第八课时练习三1.docx
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第八课时练习三1.docx
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第八课时练习三1
第八课时练习三
(1)
教学内容:
教材第19页练习三1~4。
教学目标:
使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算。
教学重点:
使学生熟记6的乘法口诀。
教学难点:
学生会正确熟练地运用6的乘法口诀进行口算。
教学准备:
多媒体课件、口算卡片,实物投影仪。
教学时间:
9月17日
教学过程:
一、复习:
1.背1—6的乘法口诀。
(1)背6的乘法口诀。
(集体齐背,指名背,对口令。
)
(2)提问:
“五六三十”是什么意思?
用来算哪两个乘法算式?
“三六十八”呢?
2.口算。
6×26×36×46×56×16×62×5
1×31×42×21×25×43×45×3
4×42×32×42×63×64×65×6
5×55×21×14×12×14×54×3
二、揭示课题:
上节课我们学习了什么内容?
(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
[板书课题:
练习三
(1)]
三、计算练习:
1.练习三1。
(1)出示第一题图,看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。
(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数,齐答口诀。
2.练习三2。
(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。
(2)集体交流时提问:
6×4和4×6为什么相等?
(都用口诀四六二十四)
4×3和6×2为什么相等?
(口诀不同,得数相同)
在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?
3.练习三(3)。
(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。
(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?
(如第一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)
还有其它方法吗?
(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。
4.练习三(4)。
16题口算,要求学生在2~3分钟内完成。
集体订正时了解学生计算的正确情况统计哪,几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。
作业设计:
口算:
3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=
5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=
把口诀填完整。
二六()二五()三()十八()六三十
一()十二一()得六()六二十四三()十二
第九课时练习三
(2)
教学内容:
教材第20页练习三5~10题。
教学目标:
1.使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。
加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。
2.进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学重点:
使学生熟悉乘法应用题的数量关系。
教学难点:
使学生理解加法应用题和乘法应用题的联系与区别。
教学准备:
多媒体课件、口算卡片,实物投影仪。
教学时间:
9月18日
教学过程:
一、揭示课题
上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。
(板书
课题:
练习三
(2))
二、综合练习
1、练习乘法计算:
(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。
(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。
2、练习应用题。
(1)练习三5
学生独立完成,集体交流订正
(2)练习三6
读题。
提问:
题中告诉我们什么?
求什么?
(一辆小汽车可以坐5人,4辆小汽车可以坐多少人?
)
学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。
(3)练习三7
学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。
(4)练习三8
指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?
学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:
这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?
左边一道题用了什么方法?
为什么可以用乘法算也可以用加法算?
(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。
左边为什么只能用加法算?
(5)练习三9
A.指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?
B.学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:
这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?
左边一道题用了什么方法?
为什么可以用乘法算也可以用加法算?
(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。
左边为什么只能用加法算?
C.小结:
这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算;而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算。
(6)练习三10
A.数一数,一班每行种多少花?
二班每行种多少花?
B.不计算你怎样知道哪个班种的花多些?
为什么?
C.学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?
D.要求学生用三句话口答。
作业设计:
1.一辆三轮车有3个轮子,5辆三轮车一共有多少个轮子?
2.每天看5页书,6天一共看多少页?
3.小华写了5个字,小明也写了5个字,他们两个人一共写了多少个字?
4.小华小华写了5个字,小明也写了6个字,他们两个人一共写了多少个字?
5.一个笼子装6只白兔,4个笼子一共装多少只白兔?
6.一串有4个葡萄,另一串有6个葡萄,一共有多少个葡萄?
第十课时复习
(1)
教学内容:
教材第21—22页复习1~7。
教学目标:
使学生熟记1~6的乘法口诀,了解乘法口诀排列的一些规律。
教学重、难点:
使学生熟记1—6的乘法口诀。
教学准备:
多媒体课件、口算卡片,1~6的乘法口诀表。
教学时间:
9月19日
教学过程:
一、揭示课题:
这一单元我们学习了1~6的乘法口诀。
今天,我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
(1)背出1—6的乘法口诀。
(2)看卡片把口诀填完整。
一二()三四()五六()一六()四四()
二二()一四()二六()二五()二四()
一三()三五()一五()三六()二三()
一一()五五()四六()六六()三三()
四五()
二、复习:
1.复习1
出示题图,学生独立观察完成,集体交流订正。
2.复习2。
(1)出示1~6的乘法口诀表:
这是我们学过的1~6的乘法口诀,你能在空格里填上合适的口诀吗?
(独立填写,集体订正)
(2)学生对照口诀放大表,横着看,你发现什么规律?
老师根据学生的回答小结:
横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
(3)竖着看,你发现什么规律?
小结:
竖着看,每一行中口诀的第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?
小结:
拐弯看,先横后竖,如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀,也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀;一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀,也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
(5)师生共同对口令。
3.复习3。
同桌两人合作学习乘法,一名同学出示口诀卡片,另一同学口答两道乘法算式与结果。
4.复习4。
竞赛的形式同桌同学两人一组,比比谁先过河;比两次,使每个同学都能练习到两组题。
5.复习5。
20题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体订正,了解学生完成的情况,做好统计。
6.复习6。
7.复习7。
填方框里的乘树,由于只学到6的乘法口诀,所以方框里暂时填1~6个数,要求学生说出所填乘数,所得的积并说说用了哪句口诀?
8、小结:
今天我们复习了已经学过的乘法口诀,老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。
而且要很快说出算式和得数。
作业设计:
6×32×43×25×65×13×46×4
3×55×55×22×65×41×56×6
1×21×62×23×14×42×43×3
第十一课时复习
(2)
教学内容:
教材22—23页复习8—13。
教学目标:
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系,能正确解答乘法应用题。
教学重、难点:
使学生能熟练运用1—6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备:
多媒体课件、口算卡片,实物投影仪。
教学时间:
9月20日
教学过程:
一、基本训练:
1.出示口算卡片,齐说得数,最后四题说说计算时使用了哪一句口诀?
2.口答。
4个5是多少?
6个4是多少?
2个6相加是多少?
两个乘数都是6,积是多少?
4和3相乘得多少?
二、复习应用题:
1.复习8
学生独立完成,集体交流订正。
说说先算什么,再算什么?
2.复习9。
(1)出示第7题,指名说图意。
(2)独立完成,订正时说说为什么用乘法算?
3.复习10。
(1)出示第8题,学生独立解答。
(2)集体订正指名口答:
求一共有多少间,是求几个几相加的和,用什么方法计算?
求一共有多少个花坛,是求几个几相加的和,用什么方法计算?
(3)学生集体口答。
4.复习11
A.出示第11题,读题。
提问:
题中告诉我们什么?
求什么,一共有几个问题,哪3个?
B.学生独立求出小军、小红各用多少元?
C.要求学生用三句话口答。
5.复习12
出示第12题,指名读题,说说这题告诉我们什么?
求什么?
学生独立完成,集体交流订正。
6.复习13。
你想给哪一种车装轮子?
装几辆?
算算一共要用多少个轮子。
这是一道开放性的题,学生可以任选一种车,自己确定装的辆数,然后列式计算,这道题可以组织小组学习,让学生互相合作,互相评价。
7.小结。
今天我们复习了乘法应用题,如果一道应用题中,要求几个几相加是多少,都要用乘法计算。
作业设计:
1.每排有4间房子,3排一共有多少间房子?
2.奶奶家门前种了2行桃树,一行5棵,一行4棵,一共种了多少棵桃树?
3.小江家门前种了2行桃树,每行5棵,一共种了多少棵桃树?
4.小华做了4个毽子,小明做了4个,两人一共做了多少个?
5.小华做了4个毽子,小明做了5个,两人一共做了多少个?
6.一块蛋糕4元钱,3块蛋糕多少钱?
7.小红家养了2笼兔子,每笼6只,小华家养了2笼兔子,一笼6只,一笼5只,哪家养的兔子多?
多几只?
第十二课时快乐的假日活动
教学内容:
教材24—25页。
教学目标:
1.使学生学会利用乘法口诀,解决实际问题。
2.指导学生仔细看图,培养认真观察的习惯。
教学重、难点:
学生会运用乘法口诀解决实际问题。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
9月21日
教学过程:
一、揭示课题,导入新课:
一个阳光明媚的假日里,老师带领同学们到郊外去春游,他们玩得可开心了,开展了许许多多的活动,看到了许多美丽的景色!
同学们你们想不想去看看。
好!
就让我们一起步入快乐的队日活动吧!
(板书课题:
快乐的假日活动)
二、新授:
1.观察:
(1)出示“快乐的队日活动”图,观察图中画了哪些活动?
(搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。
)
除了这些活动外,图中还画了什么?
(背景的树上还有许多鸟窝,每个帐篷外还摆了毛巾架。
)
(2)仔细观测各中活动,搭了几个帐篷,每个帐篷有几个在搭?
烧烤的有几组,每组几人?
洗菜的同学分成几组,每组几人?
每组有几只篮子?
明明钓了几条鱼?
小华钓的是他的几倍?
附近有几棵树,每棵树上有几个鸟窝?
有几个毛巾架,每个架子上挂了几条毛巾?
2.提问题:
(1)根据刚才我们观察的情况,想想,如果每人用一条毛巾,你知道每个帐篷里住多少人吗?
为什么?
(2)你还能提出哪些问题?
分小组活动、讨论。
(3)各小组汇报讨论结果。
(搭了3个帐篷,每个帐篷有3个人搭,一共有多少人搭帐篷?
烧烤的有4组,每组4人,烧烤的一共有多少人?
洗菜的同学分成3组,每组2人,每组有4只篮子,洗菜的多少人?
一共有多少篮子?
附近有2棵树,每棵树上有2个鸟窝,一共有多少个鸟窝?
有6个毛巾架,每个架上挂了5条毛巾,一共有多少条毛巾?
明明钓了4条鱼,小华钓的和他同样多,小华钓了几条鱼?
)
(4)独自解答所提的问题,汇报解答结果。
3.想一想在我们班的队日活动中,开展过哪些活动,你能提出什么样的问题?
三、小结:
“快乐的队日活动”就要结束了,同学们不仅玩得愉快,而且还学到了不少数学知识,真有趣!
希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动,到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多,好吗?
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