中小学教师招聘考试《教育心理学》第四章第十章试题分析.docx
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中小学教师招聘考试《教育心理学》第四章第十章试题分析
第四章学习及学习的基本理论
1.首先打出行为主义心理学旗帜的是( )。
A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生
2.以下心理学家不属于认知心理学派的是( )。
A.苛勒B.斯金纳C.布鲁纳D.奥苏伯尔
3.布鲁纳认为,学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )。
A.建构法B.发现法C.顿悟法D.接受法
4.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。
A.学习的操作性条件作用B.观察学习C.认知学习D.认知同化
5.加涅的信息加工系统中的第二级是( )。
A.感受器B.感受登记C.短时记忆D.长时记忆
6.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( )。
A.迷箱实验B.迷津实验C.叠箱实验D.“三座山”实验
7.建构主义的理论流派中,在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )。
A.社会建构主义B.激进建构主义C.信息加工建构主义D.社会主义建构主义
8.建构主义强调,知识的特点具有( )。
A.主观性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性
9.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )。
A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习
10.在发现教学中,教师的角色是学生学习的( )。
A.促进者和引导者B.领导者和参谋C.管理者D.示范者
11.孩子哭闹着要买玩具,母亲对其不予理睬,这是( )。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
12.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。
A.奥苏伯尔——认知发现说B.苛勒——完形一顿悟说
C.托尔曼——认知目的说D.加涅——信息加工理论
13.学生学习体操动作,这种学习属于( )。
A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.语言联结学习
14.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”,并对它们关系进行分析,这种学习属于( )。
A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.规则或原理学习
15.小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。
按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了( )学习
A.智慧技能B.认知策略C.态度D.言语信息
16.根据学习的定义,下列现象中属于学习的是( )。
A.蜜蜂采蜜B.猴子攀爬C.病症导致的行为改变D.儿童模仿别人的行为
17.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于( )。
A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习
18.学习“工作总量=工作效率×工作时间”,这是( )。
A.规则学习B.辨别学习C.辨别学习D.解决问题学习
19.短时记忆的容量一般只能储存( )信息项目
A.5个B.7个C.9个D.11个
20.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )
A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应
21.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( )创立的。
A.巴甫洛夫B.列昂捷夫C.维果斯基D.鲁宾斯坦
22.根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。
A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应
23.要求学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是刺激的( )。
A.获得B.消退C.泛化D.分化
24.“杯弓蛇影”反应的是一种( )现象。
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化
25.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应,这是( )。
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.获得
26.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象是( )。
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化
27.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( )。
A.获得B.消退C.泛化D.分化
28.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是( )。
A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙
29.学生学习“功=力×距离”,这种学习属于( )。
A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习
30.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则分泌唾液是( )。
A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应
31.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中,形成了稳定的( )。
A.能力B.技能C.兴趣D.刺激-反应联结
32.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足,这种动机理论属于( )。
A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论
33.提出观察学习概念的心理学家是( )。
A.班杜拉B.斯金纳C.华生D.皮亚杰
34.下列概念中( )不是皮亚杰最先提出的。
A.同化B.顺应C.图式D.反射
35.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫
36.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在( )中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A.学习行为B.社会理论C.社会生活实践D.文化视野
37.根据强化的性质可以将其分成( )。
A.自然强化物和人为的近似强化物B.替代强化和自我强化
C.正强化和负强化D.强化和惩罚
38.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅
39.根据学习的定义,下列属于学习的现象是( )。
A.吃了酸的食物流唾液B.暗适应C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
40.学生学习直角三角形,这种学习属于( )。
A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习
41.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应,巴甫洛夫称之为( )。
A.刺激分化B.刺激比较C.刺激泛化D.行为强化
42.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( )。
A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退
43.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。
A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克
第五章知识与策略的学习
1.根据知识的不同反映深度,可以分为()
A感性知识、理性知识B具体知识、抽象知识C陈述性知识、程序性知识D方式方法知识、普遍原理知识
2.以下那一个属于程序性知识?
A关于袋鼠的定义B某明星的个人档案C名人的自传D产品的使用说明书
3.在知识的建构过程中,旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组,这叫做()
A.知识的顺应B.知识的改组C.知识的同化D.知识的变革
4.知识的同化反映的是新旧知识的()A.对立性B.改造性C.累积性D.矛盾性
5.同化和顺应的关系是()A.对立统一B.相互独立C.二者没有区别D.截然对立
6.掌握知识的三个阶段是()
A.应用—练习—巩固B学习——分析——应用C.领会——巩固——应用D习得——巩固——运用
7.以下几项属于概念转变的是()A.对某种知识的举一反三B原来认为天圆地方,经学习知道“地球是圆的
C.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”D.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
8.“那个人长什么样我不记得,但见面时我能认得出来”,这种能力属于A回忆B再认C想象D联想
9.程序性知识的运用是指()A解决是什么的问题B解决怎么办的问题C解决怎么样的问题D以上都对
10.以下哪种情况属于认知策略()
A.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B.为了记住要点,看书时划出关键词
C.学完功课时自己进行测验D.为了提高效率,选择在图书馆这样安静的地方学习
答案:
ADACA;CBBBB
1.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是( )。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术
2.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象可解释的理论是( )。
A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.首位效应和近位效应
3.不属于元认知的策略的是( )。
A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略
4.学习策略是学习者制定的学习计划,由( )。
A.意识和能力构成B.规则和技能构成C.认知策略构成D.经验和方法构成
5.学习一种新材料时运用联想假借意义,对记忆有帮助的这种方法称为( )。
A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法
6.以下属于元认知计划策略的是( )。
A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间
7.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了( )。
A.组织策略B.复述策略C.元认识策略D.精细加工策略
8.学习策略一般包括( )、元认知策略和资源管理策略。
A.记忆策略B.认知策略C.思维策略D.学习方法
9.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为( )。
A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略
10.流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序,如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。
在学习策略中,它是一种典型的( )。
A.精细加工策略B.调节策略C.努力管理策略D.组织策略
11.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了( )。
A.组织策略B.精细加工策略C.元认识策略D.复述策略
12.以下学习策略从分类上看,不属于元认知策略的是( )。
A.调整阅读速度B.获得个别指导C.自我测查D.重新阅读
13.在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.调节策略
14.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为( )。
A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识
15.在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )。
A.复述策略B.理解-控制策略C.精加工策略D.组织策略
16.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。
A.元认知知识B.元认知能力C.元认知控制D.元认知计划
17.在教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为( )。
A.完形训练模式B.合作学习模式C.交互式教学模式D.程序化训练模式
18.在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和交要的观点,这属于( )。
A.复述策略B.理解-控制策略C.精细加工策略D.组织策略
19.学习过程中,学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆,这种学习策略属于( )。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略
20.测验时跳过某个难题,先做简单的题目,这属于( )。
A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略
21.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于( )。
A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略
22.我国古代教育著作《学记》中就写道:
“学无当于五官,五官不得不治”。
从学习策略上看,这是属于( )。
A.认知策略B.复述策略C.监视策略D.组织策略
23.认知策略这个术语最初是由( )提出来的。
A.加涅B.布鲁纳C.斯腾伯格D.弗拉维尔
24.精细加工策略是一种( )的记忆策略。
A.感知性B.理解性C.计划性D.调节性
25.学生建立时间表、设置学习目标等,这在学习策略上是一种( )。
A.精细加工策略B.组织策略C.资源管理策略D.调节策略
26.按照学习进程进行的分类,做笔记属于( )。
A.促进选择性注意的策略B.促进新旧知识联系的策略
C.促进新知识长期保存的策略D.促进短时记忆的策略
27.创造一个故事,将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于( )。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略
28.一个人根据自己的总体目标,对时间做出总体安排,并通过阶段性的时间表来落实。
对每天的活动,都要列出一张活动顺序表来。
这是属于( )。
A.资源管理策略B.复述策略C.组织策略D.精加工策略
29.学习课文时分段、总结段意属于( )。
A.复述策略B.理解-控制策略C.精加工策略D.组织策略
30.元认知策略总是和( )共同起作用的。
A.监视策略B.认知策略C.资源管理策略D.计划策略
答案:
1.A2.D3.B4.B5.D6.A7.B8.B9.A10.D11.B12.B13.A14.C15.D16.A17.A18.D19.A20.B21.B22.B23.B24.B25.C26.A27.B28.A29.C30.B
第六章技能的学习
1.以下几项属于技能的是()
A.婴儿喝母乳B.刷牙C.随意地眨眼睛D.化妆的指导书
2.下面哪一个不是技能()
A.走路B.骑自行车C.做梦D.订计划
3.对于操作技能和心智技能的区别,表述不正确的是()
A.操作技能的对象是具体的物质实体,心智技能的对象是观念性的;
B.操作技能的执行过程是外显的,心智技能的执行是内潜性的
C.操作技能的动作可以合并,心智技能的动作则不能合并
D.操作技能的对动作不能合并,必须切实执行,心智技能的动作可以合并
4.在心智活动的研究上,最早提倡心理模拟法的是()
A.兰达B.赫钦斯C加里培林D库恩
5.心智技能的培养,第一步是()
A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.原型反思
6.最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段,这人是()
A冯忠良B潘菽C加里培林D兰达
7.在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是()
A潘菽B加里培林C瑟斯顿D冯忠良
8.按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为()
A.连续性操作技能和断续性操作技能B.闭合操作技能和开放型操作技能
C.徒手操作技能和器械操作技能D.细微型操作技能和粗放型操作技能
9.以下属于开放型操作技能的是()
A.足球B.舞蹈C.体操D.气功
10.下面属于断续性操作技能的是()
A.游泳B.滑雪C.开车D.射箭
11.下面哪一个是徒手型操作技能()
A.芭蕾舞B.骑自行车C.击剑D.溜冰
12.冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段()
A.定向——练习——巩固——确定B.调整——定向——确定——应用
C.定向——模仿——整合——熟练D.模仿——调整——熟练——应用
13.学习广播体操时,把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做,这是操作技能形成的阶段()
A.整合B.定向C.模仿D.熟练
14.对操作技能训练的要求,说法正确的一项是()
A.准确的示范与讲解B.尽可能多的练习C.充分而有效的反馈D.建立稳定清晰的动觉
15.对操作技能的熟练阶段的特点,表述不对的一项是()
A完善化B自动化C系统化D概括化
答案:
1.B(A属于本能活动,C属于随意行为,D是一种程序性知识,不是活动;技能首先是一种活动,而且是经过学习或联系才会的,不是本能行为,也不是随意行为)2.C3.C4.A5.B6.C7.D8.B9.A10.D11.A12.C13.C14.B15.D
第七章态度与价值观的学习
1.社会学习品德理论是由( )提出的。
A.埃里克森B.费斯廷格C.班杜拉D.皮亚杰
2.受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )。
A.模仿B.从众C.服从D.认同
3.在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为( )。
A.模仿B.从众C.认同D.内化
4.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。
A.斯腾伯格B.柯尔伯格C.埃里克森D.弗洛伊德
5.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近称之为( )。
A.模仿B.从众C.服从D.认同
6.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。
A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性
7.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为( )。
A.态度的认知B.态度的评价C.态度的情感D.态度的意向
8.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是( )。
A.内化了的成分B.动力性成分C.非智力成分D.态度的核心成分
9.( )决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
A.能力B.道德C.态度D.情绪
10.表现出“富贵不能淫,贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时,会感到内疚、不安,此时其态度与品德的形成阶段主要处在( )。
A.依从B.认同C.内化D.参与
11.态度形成过程经历的第二阶段是( )。
A.依从B.接受C.认同D.内化
12.态度改变形成的阶段可划分为( )。
A.顺从、认同和内化B.顺从和认同C.逆反、认同和内化
D.认同和内化
13.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。
A.模仿B.从众C.服从D.感染
14.学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处于( )水平。
A.组织B.反应C.接受D.性格化
15.准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的( )。
A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分
16.从众行为的原因之一是( )。
A.行为参照B.省力C.服从D.强迫
17.影响态度学习过程的外部条件,不包括( )。
A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.同伴群体
18.在态度形成过程中,对榜样的模仿属于哪个阶段?
( )。
A.依从B.认同C.同化D.内化
19.认同的出发点就是( )。
A.得到他人认可B.试图与榜样一致C.让别人接受自己的思想
D.与他人相接近
20.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( )。
A.品德B.态度C.意向D.技能
21.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观
22.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。
A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的
23.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。
A.避免学生观看类似影视片B.对有模仿行为的儿童进行说服教育
C.影视片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
24.态度的核心成分是( )。
A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分
第八章问题解决与迁移
1.下面哪一个是问题解决?
()
A回忆一个人的名字
B幻想自己是“灰姑娘
C用一个词来造句
D荡秋千
2.如果问题的解决只有一种固定的程序,看你能不能找到,这种解决问题的途径属于()
A.爬山法B.类比法C.启发式D.算法式
3.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D.“心理眩惑”有助于问题解决
4.常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于()
A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应
5.从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞,这是
A原型启发B酝酿效应C近因效应D宽大效应
6.下面几种事物不属于创造性作品的是( )
A.《共产党宣言》B.《四书集注》C.《哈里波特》中文译文D.《金刚经》原文手抄稿
7.在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”,以下不属于这种方法的是()
A.百家争鸣B.自由辩论C.抢答D.“胡说八道”
8.发散性思维的主要特征有三个:
变通性、独创性和
A.对样性B.迅速性C.流畅性D.价值性
9.个人面对问题情景时,能独具慧眼,想出不同寻常的高见,具有新奇性,这反映了创造性的什么特征?
A.变通性B.流畅性C.独创性D.先进性
10.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()
A.既定疑点B.理论假设C.刺激情境D.给定途径
11.“对代数式a2–2ab+B2进行因式分解,属于()的问题
A.有结构B.无结构C.创造性D.认知性
12.教科书中的练习题多属于()的问题
A.创造性B.认知性C.有结构D.无结构
13.“怎样培养学生的创新意识?
”这样的问题属于()的问题
A.有结构B.无结构C.一般性D.认知性
14.数学老师在教应用题时,一再强调学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了()
A.牢记题目内容
B.很好的完成对心理问题的表征
C.有效的监控解题过程
D.熟练地使用计算技能
15.个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做()A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决
16.下面选项中属于问题解决的是
A.无目地的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造
17.从完整的问题解决过程来看,其首要环节是
A.发现问题B.提出问题C.分析问题D.理解问题
18.认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程
A.问题结构B.问题线索C.问题内容D.问题空间
19.寻找解决问题的可能途径与方案,选择适当的解决问题的操作步骤的过程是
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设
20.将能达到目标的所有可能的选择都找出来,试遍所有可能,总会找出解决问题的方法,这种方法称为
A.启发式B.推理式C.算法式D.演绎式
21.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫
A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习
22.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为训练学生的
A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性
23.下列哪个过程属于问题解决?
__________
A.吃饭穿衣B.漫无目的的幻想C.猜谜语D.回忆电话号码
24.依据经验或自觉选择解法的方式是
A.推理式B.启发式C.算法式D.演绎式
25.对同一问题所想到的可能答案越多,则表明其思维的_____
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