七年级生物上册《第二单元 第二章 第一节 无脊椎动物的主要类群》教案1 济南版.docx
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七年级生物上册《第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群》教案1济南版
2019-2020年七年级生物上册《第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群》教案1济南版
第1课时
一、教学目标
(一)知识与能力
1、说出水螅的形态结构特点。
2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。
3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
(二)过程与方法
1、通过分组实验及观察描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同。
(三)情感、态度与价值观
1、通过对不同类群动物的对比学习,强化生物进化的观点。
2、通过对不同类群动物与人类的关系的学习,进一步强化学生喜欢生物学、保护动物的情感。
二、重点:
无脊椎动物的类群及特征
三、难点
各代表动物的结构。
四.教具
课件、蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。
五、过程
(一)创设情景,导入新课
课前播放动物世界视频。
谁能说出被发现的植物有多少种?
自然界还有一类,它包括的种类比植物的种类更多,这类生物,就是我们现在要开始学习的:
动物
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:
身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物. 本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、 环节动物门。
(二)讲授新课
我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。
请同学们观看录像。
边放录像边讲解。
然后播放水螅的捕食过程。
讨论:
1、尝试描述水螅的外部形态特点。
2、水螅是如何捕获食物的?
3、水螅的体壁和消化腔各有何特点?
指导学生讨论。
师生一块儿得出结论:
腔肠动物的主要特征:
身体呈圆筒形,有口无肛门,体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。
扁形动物
设问:
请同学们看猪肉绦虫成虫的标本,观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处?
对。
这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。
(1)课件展示猪肉绦虫形态图.
(2)出示血吸虫挂图,学生观察形态。
(3)观察涡虫形态。
指导学生总结扁形动物的主要特征。
环节动物:
课件播放蚯蚓。
学生分组实验:
观察蚯蚓
讨论:
1、尝试描述蚯蚓的外部形态特点。
2、用手触摸蚯蚓会有何感觉?
3、尝试描述蚯蚓的运动方式。
4、怎样区分蚯蚓的前后端。
5、大雨过后蚯蚓为何爬出地面?
指导学生分组讨论。
总结环节动物的主要特征。
小结:
通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构,归纳各类动物的主要特征。
板书
第一节无脊椎动物的主要类群
一、腔肠动物
1、水螅
(1)生活环境池塘、河沟
(2)形态圆筒形
(3)结构口、触手、消化腔、体壁
2、主要特征
二、扁形动物
1、猪肉绦虫
2、主要特征扁平
三、线形动物
1、人蛔虫
2、主要特征圆柱形或细线形有口有肛门
四、环节动物
1、蚯蚓
(1)形态圆柱形
(2)结构前端、环带、体节、后端
(3)呼吸体壁
2、主要特征
习题:
A类:
举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么?
B类:
观察蚯蚓的运动和呼吸。
反思:
生物学是一门实验科学,因此应搞好实验教学。
课前带领学生到野外挖蚯蚓,学生再挖蚯蚓的过程中,既能获得感性材料,又能掌握蚯蚓的生活环境。
通过实践发现,他们非常希望增加动手的机会。
同时,要教育学生爱护农作物。
第2课时
一.教学目标
(一)知识与能力
1、说出软体动物和节肢动物常见的动物。
2、认识蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点,掌握节肢动物的主要特征。
(二)过程与方法
尝试观察、比较、归纳得出节肢动物的主要特征。
(三)情感、态度与价值观
初步确立生物体结构与功能相适应的观点,关注动物的生活环境。
二.教学重点:
软体动物、节肢动物的主要特征
蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。
三.教学难点:
如何初步确立生物体结构与功能相适应的观点。
四.课前准备
学生看课外书或上网搜集有关环节动物与节肢动物的知识。
五、教学方法
观察、讨论、讲述法。
六、教学准备
海星标本、挂图,海参浸制标本,试验桌上放置捉来的蟋蟀、蝗虫等昆虫
七、教学过程
(一)复习提问:
1、腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么?
2、怎样区分蚯蚓的前后端?
导入主题:
(二)新课
软体动物
课件展示软体动物。
身体柔软,有贝壳。
课件展示蝗虫。
展现蝗虫模型和挂图,提出问题。
讨论:
1、蝗虫的身体分为哪几部分?
2、蝗虫的足、出教材、翅各有何特点?
3、气门有何作用?
4、外骨骼有何则用?
引导学生讨论,得出结论。
节肢动物的特征
请学生仔细观察自备实物,比较各种动物在足、触角、身体名义等的异同点(彼此间能够讨论),教师利用挂图或投影适当领导后得出:
虽然它们形态各异,但都具备分节的足、触角和身体,都有外骨胳。
最后归纳出节肢动物的主要特征。
(2)其余各类节肢动物
(三)小结本课
板书设计
一、软体动物主要特征
二、节肢动物
1、蝗虫
(1)身体分部
(2)足、触角特点
(3)翅
(4)气门
2.其它节肢动物
3、节肢动物的主要特征
体表有外骨胳,身体分节,足和触角也分节。
课堂练习
A类:
1河蚌的运动器官是( )
A纤毛 B腕足 C腹足
2河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物,具有的共同特征是()
A体型呈辐射对称B有头部、身体柔软、有外套膜
C身体由体节构成D有消化腔,有口无肛门
3、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项?
A体内有骨骼B身体由许多体节构成C体外有外骨骼D足和触角分节
4、蝗虫的触角具有的作用是()
A嗅觉和触角B嗅觉和听觉C视觉和味觉D听觉和味觉
5蝗虫的呼吸器官是()
A鳃B气管C肺D皮肤
B类:
节肢动物的主要特征是什么?
反思:
对于蝗虫,学生再熟悉不过了,为了取得较好的教学效果,需要精心设计教学过程,灵活运用各种教学方法,视频播放蝗虫的形态结构图,引起学生的学习兴趣。
注意尽量多采集动物的标本。
2019-2020年七年级生物上册《第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群》教案2济南版
第1课时
一、教学目标
(一)知识与能力
1、说出水螅的形态结构特点及腔肠动物的主要特征。
2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。
3、说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
(二)过程与方法
1、通过分组实验及观察描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同。
(三)情感、态度与价值观
1、通过对不同类群动物的对比学习,强化生物进化的观点。
2、通过对不同类群动物与人类的关系的学习,进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、重点:
无脊椎动物的类群及特征
三、难点
各代表动物的结构。
四.教具
课件、蚯蚓、挂图。
五、过程
(一)创设情景,导入新课
谁能说出被发现的植物有多少种?
自然界还有一类,它包括的种类比植物的种类更多,这类生物,就是我们现在要开始学习的:
动物
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:
身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物. 本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、 环节动物门。
(二)讲授新课
我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。
请同们观看录象。
边放录像边讲解。
然后播放水螅的捕食过程。
讨论:
1、尝试描述水螅的外部形态特点。
2、水螅是如何捕获食物的?
3、水螅的体壁和消化腔各有何特点?
指导学生讨论。
师生一块儿得出结论:
腔肠动物的主要特征--有口无肛门,体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成,食物在消化腔内消化。
扁形动物
设问:
请同学们看猪肉绦虫成虫的标本,观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处?
【引入】:
对。
这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。
(1)出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.
(2)出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史
(3)观察涡虫形态,总结扁形动物的特征.
总结扁形动物的主要特征。
环节动物:
课件播放蚯蚓。
学生分组实验:
观察蚯蚓
讨论:
1、尝试描述蚯蚓的外部形态特点。
2、用手触摸蚯蚓会有何感觉?
3、尝试描述蚯蚓的运动方式。
4、怎样区分蚯蚓的前后端。
5、大雨过后蚯蚓为何爬出地面?
指导学生讨论。
总结环节动物的主要特征。
小结:
通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构,归纳各类动物的主要特征。
板书
第一节无脊椎动物的主要类群
一、腔肠动物
1、代表动物:
水螅
(1)生活环境
(2)形态圆筒形
(3)结构口、触手、消化腔、体壁
2、主要特征
二、扁形动物
1、代表动物猪肉绦虫
2、主要特征
三、线形动物
1、代表动物人蛔虫
2、主要特征
四、环节动物
1、代表动物蚯蚓
(1)形态圆柱形
(2)结构前端、环带、体节、后端
2、主要特征
习题:
A类:
腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么?
B类:
观察蚯蚓的运动和呼吸。
第2课时
二.教学目标
知识与能力
1、认识常见的软体动物和节肢动物
2、理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点,掌握节肢动物的主要特征。
过程与方法
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度、价值观
初步确立生物体结构与功能相适应的观点,关注动物的生活环境。
二.教学重点:
软体动物、节肢动物的主要特征
蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。
三.教学难点:
如何初步确立生物体结构与功能相适应的观点。
四.课前准备
学生看课外书或上网搜集有关环节动物与节肢动物的知识。
五、教学方法
直观、讨论、讲述。
六、教学准备
海星标本、挂图,海参浸制标本,试验桌上放置捉来的蟋蟀、蝗虫等昆虫
七、教学进程
(一)温习:
导入主题:
(二)新课
1.展现实物和挂图,提出问题,通过探讨,得出论断。
(1)节肢动物的特征
请学生仔细观察自备实物,比较各种动物在足、触角、身体名义等的异同点(彼此间能够讨论),教师利用挂图或投影适当领导后得出:
虽然它们形态各异,但都具备分节的足、触角和身体,都有外骨胳。
最后归纳出节肢动物的主要特征。
(2)其余各类节肢动物
(三)小结本课
老师联合板书小结。
八、板书设计
1.节肢动物的主要特征
体表有外骨胳,身体分节,足和触角也分节。
2.其它节肢动物
九、课堂练习
1河蚌的运动器官是( )
A纤毛 B腕足 C腹足
2河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物,具有的共同特征是()
A体型呈辐射对称B有头部、身体柔软、有外套膜
C身体由体节构成D有消化腔,有口无肛门
3、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项?
A体内有骨骼B身体由许多体节构成C体外有外骨骼D足和触角分节
4、蝗虫的触角具有的作用是()
A嗅觉和触角B嗅觉和听觉C视觉和味觉D听觉和味觉
5蝗虫的呼吸器官是()
A鳃B气管C肺D皮肤
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