心理健康课观摩心得体会5篇.docx
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心理健康课观摩心得体会5篇
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心理健康课观摩心得体会5篇
心理健康课观摩心得体会5篇
心理健康课观摩心得体会1
通过培训,让我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,学生自己是心理发展的主体,教育的影响只有通过学生主体心理的自我抵触运动,才能起作用,加强对学生的心理教育,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生,当学生需要关心、帮忙时,老师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去把握科学文化学问,学生只有在老师“真爱”的陶冶下,才能更乐观地投入到学习中。
通过培训,我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,学生自己是心理发展的主体,教育的影响只有通过学生主体心理的自我抵触运动,才能起作用,加强对学生的心理教育,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生,当学生需要关心、帮忙时,老师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去把握科学文化学问,学生只有在老师“真爱”的陶冶下,才能更乐观地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
学生健康心理发展目标涉及到多个方面:
有身体、精神、心理的整体和谐;有自我认同、自我更新与成长;有关怀、尊重与合群;有制造性人格;有应对挑战与困难的能力等。
但许多家长和老师对学生心理健康的认识不足,往往忽略了学生的心理健康。
因此我们不仅要遵循教育规律,还要注重学生的心理健康,尽可能满意他们正值的心理需要。
对不正值的心理需要,要急躁说服,讲清道理,给予正确引导。
老师在心理活动课中,必需以学生为中心,重视学生的思想、言行、需要、情感等因素,尽量满意各类学生的心理需要,帮忙他们树立正确的价值观,学会处理自身面临的各种困惑。
在设计活动时,要创设宽松的心理环境,突出学生的主体地位;在组织互动时,要供应舞台让学生唱主角,让学生有话可说、有话能说、有话敢说,能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点;老师以引导着、帮助者的姿态消失,这正如杜威说的:
“老师是一个引导者,他掌着舵,学生用力把船划向前方。
”
总之,只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上,老师才会有意识地培养其心理健康教育能力。
心理健康课观摩心得体会2
改革开放以来,随着农夫工规模的扩大,农夫工跨省,跨地区流淌已经成为普遍现象。
由于父母外出务工,农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。
而月塘中学,正地处偏远的革命老区,经济特别落后,老百姓为了生活,不得不进城打工。
这对于经济的发展是个可喜的表现,但对于教育,却引人深思,那么多家长远离家乡外出务工,把打工地作为他们的第二故乡,而他们的子女由于无法就近上学,只好留在家里,教育子女的重担由谁来承担?
这就消失了亟需全社会给予关爱的特别群体——农村留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体,因长期与父母分别,再加上代管人多为家中老人,隔代教育中的溺爱现象比较严峻,学习上、思想上与孩子进行交流较差,因此,这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上简单发生偏差。
作为这些的教育管理者之一——班主任,如何作好这些留守学生的教育工作,关爱他们,帮忙他们,让他们能健康欢乐成长,我个人是从以下几个方面入手进行教育的。
首先,建立好留守儿童个人档案。
我班有留守儿童10名,为作好留守儿童的教育工作,我通过多方了解,把握每名留守儿童学生的家庭情况,监护人的情况,并依据平常的观察、了解,把握留守学生的性格习惯,建立好个人档案。
通过观察总结,我班留守学生性格有以下几种类型:
静默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。
对于静默寡言型的学生,大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管,缺少与他人交流的机会,从而养成静默寡言的性格,即不和同学老师交流,上课回答问题也胆小,不敢举手发言,针对这一情况,我就常常上课时鼓励他们发言,熬炼他们的胆识,并利用每周班会活动时间,开展活动,让他多与同学交流,这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生,由于是隔代教育,往往是溺爱现象相当突出、严峻所引起,常常“自以为是”,爱排异同学,针对这类学生,我不是一味的批判,我常有意识安排他们为集体作力所能及的事,帮忙他人,让他在帮忙中体会欢乐,改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生,这类学生大多缺乏组织纪律性,无组织无纪律,想干啥就干啥,针对这类学生,我“抓住”他们犯错的机会,进行当面全班性批判、教育,课后进行个别交流,告诉他们,只有学习上、纪律上进步了,就会受到同学的尊重,并选他们当纪律委员,用以约束自己的不良行为。
其次,组建学习共同体,主动与留守儿童常常性地进行交流,帮忙他们解决学习生活中遇到的困难;并且,我还常常与这些留守儿童的父母,通过电话进行交流和沟通,准时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况,并督促留守儿童的父母平常应多与孩子联系和沟通,要求他们常常与自己的孩子通电话,了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。
以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力,尽量削减由于“留守”而给孩子带来的不利影响。
目前,我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽,学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。
第三,留守儿童的情感波动性较大,对四周的反应比较敏感,他们需要公平友善、关心、理解和尊重。
由于父母不在身边,他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在自尊心上受到伤害。
作为主任应当采取措施,使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的乐观情结,使他们获得爱的互需、爱的激励,从而促进其在学校、家庭的学习与生活。
并引发全体同学对留守儿童的关心和帮忙。
比如:
我利用写家信的方式,让全班的同学都写一封给父母亲的信,往往写得感情最真挚的是那些留守儿童,因为他们的心中是那么的思念父母。
而后将好的作文展出或诵读,让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。
这样全部的同学都深受感染,他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童,认为自己应当帮忙,爱护父母不在身边的同学,那么,我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。
他们要与同学、与老师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。
我班同学也相处融洽,形成了一个和谐的班集体。
总之,对留守儿童的教育作为班主任,更要具有一颗爱心,还要具有急躁。
心理健康课观摩心得体会3
经过本次心理健康教育学习,我更加深化地认识到学校心理健康教育的重要性,这段时间来,我们全体学员克服种.种困难,专心学习,按时完成作业,集中精力参与培训的各项活动,顺利完成了培训预定的各项任务。
在此期间,我们自学了网络课程,对心理健康有了初步的了解。
之后的面授课程给我的印象最深。
学习了专家的专题讲座,让我们更深化的了解到了学校心理健康发展的概况,学校心理健康教育的方法及实施途径和方法,为以后更好的开展工作打下扎实的基础。
在这次培训中,我们全体学员和老师都普遍产生共识:
这次培训主题鲜亮,重点突出,任务明确,安排得当,收获很大,在思想认识上都有了新的提高,对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮忙。
在这次培训中,我有了很大的收获,感受颇多。
一、通过本次培训,我对心理健康教育方面的学问从无到有,从浅到深。
使我认识到:
健康不仅是身体上没有任何疾病,而且是能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去。
在专家们的讲课中,许多都是具有实际操作方法的,更多的注重了理论联系实际的培养。
在这次的心理健康教育培训中,我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法,而且还学习到了老师的人格的力气。
二、通过培训,自身有了提高。
我对心理调适的技能,供应维护心理健康和提高心理素质的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异样现象有了认识,而且有了肯定的辅导思路。
教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的老师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生乐观主动地投入学习;学生在老师的感召下,会表现出剧烈的求知欲,体验到愉悦、满意的情感,并流露出对老师的尊敬和爱戴。
要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高学问素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益。
三、老师自己保持乐观的心态
老师是学校心理健康教育的推行者、详细实施者,一个胜利的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。
人格健全的老师,能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心,反之则使学生惶惑担心。
所以,老师自身保持一种乐观的心态特别重要。
通过学习,我知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点:
(一)学习心理卫生学问和心理健康学问,把握心理调节的方法,学会缓解心理压力,提高心理承受能力。
(二)调整情绪,保持心理的平衡。
(三)擅长选择自己心情开心的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系。
(四)乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度。
(五)培养多种兴趣与爱好,陶冶情操。
只有这样,才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。
我觉得本次培训的亮点就是突出活动,在活动中体验,在活动中发觉,在活动中成长。
不足:
时间短,专业学问和技能积累不够,感觉在中心校实施心理健康课信念不足。
最想说的一句话:
“再聚会!
!
!
”
总之,通过培训我的心开始了翻滚的情绪:
欣喜,豁然开朗,平静,学会面对。
培训的老师并没有说什么大道理,他让我们感受的是情感,真实的自我。
我要用真实的自我,感染学生,也让学生了解自我,观赏自我,在自我赏识的环境下生活,成长。
心理健康课观摩心得体会4
带着一份向往,带着一份喜悦,带着一份期盼与责任,我有幸参与了远程教育的心理健康的培训,不仅有理论的学习,充实我们的大脑,同时还深化教育教学第一线参观学习和调研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升,真是感受颇深,受益匪浅。
感受一:
认识心理健康重要,促发展。
通过本次的学习,我认识到了老师心理健康的重要性。
我认为,老师是学校心理健康教育的推行者、详细实施者,一个胜利的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。
老师的言行对学生有很大影响。
老师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。
人格健全的老师,能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心,而人格不健全的老师,只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑担心。
所以新的教育实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
感受二:
提高自身素质,助成长
通过培训,自身有了提高。
我对心理调适的技能,供应维护心理健康和提高心理素质的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异样现象有了认识,而且有了肯定的辅导思路。
教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的老师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生乐观主动地投入学习;学生在老师的感召下,会表现出剧烈的求知欲,体验到愉悦、满意的情感,并流露出对老师的尊敬和爱戴。
要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高学问素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益。
总之,在这次的培训的熬炼中,我增长了学问,扩大了视野,在业务水平上有了肯定的提高,在以后的工作中,我将在原有的基础上,更进一步努力,将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作,为学校工作尽己所能!
心理健康课观摩心得体会5
通过这次学习,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应当透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。
在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法。
感受之一:
这次培训帮忙我认识了小学心理健康教育学科的重要。
真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。
感受之二:
这次培训帮忙我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。
可以说每一位老师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了许多,可结果却是我们常常感慨:
学生怎么会是这样?
真是一代不如一代了。
而我现在真正体会到:
没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?
也正因为如此,老师也无法体会到自己工作的乐趣,沉重的负担压得老师没有也不可能体会到应属于自己的欢乐,这或许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必定结果吧!
让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教。
感受之三:
每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。
作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了。
可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的学问,所以在工作上产生了许多的困惑。
正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要。
原来我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!
只有每一名老师都成为合格的心理健康老师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作。
感受之四:
通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。
以往,自己将心理健康课看的过于神秘,缘由就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是:
源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!
感受之五:
这次培训帮忙我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不准时充电,不准时转变自己的学问结构,我们就将被时代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做。
作为班主任,我们始终应当把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生。
心理健康体会
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