英语人教版三年级下册unit6 partA.docx
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英语人教版三年级下册unit6partA
清城区东城街中心小学2016-2017学年第二学期
三年级英语下册第一单元教学设计
UnitOneWelcomebacktoschool
教学目标
1.学生能够听说,认读China,Canada,UK,USA,boy,girl,teacher,student等单词。
2.能够听懂、会说I’mfrom……;Whereareyoufrom?
能够在实际情景中进行运用。
3.培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
1.能听说认读本单元的单词
2.能用本单元所学的句型向别人介绍自己和他人
教学难点
1.能在实际情景中运用句型Whereareyoufrom?
I’mfrom……
2.能正确区分he和she
教学方法
全身动作反应法、情景教学法、表演法、游戏教学法
课前准备
人物头饰、多媒体课件、国家的国旗
学情分析
学生刚开学,学习热情比较高,情绪比较高昂。
加上三年级孩子活泼,爱交流,爱表演,并且孩子们已有一些英语知识的积累,所以在会话教学上我引导孩子们用表演和游戏的方式来学习新语言。
小学生活泼爱动,竞争意识强,因此在词汇教学上我采用全身动作反应法来巩固练习所学词汇。
课时安排
第1课时:
Let’stalk&Lookandsay
第2课时:
Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
第3课时:
Let’stalk&Lookandsay
第4课时:
Let’slearn&Let’schant
第5课时:
Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
第6课时:
Storytime
第1课时Let’stalk&Lookandsay
教学目标
1.巩固问候语Goodmorning.Hi.
2.学习新句型Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…(国家).Welcome!
并通过会话,学生会介绍他人及做自我介绍。
教学重点
学会本课新句型,并能学着做自我介绍
教学难点
1.Canada及China的发音
2.将新句型运用到实际生活中
教学方法
情境教学法、表演法、交际教学法
课前准备
1.主要人物的头饰(Amy,ZhangPeng)
2.公众人物的头饰(MissWhite,Sarah,Mike)
3.三个国家的国旗或者其他标志物。
学情分析
对于三年级学生来说,有较强的好奇心、好动,对英语有着浓厚的兴趣。
虽然接触的英语较少,但上册已经学习过有关如何打招呼的表达,能够熟练说出Goodmorning,Goodafternoon.另外,已经掌握了如何介绍自己I’m…。
这样就为本节课学习UKUSACanadaChina并能介绍自己的籍贯奠定一定的语言和心理基础。
学生能在创设的语境中,通过一系列的课堂活动进行操练单词并自我介绍。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。
2.师生之间互相打招呼,与学生进行日常对话。
二、呈现新课(Presentation)
1.接着刚才的环节继续和学生对话,如班上有新同学,引入Wehavetwonewfriends.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰,引出该句。
T:
带领全班一起说Amy!
Welcome!
注意不要将Welcome的发音发错了。
2.戴上头饰,手中举起英国的国旗,扮演Amy:
Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.(手中挥动英国国旗)。
利用国旗卡片,教读theUK,America,Canada三国的名字。
3.通过放录音、贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
4.再进行介绍他人的操练。
三、操练(Practice)
1.用“开火车”的形式请学生作自我介绍,引导全班向他/她问好。
2.表演对话内容。
3.鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
作业设计
1.听录音,仿读对话
2.向朋友做自我介绍,巩固会话内容。
板书设计
UnitOneWelcomebacktoschool(P1)
I’mfromtheUK/Canada/theUSA.
Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.
第2课时Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
教学目标
1.Let’slearn主要学习掌握单词:
girl,boy,要求学生能听、说、认读,并能听懂。
2.Let’schant通过歌谣复习字母,增强语感。
3.Let’sspell.能够听出并写出:
“cat,bag,hand,dad”
教学重点
1.通过展示不同国家的标志性建筑来认识国家,会读写认国家的名字。
2.要求学生会使用“Hi,I’m…I’mfrom…”来介绍自己。
教学难点
1.部分单词的发音及记忆:
China、Canada.
2.USA、UK在句子“I’mfrom…”中要在前面加单词“the”
教学方法
自然拼读法、游戏教学法、模仿练习法
课前准备
单词卡片、人物头饰
学情分析
学生通过一学期的学习,对英语的单词及句型有了简单的了解和掌握,具备一定的知识基础。
本班学生天真活泼,对本节课的学习具有浓厚的兴趣,在教授过程中让学生通过直观的活动,真实的例子来调动学生学习的积极性,进而掌握知识内容。
教学过程
一、热身(Warm-up)
将全班分组,分别扮演对话中的四个人物,运用上节课学过的句型做介绍。
二、呈现新课(Presentation)
1.老师利用卡片教读boy,girl。
学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
2.听录音,跟读词汇,注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.通过放录音,让学生跟着一起唱歌。
通过唱歌来巩固所学知识。
4.听录音,跟读单词,并注意它们的发音,在小黑板上展示“cat,bag,hand和dad的书写。
学生进行练习。
三、操练(Practice)
1.出示卡片一部分,让学生判断boyorgirl。
2.游戏“听音猜人”:
一生蒙住眼睛,其余生可改变声音向他打招呼。
请他猜boyorgirl。
猜对可为本组赢得一分。
作业设计
1.听录音,跟读单词。
2.向家长或朋友介绍自己,并知道自己是boyorgirl。
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool(P2)
Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.
Aacathandbagdad
第3课时Let’stalk&Lookandsay
教学目标
1.学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”;
2.通过国旗展示,来巩固所学的国家。
教学重点
1.会用句型并能作出正确的回答“Whereareyoufrom?
I’mfrom….”;
2.会辨认不同国家的国旗。
教学难点
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
教学方法
情境教学法、表演法、交际教学法、竞赛法
课前准备
多媒体课件、人物头饰、国家的国旗
学情分析
从小学生的生理和心理年龄特点出发,针对他们对新鲜事物的好奇心,出示学生较为感兴趣的卡通图片;在整个教学过程中,利用学生好玩好动的特性,设计如“模仿秀、高低音、开火车”等丰富多彩的游戏活动,并充分利用PPT使教学内容形象直观,易于学生接受。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.师生问候,并进行日常口语练习。
2.复习单词、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
二、呈现新课(Presentation)
1.T:
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
(语速放慢,并重复几遍)
A:
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
2.老师教读新句子,并让采用学生全班读、小组读多种方法练习。
3.让学生听录音,看插图,跟读对话。
三、操练(Practice)
1.游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
2.请生用带来的照片介绍他的朋友。
3.自由组合表演对话。
作业设计
1.听录音,仿读对话。
2.和同伴表演对话听录音,跟读单词。
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool(P3)
Whereareyoufrom?
I’mfrom…
第4课时Let’slearn&Let’schant
教学目标
1.学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读,并且能够了解“she与he”的区别。
2.通过Let’schant通过歌曲巩固本课单词
教学重点
1.会听说读单词teacher,student(pupil),he,she。
2.能用句型Thisis…She/Heisa…介绍他人。
教学难点
在练习中正确区分“she与he”
教学方法
自然拼读法、游戏教学法
课前准备
人物头饰、单词卡片、多媒体课件
学情分析
把英语课与活动课相融合,倡导体验参与,让学生在活动中快快乐乐学英语,通过听听、做做,说说、玩玩等方式,进行对话教学,既减轻了学生学习的困难,又提高学生的语言综合运用能力,达到学以致用的目的。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.师生互致问候。
2.日常口语练习。
二、呈现新课(Presentation)
1.老师指自己,说teacher,再指向多名学生,引出student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进行自我介绍I’m…I’mateacher/student.I’mfrom…鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
2.老师展示图片,介绍人物,并教会学生了解“she和he”的使用。
3.让学生以小组为单位进行角色扮演,巩固所学知识。
4.学生听录音,跟着录音学习歌曲。
巩固所学单词。
三、操练(Practice)
游戏逐步出示某个人物的图片,让学生猜猜what’she?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲,巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
作业设计
听本课的录音,将歌曲表演给同学家长看。
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool(P4)
teacher,student(pupil)
Thisis…She/Heisa…
第5课时Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
教学目标
1.学生通过图片读句子,选出正确的句子,巩固上一节所学知识。
2.通过听教材磁带,把图片中的人物与对应的单词连线。
让学生进一步掌握“he&she”“boy&girl的区别
3.通过歌曲让学生体会所学知识的内容。
教学重点
1.巩固句型I’mfrom…
2.巩固本单元关于国家的新单词。
教学难点
掌握“he&she”“boy&girl的区别
教学方法
儿歌说唱法
课前准备
音频录音、人物头饰
学情分析
通过整个单元的学习,大部分学生已能辨认中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家的国旗、标志性建筑及代表动物,在练习过程中应引导学生对英美澳大利亚的国旗进行正确辨认。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.和学生一起唱Let’schant部分的歌曲对所学知识进行热身。
2.与学生进行对话练习,复习teacher,student以及she和he等单词。
二、呈现新课(Presentation)
1.老师提供没有文字的图片,组织学生进行口头训练,谈论图中人物。
例如:
T:
Look!
Whoistheboy?
Whereishefrom?
Isheateacher?
2.布置学生阅读Starttoread中的内容,学生完成后组织他们朗读句子。
3.教师引导学生观察Let’scheck的四幅图片分别出现了什么人物,并说出他们在干什么,教师播放录音,请学生说出答案。
学生如果一遍没有听懂,教师可以再放一遍。
4.组织学生认读单词,然后进行连线。
5.学生听录音,跟着录音学习歌曲。
巩固所学单词。
三、操练(Practice)
组织学生进行对话练习,创设情境然后进行训练。
组织学生进行歌唱比赛,看看哪个小组唱得最优秀。
作业设计
听本课的录音,将歌曲表演给同学家长看。
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool(P5)
I’mfrom…UK/USA/Canada/China
He’sa…teacher
She’sa…student/pupil
第6课时Storytime
教学目标
能理解故事大意——Zip,Zoom斗智,能将故事表演出来。
教学重点
让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?
/Sure./Oh,no!
这几个难句。
教学难点
让学生分角色表演故事内容。
教学方法
情景教学法、表演法
课前准备
Zip,Zoom的头饰、多媒体课件
学情分析
在学生掌握了整个单元的单词与句子后,应尝试让学生读出故事中的完成句子,并了解大概的意思。
小组表演活动更能激发学生学习故事的兴趣,且模仿人物的语音语调,让课堂气氛更活跃。
教学过程
一、热身(Warm-up)
和学生一起唱Let’ssing部分的歌曲对所学知识进行热身。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师引导学生看图片,并进行讨论:
Whatcanyouseeinthepicture?
Whataretheytalkingabout?
Whatishappening?
2.教师引入故事背景:
ZipandZoomareplayingagame——“teacherandstudent”Theybothwanttobetheteacher.
Whowillbetheteacher?
Let’sreadthestory.
3.教师组织学生阅读文本或者放录音、录像等,让学生理解故事内容,并回答问题:
Whoistheteacher,ZiporZoom?
4.组织学生听录音跟读,注意模仿录音中人物的语音语调。
5.鼓励学生分角色表演故事。
三、操练(Practice)
鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
作业设计
两人为一个小组,创设情景表演对话。
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool(P6)
Canyoureadthis?
I’mtheteacher.
清城区东城街中心小学2016-2017学年第二学期
三年级英语下册第二单元教学设计
UnitTwoMyfamily
教学目标
1.能够听、说、认读单词:
father/dad,mother/mum,man,woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brother,sister.
2.学生能够听懂、会说句型Who’sthatman/woman?
He’s/She’smy…Isshe/heyour…?
No,he/sheisn’t.
3.能够听懂,会说Thisismy…并能够在实际情景中进行运用。
教学重点
1.掌握有关家庭成员的单词
2.会用Who’sthatman/woman?
Isshe/heyour…?
提问,并根据实际情况作出回答
3.会用Thisismy…介绍家庭成员
教学难点
1.单词的联想记忆
2.Who’sthatman/woman?
Isshe/heyour…?
的回答,注意区分he\she的含义。
教学方法
情景教学法、表演法、自然拼读法、游戏教学法、竞赛法、交际教学法
课前准备
人物头饰、多媒体课件、家庭合照
学情分析
本单元主要让学生学会家人称呼的表达方式,内容贴近学生的生活,利于学生将所学运用到实际生活中。
另一方面,这也会激发学生的学习热情,让学生快速融入到学习并巩固新知中去。
课时安排
第1课时:
Let’stalk&Pointandsay
第2课时:
Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
第3课时:
Let’stalk&Let’splay
第4课时:
Let’slearn&Let’schant
第5课时:
Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
第6课时:
Storytime
第1课时Let’stalk&Lookandsay
教学目标
1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…
2.词汇:
father,man
教学重点
1.he及she的意义区分
2.在所创设的情景中进行角色扮演。
教学难点
句型:
Who’sthatman?
He’smy…
教学方法
情境教学法、交际教学法
课前准备
1.主要人物的头饰
2.家庭的合照
3.单词卡片
学情分析
本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?
及其回答She’s/He’s„,同时教会学生womanmanfathermother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二、呈现新课(Presentation)
1.将一位新朋友介绍给大家。
扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Diana).对其他学生说:
She’s(Diana),并示意学生跟着重复这句话。
2.指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.拿出学生们所熟悉的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr.…She’sMiss/Mrs.…
7.可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8.出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
再次用mum,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mum和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话.让学生分组表演课文并展示。
三、操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis?
先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
作业设计
1.听录音,仿读对话。
2.同组同学之间进行会话操练。
板书设计
UnitTwoMyfamily(P1)
Who’sthatman?
He’smy…
第2课时Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
教学目标
1.能听、说、认读,单词:
father,mother,man,woman
2.通过歌谣复习所学单词,增强语感。
3.能够听出并写出:
“ten,pen,leg,red”
教学重点
1.father(dad),mother(mum),man,woman等单词的认读及记忆
2.句型Who’sthatwoman?
She’smy…
教学难点
1.家庭成员单词的联想记忆
2.会问Who’sthatwoman?
并能作出正确回答
教学方法
自然拼读法、游戏教学法、模仿练习法
课前准备
单词卡片、家庭合照
学情分析
学生在上一课时已经接触句型Who’sthatman?
He’smy…以此来过渡到句型Who’sthatwoman?
She’smy…的学习,有利于学生理解并进行区分。
在单词教学中,可以提醒学生通过单词相同的后缀-ther进行记忆,减轻学生记忆单词的难度,并让学生学会总结归纳记忆单词的规律。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、呈现新课(Presentation)
1.出示Sara的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sSara’sfather(dad).She’sSara’smother(mum)
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