《海底世界》教案5.docx

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《海底世界》教案5

《海底世界》教案

《海底世界》教案集锦五篇

《海底世界》教案篇1

　　一、情境性导入。

　　1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！

　　美吗？

　　对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？

　　4、是啊！

一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！

那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?

（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！

齐读课题。

　　4、想自己去了解了解吗？

打开书，自由地读读课文吧！

　　二、整体性感知。

　　1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。

好了，大家继续读书吧！

　　2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？

　　3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？

　　4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！

　　3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。

　　相机板书：

景色奇异物产丰富

　　4、你同意这样的说法吗？

对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。

那课文中哪几个自然段写了景色奇异？

哪几个自然段又写了物产丰富？

　　（2、3自然段）（4、5、6自然段）

　　三、研究性感悟。

　　1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。

　　2、谁来读？

这么多同学愿意读啊？

我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？

　　3、好吧！

你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。

　　4、确实像他所说的那样，读书的水平高。

下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！

　　5、朗读第三自然段。

读得很有感情！

　　6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？

呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？

　　7、学生自由读书。

　　8、开展“我读书，大家评”的活动。

　　9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：

其实，评议别人读书也是一门艺术呢！

不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！

　　10、品评读书，相机板书。

　　重点指导：

　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　引导：

我刚才注意了，你在读的时候把依然读重了，为什么呢？

总依然这个词语我们可以读懂什么？

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　引导：

　　你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？

　　是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。

　　你想到了什么？

你呢？

想得真好，带着你的感受你来读读这句话！

读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？

　　海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

　　窃窃私语是什么意思呢？

老师是这样理解的，我想读给大家听听！

你理解了吗？

我们一块来读读！

　　海底的动物们在窃窃私语呢！

你都能听到些什么声音啊？

谁愿意来读？

还会发出像什么一样的声音呢？

　　现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？

听到了什么？

　　带着这样的感受我们一起来读读！

想看看真实的画面吗？

　　看完了，你又有新的感受了吗？

带着你的感受你来读！

读得真好！

　　11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。

黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。

有信心把这些语句背下来吗？

大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为优美的词语，好吗？

开始吧！

　　12、谁有勇气在大家面前背背。

　　四、创造性阅读。

　　1、刚才大家学得真好。

你们这么聪明，曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！

有信心吗？

　　2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题！

开始吧！

　　3、问题都提好了吗？

那带着这些问题去考考你的好朋友吧！

　　4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？

那你又是怎样回答的？

　　5、这几个自然段你们都读懂了吗？

　　6、老师欣赏大家的自信。

接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。

　　7、准备好了吗？

　　请看题：

　　A、判断

　　a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。

　　b、最大的海藻长达一百米。

　　c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。

　　d、海参每小时能游几十公里呢！

　　B、填空：

　　a、海参靠（）爬行。

　　b、贝类自己不动，能（）。

　　c、海底有（）、有（）、也有（）。

　　d、植物的色彩（），有（）、有（）、还有（）。

C、问答：

　　a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

”你认为这一句话写得好吗？

为什么？

　　b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！

你能读读吗？

　　c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？

　　8、请小组长亮出得分题板！

看来每个同学都学得不错！

　　五、拓展性延伸。

　　1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？

好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？

只要你发现了什么，你都要向船长报告啊！

我们出发吧！

　　2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！

　　说得多好啊！

你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！

　　3、这次探险行动就到在这吧！

谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！

我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：

　　海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　资料提供者：

《海底世界》教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。

　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

　　3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　1、通过学生学习了解海底世界。

并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

　　2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：

多媒体课件，配套光盘

　　一、指导预习。

　　（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。

看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。

）

　　二、揭示课题。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？

（大海深处）“世界”在本课指什么？

（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？

（海底世界奇异的景色和丰富的物产。

）

　　三、划分段落。

　　1、本课有几个自然段？

每个自然段写的是什么？

（7个自然段。

　　第1自然段：

提出问题――大海深处是怎样的？

　　第2自然段：

讲海底宁静黑暗。

　　第3自然段：

讲海底动物会发出各种各样的声音。

　　第4自然段：

讲海底的各种动物有不同的活动方法。

　　第5自然段：

讲海底有各种各样的植物。

　　第6自然段：

讲海底蕴藏着丰富的矿物。

　　第7自然段：

概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

　　第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

　　第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

　　第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

　　第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　四、检查字词。

　　1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。

　　2、写带生字的词语：

（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。

　　3、注意矫正字形：

“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

　　4、初步理解词义。

　　波涛澎湃：

澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。

　　依然：

仍然，照旧，跟原来一样。

　　宁静：

形容环境很安静。

　　器官：

生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：

否，不。

是不是。

　　窃窃私语：

窃窃，形容声音细小。

指背地里轻轻地交谈。

　　听音器：

专门用来听微小的或极远的声音的器材。

　　海参：

形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。

食小动物，是珍贵的食品。

　　梭子：

织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。

本课比喻一种鱼的形状。

　　乌贼：

也叫墨鱼。

身体扁平，头发达，眼大。

体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

　　章鱼：

身体卵圆形，无鳍。

头小，有八只脚。

　　普通：

平常的，一般的。

　　反推力：

与推力方向相反的力。

　　巴：

紧贴的意思。

　　免费：

不收费。

　　峡谷：

狭而深的谷地。

　　单细胞：

指一个细胞。

细胞，组成生物体的最小单位。

本课指一种最小的海藻。

　　海藻：

生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。

有的可以吃，有的可以提制碘。

蕴藏：

包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。

稀有金属：

指地球上储藏量很少的金属。

　　景色奇异：

形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。

　　物产丰富：

物产储量大，花样品种多。

　　五、作业练习。

　　1、读读写写课后第四题中的词语。

　　2、默读课文，思考、练习回答课后问题。

《海底世界》教案篇3

　　教学目标

　　1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。

　　2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

　　重难点、关键

　　1.了解海底世界的特点。

　　2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。

　　教学过程

　　一、导入课题

　　1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这课文吗？

想一想我们在《赶海》这课文里欣赏了哪些景物？

对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？

那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！

　　2.板书课题：

海底世界

　　二、学习课文

　　1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　师检查朗读情况，开火车读文。

　　2.本课共有几段？

哪几段是具体描写海底景物的？

　　3.学习第二段

　　①指名读，思考：

从这一段中，你知道什么？

　　②海底有哪些动物发出声音呢？

　　③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。

　　④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。

　　⑤齐读本段。

　　4.自由读第三段

　　①思考：

这段话是围绕哪句话写的？

（本句称总起句或中心句）

　　②齐读中心句。

　　③本段介绍了哪几种动物的活动特点？

在书上画出。

　　④你想介绍哪一种，介绍。

　　（师作几种说明方法的介绍）

　　5.指名读第４段。

　　①找出中心句。

　　②从哪看出差异很大？

　　6.学习第５段。

　　海底地形怎样？

有哪些矿物？

　　7.指名读1、6段，文章结构。

并概括：

海底是一个_________、_________的世界。

　　三、全文。

　　1.联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。

　　2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？

　　3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！

　　生齐唱《大海啊！

我的故乡》

　　四、板书设计

　　声音

　　动物

　　活动

　　颜色景色奇异

《海底世界》教案篇4

　　活动目标

　　1、初步尝试用橡皮泥制作水生生物。

　　2、喜欢和同伴合作表现海底世界的景物。

　　3、感受手工制作带来的乐趣。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　活动准备

　　橡皮泥、教师作品、课件。

　　活动过程

　　一、导入

　　老师今天请大家欣赏一幅美丽的图画，你们要猜猜看这是哪里？

　　二、引导幼儿讨论并认识各种海底生物及色彩

　　1、识各种海底生物。

　　师提问：

谁能说说你看到了什么？

　　归纳：

小朋友们观察得细，海底世界很热闹，生活着各种各样的`小生物，有小鱼、章鱼、海草、石头等。

　　2、识海底的各种颜色。

　　师：

海底世界很美丽，有着许许多多的颜色，谁知道海底世界有哪些颜色呢？

　　除了你看到的这些颜色，在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色？

　　三、出示教师作品，幼儿探索学习制作技能

　　1、绍教师作品。

　　师：

海底世界很神奇，老师也非常喜欢，还亲手做了一个小小的海底世界呢，你们想看吗？

　　师：

猜猜看老师的海底世界是用什么做成的？

　　2、绍海底小生物。

　　师：

老师做的这些海底小生物你都认识吗？

我们一起来看看。

　　3、索学习制作技能。

　　你喜欢它们吗？

请你仔细地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？

　　团：

团比较大的东西，比如鱼身、乌龟壳、章鱼头时要用两个手心来团，团比较小的东西，如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了，团好以后，我们可以根据需要进行压一压、捏一捏，使它的外形变得光滑、漂亮。

　　搓：

搓的方法也一样，可以用手心或手指，用力一定要均匀，这样搓出来的长条才好看。

　　衔接：

要用衔接的方法把做好小生物的各个身体部位衔接起来，组成一个完整的小生物。

衔接时要先确定好位置，再把要衔接的部分重叠起来，重叠的部分要适中，最好还要用手轻轻地捏一捏。

　　四、幼儿制作，教师指导。

　　小朋友们想不想也做一个海底世界，你想做什么呢，用什么颜色？

　　五、展示作品

　　说说你最喜欢谁的作品，为什么？

　　活动反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

　　海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。

利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

　　课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

　　小百科：

海底，指海洋的深水下面，海水和陆地的接触面。

海洋面积约362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面积的71%。

海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。

全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。

《海底世界》教案篇5

　　第一教时

　　目标：

　　1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色，丰富的物产。

初步培养热爱大自然的思想感情。

　　2、学会本课得15个身子，理解26个词语的意思。

　　3、借助课件，理解长句和难句的意思。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣。

　　大海你看见过吗？

请你谈谈。

海底世界你也来谈谈。

　　二、从课文中得到海底世界的知识。

　　1、自学课文五分钟。

要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。

　　2、检查学生朗读情况。

　　开火车读，注意学生的读音情况，及时纠正。

　　自由读。

　　在读中初步理解：

波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……

　　3、让学生提问，及时给与解答。

目的：

激发学生学习课文的兴趣。

帮学生理解词、句及有关常识。

　　4、让学生借助课件理解课文。

　　重点研读：

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。

”

（1）、课件展示海底声音。

（2）、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。

用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。

　　（3）、你看什么情况下需要用这种形式呢？

　　5、反馈：

你知道哪些海底知识？

根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。

（分段）理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。

　　6、小结：

海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索，下节课我们上网查找资料，自己来介绍海底世界。

　　第二教时：

　　1、复习生字新词。

　　2、会背诵第二自然段及其他小结。

　　3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。

　　教学过程：

　　1、复习导入新课。

通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么？

　　2、背你感兴趣的小节。

（五分钟）检查。

　　3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。

　　方法和注意点是：

（1）、寻找有价值的资料，仔细看，做相应的笔记。

（2）、仔细看做相应的联想。

　　（3）、时间40分钟。

　　4、课后作业：

（1）、小语作业本做好。

（2）、组合好“海底世界”的介绍。