三语下册教案.docx
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三语下册教案.docx
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三语下册教案
单元
第三单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
12、想别人没想到的
总节数
课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
教学重点
学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
教学难点
学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
课前准备
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、根据自学提示,自读自悟
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想,文中写了一件什么事?
用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?
二、汇报交流
1、同桌互相检查
3、指名读,相机指导读流利。
交流思考问题:
说说课文主要写了什么事?
说说为什么师父夸小徒弟画得好?
好在哪里?
(根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?
)
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。
四、总结,随文阅读
总结:
一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。
这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?
(自
主谈,教师也交流自己知道的事)
随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的。
五、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。
把课文读正确、流利。
边读边想,文中写了一件什么事?
用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
同桌互相检查
交流思考问题:
说说课文主要写了什么事?
练习有感情地朗读课文。
自主谈,教师也交流自己知道的事
板
书
大徒弟:
密密麻麻
二徒弟:
许许多多骆驼头
谁画的 一只:
走出山 想别人没
骆驼最多 三徒弟:
两只
另一只:
露出脑袋和→数不尽 想到的
半截截脖子
作业
把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。
课后反思
第一单元备课
教学内容:
《燕子》《古诗两首》《荷花》
《珍珠泉》《语文园地一》
教学目标:
1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字,会写“燕、增”等33个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3、学习边阅读,边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1、认识16个生字,会写33个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗。
3、培养学生观察的方法、表达的能力,激发他们对大自然的热爱。
单元教材分析:
大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。
前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美:
有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中,与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》,可以引导学生课外自行阅读。
教学课时安排:
《燕子》3课时《古诗两首》3课时
《荷花》3课时《珍珠泉》1课时
语文园地一5课时第一单元测试 2课时
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
1、燕子
总节数
课时
教
学
目
标
1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、交流“我知道的春天”,导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)
二、初读课文,读准字音,了解文章脉络
1、学生自由读课文,要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1)读准字音:
开火车读个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨:
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3、再读课文,边读边思考:
课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段,思考:
这段话写什么?
(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,
机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词,指导书写6个生字。
1、出示本课生词:
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3、自己观察识记,集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
4、师根据需要范写。
展示自己收集的有关春天的图片
齐读课题
自由读课文
讨论识记难记的生字、不懂的词语
再读课文,边读边思考:
读第一自然段
反复读体会文章表达的活泼的基调
认读、组词
自己观察识记,集体点拨
学生书写练习
板
书
羽毛—乌黑光亮
外形美翅膀—俊俏轻快简笔勾勒
尾巴—剪刀似的
1、燕子
作业
1、熟读课文
2、识记、书写以下生字、生词:
燕、聚、增、掠、稻、尖、偶
:
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
课后反思
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
1、燕子
总节数
课时
教学目标
复习生字词;学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。
教学重点
学习2—4自然段
教学难点
通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。
课前准备
纸、笔
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、复习导入
1、听写生词:
燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。
“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
(燕子飞行的各种姿势)
5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情:
通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师:
这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢?
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
)
9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?
为什么要用“五线谱“打比方呢?
lO、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?
四、练习有感情地朗读课文。
五、指导背诵课文。
1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法。
背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
听写生词
齐读课文第一自然段
边读边想象
把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)
自由朗读第3自然段
集体有感情地朗读
结合插图理解,想象
畅所欲言
练习有感情地朗读课文
自由背诵
板
书
春光美细雨微风拂柳丝
1、燕子 青草绿叶衬红花 背景衬托
飞行美——轻快敏捷
停歇美——五线谱 春天的赞歌
作业
背诵课文
课后反思
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
1、燕子
总节数
课时
教学目标
学习7个生字;完成课堂练习
教学重点
学习7个生字;完成课堂练习
教学难点
学习7个生字;完成课堂练习
课前准备
课堂练习题
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
1、出示生字认读、组词。
2、观察识记字形。
3、“集体点拨范写:
“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分是“”,不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。
4、书写练习。
二、完成课堂练习3
1、出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?
(明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。
想一想为什么用得好?
3、四人小组交流,全班交流。
三、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
布置作业,
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句子。
2、背熟课文。
认读、组词
观察识记字形
书写练习
明确什么样的词称作好词
全班交流
抄写
板
书
活泼机灵的小燕子
1、燕子美丽春光添生机
作业
背熟课文
再摘抄一些描写春光的句子
课后反思
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
2、古诗两首——咏柳
总节数
课时
教学目标
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
教学难点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
课前准备
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
小组交流;互相释疑,讨论难点。
全班交流
练习有感情地朗读
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
板
书
描绘碧玉——一树高
万条——绿丝绦比喻碧柳玉树绘春景
咏柳春风巧手细叶裁
细叶——谁裁出
想象春风——似剪刀自问自答
作业
背诵古诗
课后反思
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
2、古诗两首——春日
总节数
课时
教学目标
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点
体会作者的思想感情,记背诗句。
教学难点
体会作者的思想感情,记背诗句。
课前准备
背诵春天的古诗
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
师:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
读诗
小组交流:
互相释疑,讨论难点。
全班交流
练习有感情地朗读
边读边想象
指名读
生:
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
板
书
寻芳——似水滨
虚写 光景——一时新 感性 泗水光景新
春日
实写 识得——东风面 东风吹花生
万紫千红——总是春 理性
作业
背诵古诗。
课后反思
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
2、古诗两首
总节数
课时
教学目标
复习旧知;指导书写生字;交流占诗
教学重点
复习旧知;指导书写生字;交流占诗
教学难点
复习旧知;指导书写生字;交流占诗
课前准备
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字
1、出示生字认读:
咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、出主识记字形,集体交流:
提醒:
咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁,与衣服有关,里面是衣字:
剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画,再集体交流:
“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
三、书写练习。
四、拓展阅读:
你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。
认读生字
集体交流
集体交流
练习书写
互相交流,背诵
板
书
2、古诗两首
咏 碧 妆 裁 剪 滨 紫
作业
背诵古诗给家人听,默写古诗。
课后反思
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
3荷花
总节数
课时
教
学
目
标
1、会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
课前准备
挂图:
学生查找有关荷花的资料
教学活动及步骤
教师活动
学生活动
备注
一、谜语导入,激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、师出示挂图:
看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3、出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师:
看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:
学习第一、二、三自然段
1、自由读课文,思考:
在这三段中,休最喜欢哪一句?
交流重点句:
(出示:
如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。
)
(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?
(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
(4)你还知道荷花有那些姿态?
作者为什么只描写了这几种?
(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?
为汁么?
(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
(朗读)
挨挨挤挤:
挨挨挤挤是什么意思?
同桌表演表演。
冒:
同桌合作,用手势来表现
露出:
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:
用手势来表现
(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?
(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师:
这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅(活的画)。
这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
猜谜语
自由读课文
交流重点句
朗读
朗读
齐读
板
书
闻:
清香
3荷花 有的-------形
看:
姿势有的-------
还有的-------色
作业
熟读课文第一、二、三自然段,体会慰情。
课后反思
单元
第一单元
主备教师
柳东梅
日期
月日
教学内容
3荷花
总节数
课时
教学目标
复习生词:
研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文。
教学重点
体会感情,学习写作方法。
教学难点
总结全文。
课前准备
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