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背影教学设计6.docx
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背影教学设计6
《背影》教学设计6
教学目标:
1•把握生字词“藉、簌、逛、迟疑、橘、蹒跚”等。
2•感受文章所表达的父子情。
3•学习本文平实的语言和传神的细节描述。
教学重难点:
明白得文章具体描述父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的缘故。
教学器材:
预备两张桌子。
课前预习
大体要求:
1•默读、朗诵课文。
2•查字词典,为有关字词注音释义。
3•画出文中疑难文句。
4•文中最能感动你的地址在哪里?
什么缘故会感动你呢?
第一课时
一、课文导入:
同窗们,今天咱们—起欣赏现代闻名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大伙儿课前或以前都曾经阅读过这一名篇,对之必然都会有或多或少的感受,比如情感上的被感动,思想上的被阻碍,写法上的受教益。
今天咱们进一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收成。
二、作者介绍:
朱自清(1898-1948),字佩弦。
祖籍浙江绍兴,要紧作品有《朱自清散文集》。
咱们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌
橘
逛
迟疑
蹒跚颓唐
琐屑举箸
三、教师范读或录音范读,或请一同窗朗诵课文,其他同窗试探:
课文中令你最为感动的是什么?
一样情形下,学生的回答大致有以下几种情形:
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的明白得。
四、请同窗们找找课文中写到“我”的几回流泪?
(四次)
进一步试探:
课文中关于“我”面对父亲的“背影”,“泪专门快地流下来”写得很详细,那么,“我”流泪是因什么缘故缘故呢?
一样来讲,能够包括以下几个方面:
①对父亲的感激:
父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子;
②对父亲的明白得:
父亲不安心茶房,亲往为“我”送行,干嘱咐万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的;
③对父亲艰巨生活的同情:
买橘子时的瞒跚艰巨,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰巨还得延续支撑;
④对父亲以后生活的忧虑:
父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,尔后他又如何生活,从躯体到心理的慢慢转变,做儿子的又能帮忙多少呢?
⑤对自己误解乃至指责父亲的深深忏悔:
对父亲特殊时刻所表现出的照顾关切,不仅不承情,反而有所抱怨和嫌弃,但当为自己艰巨买橘的进程专门是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。
(以上答案视学生具体情形解答)
五、简单小结课文,再读课文,感受文中的父子情深。
第二课时
一、继续第一课时中的有关问题进行讨论,并加以小结。
二、引导学生继续探讨课文内容:
文章除描述了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外,还描述了自己另外两次“落泪”的情形。
这两次落泪尤其是最后一次是由于什么缘故?
表现出作者什么样的情感?
学生讨论回答,教师加以总结。
第一次流泪是在交代家境衰败的情形下,见着父亲,面对家破人亡的景象,“不由簌簌地流下眼泪”。
这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。
这一次掉泪,引出父亲的在文中为数不多的重要话语:
“事已如此,没必要难过,好在天无绝人之略。
”
父亲的这几句话表达了丰硕的情感。
那个地址有父亲对儿子的体贴和劝慰,也流露了父亲在逆境中的淡淡的忧愁,同时,也能够看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时,显现了“晶莹的泪光”。
这是在离开父亲两年多的“此刻”。
两年前车站离别时的情景还如在目前,“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外,更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日俱增;而突然之间读及父亲的来信,父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶,让作者从无形联想及昔时车站月台上“背影”的有形,于是,思绪万端,无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头,因此流泪也就无法幸免了。
三、简单小结:
如此说来,通过父亲的“背影”来勾连情节,贯穿本文始终的情感能够分析为两个方面:
(1)父亲对儿子的万般体贴关爱;
(2)儿子对父亲的真切明白得和真诚感激。
那么,关于如此的文章,咱们能不能如此进行归纳?
(真情真感真文)
四、咱们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水,而且在第一时期读之都会有不同的感受。
在此,咱们就来探讨一下那个缘故,如此真切动人、催人泪下的情感究竟是如何表达出来的?
在这儿,请同窗们先来观看一场同窗们的演出。
人物:
请一和父亲的身形相似的学生来进行演出。
道具:
两张桌子。
一张为铁道,一张为月台。
演出:
让一个学生先坐在桌子上,慢慢探身下去,再走几步,缓缓爬上月台。
要求:
请同窗们认真观看,然后找出文中这一情节的语句。
自己加以朗诵,认真体会。
再请一朗诵较好的同窗有表情朗诵这一段内容,另一同窗再演出一遍,其他同窗认真感受。
就适才同窗们看到的情景,自由进行讨论,发表你的观点:
你有什么感受?
3.在同窗有所感有所言以后,提出以下问题:
①这段描述有无什么华丽的语句?
②有无用什么专门的技术、方式?
③你感觉明白得困难吗?
④你感觉描述困难吗?
⑤若是在你的生活中也显现如此的情形和进程,你能描述出来吗?
依照同窗们的回答,教师进行总结这篇文章什么缘故能令人感动的缘故。
①朴实无华的语言
②客观写实的白描
③细致入微的细节
④情形的真实
⑤观看的认真
⑥情感的真挚
再读课文,体会本文在写法上的一些特点。
小结:
学了这篇课文以后,咱们明白:
好文章并非必然需要富丽的语言,只要你平常擅长观看,擅长体会,就必然会写出好文章来。
学了这篇课文后,请同窗们结合自己的生活实际,写一篇表现生活中的真情的作文。
比如:
父爱、母爱、友谊等等。
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