招教多选题三.docx
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招教多选题三.docx
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招教多选题三
1.学校文化的内容有(ABCDE)
A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)
A.互访C.家长会D.家长委员会
3.现代教育的特征主要有(ACDE)
A.公共性和生产性C.科学性
D.国际性E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说,有如下功能(BCDE)
B.信息传递C.控制
D.激励E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?
措施有(ABC)
A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂,获得体验
C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育
6.聘任教师的形式有(ABCE)
A.招聘B.续聘C.解聘 E.辞聘
7.教育目的的功能有(ACE)
A.导向功能C.调控功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为(BDE)
B.准备性参观
D.并行性参观E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)
B.直线式
D.职能式E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有(BCDE)
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
多项选择题
1、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有(ADE)
A.前制度化教育
D.制度化教育
E.非制度化教育
2、近代社会引起的教育的巨大变化,其表现包括(ABC)
A.公立教育系统的建立B.教育的世俗化
C.初等义务教育的实施
多项选择题
1、《义务教育法》的立法宗旨包括(ABE)
A.发展基础教育
B促进社会主义物质文明建设.
E.促进社会主义精神文明建设
2、义务教育的学制通常有(ABC)
A.“六三”学制B.“五四”学制
C.“九年一贯制”
多项选择题
1、关于个体身心发展的动因的观点有(ACE)
A.内发论
C.多因素交互作用论
E.外铄论
2、少年期表现出的总体性的阶段特征是(ABCD)
A.身体状态的剧变B.内心世界的发展
C.自我意识的觉醒D.独立精神的加强
3、学校教育对个体发展的功能包括(ABCD)
A.引导和培养、塑造个体发展B.加速个体发展
C.具有延时价值D.开发个体特殊才能
多项选择题
1、作为一个教师,需要掌握教育理论的基本课程主要是(ABC)
A.教育学B.心理学
C.学科教学法
2、教师良好的教育能力体现在(ACD)
A.较强的语言表达能力
C.富有感情、有感染力D.富有个性
3、注重科研对教学的影响有(ABCD)
A.有助于教师在教学过程中贯注进自己的感情
B.有助于教师对问题的深入分析
C.促进教师激励学生的探索精神
D.改善教师的教育教学工作
多项选择题
1、关于综合课程,下列叙述中正确的是(ABCD)
A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而形成的课程
B.强调学科之间的关联性和统一性
C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D.它是针对学科课程而言的
2、课程目标的依据主要有三个方面(ACD)
A.对学生的研究
C.对社会的研究
D.对学科的研究
3、从课程制定者的角度对课程进行分类,可分为(ADE)
A.国家课程
D.地方课程
E.学校课程
多项选择题
1、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的(ABC)等活动。
A.独立作业B.复习
C.预习
2、从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”,其理由是(ABCD)
A.教学工作所占时间最多B.对学生发展影响最全面
C.其他工作都是围绕教学来进行D.对学校教育质量影响最大
多项选择题
1、教学工作的基本程序包括(ABCDE)
A.上课B.课外辅导
C.学业成绩的检查与评定D.备课
E.批改作业
2.根据教学中使用的主要方法划分课的种类,可分为(BDE)
B.实验课
D.练习课
E.演示课
多项选择题
1、我国学校德育内容主要包括的方面有(ACDE)
A.政治教育
C.思想教育
D.道德教育
E.心理健康教育
2、德育过程的矛盾包括(ADE)
A.教育者与受教育者的矛盾
D.受教育者与德育内容、方法的矛盾
E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
多项选择题
1、小学班主任工作的具体任务包括(ABCDE)
A.对学生进行品德教育B.教育学生努力学习
C.指导学生校外、课外生活和活动D.管理班集体,指导少先队工作
E.协调各任课老师的工作
2、一个班集体必须具备的基本特征有(ABCE)
A.一定的共同生活的准则
B.明确的共同目标
C.集体成员之间平等、心理相容的氛围
E.一定得组织机构
多项选择题
1、以下关于课外活动的论述,正确的是(ABE)
A.课外活动是学生自愿选择、自愿参加的
B.课外活动也能在校内举行
E.课外活动可以扩大学生的活动领域
2、下列课外活动的形式属于群众性活动的是(ABDE)
A.报告和讲座B.各种比赛
D.社会公益活动
E.参观、访问
1.法律责任的类型有(ABCD)
A、民事法律责任B、行政法律责任
C、刑事法律责任D、违宪责任
2.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(ABCD)
A、参加教育教学计划安排的各种活动
B、使用教育教学设施、设备、图书资料
C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
3.教师可以采用的行政救济途径主要有(AD)
A、行政复议D、教师申诉
4.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是(ABC)
A、听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和建议
B、听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职权
C、决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作
5.学校可以解聘教师的情形有(BCD)
B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
C、体罚学生,经教育不改的
D、品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
6.下列属于体罚学生的情形是(BC)
B、王某上课讲话,老师令其抄课文5遍
C、李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
7.我国公民的基本权利和义务的特点有(ABCD)
A、权力和自由的广泛性B、权利和自由的现实性
C、权利和义务的平等性D、权利和义务的一致性
8.对未成年人的监护人的设定包括(AB)
A、法定监护B、指定监护
9.我国现行的学校教育制度是(ABCD)
A、学前教育B、初等教育
C、中等教育D、高等教育
10.学校对高中生可以进行以下何种处分?
(ABD)
A、警告B、记过D、开除学籍
1.教育的生物起源论的代表人物是AC。
A.利托尔诺C.沛西•能
2.陶行知的“生活即教育”这一命题包括ABC。
A.对生活的理解B.生活与教育的关系C.生活教育的内涵和核心
3.独立形态的教育学创立的标志是ABCDE。
A.教育问题成为一个专门的研究领域;
B.形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系
C.有了科学的研究方法
D.产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的系统的教育学著作;
E.出现了一些专门的教育研究机构。
4.实验教育学的代表人物有AB。
A.梅伊曼B.拉伊
5.实用主义教育学的代表人物是CD。
C.杜威D.克伯屈
6.古代教育的特点是ABCD。
A.鲜明的阶级性B.鲜明的等级性
C.教育脱离生产劳动D.教育形式简单
7.关于现代教育本质,我们可以作如下理解ABC。
A.教育自身是一个动态的系统。
B.不能采取孤立的就教育论教育的方法。
C.教育概念不仅仅是描述性的,更是规范性和表达性的。
8.美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为ABD。
A.规定性定义B.描述性定义D.纲领性定义
9.关于教育本质的探索的基本学说有ABCD。
A.“上层建筑说”B.“生产力说”
C.“社会实践说”D.“教育文化说”
10.陶行知的生活教育理论的主要内容是ACD。
A.生活与教育C.对生活的理解D.生活教育的内涵和核心
1.按照价值取向,教育目的可以分为(AB)。
A.个人本位B.指导性
2.教育方针一般包括的内容有(BCD)。
B.教育工作总任务
C.培养人才总目标D.培养人才途径
3.德国的新人文主义教育目的观代表人物有(ACD)。
A.席勒
C.康德D.赫尔巴特
4.教育目的功能主要有(ABC)。
A.激励B.指导
C.评价
5.教育与生产劳动相结合(ABC)。
A.体现人类发展历史进程B.真正的结合点是科学技术
C.在我国现阶段还受限制
6.教育目的是(ABD)。
A.教育行动的先导B.贯穿于整个教育活动的始终
D.确定教育内容,选择教育方法的依据
7.马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是(BCD)。
B.市场扩大的普遍性
C.自由时间增多D.新产业不断兴起
8.教育目的的限定必须要说明的因素有(ABC)。
A.主体性因素B.价值倾向因素
C.存在方式因素
9.教育目的具有的特点是(ABCD)。
A.强制性B.宏观性
C.历史性D.理想性
10.教育目的的内容表述必须要说明的要素有(ABCD)。
A.定性B.定向
C.定位D.定点
1.马克思和恩格斯从(BCD)方面来说明其“人的全面发展”学说。
B.劳动能力
C.社会关系D.全人类解放
2.影响人的发展的可能性因素有(ABCD)。
A.生产力B.社会关系
C.环境D.教育
3.学生的个性发展中,主要有(ABC)三种心理内化形式。
A.道德内化B.知识内化
C.智力内化
1.我国教育投资存在的问题(ABC)
A.教育投资水平偏低
B.教师工资偏低
C.教育投资与教育事业发展不相适应
3.经济结构对教育结构的制约表现在(ABCD)
A.产业结构制约着教育专业结构
B.劳动技术结构制约着教育类别结构和教育程度
C.地区经济结构制约着教育的布局
D.产业结构制约着教育的类别结构。
4.教育具有(ABC)功能
A.政治功能B.经济功能C.文化功能
5.教育的政治功能表现在(ABCD)
A.促进政治民主化B.加工政治信息C.决定教育领导权D.决定受教育者的权利
6.教育的文化功能表现在(ABCD)
A.选择文化B.整理文化C.创新文化D.促进多元文化发展
7.教育对科技的影响(ABCD)
A.促进科学知识再生产B推动科学的体制化
C.科学研究功能D.阻碍科学技术转化
8.校园文化包括(ABC)
A.物质文化B.精神文化C.制度文化
9.现代教育与文化的关系(ABCD)
A.属性与本质B.相互制约C.相互促进D.二者具有共同性
10.教育的相对独立性表现在(ABC)
A.教育是一种相对独立的社会实践活动
B.是具有历史继承性的社会实践活动
C.有跟社会发展进程不相适应的一面
1.通常情况下,教育由哪几种组成AB
A.生活世界的教育B.科学世界的教育
2.以下人物中,有谁提出过“生活世界”的概念AD
A.胡塞尔D.哈贝马斯
3.生活世界的教育特点是ABC
A.感性的B.自发的C.实然的
4.科学世界的教育的特点是ABCD
A.理性化B.结构化C.技术化D.课题化
5.现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面ABCD
A.自我的迷失B.关系的异化C.理解的缺失D.情感的疏远
6.教育与生活关系的历史考察中,有哪几种观点ABC
A.教育即生活B.教育与生活若即若离C.教育非生活
7.日常生活教育的特征主要有ABC
A.传统性B.自发性C.异质性D.自为性
8.非日常生活教育的特征主要有ACD
A.创造性C.同质性D.自为性
9.现代教育的多重疏离只要体现为ABCD
A.现代教育与自然的疏离B.现代教育与人的疏离
C.现代教育与社会的疏离D.现代教育与自我的疏离
10.新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是AB
A.由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”
B.在“生活世界”中认识“科学世界”
1.美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有(ABC)。
A.《明天的教师》 B.《明日之学校》
C.《明日之教育学院》
2.美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下(ABCD)。
A.教学前关注阶段 B.早期生存关注阶段
C.教学关注阶段 D.关注学生阶段
3.“外塑论”学生观的代表有(AB)。
A.洛克B.赫尔巴特
4.行动研究的倡导者有(ABCD)。
A.勒温B.斯腾豪斯
C.埃利奥特D.凯米斯
5.美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段(ABD)。
A.求生存阶段B.调整阶段
D.成熟阶段
6.现阶段教师进行校本培训的主要形式有(ABCD)。
A.教学研讨B.案例分析
C.专题讲座D.经验交流
7.现代学生的基本特点( ABCD )。
A.主体性 B.发展性
C.完整性 D.个性化
8.教师在教学中作为促进者的角色的特性( ABD )
A.积极地旁观B.给学生心理支持
D.帮助学生培养自律能力
9.教师应该具备的教学能力( ABCD )。
A.加工和驾驭教学内容的能力B.自我调控能力
C.教学实验与研究能力D.教学直觉与想象能力
10.历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有(BCD)。
B.西塞罗
C.亚里士多德D.马克思
1.自然设计模式的要素有:
(BCD)
B.立场C.慎思D.设计
2.要探讨课程的本质问题,需回答以下几个问题:
(ABCD)
A.课程从本质上讲是静态的还是动态的B.课程是系统知识、经验体系的计划,还是一种目标体系C.课程是预设的还是结论性的D.课程是有意的、客观的,还是无意的、主观理解的
3.现代课程的基本理念有:
(ABCDEF)
A.全人发展的课程价值取向观B.科学与人文相结合的课程文化观C.回归生活的课堂生态观D.均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观
4.课程目标一般包括:
(ABCE)
A.认知类B.技能类C.情感类E.应用类
5.课程要素一般包括:
(ACDE)
A.目的C.教与学的方法D.教学评估E.内容
6.生态主义课程的表现形式有:
(ABCDE)
A.多元文化教育课程B.生态政治课程观C.国际理解教育D.开发教育E.后现代课程观
7.泰勒认为课程资源的类型有:
(ACDE)
A.目标资源C.教学活动资源
D.组织教学活动资源E.制定评估方案的资源
8.现代课程资源的开发策略有:
(BCDE)
B.需求导向策略C.增强特性策略D.因地制宜策略E.全员参与策略
9.现代课程实施的取向有:
(ACD)
A.忠实取向C.相互调适取向D.缔造取向
10.兰德变革模式的阶段有:
(ABC)
A.启动B.实施C.合并
1.赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有(ABC)。
A.叙述教学法B.分析教学法C.综合教学法
2.狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。
其中,教师有目的地进行教,以引导学生学习知识,形成(ACD),使其获得发展。
A.技能C.态度D.能力
3.现代教学中的教与学的关系主要体现为一种(BCD)交往关系,是一种基于“对话”基础上的教学活动。
B.动态的C.平等的D.民主的
4.教学动力的主要特征是(ABCD)。
A.方向性B.转化性C.强度性D.多样性
5.教学设计的基本特征是(ABCD)。
A.指导性B.系统性C.操作性D.预演性
6.现代教学策略具有的特点是(ABC)。
A.指向性B.灵活性C.多样性
7.教学目标一般分为(ABCD)。
A.认知领域B.心理动作领域C.情感态度领域D.人际交往领域
8.教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标,教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的(ABCD)、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。
A.计划B.检查C.评价D.反馈
9.师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称,主要有(ABCD)。
A.规范约束策略B.营造和谐课堂气氛的策略
C.多向交往与合作学习策略D.行为矫正策略
10.教学活动中,反悔方式一般分为(ACD)。
A.现场言语反馈C.摄像反馈D.测验反馈
1.现代德育建立的基础是(BC)。
B.现代信息社会
C.现代工业社会
2.现代德育特点的描述,正确的是(ABCD)。
A.人本化、民主化、科学化B.现代德育与现代社会的结合
C.国际化和民族化趋势日益明显D终身化和全民化
6.德育应“服从最强烈的人性冲动”,对这句话的启示应:
CD
C.舍弃情感,仅靠理推理而来的道德是毫无意义的。
D.德育应寓于情感教育之中
7.德育活动的基本环节包括(ABC)。
A.德育任务的制定
B.德育内容的确立
C.德育模式和德育方法的选择
10.说服教育法的方式主要有(AB)。
A.灌输B.疏导
19.纽曼认为公民社会行动模式的过程包括(ABC)。
A.制定政策目标B.争取目标支持工作
C.解决心理哲学难题
11.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外,还有ABCD
A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式
12.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有ABC
A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定
13.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期BCD
B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期
14.简述质性评定的主要特征有BCD
B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性
D.评定是不断探索改进的过程
1.义务教育中的“义务”是指哪些义务?
ABCD
A.就学义务B.设置义务C.保障义务D.避止义务
2.义务教育具有哪些特点?
ABC
A.强制性B.普及性C.免费性
3.历史上,学校教育制度呈现出哪几种形态?
ABD
A.双轨制B.单轨制D.分支型学制
4.下列哪些说法是正确的?
ABCD
A.终身教育并非一种全新的教育B.终身教育不是一种实体的存在
C.终身教育持一种民主的教育观D.终身教育持一种大教育观
5.下列哪些是现代学校教育制度的缺点?
BCD
B.过分制度化C.霸权性D.一次性
1、教育目的指明了受教育者的(AC)。
A发展方向C发展结果
3、青少年身心发展的规律有:
(ABCD)
A顺序性和阶段性B稳定性和可变性
C发展的不均衡性D个别差异性
4、下列哪些因素制约着教学内容的制定(ABCD)。
A教育目的B生产力发展水平
C儿童的年龄特征D教师实际水平
9、课的类型是根据(AB)来确定的。
A教学目的B课的具体任务
3、青少年身心发展的基本规律有。
AD
A顺序性和阶段性D个别差异性
4、按教学的任务分,课的类型有CD
C单一课D综合课
1.学校文化的内容有(ABCDE)
A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)
A.互访C.家长会
D.家长委员会E.校外指导
3.现代教育的特征主要有(ACDE)
A.公共性和生产性C.科学性
D.国际性E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说,有如下功能(BCDE)
B.信息传递C.控制
D.激励E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?
措施有(ABC)
A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂,获得体验
C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育
6.聘任教师的形式有(ABCE)
A.招聘B.续聘C.解聘E.辞聘
7.教育目的的功能有(ACE)
A.导向功能C.调控功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为(BDE)
B.准备性参观
D.并行性参观E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)
B.直线式
D.职能式E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有(BCDE)
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
1.法律责任的类型有(ABCD)
A,民事法律责任B,行政法律责任
2.C,刑事法律责任D,违宪责任
2.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(ABCD)
A,参加教育教学计划安排的各种活动
B,使用教育教学设施,设备,图书资料
C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金
D,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书
3.教师可以采用的行政救济途径主要有(AD)
A,行政复议D,教师申诉
4.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是(ABC)
A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和建议
B,听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职权
C,决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作
5.学校可以解聘教师的情形有(BCD)
B,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
C,体罚学生,经教育不改的
D,品行不良,侮辱学生,影响恶劣的
7.我国公民的基本权利和义务的特点有(ABCD)
A,权力和自由的广泛性B,权利和自由的现实性
C,权利和义务的平等性D,权利和义务的一致性
8.对未成年人的监护人的设定包括(AB)
A,法定监护B,指定监护
9.我国现行的学校教育制度
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