人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文.docx
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人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文
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人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文一
教学目的
1.领会*骈散兼行,音韵流畅的艺术风格。
2.理解*详略适宜的写作特点。
3.体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用,以及丰富的想
象和奇特的夸张。
4.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。
5.背诵全文。
教学重点及难点
1.明确运用想象,夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象,描写为议论蓄势,议论使描写加强了深度的写作特色。
2.理解*内容并背诵全文。
教学过程
第一课时
一、导入
秦代时,秦始皇嫌都城咸阳人多,原来的宫廷狭小,就在谓南营造新宫,面积庞大,隔离天日,到秦之都没有完工。
直到项羽带兵攻入咸阳,一把火将它烧毁,据说大火足足烧了三个月不灭。
这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基,它就是阿房宫。
今天,我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。
二、解题
1.文体
“赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。
《文心凋龙诠赋》中说:
“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。
”体物写志,是赋的内容;铺采摛文,指铺的手法。
赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和
夸张;结尾多发议论,以寄托讽喻之意。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。
*属于文赋。
2.背景
*写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇。
唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。
杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,希望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙。
三、整体把握
1.教师范读。
2.学生自读,熟悉课文。
3.学生对照书下注释疏通例文,划出疑难。
四、指导学生自读1、2段
(一)第1段:
1.第一层:
“六五毕,四海一,蜀山兀,阿房出。
”写了阿房宫的背景。
兀:
形——动,被砍光。
一:
名——动,统一。
学生背诵。
2.第二层:
覆压三百余里。
写阿房宫的面积。
学生背诵。
3.第三层:
隔离天日,骊山北构而西折,直走咸阳。
二川溶溶,流入宫墙。
写规模气势。
重点词;北构而西折:
北、西名——状
直走咸阳:
趋向。
学生背诵。
4.第四层;五步一楼⋯⋯矗不知其几千万落。
写阿房宫的楼阁廊檐。
重点词:
钩心斗争:
古今异义。
蜂房水涡:
蜂房,水涡,名——状,像蜂房,像水涡。
学生背诵。
5.第五层:
长桥卧波⋯⋯不知西东。
写长桥复道。
重点词:
未云何龙:
云、龙、名——动,出现之出现龙。
不霁何虹:
虹名——动,出现彩虹。
学生背诵。
6.第六层:
歌台暖响⋯⋯而气候不齐。
写歌台和舞榭。
重点词:
气候:
环境气氛。
学生背诵。
总结:
本段从阿房宫的兴建背景,面积,规模,楼阁廊檐,
宫内的长桥复道,歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽。
(二)第2段
1.第1层:
妃嫔媵嫱⋯⋯为秦宫人。
写宫人的来历。
辇名——历乘车
学生背诵。
2.第二层:
明星荧荧⋯⋯焚椒兰也。
写宫女众多。
重点词:
绿云:
绿即青,不用青,给人一种视觉上的美感梳晓鬟也:
晓梳鬟也。
学生背诵。
3.第三层:
雷霆飞惊⋯⋯有不得见者三十六年。
写宫人的命运。
重点词:
缦之:
长久地。
而望幸焉:
宠幸。
学生背诵。
4.第四层:
燕赵之收藏⋯⋯亦不其惜。
写宫内奢侈的生活。
鼎铛玉石,金块缕砾:
把宝鼎当作铁锅,把宝石当作石头,
把金子当作土块,把珍珠当作瓦砾。
学生背诵。
总结:
本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。
五、布置作业
1.背诵1、2段。
2.预习3、4段。
第二课时
一、检查背诵
二、指导学生自读三、四段
1.重点词:
(1)秦爱纷奢:
豪华
(2)直栏横槛:
栏杆
(3)可怜焦土:
可怜,可惜;焦土:
名——动。
变成焦土。
(4)族:
灭族
2.段落大意:
第3段:
写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。
第4段:
总结历史教训,希望当世统治者引以为戒。
3.总结:
第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈,转入对秦之历史教训的议论,并领起后文一叹再叹的笔调。
使用了六组“使⋯⋯多于⋯⋯的比喻句排比,尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。
最后写民众的反抗,迅猛异常,摧枯拉朽。
第4段讽劝后人引以为戒,是前一段的扩展。
作者连续慨叹,情不自禁,“呜呼”之后提出论点,阐明兴亡自取的道理;“嗟夫”以下申述论据,指出爱民与长治久安的息息相关。
最后用“后人”,委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。
三、借古讽今
*的写作目的是借古讽今,借回领历史来向当地统治者进行讽喻,希望从历史中吸取教训,提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财,最终落得亡秦的下场。
四、布置作业
1.背诵3、4段。
2.完成练习二、三、四。
附:
板书设计
阿房宫赋
杜牧
一、解题:
1.赋
2.背景
二、分析
第1、2段:
铺陈人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文二教学目标]
1、掌握“一、爱、取、族”等实词的用法,培养朗读、背诵的能力。
2、理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用。
3、学习*善于从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术
形象,并在此基础上议论的写作特色。
[教学重点]
朗读背诵课文并掌握“一、爱、取、族”等实词的用法。
[教学难点]
理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说:
“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜可以知兴替;以人为镜,可以明得失。
朕常保此三镜,以防己过。
今魏征逝,遂亡一镜矣!
”选(自《贞观政要》)那么,我们如何以史为镜呢?
关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。
二、作者简介及题解
1、作者简介
杜牧(803-852),字牧之,号樊川,唐代着名诗人,为别于杜甫,后人称他为“小杜”,又将他与李商隐并列,称为“小李杜”。
2、题解
阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,故址在今陕西省西安市阿房村。
为建造这座宫殿,秦统治者曾征集劳动力七十余万,开采了大量的石料,砍伐了大批木材。
可是至秦灭亡也未全部完工,故未正式命名。
据说时人因其前殿所在地名阿房,故称“阿房宫”。
3、背景
*写于唐敬宗宝历元年(公元825年),杜牧在《上知己*启》中说:
“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。
”可见*表面上写秦因营造阿房宫,挥霍无度,劳民伤财,终至亡国,实则借古讽今,意在规劝敬宗李湛,不可淫奢极欲,重蹈秦亡的覆辙。
三、赋
赋是介于诗和散文之间的一种体裁,讲求字句的整齐和声调和谐,描写事物极尽铺陈夸张之能事,而于结尾部分往往发一点议论,以寄托讽喻之意。
四、整体感知
1、教师范读、正音
2、学生大声地自读。
3、在预习的基础上,让学生课上对照注解疏通全文,将疑点划出,以备质疑、释疑。
4、*各段写了什么内容?
1节:
规模宏大、富丽堂皇的建筑(叙)。
2节:
穷奢极欲、挥霍无度的生活(叙)。
3节:
结果--失掉民心,迅速灭亡(议)。
4节:
借鉴--爱民保国,免踏覆辙(议)。
第二课时
一、文本研习
1、讲解第一段。
(1)补充解释
1、六王毕,四海一一:
数词作动词,统一。
2、骊山北构而西折而:
表顺接的连词。
北、西:
名词作状语。
走:
达。
3、各抱地势抱:
适合,随着。
4、盘盘焉焉:
⋯⋯的样子。
5、矗不知其几千万落落:
量词,座,所。
6、复道行空行空:
横跨半空。
7、不知西东西东:
互文见义,指各个方向。
8、歌台暖响响:
声响,指歌声和乐声。
9、而气候不齐而:
然而。
气候:
天气(风雨晴雪),指情况。
齐:
相同。
(2)分析内容。
1、前四个3字句:
写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。
2、第二句:
从全景写阿房宫的雄伟壮观。
3、第三四句:
写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。
4、第五句:
由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。
5、第六句:
用夸张、衬托的手法,借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。
2、分析第二段。
(1)补充解释:
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