中考作文之中考复习最后作文课.docx
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中考作文之中考复习最后作文课
中考复习最后作文课
【篇一:
中考前最后一节作文辅导课讲稿】
一、要有充足的构思时间,不要急于动笔,中心尽可能往热点、焦点问题靠。
因为写作是“开弓没有回头箭”的,写到一半,突然发现,呀,把材料理解错了,或没领会好命题的要求。
最可怕的是文章写到一半,又想另起炉灶。
时间没了,心情坏了,瞪眼干着急。
建议拟草稿,防止“脚踩西瓜皮儿”(想到哪里就写到哪里)。
考场作文不宜见异思迁,边写边改。
要贯彻一种构思。
一旦构思已定,就不要轻易改变。
二、选择文体,应充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文;擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说;擅长抒情的同学可选择散文。
三、要重视拟题,特别要注意不能缺题。
不是万不得已,不要以话题做标题。
拟题是显示你才气的一个好的平台,不能轻易放弃。
缺题影响远不止2分。
正好给了评卷老师扣分的理由。
四、精心构思文章的开头,给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻,要出彩。
比如,可开门见山,直奔主题;可制造悬念,引人入胜;可提出问题,引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法,或巧述故事,引人入胜,或巧用题记,揭示主旨,或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。
阅卷老师一般是s型的扫描全文。
结尾可画龙点睛,发人深思;或总结全文,照应开头;或虚笔拓展,扩大容量;或精辟议论,深化主旨。
五、要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后,开头反复推敲,精雕细琢,后来发现时间不够,于是草草收兵。
此外,要谨慎对待修改。
修改一般只着
眼于字词方面的,可用尺子比好之后划三横。
结构方面不能修改。
要保持卷面的整洁美观,要努力做到改动少而效果好。
六、如果偏题或者离题,作文的主要分数就失去了。
为防止跑题,可从如下几点做出努力:
一是将材料、引语和话题联系起来思考,不可单看话题;二是看自己确立的观
点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
万一跑题了,要考虑逆挽,使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
七、一定要完篇。
好文章常表现为“凤头、猪肚、豹尾”。
没有豹尾,老鼠尾巴也要有一个,绝不能写半头文。
用半篇文章给你评分,怎么会得高分?
八、文章要有一至两个亮点。
如果是记叙文,应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情,记叙文不能没有描写。
如果是议论文,就一定要有1-2个典型的论据,就应该有纵横捭阖,很深刻的见解。
如果是微型小说一定要有巧妙的构思。
这个亮点还可以是一句富有哲理的警句,也可以是一个精彩的比喻。
总之,要能使评卷老师精神为之一震。
九、行文中要多次扣题,要一路扣题一路歌。
材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。
开头三句话内应点题一次,结尾应回扣标题,“回眸一笑百媚生”。
中间至少扣题一次。
几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。
有球场上叫暂停的效果,可以调整思路和写法。
十、思想要健康。
“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话,不是要你刻意拔高,“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的,它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。
恋爱题材是考场作文的禁区,无论考生写得如何缠绵悱恻,真挚动人,因其行为是中学生日常行为规范所不允许的,这类作文自然得不了高分。
十一、观点不可太绝对,要留有余地。
“义正”未必要“辞严”,“理直”未必就要“气壮”。
联系现实生活时,涉及社会黑暗面时,要有分寸,不要一味指责。
批评家长、老师和社会要与人为善,抱着协商与治病救人的态度,要提建设性意见。
不可尖刻、讽刺、挖苦,甚至恶意地进行人身攻击。
十二、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。
如以“沟通”为话题作文,写与家长的沟通,可想像父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要,
就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作,就设想自己参与了国与国的谈判。
即使所写文章没有明确的阅读对象,你也可以想像此文是写给你的语文老师的。
你要知道,你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。
写记叙文,且最好将主人公设定为自己。
想想阅卷老师的喜好,说他们想听的话。
尽可能赢得评卷老师的同情。
十三、写法上可以求新,要考虑,怎样表现更智慧,更艺术,更有可读性;但更要求稳。
我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下,确有把握时才可写小小说或者是写戏剧,或者是写别的,确有把握之后才写这种文体,如果没有把握的话,就选择比较稳妥的老的文体,老的写法。
十四、不可按上年或前几年的中考作文思路行文。
求新、求变是人们所追求的,高考作文也不例外。
但若按上年或前几年的高考作文思路行文,甚至拿来套用,机械模仿,不懂灵活应变,就会吃力不讨好,这也是失分的点。
不主张写诗歌、文言文。
十六、要美化自己,而不是丑化自己。
要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心,要显现自己以天下为己任的豪情。
不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己,如果让评卷老师以为你真就是那样,那就麻烦了,因为高考是选拔性考试。
从某个角度讲,评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
十七、字数以650字左右为宜。
不能给人凑字数的感觉,但也不能拖得太长,不允许加纸条。
喜欢写长文的同学,开篇要注意不要放得太开,开口不要太大,能跳过去的
就跳过去,要相信读者的理解能力。
要注意节省篇幅,要防止高潮来了没地方写了。
切忌三段文。
要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。
十八、看到题目后,可先搜索一下自己以往所看过或所写的优秀作文,看有没有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牵强。
十九、书写要工整。
工整、流利的书写给人的印象是:
如同步入卫生清洁的场地。
读一篇书写工整的作文,如见到漂亮的罗敷,使“耕者忘其耕,锄者忘其锄”。
工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。
并且,工整的书写也是一种礼貌的表现,书写工整,如同出门做客时整洁的穿着,是一种自重、尊人的表现。
2007最新中考作文预测18例及写作点拨
[预测1]
郑板桥有诗云:
“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。
”现代社会中的我们,是否仍需要培养和发扬这种情怀,以此态度来对待自己的生活,对待周围的人们,对待大自然,对待这个世界?
?
请以“同情”为话题作文,文体不限,题目自拟,600字左右。
[写作点拨]
关心他人,同情弱小,这是人善良的天性。
这个社会上值得同情的人很多:
遇天灾,流离失所的人值得同情;患重病,一筹莫展的人值得同情;遭遇横祸,致残致死的人值得同情?
?
不知什么原因,我们不少人现在变得越来越麻木,对他人的不幸漠不关心。
其实,这个世界很小,人与我都是一样的,关心他人,实际上也是关心我们自己。
同情他人,关心弱小,我们会在这种对他人的关怀中体味到人性的伟大。
让我们用实际行动同情那些处于不幸中的人。
同学们可围绕这些方面展开写作。
[预测2]
阅读下面小诗,按要求作文。
【篇二:
2015-2016年度中考语文作文复习(6)开头和结尾教学案】
九年级作文教学案(6)
教学内容:
如何写好文章的开头与结尾教学目标:
1、为适应中考要求,能在较短的时间内写好较优秀的作文,教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。
2、通过范文指导和专项训练,让学生掌握,并灵活运用几类开头、结尾法。
教学过程:
一、导入新课
开头俗称“豹头”,也有人称之为“凤头”、“龙头”,都是指开头应该不同凡响,有吸引力,能有引人入胜的效果。
好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。
如果把开头比作“凤头”,那么结尾就有如“豹尾”。
古人说过:
“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。
”与开头一样,结尾也很重要。
二、开头常见毛病
1、东拉西扯,不入题或入题慢。
2、头重脚轻,开头冗长。
有些同学写文章在开头部分写得太多,而后半部分内容偏少,从而导致头重脚轻的毛病。
如有同学在一段三行题记后,用了十三行267个字写第一段,颇具大头外星人之型。
3、突兀,不明就理。
开头突兀,令阅卷人费解,不明就里。
如“人的一生无法预测结果,却能享受过程。
过程努力了,结果就无悔了。
”
4、照抄原材料或引用复述不简练,中心话题“千呼万唤不出来”。
或“改编”材料,杜撰故事,更把文章中心引向他途。
5、不必要的释题。
三、设立开头应注意:
1、要向主题靠拢:
要迅速明了文章主旨,尽快将文章的主题凸显出来,切勿含糊其辞,故弄玄虚,要让阅卷老师看得明明白白,清清楚楚,引发老师阅读的兴趣。
2、要短小精悍:
简洁,切勿繁琐。
要力求以最简明的语言将读者引入文中
3、要有文采:
开头力求避俗就新,引人入胜,给人以美感,让人能够得到美的享受。
四、开头方略1、开门见山法
就是起笔点题,不转弯抹角,或直截了当地切入话题,或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点。
如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。
没有永远的阳光明媚,也不会永远阴雨绵绵。
美丽常与荆棘同在,彩虹总有风雨相伴,没有经历过暴风雨的船帆,永远只是一张破布。
没有昨日大雨后泥泞的路,怎会有踏实而精彩的人生。
”2、抒情法
即在文章的开头就直接倾诉自己的真情,以点明文章的主旨。
常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。
如《捞起诚信的背囊》开头写道:
“如果人生是一趟奔驰的列车,那么诚信便是不可缺少的轮子;如果说人生是一条航行中的大船,那么诚
信便是不可缺少的背囊,它将伴你永远前行。
”作者运用比喻和对比,从对比衬托中说明了诚信的重要性。
3、由物联想法
是从一个事物写起,引出这个事物相关的人、事、理。
同理,也可由景联想,也可由事(短小的)联想。
《腊梅花》腊梅花开了,像一朵朵彩色的云霞,飘进我的心里,牵动我的情思?
?
《月儿的答案》皓月当空。
一叶扁舟,划破了池塘的宁静,踏着月色独自地荡漾着。
我爱这池塘的宁静,尽管宁静中有一丝寂寞。
4、名言警句法
是从一句名言、俗语、歌词出发,引出要写作的正文。
名言警句是传统文化中的精华,聪明的作者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头,既文采斐然,又能突出中心。
如:
人们常说:
“人生,就像一段历程,只有走过,才会留下生命的脚印。
”是的,一个人的一生?
?
只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。
这种开头法,容易掌握,便于使用。
当然,引用时要尽量准确,避免出现错误。
5、形象诠释法
如《用语言连缀心灵的星空》:
“广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。
巨浪隆隆是海的呼号,松涛阵阵是树林的沉吟;唧唧如诉是秋虫的私语,厉厉如怨是子规的哀词。
然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来,只有我们人类,才懂得用语言沟通万籁,让话语之河汇成心灵之海。
”这样的开头曲折有致,借自然之现象,形象诠释什么是真正的“语言沟通”,从而进入到人际沟通的精神领域中来。
这样也增强了文章的色彩和趣味,让人眼前一亮。
6、承接话题法
开头沿着话题材料和话题所提供的思路,进行合理的想象和延伸。
这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接,又可以从原材料中截取一点续接。
如:
未经风雨,路面平坦坚硬,轻松走过而未留痕迹;一夜风雨后,路面泥泞不堪,艰难走过,步步脚印。
住持轻捻胡须:
“泥泞的路才能留下脚印。
”既是对小僧的启示,也是对众生人生的指引。
7、反面入手法
就是从事物的反面写起,再转向正面,使文章的前后形成强烈的对比。
《无可厚非的名人效应》谈到名人效应,好多人马上一副痛心疾首的表情,然后就开始逐项列举名人效应弊端的一二三四,但我却不这样认为。
在我看来,名人效应并不见得是件坏事,名人具有不一般的声名效应是一件很正确而且合理的事情,只要人们利用得好,它绝对是有百益而无一害。
8、设问置疑法
开篇设问,总起下文,启发读者思索,激发阅读兴趣。
如《当生活遭遇挫折》:
“当你遇上泥泞,你会怎么办?
或许,你会选择逃避,找个避风的港湾;或许,你会选择哭泣,用泪水清洗伤心欲绝的心灵;或许,你会选择求救,寻求可以依靠的独木舟,抑或只是一根树枝?
?
”以设问将读者的思维引向对本质问题的思索,文章立意显得较为深刻。
这样的入题方式,将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致,简洁,
却分量十足,又吸引了读者。
9、运用修辞法
灵活运用修辞手法能使议论文开头甩掉沉闷、干瘪的味道,换之文采飞扬,情味盎然,留给读者深刻的印象和语言的美感。
如《听取心灵的召唤》:
“曾几何时,在众说纷纭中彷徨,找不到前进的方向;曾几何时,在他人的只语片言中迷茫,缺一双飞离困惑的翅膀;曾几何时,没有选择坚守抑或听取的胆量,心中少一片照亮前路的阳光——朋友,别把心灰,别把气丧,请听取心灵对真善美的呼唤,让心灵之灯为你导航!
”排偶句式的运用,使开篇气势不凡,情感充沛;“心灵之灯”的设喻,形象别致醒目,让主题凸现。
五、结尾方法。
结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。
如果说开头有“先发制人”的功效,那么结尾更有“后发制人”的威力。
结尾好,会使文章显得结构严谨,大放异彩,反之,也会使文章结构松弛,黯然失色。
考场作文的结尾,不管采取哪种方式,都要能“结”得住,断得下,能够点明意旨,升华主题,呼应前文,强化形象,且不可草草收兵,或画蛇添足。
(一)结尾常见的毛病
1、有头无尾,结构欠缺。
有的同学写作速度太慢,在规定时间内不能完篇,以致造成有头无尾,结构不完整。
2、虎头蛇尾,收束无力。
有的同学开头洋洋洒洒,但到结尾处却无话可说,草草几句煞尾,或添上一些无关紧要的东西。
3、过分张扬,与文不符。
有的同学知道结尾的重要,不管什么文章,都借用一些优美的结尾句,结果造成结尾与正文内容和风格的不符。
4、公式化,空喊口号。
(二)结尾的要求
古人云:
“结尾如撞钟。
”文章结尾是全篇内容的升华之处,也是意境的深邃之处。
因此写作文一定要在结尾处多下些功夫,将结尾这个“钟”撞响。
一要结尾要收束全文;二结尾要简洁有力;三结尾要令人回味。
1、启迪式结尾。
就是在结尾处写出肺腑之言,或充满激情的呼吁,或富有理性的启迪,给人留下思考的余地。
如:
人生就是一条绵延长远的道路,只有泥泞才会留下脚印,只有经历了风雨才能见到阳光,只有艰难困苦才能铸就辉煌。
2、升华式结尾。
在全文叙述、描写的基础上,品味出人生的意义,升华出感情的火花,闪光出生活的哲理,显示出精神风采和思想品味。
如作文《我懂得了爱》大意是:
开始我不懂得什么是爱,认为所谓的“爱”都是虚幻的,后来在现实生活中,我逐渐懂得了“爱”的含义,感受到了别人的“爱”。
结尾写道:
“爱是需要大家共同奉献的,不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风,你都要坚持奉献,把一丝一缕的爱心送给需要的人,如果人人都这样,我们不就处在一种温馨之中了吗?
不要再苦苦追求、苦苦追问幻景,投入生活吧!
”3、照应式结尾(呼应式)。
如《走过泥泞》开头写:
人们常说:
“人生,就像一段历程,只有走过,才会留下生命的脚印。
”是的,一个人的一生?
?
只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。
结尾写道:
“?
?
让我们一起走过泥泞,留下自己的脚印吧!
”
结尾呼应开头,解决悬念,关合全文,给人以完整的美感。
一是呼应标题。
文章标题往往与主题有直接的联系,结尾照应标题不但显得首尾圆合,而且能显示出考生的话题意识,强化文章主题。
二是呼应开头。
呼应开头显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。
4、总结式结尾。
在前文叙述、描写和论证、说明的基础上,对全文进行概括性总结。
5、诗情画意式结尾(情景式)。
就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面,达到情中有景,景中含情,包含意蕴,令人回味的效果。
如《窗口》写了一个苦学的学子,用努力、艰辛和执著打开了大学之门,但自己却过早地离开了人世。
结尾写道:
“我凝视着她那黑暗无光的窗口,那淡蓝色的窗帘死死的拉着。
初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗,然后在玻璃上留下一道道水痕,仿佛是痛苦的泪水。
窗外,风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。
我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口,不知是雨,还是泪水蒙住了我的眼睛,阻挡了我的视线,只觉得心里一阵阵的酸痛?
?
”六、习作。
从下列文题中任选一篇,要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文,不少于六百字。
①我经历的一次小波折
2母亲(父亲,老师),你是我一生的感动。
○
第二教时
学生习作,老师来回巡视并指导写作。
从下列文题中任选一篇,要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文,不少于六百字。
①我经历的一次小波折
2母亲(父亲,老师),你是我一生的感动。
○
【篇三:
中考作文复习的策略】
浅谈中考作文复习策略
各位老师:
大家上午好!
作文作为中考语文的半壁江山,以其高分值历来倍受人们的关注。
考前作文如何复习,在座的老师们都有自己的高招。
今天能够就自己在中考作文复习教学中所悟出的一点心得体会与各位交流、探讨,我深感荣幸!
谈到作文,一直都是我们较为畏难的教学内容。
因为它是最能体现学生语文水平的一种技能,它的提高又不是一朝一夕的功夫所能实现的。
我感到任何复习对策都必须与本人的教学、本班学生的实际情况结合起来,从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路来,才是最佳对策。
今天,我将从三个方面来讲:
一是了解中考作文命题的动向。
二是中考作文常见题型分析及应对策略;三、作文复习最后阶段的安排。
一、了解中考作文命题的动向。
1、为什么要关注中考作文的命题呢?
关注中考作文的命题,尤其是关注近年来命题的趋势,可以使我们在平时组织作文复习时,有侧重点,有针对性,在极为紧张的复习时间内获得最佳的复习效果。
2、近年来,中考作文命题呈现怎样的趋势呢?
请大家一起来看两个统计表【幻灯片】从这两个表中我们可以发现这样几个中考作文命题的信息:
①命题形式呈现多元化局面。
综观2011年我省的中考作文和遂宁市近三年的中考作文,我们会发现命题形式不拘一格,呈现多元化局面。
话题作文已失去往日的光彩,半命题作文异军突起,命题作文、材料作文占了主流之势。
选题作文,受到更多的关注②题材:
密切联系生活、直面时代精神的主旋律色彩鲜明。
中考作文试题,基本都体现了“关注社会”“关注生活”“关注自然”“关注自我成长”的命题趋向,特别是以“关注自我成长”为内容的命题比例呈上升趋势。
③思维:
注重理性思辨,引导深度思考。
“现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
”仔细分析2011年的试题,我们会发现很多命题都明显富有思辨色彩,意在引导考生写出对现实生活的深度认识与思考。
二、中考作文常见题型分析及应对策略
针对中考作文题型呈现的多元性特征,接下来,我准备对中考作文常见题型及应对策略做一点简要的分析。
一、命题作文
(一)常考题型
从语法结构上来说,命题作文有三种类型:
词语式命题短语式命题句子式命题
(二)应对策略
命题作文的复习,教会学生审题很重要。
1、词语式标题的审题
首先,审清词义,弄清内涵外延。
如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。
从范畴上讲,大到一个国家、民族的风尚习俗。
小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。
从性质上讲,有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。
从时间上讲,有老习惯和新习惯之分。
其次,明确范围,锁定题眼。
在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上,在词语的前面或后面加上限制词。
这样就可以化大为小、化虚为实。
例如命题作文《肩膀》
①在“肩膀”前加限制词。
谁的肩膀?
可以是自己的,亲人的,朋友的,这是实指的肩膀;可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就,是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”,可以是李大创所说的“铁肩担道义,妙手著文章”的“铁肩”,这是具有比喻义的肩膀。
②、在“肩膀”后加限制词。
肩膀担什么?
承诺和责任。
自己的肩膀担什么?
是家庭、国家、民族未来的希望;
亲人、朋友的肩膀担什么?
依赖、托付、温馨;
“巨人的肩膀”担什么?
谋福利于苍生。
审清了以上两个问题,即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”,就是抓准了题眼,立意的范围和重点就明确了起来。
2、短语式标题审题方法
有些标题是以短语形式出现,这类文题,往往有或隐或显的对中心词的限制。
必须抓牢题眼,明确命题的限制性。
例“可喜的变化”
分析:
文题中“可喜”二字对“变化”起了限制的作用。
其实,“变化”有两种:
即好的变化,坏的变化,此题的修饰语规定了必须写好的变化。
文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容,并重点写变化后的情景,对比中强调后者,才能突出“可喜”之处。
另外,文章还应有适当的议论,以便点出“可喜”的深刻内涵。
3、句子式标题。
句子式标题是以一个句子形式命题。
这个句子或直接就是一个观点,或隐寓一个观点。
这标题其实就是题旨,如“我最喜欢的一堂课”、“我想握住你的手”、“那是最美的风景”、等。
准确审读这种题目的题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什么”。
例如,“我想握住你的手”学生审题时就应想清楚这样几个问题。
一,为什么想握住“你”的手?
因为“你”是“我”理想的寄托,是我倾诉的对象,你与我的人生观、价值观不谋而合;因为“你”给过“我”关爱、温暖、幸福、教育。
二,“我”是谁?
是虚拟的第一人称叙述者;
三,“你”是何人?
“你”可以是父母、亲朋,也可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。
这样一追问,就明确了对象限制,明确了握“你”手的原因,从而明确了题旨。
二、半命题作文
(一)常见题型
1.从补题内容的限定性来看,半命题作文常有三种题型。
(1)自由补题型。
命题者对题目空缺处所填内容不作任何限定,完全由考生根据自己对文题的理解或自身的经验来填写。
如:
“,太棒了!
”要求:
在空缺处填写适当内容,补全题目,然后完成一篇作文。
(2)选择补题型。
命题者提供了若干个备用选项,要求考生从中任选其一填入题目的空缺处,然后进行写作。
如:
没想到我如此(浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母)。
要求:
结合个人生活经历,从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上,使作文题目完整,然后完成作文。
如:
在历史长河中,总有一些先贤的生活,令你神往;现实社会中,总有一些感人的生活,令你难忘;大千世界中,总有一些美好的事,给你生活启迪?
?
人生旅途,五彩缤纷,人总在追求自己想要的生活。
请以“像为题写一篇文章。
要求:
请先在横线上填上词或短语,使题目完整,然后完成一篇作文。
2.从补题的位置来看,半命题作文常用题型有两种。
(1)单空补题型,如:
需要我;又一次;青春因而精彩。
(2)双空补题型,如:
(二)应对策略
半命题作文,补题很关键,补题的过程,就是选材、立意、构思的过程。
题目补得好,思路打开,与生活对接,文思泉涌,写起来就会顺畅自然,一气贯通;相反,写起来就会浮于表面,毫无深意,或者思路梗塞,无话可写。
因此,对于半命题作文的复习,首先要弄清学生补题中常犯的毛病。
1、学生补题中常犯的毛病,可能有以下几点:
①补题随意。
一拿到题目,走马观花地看一遍,就匆忙补题,补出的题目往往缺乏针对性,写起来也无真情实感,文章流于平淡。
②补题过宽。
补题过于宽泛,以至于行文中,涉及的面太多、太广,就成了蜻蜓点水,浮于表面。
如:
想起了
有的学生补写成:
“想起了大自然”、“想起了人生”、“想起了环保”,这些题目都补写得范围过大,很难在有限的考试时间内写深写精,也就难以取得高分。
补写成“想起了那双会说话的眼睛”、“想起了那抹青绿”,写起来就会具体得多了。
有些考题,即使有提示,也提示范围过大,遇到这样的试题,一定要指导学生缩小角度,增加针对性,切莫受试题牵引。
如:
走近(
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