描写;对蜡烛的6次描写;对黑围巾的4次交代;对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”)
明确:
对炮火的多次描写,为人物活动设置了一个典型环境,写出了德军的残忍疯狂,突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
在一个特殊的环境、特殊的氛围中,反复描写蜡烛有着特殊的意义。
烛光,象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。
“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感,写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
三次“爬”写出了老妇人年老力衰;三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。
2、通过这么反复的描写,表达了老妇人对烈士是一种什么样的情感?
明确:
“敬爱”和“哀痛”。
⑴ 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。
⑵ 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
⑶ 他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。
⑷ 红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
3、课文以蜡烛为题,这里的烛光,你认为有什麽特殊的象征意义呢?
明确:
红军烈士生命之光;寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。
4、老妇人是一个怎样的人?
这是一个十分勇敢、不顾生死,把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待,不畏法西斯恶势力的人。
五:
揣摩语句,体味文章丰富的意蕴
1、“做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。
”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?
明确:
补充说明这支蜡烛非同寻常的意义,表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。
2、“老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。
”这里又提到围巾的颜色,有什么特殊的意味?
明确:
黑色,表示沉痛哀悼的庄重情感,这一着色,渲染了肃穆气氛,表达了老夫人的哀悼之情。
3、“这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英勇,那样永垂不朽。
”怎样理解这句话?
明确:
“这一点火焰”是指那微弱的烛光,“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。
象征着老妇人对烈士的敬意,象征着红军战士为了和平而献出了生命;也象征着两国军民的感情,象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感,不分国界,情同母子。
4、“即使是在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼,十分庄重地对他们深深一鞠躬;然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。
”怎样理解这句话?
明确:
这句话描写了老妇人的动作。
虽然没有说话,但是此时她的心理是极为复杂的,有对烈士牺牲的哀痛,也有对红军战士的敬意。
因为她饱受法西斯的侵略之苦,对侵略者怀有深仇大恨,所以她渴望解放,渴望和平。
对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士,她深怀敬意,所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。
5、“在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
”这段文字如果写成“在方场上,老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好,为什么?
明确:
不好。
原句勾画了经战争破坏后的环境,勾画了烛光的背景,“炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”,控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。
原句再次点出这支蜡烛的非常来历,足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。
原句不写老妇人和烈士的名字,而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”,揭示这种感情的意义,是两国军民感情的集中表现,这种感情达到了母子情深的境界。
6、最后两句话是什么意思?
明确:
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。
这种感情不分国界,情同母子。
这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的感情。
六:
课堂小结
“蜡烛”是光明的象征,是奉献的象征,一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾,燃亮在世界和平的前夜。
《蜡烛》是一首赞美诗,一曲颂歌,这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。
让我们为红军烈士致哀,让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧!
我们热爱和平,我们期盼着世界远离战争,人类远离罪恶的那一天!
巩固拓展
一、阅读文段,完成各题:
(一)
①拂晓前,契柯拉耶夫所属的那一连红军,在猛烈的炮火掩护下,直奔()方场,占领了那座桥。
②隔了一两个小时,天色已经大亮。
红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。
战斗在河的对岸进行着,再没有炮弹落在方场上。
③这时候,连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身,打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。
④那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。
突然,有一个士兵吃惊地大声叫了起来。
⑤“看呀!
”那红军说
⑥大家都朝他指点的方向看。
⑦在已经被破坏的铁栏杆附近,耸立着一个小小的坟堆。
一支蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。
蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但是那一朵小火花依然在闪烁。
⑧站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。
他们围着坟堆,静默地站着,看着这渐渐暗淡下去的烛光。
⑨这时候,一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。
她默默地走过那些红军身边,在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
这一支和坟上的快点完的那一支一模()一样,显然是一对。
老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头,把那新的一支点着,插在那老地方。
她站起来的时候,行动很困难,离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。
⑩即使在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼,十分庄严地对他们深深一jūgōng();然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。
没有再回过头来,看一下那蜡烛和那些士兵。
(11)红军士兵们目送着她走远了。
他们小声地谈论着,似乎怕jīngrǎo()那肃穆的空气,他们穿过方场,走过桥,赶上他们的连队,投入战斗。
(12)在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
(13)这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英勇,那样永垂不朽。
1.在原文括号内为加粗字注音,根据拼音写出汉字。
明确:
bènmú鞠躬惊扰
2.选文中两次出现“这时候”,请说出具体指什么时候。
明确:
第③段的“这时候”是指当那一连红军已经占领了那座桥,再没炮弹落在方场上的时候;第⑨段的“这时候”是指当红军战士围着坟堆静默的时候。
3.文中多次提到老妇人的黑色围巾,这有什么特殊意味?
明确:
黑色,表沉痛哀悼的庄重情感。
这一着色,渲染了肃穆的气氛,表达了老妇人的哀悼之情。
4.第⑦段对蜡烛的描写有什么作用?
明确:
一方面是照应上文,对烛光进一步交代,另一方面这微弱的烛光也象征着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
5.请找出第⑨段描写老妇人的动作的词语,并说说这些动词有什么作用。
明确:
动词略。
老妇人庄严而郑重的举动表现了她内心对烈士的哀思和敬意。
6.画曲线的语句属于什么描写?
有什么作用?
明确:
环境;勾勒出战争破坏后的景象,控诉法西斯强盗对人类文明的践踏。
7.为什么在第(12)段不点出人物的姓名,而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”?
明确:
不写出姓名,揭示出这种感情的意义,是两国军民感情的集中表现,这种感情情同母子。
(二)
一列火车缓缓地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子
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