五年级下册书法教案.docx
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五年级下册书法教案.docx
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五年级下册书法教案
陕师大锦绣天下小学
2017-2018学年第2学期书法学科教学工作计划
5年级1—2班任课教师白龙
学情分析(主要包括学生上学期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等)
学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁,有一定的难度,且写字姿势正确,但由于中年级重视程度不同,仍有少数学生写字不够规范,因此五年级写字教学在认真指导,端正态度,正确书写,养成良好习惯,力争本班写字水平在全校居上游。
教材分析(本册教学内容的地位、作用和知识的衔接)
进一步贯彻学生的新课程标准,更新教学观念和理念,并运用新的理论来指导自己的日常教学工作,使我校的写字教学工作有一个新的突破。
让学生在快乐中学习的同时注重自己的字形的锻炼。
充分激发学生的兴趣,为终生学习打下基础。
学期教学目标(本册教学所要达到的主要教学目标)
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
写字姿势做到"三个一":
眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸。
写字习惯做到"八个字":
头正、身直、臂开、足平。
2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略
1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课,要认真写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识,要求学生做作业时要和练字一样认真,养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
5、教师自己要有正确的写字姿势和良好的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。
6、开展“远离订正液、改正纸”的活动,培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。
以组为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会。
9、调动广大家长积极性,取得家长支持,举行家长问卷,向家长汇报成绩等。
教学进度安排
周次
日期(具体时间)
教学内容
教学课时
备注
1
2018.3.5—3.9
关于写字姿势与执笔方法
1
2
3.12—3.16
左中右结构
1
3
3.19-3.23
特殊结构
1
4
3.26-3.30
重心平稳
1
5
4.2-4.4
横平竖直
1
6
4.8-4.13
书法家的故事1
1
7
4.16-4.20
疏密匀称
1
8
4.23-4.27
均衡对称
1
9
5.2-5.4
穿插的当
1
10
5.7-5.11
主笔突出
1
11
5.14-5.18
书法家的故事2
1
12
5.21-5.25
意聚中宫
1
13
5.28-6.1
呼应连贯
1
14
6.4-6.8
对比变化
1
15
6.11-6.15
参差错落
1
16
2018.3.5—3.9
迎让伸缩
1
17
18
19
20
单元
第一单元
课题
1.关于写字姿势与执笔方法
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
五年级
上课时间
教学目标
1.掌握铅笔的写字姿势
2.能用正确的写字姿势
3.培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。
4.培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。
教学重点
让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学难点
让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学准备
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
1、头正身直:
眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾。
2、臂开肩平:
两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。
3、足安胸舒:
胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。
要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。
两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。
4、本子放正:
写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。
否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。
食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm左右。
2、姆指在左,食指在右,中指第一指节(指甲盖与肉相连处)与指甲间在内上托,以取得平衡。
无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空,虎口要圆。
小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处,笔杆向右下方偏斜,与纸面成45°左右,与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。
如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势。
6、执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按;食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化。
(1)执笔太低、太紧、太直。
(2)大姆指在食指前面并且两指相碰。
(3)大姆指压在食指上面。
(4)大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲。
(5)虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼。
(6)掌心不虚,小指弯到掌心。
(7)笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直。
(8)手腕向内弯曲,呈扣状。
(9)书写时,手腕空抬。
板书设计
1.关于写字姿势与执笔方法
教学反思
(手写)
单元
第一单元
课题
2、左中右结构
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
五年级
上课时间
教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点,学会把字写紧凑。
2、通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化,书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
教学重点
1、让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。
教学难点
2、我们知道左中右结构字的书写要领:
结构紧凑,错落有致。
教学准备
小黑板
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、情景导入,营造宁静、进取的写字氛围。
1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围,安定学生的情绪。
小组长检查学习用品的准备情况。
同学们,让我们一起步入书法艺术的殿堂,这里悬挂着许多书法作品。
看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!
这几幅唐代杰出书法家颜真卿的楷书作品,它的特点是,端庄雄伟,方严正大,朴拙雄浑,大气磅礴,神采灵动。
这是柳公权的作品。
在字的特色上,以瘦劲著称,所写楷书,体势劲媚,骨力道健。
这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。
这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。
而这幅,出自于六
(1)同学徐预之手,他的钢笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。
下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?
2、明确本堂课的学习任务 (师)复习:
根据前阶段学习,我想问问大家,汉字字体结构常见类型有哪些?
明确:
汉 字 间 架 结 构 类 型 独体结构 品字型结构 上下结构 上中下结构 左右结构 左中右结构 全包围结构
半包围结构 (师):
今天这堂课,我们就来练写上中下结构字。
(出示课题:
上中下结构字)
二、自探式的尝试学习。
1、现在大家来做个游戏,做拼2个合体字的拼字游戏。
游戏规则:
拼字时间为1分钟,看谁拼得又快又好,组内三人一组合作完成。
2、展示学生的拼字字形2个“树”,好差形成对比。
请三学生自述自己剪拼时的想法。
师生参评。
师提示:
大家看看你们拼的字,是不是觉得有些笔画太长了点,试一试,如果把有些部首摆上一点,拖下一点,字形美不美?
仔细看看老师写这个字,板书田字格,看一看应该怎样写这个字才最靓丽?
3、谁来谈谈写好这个字要注意什么?
三部分组成的字各部分应避就相迎、浑然一体、忌互不相让各成一部各占其位否则字会肥大、互有避让、忌各自为阵互不相让、最忌远离分散、松散而缺少生气、离开太多则会使中宫涣散、软弱而缓滞 板书:
左中右 结构紧凑 避让相迎 穿插互带 错落有致 浑然一体 忌远离松散 4、根据你自己拼字时的想法和感受和刚才所观察到的,试着在田字格内描两个,写一个。
三、学生书写交流讨论,归纳书写要领。
1、学生书写
2、写字投影 组织学生讨论。
(A)谁想来评评这位同学的字?
共同讨论,评价两同学的字,书写的优缺点并校正(教师改)。
(B)师述:
左中右结构的字结体要平稳、匀称才美。
都是有一定规律可寻的,出示儿歌:
左中右,别碰撞,宽窄高低要细想。
避让穿插形体美,和睦团结好风尚。
学生齐读,熟读(男生读、女声读儿歌)。
屏显:
书法的全部核心是临贴.临帖一定要克服自己的固有习惯,要看一笔写一笔,一笔三抬头也不过分.谁想进步就要临贴临得狠.有些同学之所以进步这么快,就是因为临帖细致的缘故.
(C)学生修改自己田字格中的字,自己改,同桌改请小书法家改也可。
教师巡视。
3、让我们来看看你们拼出的另一个字:
贴,评大家来评评看,拼得如何?
综合同学们的意见,这个字应该这样写,请大家看看老师怎么来写好这个字。
教师在田字格小黑板上示范书写第二个字:
“湖”
4、学生临摹书写,教师巡视。
(A)让我们一起用心临摹,努力感受汉字的方正之美。
再次展示,点评,在投影仪上现场修改。
(学生自写自改,请班级“小书法家”改,教师改等形式)
(B)同桌互相订正。
四、拓展延伸的巩固练习。
1、学生再写两个:
在书写的时候,碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征,给每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得更加靓丽。
学字不要贪多,那样没有好处.有的人写了很多诗词书法,结果一个字都不对,有什么用?
因此贵在精而非多. 播放古筝乐曲,学生继续完成余下的书写练习,教师巡视并个别辅导,提醒学生注意书写姿势及执笔姿势。
3、小组推荐一位同学的优秀作业,参加“小书法家”的评选并说出理由。
4、学生欣赏“小书法家”的作业,教师适当点评示范。
5、为班级“小书法家”、“小评论家”领发“书签奖”。
五、小结。
生谈:
学了这节课的收获:
今天,这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点, 我们知道这种结构字的书写要领是——总结板书结构紧凑 避让相迎 穿插互带 错落有致 浑然一体 忌远离松散
师生小结:
人人都可以把字练好,人人都会写出有苍劲有力的书法作品,但练就一手好字并没有捷径,需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习,把书法法美与人格美完美结合,做一个心正 身正 笔正的人吧!
真正做到提笔就是练字时。
板书设计
左中右结构
树 湖
结构紧凑
避让相迎
穿插互带
错落有致
浑然一体
教学反思
(手写)
单元
第一单元
课题
3、特殊结构
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
五年级
上课时间
教学目标
1、掌握特殊结构的字的书写要领。
2、练习书写特殊结构的字。
教学重点
处理好特殊结构部件之间的关系。
教学难点
处理好特殊结构部件之间的关系。
教学准备
小黑板
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
同学们好!
这节写字课,我们一起来学习第3课,特殊结构
板书:
特殊结构
2、新授:
电脑出示:
品、晶、森、磊、非、兆、臼
师:
请同学们看大屏幕,这是我们今天要写的字,如果按结构来分,可以分为哪两类?
生:
品字形结构
独体字师:
同学们说的对。
像非、兆这两个字,好像两个人背靠背,这就是相背结构,偈臼字,好像两个人面对面,就称之为相向结构。
我们先来写品字结构的字。
(1)学写品、晶、森、磊
1、出示品、晶、森、磊师:
这四个字在书写生有什么相同点和不同点?
相同点
(1)第一个部件写在中宫格的内宫
(2)下部分左右两个部件分别在左右两侧,而且比较平稳的拖住上面不同点
(1)品、晶这两个字三个部件结构相同,大小差不多
(2)森、磊这两个字,上面的结构稍小,左下面的结构稍窄一点师:
同学们观察得很仔细,关注了字的结构、大小,同时也关注了字的每一部分在中宫格内的位置。
2、出示:
品、晶师:
我们先来写三部分基本一样大小的品、晶。
我们先来看小提示。
生:
齐读师我们在写的时候,要牢记这些特点,就能把字写端正、美观
a师范写品字,生书空,边写边强调品字在中宫格的位置。
小提示:
三口重叠一样大,一口端坐上线中,竖线左右两口立,端端正正品字形
b生描红
c评价(一两个孩子)
d临写2个
e评价(生评,用红笔圈出写得好的字;全班评)
f相信大家都能发现自己书写时的优点,改正不足,下面再写一个。
g脱离中宫格再写一个出示:
晶师:
刚才,我们一起分析了晶字的特点,它无论是结构上,还是位置上,都与品字相同,我相信大字都能写好。
师范写,生书写(小提示照旧)、描红、评价、临写、评价
2、出示:
森、磊方法同上,小提示:
三木三大相重叠,上面稍小左下窄,结构紧凑才美观间休:
手指操(
2)出示:
非、背1、师:
下面,我们再来看一看这样的两个相背结构的字。
a读帖:
仔细观察这两个字的特点,它在写的时候要注意什么?
生:
(左右对称、疏密均匀、左低右高、头不齐、脚不齐)师:
老师把大家说到的注意事项,也编成一个小提示,请看:
竖中线是分水岭,左低右高要注意,左右相背要平衡,好像两个背靠背。
b师范写非字、生书字
c生描红
d评价
e临写
f评价
g脱离中宫格写
3、生按照上面的步骤,独立学写兆字。
(2)出示:
臼
a读帖师:
这是一个相向结构的字,我们在写的时候要注意些什么?
生:
(起笔要在竖中线的二分之一处、里面的两横是相对的、是在一线上的)师出示小提示:
臼像两个人面对面,首笔定位竖中线,右面一笔要穿插,两横相对一条线。
b师范写非字、生书空
c生描红
d评价
e临写
f评价
g脱离中宫格写评价
(四)写字小百科师:
同学们,今天我们学写了三重叠结构与相向相对结构的字。
下面我们了解一个有关中国书法家的知识——《中国书法家之最》
板书设计
3、特殊结构
倒砌
教学反思
(手写)
单元
第一单元
课题
4、重心平稳
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
五年级
上课时间
教学目标
情感态度:
培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力,激发学生对书法的热爱。
知识技能:
1、 掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、 继续进行行款练习,在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
过程方法:
查询 收集 交流 实践 欣赏 评价
教学重点
掌握字书写中“重心平稳”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
教学难点
掌握字书写中“重心平稳”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
教学准备
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸,写有范字的图片
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、导入新课:
以前我们学习的是什么书写规律?
怎样才能使汉字的比例适当呢?
二、新课学习。
过渡:
汉字不仅要各部分比例适当,还要做到重心平稳才美观。
(揭示课题,齐读)
1、 对比写两个“乡”字,重心稳:
“乡”,反之“乡”让学生感悟。
2、 阅读书中“概述”,记号,交流。
3、 认读本课例字,慢读一遍,初步感知字形。
4、 以“手”字教学为例:
〈1〉自己阅读领悟要求,对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演,同桌依此互查互评。
〈4〉改进后再练习写一个“手”。
5、 以下的字可一齐指名书写,如一人写两个字,集中点评,全班每字各练写两个。
6、 每个例字的最后一个字临摹一起进行,要求尽量不看要求,心领神会,熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、 行款练习。
〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体,要注意哪些问题。
〈3〉交流:
a、字居格中
b、字间距匀称(包括标点)
c、每个字的结构要注意,如:
础(√) 石出(×) 笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习,教师辅导。
三、作业展评。
1、 同桌互评,将结构最好、整体最美的汉字记号,如“手”互相比一比,谁写得好。
2、 四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
1、 继续进行行款练习。
2、 找一些名言进行课外练习。
3、行款要有一定速度。
了解颜真卿的故事。
板书设计
4、重心平稳
乡
手
础
教学反思
(手写)
单元
第一单元
课题
5、横平竖直
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
五年级
上课时间
教学目标
1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。
2、在书写汉字时做到横平竖直。
教学重点
掌握汉字书写中横平竖直的方法。
教学难点
掌握汉字书写中横平竖直的方法。
教学准备
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸,写有范字的图片
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则,激发学习兴趣
二、学习横、竖的书写方法
1、出示汉字:
十
请小朋友观察:
写“十”字时横、竖要做到什么?
2、老师讲解、示范:
字中的横画,尤其是长横,要写得平稳,不能太斜。
字中的长竖及中间的短竖,要写得正、直有力,端正稳定。
三、书写汉字:
1、出示汉字:
立 再 千 刚 百 量可 井 真
2、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
立:
上点居中,中间点、撇对称,下横长而平稳。
再:
三竖画直而正,下横长而平稳。
千:
短撇略斜,横长偏上,竖长、居中。
刚:
竖向笔画排列均匀,竖钩的竖画要长而有力。
百:
字形略小,要注意横平竖直。
量、
真:
字形较长,横画紧凑均匀。
井:
横、竖皆向中靠拢,要写得横平竖直。
可:
竖钩的竖画正、直,“口”略小。
3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
4、描一描,写一写
注意横平竖直 苗 问 共 什 才 虫
5、评一评,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
板书设计
5、横平竖直
苗 问 共 什 才 虫
教学反思
(手写)
单元
第一单元
课题
6.书法家的故事一
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
五年级
上课时间
教学目标
1、知道王羲之和王献之的生平及他们的主要艺术成就,激发崇敬之情。
2、理解勤学苦练是成才必经之路的道理,激励自己勤奋学习,立志成才。
3、体会勤学苦练之中要经常开展自己的思考,有所领悟,找到自己的学习方法。
教学重点
理解勤学苦练是成才必经之路的道理,激励自己勤奋学习,立志成才。
教学难点
体会勤学苦练之中要经常开展自己的思考,有所领悟,找到自己的学习方法。
教学准备
图片、课件
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、新课导入:
1、课件展示王羲之和王献之的书法代表作《兰亭集序》和《洛神赋(十三行)》。
师:
欣赏完了,请同学们仔细观察这两幅作品,
说说看这两幅作品与我们现代人的书写有哪些不同?
(指名学生回答。
)
2、师:
刚才几位同学的观察能力真不错,这两幅作品是现在这样的书法作品已经很少见了,而这两幅作品又因为是我们浙江历史上两位非常有名的书法家的作品,因此它们更加珍贵。
3、今天,我们要来学习这两位书法家小时候练习书法的故事,他们就是王羲之和王献之。
二、新授:
1、课件出示《十八缸水的“秘诀”》图片故事。
2、师:
王献之在写完这十八缸水的过程中体会到了什么道理?
3、师小结:
王献之体会到只有不断的苦练,勤奋练字才能把字写好的道理。
王羲之之所以能成为书法家是因为他刻苦练习,坚持不懈的结果。
4、师:
勤学苦练的道理是否只适用于书法家们呢?
学生讨论交流。
三、小结:
勤学苦练的道理显然不仅仅只适用于书法家们,任何一个人,不论他做什么,想要获得成功都必须付出辛勤的劳动。
“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”,可见,没有人能够随随便便成功。
同学们能基本理解今天上课的内容了,希望课后同学们也能像今天所学的主人公王羲之和王献之一样,做到勤学苦练,有所领悟。
板书设计
6.书法家的故事一
教学反思
(手写)
单元
第一单元
课题
7、疏密匀称
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
五年级
上课时间
教学目标
1、了解结体、疏密均匀等书法用语;理解疏密均匀结体原则具体运用的四种特殊情况。
2、掌握运用疏密均匀结体原则,观察、分析并较为准确地临写范字,学会比较并及时矫正的方法。
3、培养观察、分析、互相合作、自主探究的学习能力;使学生逐渐养成规范、端正的书写态度,提升审美素养。
教学重点
运用疏密均匀结体原则,准确临写横向笔画较多的范字。
教学难点
疏密均匀结体原则中兼有横画、竖画、斜画的综合运用情况。
教学准备
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸,写有范字的图片
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、比喻导入
[教师表述]
写字就像盖房子,如果把笔画比作建筑材料,那么结体就好比施工方案,同样优质的建材,有人用它盖成美观稳固的房屋,有人只能盖成松散欲倒的危房,这全在于设计施工方案即结体是否合理。
在书法中,结体就是将笔画按一定的法则,合理地结合成汉字的形体,也叫结字或结构。
二、探究新知——疏密均匀明原则
[教师表述]
确实,经过修改的“屋”字比原来稳定、美观了许多,整体上给人一种端庄、宁静、和谐的美感,其最主要的原因就是做到了横画间距均匀,也就是做到了疏密均匀。
[板书:
疏密均匀]
由此可见,牢固、美观的房子离不开优质的建筑材料和合理的施工方案,端正、美观的楷书离不开精美的笔画和笔画间的合理安排布置。
[板书]疏密均匀:
楷书笔画间距均匀,空白一致。
三、指导实践——横竖斜画讲方法 疏密均匀楷书结
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- 年级 下册 书法 教案