高三生物最后一讲.docx
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高三生物最后一讲
最后一讲
请坚信:
我难、人难,我不畏难;我易、人易,我不大意!
一、如何进行考前准备
㈠考前的知识准备:
结合考试说明(考纲),将知识点(知识清单)逐一再过一遍。
(对于各个考点的易错点参看附录)。
1.常考的知识点:
(主干知识、命题点)细胞结构、细胞分裂、光合作用与呼吸作用、酶与ATP、植物的个体发育、生长素发
........
现作用及实验设计、糖类代谢与蛋白质代谢过程、神经调节、激素失调症、自由组合中的有关比例、育种原理、遗传系谱图解、基因突变、种群特征、显微镜的结构与功能、质壁分离的实验及其应用、叶绿体中的色素的提取和分离、显微镜的使用、组织中糖、蛋白质、脂肪的代谢、基因工程、细胞工程(植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞融合、单克隆抗体)、微生物的营养、生长与代谢、调节。
2.生物学热点知识:
转基因技术、动物克隆、植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞融合、单克隆抗体、微生物的营养、生长与代谢、调节、太空育种、基因工程产业、转基因药物的生产、生态农业、艾滋病的研究和防治、朊病毒发现的意义、人类后基因组计划、生物多样性的保护、环境污染及其防治等等。
3.试题中容易设置的陷阱:
(知识点盲区)
(1)细胞器与细胞结构:
具有双层膜的细胞器与具有双层膜的细胞结构;含有遗传物质的细胞器与含有遗传物
质的细胞结构;细胞中能够进行DNA复制的结构与能够进行碱基互补配对的细胞结构;洋葱叶肉细胞与根尖细胞中含有DNA的细胞器;
(2)氨基酸的个数与种类:
(3)细胞膜的层数与磷脂分子的层数:
(4)质壁分离:
蔗糖处理与
3
KNO、尿素等处理的比较;
(5
)矿质元素吸收的形式与方式;
(6
)光合作用的氧气释放量:
总释放量与净释放量;
(7
)葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系;
(8)线粒体、叶绿体中DNA的遗传方式与遗传特点:
(9
)一个精(卵)原细胞产生的精子(或卵细胞)的实际类型与可能的类型;
(10)侏儒症与呆小症;
(11)生长素:
用琼脂隔开与用云母片隔开;
(12)碱基个数与碱基对数;碱基数目与嘧啶碱基数目;胰岛素基因中碱基的个数,碱基对序列;信使
RNA上的
密码子个数与碱基个数;
(13)同位素示踪法(将一个DNA分子进行标记如15N,放入14N原料中复制):
经过n次复制后,含有15N标记的分子与不含有15N标记的DNA分子的比例;含有15N元素标记的分子与含有14N元素的分子的比例;
(14)DNA复制的次数:
经过n次复制与经过第n次复制产生的DNA分子个数,以及复制过程中所需要的某种碱基的个数;
(15)胚与种皮的遗传物质与性状表现:
是否遵循遗传的基本规律;
(16)杂合体的比例:
杂合体自交后代中杂合体在全部子代个体中所占的比例与在子代显性个体中所占的比例:
(17)DNA的双链结构:
单链与双链中碱基比例的计算。
(18)显微镜的放大倍数:
面积与边长;
(19)生物进化:
基因突变的不定向性与基因型频率的定向改变(定向选择)
(20)生物适应性性状的出现与控制的原因;如白化病的主要原因和根本原因。
(21)遗传信息与遗传密码(密码子)、启动子与启始密码、终止子与终止密码。
(22)微生物生长曲线:
对数期的数量变化和增长率的变化;
(23)微生物的营养:
蛋白胨牛肉膏等营养物质既含有碳源、氮源,又含有生长因子;
(24)克隆与单性生殖的区别:
重组细胞与卵细胞、受精卵的比较;
(25)逆向思维:
F1(AaBb)自交,子二代中与亲代表现型相同的个体所占的比例;3/8与5/8;
4、处理好知识、能力和题型之间的关系:
科学素养的考查包括知识、能力和方法三个方面。
知识是能力的基础、是能力的载体,没有扎实的知识,就
不可能有超强的能力;但是,仅仅有扎实的知识也还是不够的,还要能够运用知识来解决具体问题,所以说能力是主导;而解决问题的方法好坏标志着一个人能力的高低,因此,又可以说,方法是能力的体现。
而知识和能力都是通过题型来进行考查的。
因此,最后一个阶段的考前复习主要应该在知识、能力(解题方法、技巧)和题型等三个方面进行适当的准备。
㈡考前的心理、生理准备:
1.正确认识和看待高考,调节好心态,努力保持平常心。
2.保持正常生活节奏,注意锻炼身体和休息。
3.要有信心、细心和恒心。
㈢考前的考试方法和技巧准备:
①克服粗心大意的习惯,认真对待容易试题题,容易试题题往往是1—3个知识点综合,但是会设置1—2
陷阱,高考试题的难度系数为100%的几乎没有。
中档试题往往设置2—3个障碍。
②克服定势的消极影响,培养抗干扰、抗迷惑的思维习惯。
③熟悉高考试题的命题技巧,提高应试能力
二、高考应考的心理及方法技巧:
⑴考试的心理要求:
信心、细心、耐心。
⑵考试总体原则:
基础题不失分,中档题得高分,难题得点分。
⑶考试技巧口诀:
慢做会,求全对;稳做中档题,一分不浪费;舍弃全不会。
不求多得,只求少失,不求草
草答完全卷,只求做了都对。
⑷考试的方法和要求:
审题:
认真读题审题,找出关键字词;(题眼——审题的最关键之处)
破题:
仔细分析题意,弄清命题意图;(是什么?
为什么?
怎么样?
)
答题:
全面组织知识,完整规范作答。
(清楚、准确、完整、规范。
)
三、建议:
1.注意运用对比分析和推理方法;
2.注意运用逆向思维和横向思维的方法;
3.注意打破思维定势,小心落入陷阱;
4.运用知识迁移方法;
5.注意使用化难为易的方法,分解试题,将复杂问题简单处理;.
6.敢于怀疑,敢于创新,但不要异想天开,要符合科学原理。
四、希望:
容易试题要小心,中档试题要细心,生繁难题有信心,始终保持平常心。
附录:
各考点需要注意的知识点
1、生命的物质基础
(1)组成生物体的化学元素
磷在细胞内一般以磷酸根的形态存在;钙在细胞质原生质中一般以磷酸盐或碳酸盐的形式存在,维持原生质
胶体的稳定性和调节膜的通透性,哺乳动物的血钙含量过低,出现抽搐现象,过高出现肌无力症状;钾元素对于
维持动物细胞内液的渗透压有作用,血钾含量过高,会出现心力过缓症状,对植物光合作用中糖类的运输有关,
还可以使植物抗倒伏;植物缺少铁元素,叶绿素形成受阻,引起白化苗;锌元素有助于人体细胞分裂,促进生长、
发育、大脑发育和性成熟;基本元素和主要元素是从其对生物体的作用而言。
(2)组成生物体的化合物
二糖包括植物中的麦芽糖、蔗糖和动物中的乳糖,多糖包括植物的淀粉、纤维素及动物中的糖元;蛋白质的
功能:
组成蛋白、催、运、免、调、识别(如细胞膜上的糖被、突触后膜上的受体);失去自由水,细胞仍然保
持活性,干种子代谢强度低,不能萌发;高能化合物释放的能量:
20.92KJ/mol;储能物质:
脂肪、糖元及淀粉;
三大能源物质供能顺序:
糖类、脂肪、蛋白质(蛋白质一般不供能,否则说明生物体生病或生命接近终结);蛋
白质水解的终产物:
氨基酸,代谢终产物:
二氧化碳、水和尿素,淀粉水解的终产物是葡萄糖,代谢的的终产物是二氧化碳和水。
2、细胞——生命活动的基本单位
(1)细胞的结构和功能
细胞膜的分子结构和主要功能
细胞膜的结构特点:
具有一定的流动性(原因:
磷脂分子和蛋白质分子大都是运动的),是细胞膜结构的固
有属性,功能特点:
选择透过性(大分子、颗粒物质:
以内吞和外排出入细胞,这两个过程都需要能量;细胞核
内外大分子通过核孔进出细胞核,而不通过膜结构),是细胞膜生理特性的描述,只有在流动性的基础上,完成
物质交换功能时方能体现出来。
物质跨膜运输时的浓度指的是被运输的离子或小分子本身的浓度,而不是它们所
在溶液的浓度。
只有主动运输才能保证活细胞按照生命活动的需要主动选择吸收所需营养物质,排出代谢废物,保证生命活动正常进行。
细胞质基质(教材上册26页)
成分:
水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和许多酶,功能:
活细胞进行新陈代谢的主要场所,为新陈代谢提供物质和环境条件。
细胞器的结构和功能(线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体和中心体和液泡)
核糖体组成:
蛋白质和rRNA,功能:
合成蛋白质的主要场所
;中心体有有丝分裂有关
;光合作用的色素分布在
叶绿体的基粒囊状结构的薄膜上
叶绿体分布在植物见光部位
;内质网与蛋白质、糖类、脂质合成有关,也是蛋白
质的运输通道;液泡:
泡状结构,含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等,对细胞内的环境起调节作用,使细胞保
持一定的渗透性,保持膨胀状态;线粒体、
核糖体的数量和细胞质流动速度可反映细胞代谢快慢。
线粒体和叶绿
体的区别:
相同点:
均有能量转换功能、双层膜、含少量的
DNA、RNA、参与自然界的碳循环,不同点:
增大膜
面积方式:
线粒体由内膜向内腔折叠,叶绿体由囊状结构堆叠形成基粒,
ATP去路不同:
线粒体产生的能量用于
除光合作用暗反应的各项生命活动,
叶绿体产生的能量只用于暗反应中二氧化碳的还原。
能进行关合作用的细胞
不一定含有叶绿体,能进行有氧呼吸的细胞不一定有线粒体(特例:
蓝藻无叶绿体,能进行光合作用,蛔虫的体
细胞和哺乳动物的红细胞无线粒体,只能进行无氧呼吸,但硝化细菌与蓝藻无线粒体能进行有氧呼吸)
;有叶绿
体的细胞是植物细胞,没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞,
如植物的根细胞;有大液泡的细胞是植物细胞,没
有大液泡的细胞不一定是动物细胞,
植物的未成熟细胞也没有大液泡,
如根尖分生区细胞。
中心体不能作为鉴别
动物细胞和植物细胞的依据,但可以作为鉴别动物细胞和高等植物细胞的依据。
细胞核的结构和功能
由核膜、核仁、染色质(体)组成,非封闭性双层膜(与线粒体、叶绿体不同,上有核孔是大分子的通道,小分子、离子是跨膜运输);核仁与核糖体的形成有关;细胞核的功能:
是遗传物质储存和复制的主要场所,是细胞遗传特性的细胞代谢活动的控制中心。
细胞的生物膜系统(生物膜系统的概念、
各种生物膜在结构和功能上的联系、
研究生物膜的重要
意义)
细胞膜、核膜以及内质网等内膜围绕而成的细胞器,在结构和功能上是紧密联系的统一整体;研究意义:
理
论意义:
有助于阐明细胞的生命活动规律,实践意义:
工业上:
污水处理、海水淡化,农业上:
研究农作物抗旱、抗寒、耐盐的机理,寻找改善农作物品质的新途径,医学上:
透析型人工肾的研制。
内质网是细胞内的管道运输系统,是真核生物膜间相互转化的中心/枢纽。
原核细胞的基本结构
仅有核糖体,无其它复杂的细胞器,细胞壁无纤维素,由糖类和蛋白质结合而成的化合物。
(2)细胞增殖细胞周期
人为划分;分裂间期约占细胞周期的90—95%。
进行减数分裂的精(卵)原细胞无细胞周期。
有丝分裂
动植物细胞有丝分裂的异同点:
相同点:
染色体的变化规律相同;不同点:
前期纺锤体形成方式不同:
植
物:
从细胞两极发出纺锤丝形成,动物:
由细胞两极的中心体发出星射线形成纺锤体;末期子细胞形成方式不同。
细胞分裂后,根据细胞种类和分工不同,子细胞前景有三种情况:
①继续增殖:
始终处于细胞周期中,如动物红
骨髓细胞、皮肤生发层细胞、植物形成层细胞、根尖分生区细胞、芽的顶端分生组织②暂不增殖的细胞:
暂时脱
离细胞周期,但始终保持分裂能力,在适当刺激下可从新进入细胞周期,如动物肝脏细胞、肾细胞及记忆B细胞、记忆T细胞;③永不增殖:
不可逆的脱离细胞周期,高度分化,丧失分裂能力,但保持生理机能活动,如动物神
经细胞、肌纤维细胞、成熟的红细胞、植物的导管和筛管细胞。
参与细胞有丝分裂的细胞器:
高等植物细胞:
高尔基体、核糖体、线粒体;动物细胞:
中心体、核糖体、线粒体;低等植物细胞:
中心体、高尔基体、核糖体、线粒体。
细胞有丝分裂后期染色单体分开,一定是大小、形态、颜色完全相同,各个时期都应有同源染色体(含一个染色体组的单倍体除外)
无丝分裂
过程:
核先延长,中部凹进,溢裂为二,接着整个细胞溢裂为二。
特点:
不出现纺锤体和染色体的变化。
(3)细胞的分化、衰老和癌变
细胞分化特点:
持久性、稳定性、不可逆性,结果:
形成不同的组织和细胞;每一个活细胞都包含有该物种
所特有的全套遗传物质,都有发育成为完整个体所必须的全部基因。
致癌因子:
化学(砷、苯、煤焦油)、物理、
病毒(肿瘤病毒或致癌病毒);癌细胞特征:
无限增殖、形态结构发生变化、细胞表面也发生变化(细胞膜上糖
蛋白减少,细胞间黏着性减小,导致癌细胞易分散和转移);大多数细胞需经过未分化、分化、衰老、死亡阶段;
衰老细胞特征:
水分减少,新陈代谢减慢、酶活性降低、色素积累阻碍物质交流和信息的传递、呼吸速度减慢、
核体积增大、通透性改变使物质运输功能降低;个体发育是细胞分化的结果,细胞分化是个体发育中的主要过程;
个体发育不同阶段细胞分化程度不同,
胚胎时期达到最大程度,
而且是一种稳定性变化,
遗传物质没有改变,细
胞分化是生物体发育的基础;原核细胞可通过二分裂方式分裂;
癌变细胞遗传物质改变;
老年人头发变白与白化
病的区别:
前者是由于人的头发基部的黑色素细胞衰老时,细胞中的来“酉各”氨酸酶活性降低,后者的病因是
由于体内控制“酉各”氨酸酶合成的基因发生突变,不能合成酉各氨酸酶,导致体内不能合成黑色素。
细胞衰老
与个体衰老的关系:
都是正常的生命现象,
对于单细胞生物来说,细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡,
对
于多细胞生物体两者不等同,如幼年个体每天都有细胞衰老和死亡,
老年个体中每天也有新细胞产生,
但个体的
衰老是由细胞衰老决定的,细胞衰老是个体衰老的内因,衰老的
个体内衰老的细胞较多。
(4)植物细胞工程
植物细胞的全能性
基础(原因):
生物体的每一个体细胞都含有该物种所特有的全套遗传物质,都有发育成完整个体所必需的
全部基因;表达条件:
处于离体状态,一定的营养物质、激素和其他外界条件,如适宜温度、
PH等;生物体未
表现全能性原因:
是基因在特定时间和空间条件下选择性表达的结果。
全能性高低:
受精卵>配子>体细胞;
分
化程度低的细胞>分化程度高的细胞(囊胚期细胞>原肠胚期细胞,越靠近受精卵时期的细胞全能性越高)
;植
物细胞>动物细胞;
植物组织培养
理论基础:
细胞的全能性;培养基:
属于固体培养基,营养物质、激素;应用:
繁殖无病毒植株、培养生
产药物、食品添加剂及香料、色素、杀虫剂、形成具有生根、发芽能力的胚状体,包裹上人造种皮制成人工种子、
转基因植物的培育。
过程:
外植体经过脱分化形成愈伤组织:
已分化的细胞在激素作用下,恢复细胞分裂的能力,
接着进行有丝分裂形成细胞团,需要在无光条件下进行,因为无光条件下愈伤组织长的更快——>愈伤组织培养
到试管幼苗或胚状体结构的再分化过程:
愈伤组织经过有丝分裂和分化发育成具有根、
芽组成的试管苗或用于制
成人工种子的胚状体,需要在有光条件下进行,
否则试管苗的叶不能合成叶绿素。
试管苗发育成完整的植物体的
过程需要栽培在土壤中或者无土栽培;注意获得细胞产品时:
培养过程只到愈伤组织,
因为细胞产品如药物、
食
品添加剂及香料、色素、杀虫剂等是从愈伤组织细胞中提取出来的。
人工种子:
人工种子是用植物组织培养形成
的胚状体(由胚根、胚芽、胚轴构成,无子叶)外加人造胚乳,再包裹上人工种皮制成的,但不能说人工种子是
人工制成的,因为人工种子主要部分胚状体不是人工制成,与自然种子相比,人工种子是通过无性生殖形成的,
能保留一个亲本的性状,自然种子是有性生殖形成,
具有变异性;生殖类型:
所用材料是体细胞则属于无性生殖
(营养生殖),如果是花粉离体培养,则属于有性生殖。
培养无病毒植株时培养材料一定要用根尖或茎尖(不携带病毒)。
植物体细胞杂交
理论基础:
细胞的全能性、生物膜具有一定的流动性。
先酶解法去细胞壁制成原生质体,再用物理或化学方法(聚乙二醇即PEG)融合得到杂种细胞,再利用植物组织培养方法进行培训得到杂种植株。
杂种细胞形成的标志是形成新的细胞壁,植物体细胞杂交的结果不是获得杂种细胞,而是获得杂种植株。
(5)动物细胞工程
动物细胞的培养
培养基成分:
葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清,属于液体培养基;取材:
动物胚胎或出生不
久的幼龄动物的器官或组织;过程:
先用胰蛋白酶剪碎动物胚胎、幼龄动物的器官或组织得到单个细胞,加入培养液制成细胞悬浮液——10代细胞——40—50代细胞;单个细胞到10代细胞是原代培养,10代细胞以后的培养叫传代培养,10代细胞到40—50代的细胞叫细胞株,40—50代以后的细胞叫细胞系,遗传物质发生了改变,
带有癌变的特点;动物细胞在液体培养液中分裂生长时,是贴瓶壁分裂生长的,当瓶壁的一层细胞贴满后,细胞
就停止分裂,这种现象叫接触抑制现象。
结果:
培育成细胞株或细胞系;应用:
生产蛋白制品如病毒疫苗、干扰
素、单克隆抗体、培养皮肤细胞及检测有毒物质等。
注意:
在培养过程中一般传到10代左右就会出现停滞,大
部分细胞衰老死亡。
动物细胞融合(教材全一册71页)
不同种类的动物细胞之间或动物与人的细胞之间进行融合,形成杂种细胞的过程;原理:
生物膜具有一定
的流动性,诱导方法:
物理或化学方法(聚乙二醇即PEG)和灭活的病毒如仙台病毒作为诱导剂,用途:
制备单克隆抗体。
单克隆抗体
用单个效应B细胞与骨髓瘤细胞融合,进行无性繁殖得到的化学性质单一、特异性强的抗体。
特点:
特异性强、灵敏度高;制备过程:
效应B细胞与骨髓瘤细胞用灭活的仙台病毒诱导融合并筛选出杂交瘤细胞再培养筛
选出能产生特定抗体的细胞群继续培养(包括体外培养和体内培养,前者从培养液中提取抗体,后者从腹水中提取抗体)
3、生物的新陈代谢
(1)新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念
活细胞中全部有序的化学反应的总称,包括同化作用(合成代谢)和异化作用(分解代谢)。
酶和ATP
酶的发现过程顺序:
1773年,意大利斯帕兰扎尼(证明胃液有化学性消化作用),1836年。
德国施旺(从
胃液中提取出消化蛋白质的物质,后来证明是胃蛋白酶),1926年,美国萨姆纳(从刀豆种子提取出尿酶结晶,
并通过化学实验证实是一种蛋白质),20世纪30年代,提出酶是具有生物催化作用的蛋白质,20世纪80年代,
美国切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。
特性:
高效性、专一性、需要适宜的条件(温度、PH)。
酶催化活性的强弱以单位时间内底物的减少量或产物的生成量来表示。
酶促反应的影响因素:
底物浓度、酶浓度
及影响酶活性的因素。
凡活细胞都能产生酶,但不考虑成熟的红细胞,酶可以在细胞内外、体外发挥作用,只起
催化作用,不具有调节功能。
ATP水解释放能量高达30.54KJ/MOL,含两个高能磷酸键,远离A的易断裂和形成,
在生物体内含量少但转化速度快;再生途径及场所:
植物:
光合作用和呼吸作用,动物来自呼吸作用。
新陈代谢的基本类型
分为同化作用和异化作用;同化作用:
根据能否把无机物合成有机物分为自养型(光能和化能自养)和异养型;自养型的生物全是生产者,但不一定都含叶绿体;异化作用:
根据是否需要氧气分为需氧型和厌氧型。
酵
母菌是单细胞真菌,通常分布在含糖量高和偏酸性环境中。
硝化细菌有两种:
亚硝化细菌和硝化细菌。
注意题中要求回答某种生物的代谢类型,一定同时回答同化作用和异化作用两个方面。
题干中出现密闭、密封、真空、水
体变黑变臭、伤口较深、体内组织细胞、包装、罐头等信息,可确定生物代谢类型为厌氧型,若环境中有有机物可判断为异养型,若出现变绿、无有机物可判定为自养型。
(2)植物的水分代谢渗透作用的原理
水分子或其他溶剂分子透过半透膜,从低浓度溶液到高浓度溶液的扩散,必须具备半透膜和半透膜两侧的溶液存在浓度差;半透膜可以是活体膜如细胞膜,也可以是死体膜,如玻璃纸,区别在于前者有选择性,后者无选
择性,浓度差的实质是物质的量浓度之差而不是质量百分比浓度之差,鲜白菜放到盐水中则发生渗透现象,而放
在空气中水分的丢失或将煮熟的白菜放在盐水中白菜变软则不属于渗透现象;原生质、原生质层、原生质体的区
别:
原生质是细胞内生命物质的总称,主要成分是蛋白质、核酸、脂质,分化产生细胞膜、细胞质、细胞核,一
个动物细胞就是一团原生质;原生质层由细胞膜、液泡膜以及二膜之间的细胞质所组成,不包括细胞核和液泡内
的细胞液两部分,且仅存于成熟的植物细胞中,原生质体是去除了植物细胞壁以后所剩下的植物细胞结构,可以
认为包括原生质层、细胞液和细胞核三部分。
植物细胞的吸水和失水
吸水包括吸胀吸水和渗透吸水;吸胀吸水:
部位:
未成熟的植物细胞,如干种子细胞、根尖成熟区细胞,原理是靠亲水性物质(蛋白质>淀粉>纤维素)吸收。
植物体水分的运输、利用和散失
运输:
途径:
根毛细胞到茎到叶,动力:
根压和蒸腾拉力;利用和散失:
1—5%参与光合作用及呼吸作用;散失方式:
吐水(通过水孔)及蒸腾作用(以水蒸气的形式通过叶的气孔)散失;蒸腾作用的意义:
是植物体水
分吸收和运输的主要动力、促进矿质元素在植物体内的运输、降低叶面温度。
合理灌溉
根据植物需水规律适时适地、适量灌溉;依据:
不同植物需水量不同、同一植物的不同生长发育时期需水量不同。
方式:
喷灌、滴灌。
(3)植物的矿质代谢
植物必需的矿质元素
矿质元素的研究方法:
溶液培养法,即用含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物的方法:
特点:
不可缺
少性、不可替代、效果直接;
根对矿质元素的吸收
部位:
根尖成熟区,以离子状态吸收,为主动运输,影响因素:
内因:
细胞膜上的载体种类和数量、外因为氧气浓度、温度、水;特点:
具有选择性吸收;与吸水的关系:
两个相对独立的过程;
分析呼吸状况对离子的吸收的坐标图时,应特别注意横坐标是“呼吸强度”还是“氧气供应量”,前者为零时吸
收量也应该为零,但后者要考虑无氧呼吸供能;根吸收阴离子以后往往引起营养液的PH值生高,对于多数植物来说,PH为5—7是适宜的。
水分的吸收与矿质元素的吸收是两个相对独立的过程,吸收水分不一定吸收矿质元
素,但吸收矿质元素一定吸收水分,蒸腾作用是水分吸收及水分、矿质元素运输的动力,呼吸作用是矿质元素吸收的动力。
矿质元素的运输和利用
部位:
导管,随水分的运输而运输;动力:
蒸腾作用;利用:
分三种形式,以离子形式和不稳定化合物存在
的大多数分布在生长点和嫩叶等代谢旺盛的部位、以稳定化合物形式的分布器官越老含量越大,缺乏时嫩叶受损。
合理施肥
根据植物的需肥规律,适时、适量地施肥,以达到少肥高效的结果;
(4)光合作用光合作用的发现
实施者
实验结论
1771年英国普里斯特利
植物更新空气
1864年德国萨克
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