高中语文语法习题7教案新人教版必修1.docx
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高中语文语法习题7教案新人教版必修1
语法
备课人
授课时间
课题
语法习题7
教学目标
知识与技能
分析短语类型和句子成分
过程与方法
合作探究法,小组展示;
情感态度与价值观
培养规范意识
重点
分析短语类型和句子成分
难点
掌握分析短语和句子的方法
教学设计
教学内容
教学环节与活动设计
反馈内容:
一、选择题。
每题3分。
1.正答率/干扰项下列短语结构类型完全相同的一项是( B )
A.不能忘记 铺座位 卖东西的人 讲价钱
B.满院狼籍 父亲赋闲 丧事完毕 行李太多
C.他的背影 那年冬天 流眼泪 一个熟识的茶房
D.轻松极了 听清楚 教室明亮 站直
2.正答率/干扰项下列短语结构各不相同的一项是( A )
A.星光闪烁 电闪雷鸣 学习文化 努力工作
B.夜幕低垂 广阔天空 热爱祖国 校园生活
C.遵守纪律 历史使命 阳光灿烂 人民公仆
D.团结互助 山川秀丽 语文教材 勤劳善良
3、正答率/干扰项下面短语结构完全相同的一项是( C )
A.望着他们 抽根棒子 几根木棒 我们学校
B.有气没力 皎洁无比 欢天喜地 膘肥体壮
C.温一碗酒 疏导洪水 取出布带 战胜自然
D.空气芬芳 傲然耸立 黑影晃动 祖国美丽
4、正答率/干扰项“‘流水不腐,户枢不蠹’是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其它生物的侵蚀。
”这句话的主语是( C )
A.主谓短语 B.偏正短语
C.并列短语 D.动宾短语
5、正答率/干扰项“我们曾经说过,房子是应该经常打扫的。
”这句话的谓语是( D )
A.是 B.是应该经常打扫的
C.说 D.曾经说过,房子是应该经常打扫的。
6、 正答率/干扰项“上面的雨直砸着他的头和臂。
”句中的画线部分是(D )
A.定语 偏正短语 B.补语 动补短语
C.谓语 主谓短语 D.宾语 偏正短语
7、 正答率/干扰项“实行‘知无不言,言无不尽’,‘言者无罪,闻者足戒’这些中国人民的有益的格言,正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。
”这句话的主语是(D )
A.名词 B.偏正短语C.主谓短语 D.动宾短语
8、正答率/干扰项下列句中是单句的一项是( A)
A.1997年7月1日,我国政府恢复对香港行使主权。
B.实行改革以后,这个厂的产品质量有了很大的提高,获得了较好的经济效益。
C.用这种新颖布料制成的冬装,既轻柔,又暖和。
D.坚持认真预习,才能不断提高学习效率。
9、正答率/干扰项下列属于复句的一项是( D )
A.国务院教育主管部门应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况,确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置。
B.我们认为,如果要提高中学生的学习兴趣,那么指导好他们的课外书籍阅读,特别是诱发他们课外阅读的主动性和积极性,是不可忽视的。
C.在青山苍翠的背景下,白鹭像白云般悄然飞过。
D.你有事,先走吧。
10、正答率/干扰项对下列复句的关系判断正确的是:
( A )
①高速度地发展我国的科技事业和文教事业,既是十分必要的,也是十分可能的。
②矛盾是普遍存在的,不过按事物的性质不同,矛盾的性质也不同。
③阳光映照着雨后的树林,树叶绿得更加鲜艳。
④除非你亲自去解释,他才会相信。
A.并列 转折 因果 条件
B.递进 转折 条件 假设
C.并列 转折 条件 假设
D.递进 转折 因果 条件
11、正答率/干扰项对下列复句判断有误的一项是( C )
A.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(并列关系)
B.孩子飞也似地跑,或者蹲在乌桕树下赌玩石子。
(选择关系)
C.既然你这么肯定,那就用不着我解释了。
(假设关系)
D.要向沙漠进军,取得彻底胜利,必须有充分的水源。
(条件关系)
12、正答率/干扰项依次填入空白处的关联词语最恰当的一项是( C )
说早期的环境污染是由于人类认识水平的历史局限, 近十多年随着人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速,国际污染日益严重了。
这不是某个国家能独自解决的, 国际间的共同协调和联合行动, 实现人类与自然的重新和谐。
A.尽管 那么 只有 才能 B.尽管 所以 只要 就
C.如果 那么 只有 才能 D.如果 所以 只要 就
13、正答率/干扰项下面没有语病的一句是( B )
A.各种不同肤色的人,在美丽的海滨尽情地呼吸着清新的空气,湛蓝的海水,灿烂的阳光。
B.只有党风正,才能事业正。
C.在本世纪我国将相继收回香港、澳门的主权,结束在我国神圣领土上最后的殖民主义的痕迹。
D.每个同学将来都希望成为社会主义建设的有用人才。
14、正答率/干扰项下列短语结构完全相同的一项是( )
A.征服沙漠 为沙漠所并吞 变成荒漠 非常荒凉
B.地中海沿岸 自然敌人之一 充足的水分 西方文明的摇篮
C.古代的传说 主要作用 狂风肆虐 垦荒伐木
D.特别强烈 空气干燥 地势平坦 风力很强
A项中“变成荒漠”是动宾短语,“为沙漠所并吞”是偏正短语;C项中“狂风肆虐”是主谓短语,“垦荒伐木”是并列短语;D项中“特别强烈”是偏正短语,其它三个是主谓短语。
应选B。
15、正答率/干扰项下列课文篇名,全是动宾短语的一组是( )
A.《纪念白求恩》《回延安》 《小麻雀》 《鲁提辖拳打镇关西》
B.《分马》 《愚公移山》 《谈骨气》 《向沙漠进军》
C.《挖荠菜》 《记一辆纺车》 《想和做》 《挥手之间》
D.《听潮》 《反对自由主义》 《竞选州长》《论雷峰塔的倒掉》
此题考察对短语的掌握情况。
解题前先明确什么是动宾短语,即支配和被支配的关系,起支配作用的是动词,被支配的是名词或名词短语。
懂得了这一点,逐项审查,不难选出D项来。
16、正答率/干扰项下面括号内对句中有关成分的判断,其中有错误的一项是( )
A.我记得有一回我迟到了。
(主谓短语作宾语)
B.这个孩子吃得很香。
(动补短语作谓语)
C.线段垂直平分线上的点到这条线段两端的距离相等。
(主谓短语作主语)
D.撕日历,翻台历,对孩子来说,也许只是件好玩的事儿。
(并列短语作主语)
本题是中考试题,考查学生分辨短语结构类型的选择题。
所不同的是本题的题干要求能辨析短语结构类型和分析单句成分。
辨析短语结构时,要统观整个短语。
A项“我记得”什么?
能回答我记得的是“我迟到了一回”这是主谓短语,A项是正确的。
B项“这个孩子吃得很香”一句主要讲“这个孩子”,而“吃得很香”是一个动补短语充当谓语,判断是没错误的。
C项一句的主语是“线段垂直平分线上的点”是由一个偏正短语充当主语的。
而主谓短语“线段垂直平分线上”作“点”的定语,所以C项不是主谓短语充当主语,而是偏正短语作主语,C项是有错误的。
应选C。
17、正答率/干扰项辨析单句和复句,属于单句的是( )
A.“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造,世界上所仅有的。
B.于勒叔叔把自己应得的一部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那部分。
C.树叶却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
D.大小的岛拥抱着,偎依着,也静静地恍惚入了梦乡。
是不是单句,主要是看谓语部分。
一个句子只要有两个谓语成分是独立的,即不被其他句子成分所包容的,那就不再是单句了。
如A句中的两个“是”,C句中的“绿得”、“青得”,D句中的“拥抱着”、“偎依着”、“入了”都是独立的谓语成分,因而这些句子都是复句。
而B句只有“占用”这一个词充当了全句的谓语成分,所以是单句。
至于“吃得”一词,在句中它不是独立的谓语成分,因为它被包容在“……之后”的结构之内,没能成为分句的谓语。
答案为B。
18、正答率/干扰项下面属于复句的一项是( )
A.无论谁都得遵守学校的规章制度。
B.母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
C.假山的堆叠,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑。
D.“雷峰夕照”的真景我也见过,并不见佳,我以为。
判断句子是单句还是复句,主要看它的结构,几个分句连用,在结构上互不包含,即互不作句子成分,这样的句子是复句,那么D句就属于此类情况。
第一个分句是说:
“雷峰夕照”的真景我也见过”,第二个分句是说:
“……我以为”。
而A、B、C三个句子都是单句。
复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示,但并非所有复句都使用关联词语。
相反,也有在单句中使用关联词语的,关联词连接的是句子成分而不是分句,这也要注意区别。
应选D。
二、关联词填空
1、(尽管)风吹雨打,我们(也)坚持到校学习。
2、(就算)成绩再好,你(也)不能自满呀!
3、我(虽然)这么用功,(但是)成绩还是不如你
4、有人口头上(虽然)讲得很好,(但是)行动却做得很少。
5、(即使)雨再大,路再滑,我们(也)要按时报到。
6、这种境界,(既)使人惊叹,(又)叫人舒服。
7、(不管)怎么拥挤,他(都)能挤过去。
8、四合院的房子与房子之间,(不是)相互连接,(就是)各自分开,有分有合。
9、雷锋(虽然)死了,(但是)他的精神永远在我们心中。
10、这个橡皮(不是)我的,(而是)李明的。
11、这样的住宅(虽然)有些拥挤、杂乱,(但是)非常适合人与人之间的交流。
12、(如果)水再上涨,江堤(就)有危险。
13、(即使)困难再大,我们(也)要坚持上学。
14、(如果)明天天晴,秋游(就)按期举行。
15、道德(虽然)只是个简单的是与非的问题,(但是)实践起来却很难。
16、上海(不但)是一个重要的工业基地,(而且)是一个科学文化中心。
17、世界上的事物(不仅)有简单的联系,(也)有不少复杂的联系。
18、诚实是美德,(无论)做什么,(都)要讲老实话,办老实事。
19、(如果)想参加书法培训班,(就)得主动提出申请。
20、(即使)遇到阴雨天气见不到太阳,国旗(也)依然按日出时间高高地升起在天安门广场。
一、课前反馈
二、习题讲解
学生分组讨论
学生分九组
每组负责1个题
并展示
提示:
把握每个短语的词性及构成
成果展示
学生回答
教师补充
提示:
从句子结构入手,抓主干,主语谓语宾语
提示:
认真使用每个成分的符号
提示:
先分清单句还是复句,注意复句关联词
提示:
单句认真使用每个成分的符号。
从句子结构入手,抓主干,主语谓语宾语
提示:
先分清单句还是复句,注意复句关联词
1人指答,
其他补充
提示:
先分清单句还是复句,注意复句关联词
三、整理巩固
教学
小结
教学
反思
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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