三下语文二单元导学案.docx
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三下语文二单元导学案.docx
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三下语文二单元导学案
5.翠鸟
班级:
__________姓名:
__________
第一课时
学习目标:
1学会本课的生字、新词并正确规范的书写,会用重点词语。
2正确、流利的朗读课文,了解课文内容。
学习重点:
会写本课生字,会用重点词语。
学习难点:
能流利的朗读课文。
学习过程:
自主学习,获取新知。
1、读课文,标出自然段,用横线画出文中的生字、新词。
查资料了解翠鸟
2、给下列词语注音或填字
衬衫()尽()管锐()利
línghuowēibōyáohuàng
()()()
3、我能通过工具书,了解下列词语的意思。
小巧玲珑:
注视
灵活:
锐利
4、学习多音字尽
5、认真仔细地读一遍课文。
合作探究:
1、小组内找一找容易写错的生字,交流识记方法并展示
2、学生朗读展示自己喜欢的段落
3、说一说你喜欢翠鸟吗?
为什么?
达标测评:
给下列生字选择正确的读音
灵(línlíng)贴(tiētiě)视(shìsì)
嘴(zuǐzuì)微(wēihuī)衫(shānshāng)
比一比,组词
绣()眨()泡()
透()泛()抱()
用下列词语各写一句话
小巧玲珑:
灵活:
注视;
班级:
__________姓名:
__________
第二课时
学习目标:
理解课文内容,能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育学生要从小爱护鸟类
学习重点:
理解课文内容,能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点。
学习难点:
学习先概括后具体的描写的方法
学习过程:
自主学习获取新知
我能将下列词语写正确
鲜艳注视逃脱
机灵锐利荡漾
我能找出描写翠鸟颜色的词语:
我能找出描写翠鸟动动作的词语
我会朗读课文并能读出作者喜欢的心情。
课文主要写了一件什么事?
作者什么样的感情?
合作探究:
说说课文围绕翠鸟写了哪些内容:
2、翠鸟是怎样捉鱼的?
通过这些动作,你能体会出什么?
3、翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养,你们有什么想法?
4、这篇文章按照先概括后具体的方法进行观察描写,先描写翠鸟全身的羽毛颜色,然后细致的描写。
请模仿本文这种方法对自己喜爱的一种小动物进行观察描写:
达标测评:
在括号里填上恰当的表示颜色的词语
()的小爪子()的头巾()的羽毛
()的花纹()的眼睛()的外衣
()的嘴()的衬衫()的头发
填上表示动作的词语
翠鸟开苇杆,像箭一样过去,起那条小鱼,着水面往远处走了。
只有那苇杆还在,水波还在。
3、读一读描写翠鸟外形的句子,画一画美丽的翠鸟
6.燕子专列
班级:
__________姓名:
__________
第一课时
学习目标
1、会认11个生字,会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
学习重难点:
1、体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果
一、创设情景,揭示目标。
交流课前搜集的有关瑞士的资料
二、自主探索,获取新知。
1、自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况,随机纠正错误读音。
3、以小组为单位,互相检查。
三、合作探究,深化巩固。
再读课文,了解课文的大致内容,理清文章的叙述顺序
1、抽读、齐读、默读思考:
(1)课文写了一件什么事?
(2)联系课文内容说说题目的意思?
(运送燕子的专用列车)
2、分组读文
(1)说说每个自然段讲的什么?
先写人们向乘坐在()里的燕子送行,然后描述事情发生的(),再单独介绍小姑娘贝蒂()冻僵的燕子,最后再回到开头的()一幕。
(2)这种()的方法,首尾呼应。
(顺序还是倒叙)
五、达标测评
我会写:
ōuzhōu shūshì píláo qǐchéng
( ) ( )( )( )
tèshū cháng tú zhòu jiàng kōngtiáo
( ) ( ) ( ) ( )
2、读一读,抄一抄。
漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找
风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪
班级:
__________姓名:
__________
第二课时
学习目标
1体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
2感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学习过程:
创设情境,揭示目标。
学生交流互解,归纳整理课前提出的不懂的问题
自主探索获取新知
(1)自读自悟课文
边读边思考,燕子飞来时气候是什么样的?
与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?
(2)细读课文,引导学生体会课文所表达的感情。
A、是谁拯救了它们?
B、通过这三个自然段的具体的描写,课文表达对燕子的()之情.
合作探究深化巩固。
课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”。
联系题目:
反映了人们对于燕子的()——作为动物的燕子都能坐上了专列。
用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面,但是这个举动却包含着非同一般的意义,作为一个政府,能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子,的确难能可贵,因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。
(2)出示:
“居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
”理解三个层面:
一是字面意义,比如“纷纷”,从字面上看指的是拯救燕子的()多了,“四处”指寻找燕子的()广泛:
二是透过字面意义感受深层的内涵,比如“纷纷、四处"反映了人们对于保护动物的()等:
三是说明表达效果,比如运用“冒着、顶着、踏着"这三个动词,能够较好的体现气候、环境的()以及人们()的高尚品质。
(3)在这些普通居民中,有一个叫贝蒂的孩子,她与父母一道,出示:
“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。
一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
”在这样天寒地冻的恶劣天气中,小孩子本应该受到保护,可是她却能够和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子,进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。
(4)在将燕子送到车站以后,人们又来到站台上欢送这批特殊的客人,这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待,而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”,从更深层次表明人与动物是()、应该()这个环保的主题。
达标检测:
你能对贝蒂说几句话吗?
我想对贝蒂说句话。
1、【读读填填】听到消息后,居民们__________走出家门,__________料峭的春寒,__________满天飞舞的大雪,__________冻得坚硬的山路,__________冻僵的燕子。
这一段写得真感人,我想对这些居民们说几句话。
2、贝蒂与父母一道,以极大的热心和热情投入到拯救燕子的行动中。
“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。
一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
”
这段话主要写了一个什么意思?
7一个小村庄的故事
班级:
__________姓名:
__________
第一课时
学习目标:
1、借助文中注音认真读课文,做到读准字音,读通句子,不添字、丟字,不破句。
2、借助文中拼音认识“郁、澈、湛、犁”等9个字,正确书写“森、郁、葱、湛”等13个生字,正确书写词语“郁郁葱葱、湛蓝、裸露、各式各样、应有尽有、黎明”等17个词语。
3、在熟读课文的基础上,能用自己的话说一说课文的主要内容。
学习过程:
预习导学案
一、读一读
我会借助文中拼音认真读课文,读准字音,读通句子,不添字、丟字。
二、画一画
1、标出课文的自然段。
2、轻声读课文,画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句,并读两遍。
三、做一做
1、我会熟读下面的词语。
郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、造犁、裸露、扩大、盖房、一栋栋、咆哮、各式各样、应有尽有、家家户户、洪水、锋利、黎明
2、
(1)给横格中的生字注音,自读两遍。
(2)给田字格中的生字注音、组词,并说给同桌听。
(3)我想提醒大家易错的字,还邀请老师做难字的书写指导:
四、想一想:
认真地读完课文,我知道了课文讲了什么故事?
五、问一问:
通过读课文,我还有一些疑问。
交流分享对学、组内群学解决不能解决的问题
小组合作交流、质疑问难
班级大组展示
当堂检测
1、看拼音写词语。
zhànlánfēnglìluǒlòugàifánglímíng
()()()()()
gèshìgèyàngyīngyǒujìnyǒulímínghóngshuǐ
()()()()
2、比一比再组词
湛()犁()喘()栋()裸()甚()黎()瑞()练()棵()
3、积累文中的四字词语。
郁郁()()的工具()的斧头
()见底()的土地()的洪水
()深远清新()()的家具
班级:
__________姓名:
__________
第二课时
学习目标:
1、通过自读、赛读等形式有感情地朗读课文,说一说小村庄发生了什么变化,想一想发生这么大的变化的原因。
2、结合重点词句,联系上下文和生活实际,学习作者用词的生动、准确。
3、通过复述课文,领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、积累课文第一段。
课前引桥:
1、班内默写容易写错的生字词。
2、回顾课文主要内容。
学习过程:
1、课文使我受到了启发,我要多读读,说一说小村庄发生了什么变化,想一想发生这么大的变化的原因。
2、我会联系上下文,理解词句,并带着自己的理解读一读。
(1)“在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
”(其中“大雨没喘气儿”是什么意思?
这一句运用了什么修辞方法?
)
(2)“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”(这句话运用什么修辞?
看到这里,我真想对小村庄的人说些什么?
)
(3)“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”。
(这句话意义深刻,我有自己的看法)
3、学完课文,我能复述课文主要内容,还想对小村庄的人们说说我的心里话。
4、课文第一段语言真美,我要把它定格在脑海里。
对学、组内群学解决不能解决的问题
班级展示解疑
学后小结
当堂检测:
1、按照课文内容填空:
(1)什么都没有了——,。
(2)树木变成了,变成了,变成了
,还有。
(3)在一个的八月,大雨没,一连下了,到第六天,雨才停下来。
2、我想对小村庄的人们说
8路旁的橡树
班级:
__________姓名:
__________
第一课时
学习目标:
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文,了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形,从而明白课文告诉我们的道理。
学习重难点:
我能通过朗读课文,了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
学习过程:
自由读课文,读准字音、理解词语。
生字:
橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚
词语理解:
不约而同
工人们在修路时遇到了一个难题---------。
文中的橡树的样子-------------------------,-------------------------------。
第4自然段中为什么工程师不说话?
为什么工人们也沉默不语?
工程师叹气时他心里怎样想------------------------,工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
后来这个问题怎么解决的?
--------------------------------------------------。
你觉得他们有一颗---------------的心,我们要学习他们------------------------的精神。
小组展示提示:
可写一写,赞美工程师和工人们。
可辩一辩,“是砍树还是不砍树?
”
可结合实际谈一谈,我们应该怎样保护环境?
语文园地二
班级:
__________姓名:
__________
第一课时
学习目标:
1能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
2积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
学习重难点:
重点:
认识比喻句,并体会比喻句在文中的作用。
难点:
体会比喻句在文中的作用。
学习过程:
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
4、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车。
5、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
(6)抄写诗句。
班级:
__________姓名:
__________
第二课时
学习目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、积极参加综合实践活动成果展示。
学习重难点:
口语交际训练。
学习过程:
一、谈话引题
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、互相交流:
三、交流自己了解到的情况。
四、推举代表,准备在班组汇报。
五、交流自己了解到的情况。
六、推举代表,准备在班组汇报。
班级:
__________姓名:
__________
第三课时
学习目标:
写出综合性实践活动中的见闻或想象。
学习过程:
明确习作要求,选择写作内容
同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?
可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
交流习作内容
根据习作提示,相互交流习作内容。
老师适时给予指导。
自拟题目,自主习作
自主构思,提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导
第二单元测试题
一、看拼音写词语
cuì niǎo sì yǎnɡ sēn lín( ) ( ) ( )
ɡōnɡ jù zhì xiè
( ) ( )
二、给带点的字选择正确读音
这幅(fú fǔ)画 蚕卵(lǎn luǎn )得(dé děi)用功 麦杆扎(zā zhā )成
三、在括号里填上合适词语
( )的教室 兴奋得( )
悲伤得( )
四、找出每组中不是同类的一个词语,在下面画上“——”
1.水稻 小麦 玉米 米饭 高梁
2.包子 面粉 面条 米粥 饺子
3.乌鸦 麻雀 燕子 白鹅 老鹰
4.足球 皮球 篮球 排球 乒乓球
五、照样子做题。
1.例:
乌云遮住了太阳。
乌云把太阳遮住了。
太阳被乌云遮住了。
① 一定是你藏起来了我的骆驼。
②姐姐大棒大棒地往匾里放桑叶。
2.例:
高兴——高高兴兴
①端正—( ) ②稳当—( )
③干净—( ) ④老实—( )
3.例:
研究——研究研究
①瓦蓝—( ) ②讨论——( )
六、把下面排列错乱的句子按由近及远的顺序,连成一段通顺的话.
( )再向远一点的地方望去,湖水在春风的吹拂下,泛起鱼鳞般的波纹。
( )映入我眼帘的是一排排绿色的小松树,还有那五颜六色的小花。
( )更远处,湖面有很多机帆船,来来往往,渔民在撒网捕鱼,一派繁忙的景象。
( )我站在亭上向前望去。
七、阅读短文,回答问题
教 室
我每次跨进教室,总感到它是那么温暖亲切。
我们的教室宽敞明亮,是很好的学习环境。
走进教室,首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。
它长3米,宽1米,油漆得乌黑发亮,好像是无边无际的海洋,闪烁着知识的光芒。
每天,黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。
黑板的下沿上,是一道长长的粉笔槽,里面放着五颜六色的粉笔。
老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝,让我们编织理想的锦缎。
在侧墙上镶嵌着两扇窗户。
窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。
它小巧玲珑,正面的五角星鲜红耀眼。
小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻,报告学校的好人好事,还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。
它丰富了同学们的知识,开阔了我们的眼界,使我们懂得了不少做人的道理,成为我们不可缺少的伙伴。
教室后面的墙上,有个《知识的海洋》栏,内容丰富多彩。
有国际时事、趣味习题,有英雄人物的豪言壮语,有古代科学家废寝忘食学习的小故事,有“以实际行动迎香港回归祖国”活动中涌现出的新人新事。
它真像一个百花 园,吸引着我们去采蜜。
教室中间是整齐的桌凳。
桌凳摆成三行,六排。
未来四化建设者就在这里丰富自己的知识,茁壮成长。
最前面的那张桌子,是老师的讲台。
讲台上,有供老师用的幻灯仪器和书籍。
每当上课铃声一响,老师就走上讲台,娓(wěi)娓动听地给我们讲课。
教室,是苗圃(pú)。
在这温暖的苗圃里,我一天天长大,将成为“四化”建设的人才。
1.作者写教室,是按这样的方位顺序写的。
( )—→( )—→( )—→( )
2.作者选择了_____、_____和_____,写得比较详细。
3.“它真像一个百花园,吸引着我们去采蜜”,这句话中的“它”指__________,用“采蜜”这个词就是把_________比作蜜蜂。
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