苏教版高二语文上册《肖邦故园》说课稿.docx
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苏教版高二语文上册《肖邦故园》说课稿
苏教版高二语文上册《肖邦故园》说课稿
苏教版高二语文上册《肖邦故园》说课稿
教学目标
知识目标:
引导学生走近肖邦,了解肖邦,与伟大的灵魂对话,理解文章的主旨与情感。
理解文章景物描写的作用,把握文章结构的节奏美。
能力目标:
把欣赏肖邦音乐与理解肖邦的思想感情以及文章主旨结合起来,培养学生的音乐鉴赏力。
情感目标:
进一步理解故园的文化内涵,提升学生的爱国主义情操。
教学重点
1.了解肖邦故园的特色与肖邦音乐的特色的关系,领悟文章的意境美。
2.理解故园的文化内涵。
体会肖邦对祖国的热爱之情。
教学难点
感受作者把肖邦故园四季美景与肖邦音乐融合在一起的魅力。
教法学法
教法:
点拨法
学法:
朗读法、讨论法
课时安排
两课时
课前准备
1.利用网络搜索肖邦音乐作品和波兰平原的宁谧景观,激发对肖邦的好奇和亲近感。
一组同学负责收集肖邦的生平资料、其他音乐家对肖邦的评价;
另一组同学查找相关的图片资料,制作成ppt文件,课堂交流展示。
2.找出课文中的生字词,利用工具书查出正确读音和词意。
教学过程
第一课时
一、检查预习
(一)交流收集到的肖邦的相关资料。
(二)听写下列词语:
荒诞不经 茕茕孑立 玲珑剔透 浪迹天涯 通衢大道
寥寥无几 缱绻 雾缭烟绕 促膝谈心 蕴藏
二、导入新课
用多媒体给出肖邦画像,无任何文字介绍。
教师引导学生仔细观察,并用自己的语言口头描绘肖邦的肖像。
学生的描述可能为高挺的鼻梁,黄而卷曲的头发,炯炯有神的眼睛,削瘦的面庞等等。
教师对这些描述给与肯定,并介绍两位名人描写肖邦的语言片断:
他的整个面庞使人想起一朵牵牛花,在非常纤细的花茎上摇颤着带有奇异色彩的花朵,这花朵是用这样馥郁和柔软的织物做成的,所以,只要稍微用手一触就会毁坏他。
这是肖邦的好友李斯特写的。
另一位,他最像在中世纪的诗里,用来点缀基督教堂的一个难想的造物,即一位天使。
他的美好的面庞像庄严而忧郁的妇人,身材匀称,好像奥林匹克的天神。
他的孱弱的病态,使得他脸上的表情既温柔又严厉,既纯洁又多情这是肖邦的情人乔治?
桑写的。
点评:
名人之所以比我们描写得细致而传神,不是因为他们比我们聪明,而是因为他们对肖邦有较深的了解。
下面,我们就来近距离地认识一下肖邦。
三、肖邦简介
由多媒体引出肖邦的文字介绍:
弗雷德里克?
肖邦是伟大的波兰音乐家,他自幼喜爱波兰民间音乐,七岁时就写出了《波兰舞曲》,八岁登台演出,不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。
在他二十九岁那年,德军攻占波兰,以后肖邦一直漂泊异国,大部分时间在法国度过,直到长眠于巴黎的拉雪兹公墓,但他的心脏被运回祖国。
在国外的日日夜夜,肖邦无时无刻不在思念着祖国,他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品,以此抒发自己的思乡情、亡国恨。
肖邦的音乐成为最有力量的波兰人的音乐,就像藏在花丛中的一尊大炮,向全世界宣告:
波兰不会亡!
四、由肖邦引出对肖邦故园的介绍
教师提问:
大家对肖邦有了比开始更多的了解了,可我有了一个问题,肖邦为什么就一点一点地长成肖邦了呢?
为什么没长成凡夫俗子呢?
下面,带着这个问题,让我们走进肖邦故园,去探讨肖邦人生的起点。
每个人都有自己的故乡,在《胡同文化》里我们知道了老北京们安土重迁的情怀,我们还听过许多歌唱家乡的歌曲,比如《谁不说俺家乡好》、《我热恋的故乡》、《故乡的云》等等,可见故乡对一个人成长的特殊意义,那么大家首先看一下肖邦故园表面上有什么特点,请大家看课文、思考、整理。
明确:
清寒,朴素,不招摇。
五、课文理解
激疑
(一):
如此看来,肖邦故园并不美,和我们的老家差不多,但不管家乡如何,只要是自己的,仍热恋她、爱她,但肖邦故园是肖邦的,作者伊瓦什凯维奇为何要写它呢?
作者写作的真正意图是什么?
请大家来猜一猜作家的心事。
提示:
作者的意图就是探讨肖邦是怎样长成肖邦的,也就是揭示肖邦故园与其音乐创作的关系。
那么,肖邦故园与肖邦音乐有什么关系呢?
请同学大声朗读4至13自然段,解决这个问题。
举例:
1.第8自然段,这片土地的景色是肖邦最理想的序曲。
第12段,由于他半世坎坷,命途多舛,也由于关山阻隔,有国难投,这一组马祖卡曲似乎是被万种离情,一怀愁绪所滤过而净化了,跟乡村的质朴相距甚远,但它们无疑是出自故里,跟这片土地有着千丝万缕的联系。
2.第4段,童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙印。
在最早的孩提时代曾拨动过他心弦的一个旋律,往往会反复出现在成熟的艺术家的作品之中,在这里,还会半自觉地,有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟时期的渊源关系。
教师明确:
我们写作文经常写自己的童年经历。
一个人童年的记忆是刻骨铭心的,会对他的生活、性格、思维产生很大影响。
正如弗洛伊德所说:
无论童年记忆在当时便很重要,还是后来受事件的影响才变得更重要,留在记忆中的童年生活都是最有意义的因素。
同时打出课件:
前者是后者的源泉,不仅如此,肖邦故园还孕育了肖邦音乐的艺术风格。
激疑
(二):
肖邦故园真是太神奇了,是不是肖邦出生在这儿,就长成了艺术大师?
如果这样的话,他家乡的人都会成为艺术大师了,这显然不是,那么,肖邦成为艺术家的原动力是什么?
是他的天赋,还是后天的经历?
请同学们结合9~12自然段讨论这个问题。
明确:
肖邦故园只是为他的创作提供了源泉,特定的人生经历也只是为其创作提供了素材或灵感。
真正激励他创作的不朽动力是对家乡的爱,对祖国的爱。
这种爱使得他的作品有了不朽的生命力!
六、布置作业
诵读课文,思考肖邦、肖邦音乐和肖邦故园对于世界人民的影响。
第二课时
一、复习导入
二、激疑:
因为肖邦的音乐,使肖邦成为后人景仰的对象;因为肖邦,肖邦故园有了丰富的文化内涵。
下面让我们再次走进肖邦故园,看看故园有哪些故事发生着,肖邦、肖邦音乐和肖邦故园对于世界人民有什么影响。
请同学们自由朗读14至19自然段,表达交流。
总结:
(课件展示)肖邦音乐是乡音,是爱国情,是隐藏在花丛中的一尊大炮,是波兰民族最坚韧的纽带,是波兰民族的精神支柱。
三、审美与情感
(一)刚才说到爱国之情是肖邦创做的原动力,那么故园的四季景色给了他的音乐什么样的影响呢?
请大家阅读第20~27自然段。
明确:
春天的娇嫩色调,酷似一首最温柔的曲子,又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。
夏,往往使人浮想联翩,使人回忆起肖邦那些最成熟的作品,尤其是黄昏时分的景色,宛如F小调叙事的开头几节。
秋天的落叶,就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的、令人难忘的三重奏。
冬天,只有微弱的琴声在抗御风、雪和寂静,只有音乐长存。
(二)朗读训练:
这几部分景物描写应用什么样的语气来读?
明确:
春:
轻盈温柔
夏:
悠扬清丽
秋:
忧伤深沉
冬:
悠远悠长
学生小声读20~27自然段,并推荐一位同学选一段朗读,教师为其配上音乐。
六、总结写作特点
(一)结构严谨
这篇散文以肖邦与故园的关系为线索,开篇紧扣题目,介绍肖邦故园的过去与现在,伟大的音乐艺术,又成为民族精神的支柱和基础;文章最后又回到故园与肖邦音乐艺术的融合中,以二者融为一体作结,结构完整而严谨。
(二)景物描写紧扣音乐形象
散文中有多处景物描写,且生动形象。
但是仔细读来,这种描写完全是为阐释音乐形象服务的,不少地方就是把音乐艺术转化成了文字艺术。
例如第7自然段写故园一年四季的色彩变化,是为了表明这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲。
文章最后一部分为了表现故园景色与肖邦音乐融为一体,对一年四季的景物进行了细致描绘,而描写用的主要手法是通感,几乎对每一景物的视觉、嗅觉形象,都用听觉形象来比喻。
七、作业
请大家观察肖邦的画像,结合学完本文的体会,以《望着肖邦的肖像》为题,写300字的短文。
请将情、景、音乐、文字、画面融合在一起写。
并且要用到从这篇散文中学到的写作方法。
结尾:
一位天才,一位艺术大师渐行渐远,他的作品成了我们宝贵的精神财富。
舒曼在纪念肖邦时曾说:
Gentlmen,pleasesalutewithyourhats,toaginius!
(脱帽吧,先生们,这里是一位天才!
)而我要说:
努力吧,同学们,你们都将成为中国的肖邦!
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