第九章电与磁.docx
- 文档编号:15958398
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:34.46KB
第九章电与磁.docx
《第九章电与磁.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第九章电与磁.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第九章电与磁
第九章:
电与磁
课程标准要求:
1.能用实验证实电磁相互作用;
2.通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向;
3.通过实验,了解通电直导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与磁场及电流的方向都有关系;
4.通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
第一节:
磁现象
教学目标:
1.知识与技能:
了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用,了解磁化;
2.过程与方法:
(1)感知物质的磁性和磁化现象,通过观察实验现象认识磁极间的相互作用;
(2)经历磁现象的观察过程,能描述其主要特征,有初步的观察能力和信息交流能力;
3.情感态度与价值观:
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,激发爱国热情,进一步提高学习物理的兴趣。
课题引入:
在我国古代的《水经注》等书中说:
秦始皇为了防备刺客行刺,曾用磁石建造阿房宫的北阙门,以阻止身带刀剑的刺客入内;医书上还谈到用磁石吸铁的作用,来治疗吞针;公元843年,中国人最早利用罗盘在航海中确定方向,开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。
以上这些都是磁现象的应用,那么什么是磁现象呢?
学习了这节课你就会知道这些奇特的现象。
知识讲解:
让学生利用磁体、大头针、铁钉、铜片、硬币、玻璃片、纸片等材料分组进行观察实验。
引导学生边思考边实验边总结。
(1)平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质?
什么叫做磁性?
(2)磁体各部分的磁性强弱是一样的吗?
你是根据什么现象来判断磁性强弱的?
(3)磁体有几个磁极?
磁极间的相互作用是怎样的?
1.磁性:
物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
像磁石、条形磁铁、蹄形磁铁都具有磁性。
2.磁体:
能够吸引铁、钴、镍等物质的物体叫做磁体;也就是说具有磁性的物体叫做磁体。
3.磁极:
(1)概念:
1磁体能够吸引钢铁一类的物质,它的两端吸引钢铁的能力最强,这两个部分叫做磁极。
2磁体上磁性最强的部分叫做磁极;它的位置在磁体的两端。
(2)磁体的指向性:
能够自由转动的磁体,静止时磁极总是指向同一个方向,静止时指南的磁极叫做南极(Southpole),用S表示,又叫S极;指北的磁极叫做北极(Northpole),用N表示,又叫N极。
实验:
(1)仪器:
条形磁铁(2个)、两段小圆柱(或两支粉笔);
(2)实验过程:
①在一个条形磁铁的下面垫两段小圆柱,放在水平桌面上;用另一个条形磁铁的N极接近这个条形磁铁的N极,观察发生什么现象?
再用另一个磁铁的S极接近这个磁铁的S极,观察又能发生什么现象?
这些现象说明了什么?
②在一个条形磁铁的下面垫两段小圆柱,放在水平桌面上;用另一个条形磁铁的N极接近这个条形磁铁的S极,观察发生什么现象?
再用另一个磁铁的S极接近这个磁铁的N极,观察又能发生什么现象?
这些现象又说明了什么?
(3)磁极间的相互作用:
同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
(同名相斥,异名相吸)。
学生思考:
被磁体吸引的大头针能不能吸引其他大头针?
这时大头针能不能表现出磁性?
4.磁化:
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
使物体磁化的方法:
①接触磁体;②在磁体上沿同一个方向反复摩擦。
对比使物体带电的方法:
①摩擦起电;②接触带电;③感应起电。
5.磁性材料:
能被磁化的材料叫做磁性材料;分为:
软磁性材料和硬磁性材料,又叫做软磁体和永久磁体。
6.课外作业:
复习第一节:
磁现象;预习第二节:
磁场。
第二节:
磁场
教学目标:
1.知识与技能:
(1)知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要作用;
(2)知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的;
(3)知道地球周围有磁场,知道地磁的南、北极;
2.过程与方法:
(1)观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在;
(2)经历实验观察、总结类比的过程。
学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性;
3.情感态度与价值观:
使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
课题引入:
放在磁体周围的大头针在没有直接接触磁体时就能被磁体吸引,那么磁体是怎样作用于大头针的呢?
先在桌面上放一圈小磁针,让学生观察小磁针的指向(指南北),再把一个条形磁体放在小磁针中间,让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化?
拿开条形磁体,小磁针静止后又恢复原来的指向,可是条形磁体并没有接触小磁针,为什么会发生这样的现象呢?
要知道其中的奥妙那就学习本节的内容:
磁场。
知识讲解:
如果要使水平桌面上的小车运动就必须用手推或用绳子拉,也就是说要使它受到力的作用;可是在实验中我们看到条形磁体并没有接触小磁针但是它也动起来了,这说明条形磁体对小磁针也施加了力的作用。
1.磁场:
(1)概念:
在磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质,能对放入其中的小磁针产生力的作用,这种物质叫做磁场。
(2)性质:
能对放入其中的磁体产生磁力作用。
(3)方向:
放入其中的小磁针静止时N极所指的方向,就是该点磁场的方向。
(4)特点:
看不见、摸不着但真实存在。
2.磁感线:
如何形象的表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱呢?
能不能多摆一些小磁针来感知磁场的情况(方向和强弱)?
演示实验:
条形磁体上放一块玻璃板,在玻璃板上均匀的撒上铁销,轻敲玻璃板,观察铁销的转动。
铁销有规则的排成一条条曲线。
实验说明,铁销在磁场中被磁化后,成为一个个小磁针,它们受到磁力作用,从无序变为有序,排列成许多条曲线,形象直观的呈现出磁场的分布情况。
(1)概念:
为了方便而又形象的研究磁场,在磁体周围画入一些光滑曲线,曲线上任何一点的方向跟放在该点的小磁针N极所指的方向一致,我们称这样的线为磁感线。
(2)性质:
①磁感线不是真实存在的,而是为了方便假想出来的;
图:
条形磁体周围小磁针的方向
②画磁感线时要用虚线画(真实不存在,它是假想出来的);
3磁感线是有方向的线,并且一个点有且只有一个方向;
4磁感线的疏密表示磁场的弱强;
5磁感线是闭合曲线:
磁体外部从N极到S极;磁体内部从S极到N极;
6任何两条磁感线不能相交。
(3)常见磁体周围的磁感线:
甲:
条形磁体乙:
蹄形磁体
(4)用磁感线表示磁极间的相互作用(想想议议):
3.地磁场:
放在水平桌面上的小磁针,如果周围没有磁体的影响,静止时总是指向南北方向,用手把磁针拨到其它方向,放手后它还会转向南北方向;为什么小磁针总是会指向南北方向呢?
在条形磁体附近放一个小磁针,小磁针受到条形磁体磁场力的作用而指向和条形磁体磁感线的方向一致;对比以上实验可得出地球周围可能存在磁场。
(1)概念:
地球周围存在的磁场叫做地磁场。
(2)地磁场的方向:
用条形磁体和小磁针之间的磁力作用类比得出地磁场的方向:
从地理南极到地理北极。
(3)地磁场的磁极:
①地磁北极:
在地理南极附近;
②地磁南极:
在地理北极附近。
说明:
地磁北极与地理南极、地磁南极与地理北极并不重合,它们之间有一个微小的夹角叫做磁偏角,所以指南针并不是完全指南。
4.课外作业:
P67动手动脑学物理:
1、2、4
第三节:
电生磁
教学目标:
1.知识与技能:
(1)认识电流的磁效应。
初步了解电与磁之间有某种联系;
(2)知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似;
(3)会判断通电螺线管两端的磁性或通电螺线管的电流方向;
2.过程与方法:
(1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用;
(2)经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程;
3.情感态度与价值观:
通过研究“电生磁”现象,初步认识自然现象之间存在相互联系,乐于探索自然界的奥妙。
课题引入:
我们人类很久很久以前就发现了电现象与磁现象,但是刚发现时并不知道它们之间会有什么联系。
那时认为电现象与磁现象是分开的,科学家也认为电现象与磁现象之间没有什么联系。
直到1820年,有一位物理学家奥斯特他发现电流可以产生磁场,他的这一发现轰动了全世界,也改变了人们对电现象和磁现象的认识,这一过程经历了2000多年。
不过现在任何人都知道电流可以产生磁场,比如:
话筒、电磁起重机、电磁继电器等。
知识讲解:
1.电流的磁效应:
(1)奥斯特实验:
1820年,丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时发现:
当导线中通过电流时,它旁边的小磁针会发生偏转:
甲:
通电乙:
断电丙:
改变电流的方向
(a)把小磁针放在导线的下方,分别通电、断电时,观察小磁针N极的指向有什么变化;
(b)把小磁针放在导线的上方,分别通电、断电时,观察小磁针N极的指向有什么变化;
(c)改变电流的方向,重复上述实验小磁针的N极的指向又有什么变化,记录实验结果。
奥斯特实验表明:
(a)通电导线周围存在着磁场;
(b)电流磁场的方向与导线中电流的方向有关;
(2)通电螺线管的磁场:
(a)通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似:
在桌面上放置一个通电螺线管,周围放置一些小磁针,接好电路后给它通电,观察小磁针的转动,记录小磁针N极所指的方向;
图:
通电螺线管周围的小磁针
结论:
通电螺线管外部的磁场与条形磁体周围的磁场相似。
(b)通电螺线管的极性与电流的方向之间的关系:
甲:
乙:
图:
通电螺线管有两种可能的电流方向
甲:
如果通电螺线管的电流从右边流向左边,则螺线管的左端为N极,右端为S极,如上图甲;
乙:
如果通电螺线管的电流从左边流向右边,则螺线管的右端为N极,左端为S极,如上图乙。
2.安培定则:
(1)内容:
①通电螺线管的安培定则:
用右手握住螺线管,让弯曲的四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向,即大拇指所指的方向就是螺线管的N极;
②通电直导线的安培定则:
右手握住通电直导线,伸直的大拇指所指的方向为电流的方向,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向(直导线周围的磁场为同心圆);
③环形电流的安培定则:
右手握住环形导线,弯曲的四指与环形电流方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。
(2)安培定则的应用:
安培定则说明了通电螺线管中电流方向与磁场方向之间的关系:
①已知通电螺线管中电流的方向判断磁感线的方向或螺线管的磁极:
(改变电流的方向,再次练习)
②已知通电螺线管中磁感线的方向或螺线管的磁极判断通电螺线管中电流的方向:
3.课外作业:
P71动手动脑学物理:
1、2、3
第四节:
电磁铁
教学目标:
1.知识与技能:
(1)了解什么是电磁铁,了解电磁铁的特性和工作原理;
(2)了解影响电磁铁磁性强弱的因素;
2.过程与方法:
(1)经历探究电磁铁的过程、体会控制变量法;
(2)体会评估和交流在科学探究中的作用;
3.情感态度与价值观:
体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的精神。
课题引入:
条形磁铁、蹄形磁体它们都有磁性,能够吸引铁、钴、镍等物质,但是它们是永磁体、磁性不能改变。
自从奥斯特发现电流可以产生磁场后,许多科学家都把目光转向了电流的磁效应、并开始研究它。
随着科学家的不断努力,世界上出现了许多与电和磁有关的产品。
其中就有一种叫做电磁铁,电磁铁的应用也非常广泛,比如说工地、码头、车间、货场等地,人们常常可以看见电磁起重机,它的核心部件就是电磁铁,那么什么叫做电磁铁、它又是怎样工作的呢?
知识讲解:
1.电磁铁:
学生实验:
制作一个通电螺线管,给它插入铁芯,用导线把它与电源、开关等连接起来。
闭合开关,把通电螺线管靠近大头针,观察实验现象,并记录吸引大头针的数量;打开开关,把它靠近大头针,观察又会发生什么现象?
比较上述实验结果。
(1)概念:
通电螺线管中插入铁芯,当线圈中有电流通过时产生磁性、没有电流时失去磁性,这种装置称为电磁铁。
(2)特性:
磁性的有无可以通过电流的有无来控制。
(3)工作原理:
相当于一个铁芯线圈,当线圈中通过电流时,铁芯被磁化,具有磁性;当线圈中没有电流时,铁芯去磁,磁性消失。
2.影响电磁铁磁性强弱的因素:
(1)电流的大小对电磁铁磁性强弱的影响:
把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来,调整变阻器的滑片,使电路中电流的大小可以改变,观察通入不同大小的电流时,电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。
结论:
电流越大,电磁铁的磁性越强;
(2)线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响:
①把电源、开关、滑动变阻器、电流表和匝数为50匝的线圈串联起来,调整变阻器的滑片,使电路中通过大小为2A的电流,把线圈靠近大头针,记录线圈吸引大头针的数目;
②把电源、开关、滑动变阻器、电流表和匝数为100匝的线圈串联起来,调整变阻器的滑片,使电路中通过大小为2A的电流,把线圈靠近大头针,记录线圈吸引大头针的数目。
比较实验①、②的结果可发现实验②中的线圈吸引大头针的数目比实验①中的多。
结论:
在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强;
(3)铁芯对电磁铁磁性强弱的影响:
①把无铁芯的线圈与电源、开关、滑动变阻器和电流表串联起来,调整变阻器的滑片,使电路中通过大小为2A的电流,把线圈靠近大头针,记录线圈吸引大头针的数目;
②把外形与①中相同有铁芯的线圈与电源、开关、滑动变阻器和电流表串联起来,调整变阻器的滑片,使电路中通过大小为2A的电流,把线圈靠近大头针,记录线圈吸引大头针的数目。
比较实验①、②的结果可发现实验②中的线圈吸引大头针的数目比实验①中的多。
结论:
在电流一定时,外形和匝数相同的螺线管插入铁芯可以增强磁性。
3.电磁铁的应用:
电磁起重机、电动机、发电机、电磁继电器等都用到电磁铁。
4.课外作业:
复习第四节:
电磁铁、预习第五节:
电磁继电器扬声器。
第五节:
电磁继电器扬声器
教学目标:
1.知识与技能:
了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理;
2.过程与方法:
通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器;
3.情感态度与价值观:
通过了解物理知识的实际应用,认识科学发明就在我们身边,认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响,提高学习物理的兴趣。
课题引入:
炎热的夏天,有一个工地上工人们正干的热火朝天,其中有一个工人师傅轻轻的按下他身旁的开关,随之电磁起重机将建筑材料吊在了空中。
大家都知道电磁起重机的核心部件是电磁铁,要想使电磁铁具有很强的磁性必须给它通以强大的电流,谁都知道电流越大对人体的危害越大。
难道这个工人师傅他会魔术,他不害怕高电压、强电流吗?
就让我们一起来寻找其中的奥秘吧,现在学习电磁继电器。
知识讲解:
1.电磁继电器:
(1)概念:
电磁继电器是利用低电压、弱电流的通断,来间接的控制高电压、强电流的一种装置。
(2)实质:
由电磁铁控制的一种开关,在电路中起着类似于开关的作用。
(3)电磁继电器的工作原理与应用注意事项:
“J2413型演示用电磁继电器说明书”
一.用途:
本仪器供中学物理教学中研究电磁继电器的构成及工作原理用。
与其它仪器配合可进行遥控及自动控制等演示实验。
二.构造:
主要由电磁系统与控制系统两部分构成。
电磁系统包括:
线圈、铁芯、支架、衔铁。
控制系统包括:
常开、常闭触点各一对。
全部零件固定于一块绝缘底板上。
接线柱旁标有接线标志。
三.技术性能:
1.额定工作电压:
直流8V
额定工作电流:
60mA±10%
2.吸合电流:
<48mA
释放电流:
>10mA
3.控制电压:
<36V(人体安全电压)
控制电流:
<1A
四.使用说明:
图:
电磁继电器工作电路示意图
1.应按规定电压、电流使用。
演示应配备12V直流电源及其它被控仪器进行使用;
2.S2为被控常闭触点,闭合S4常闭电路接通;
3.闭合S1,控制电流通过电磁铁M,则产生磁性将衔铁P吸下,使被控电路触点S3接通;电流消失,电磁铁M失去磁性,在弹簧B的作用下,常开电流断开,常闭电路接通;
4.轭铁上装有调节弹簧松紧的螺钉,用以保证继电器在额定的技术要求下进行安全工作;
5.使用后应及时除尘、防潮、防锈,妥善保存。
2.扬声器是怎样发声的?
(1)扬声器(概念):
扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。
(2)扬声器的构造:
主要由固定的永磁体、线圈和锥形纸盆构成(如右图)。
(3)工作原理:
(同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引)
当线圈中通过如右图所示的电流时,线圈受到磁铁的吸引向左运动;当线圈中通过相反方向的电流时,线圈受到磁铁的排斥向右运动,由于通过线圈的电流是交变电流,它的方向不断变化,线圈就不断的来回振动,线圈带动纸盆也来回振动,因此扬声器可以发声。
3.直流电铃的工作原理:
衔铁B与弹性片A相连,接通电源后电磁铁吸引衔铁,敲击铃碗发声;同时衔铁与螺钉分离,电磁铁去磁,衔铁B与弹性片A弹回,继续接触螺钉接通电源,电磁铁吸引衔铁,敲击铃碗发声,以此反复,电铃就不断的工作。
4.课外作业:
(1)P78动手动脑学物理1、2、3;
(2)复习第五节:
电磁继电器扬声器;
(3)预习第六节:
电动机。
第六节:
电动机
教学目标:
1.知识与技能:
(1)了解磁场对通电导线的作用;
(2)了解直流电动机的工作原理与构造;
(3)初步认识科学与技术的关系;
2.过程与方法:
(1)经历制作模拟电动机的过程,提高动手能力;
(2)经历探究的过程,提高实验观察能力、分析归纳能力;
3.情感态度与价值观:
通过了解物理知识如何转化成实际应用,进一步提高学习科学技术和应用物理知识的兴趣。
课题导入:
有一种设备,很多地方都用到它,比如说:
机床、水泵、电力机车、电梯、电扇、冰箱、洗衣机等它们上面,还有许多玩具上面我们都可以见到它。
大家说这是什么东西?
前面我们已学过电流的磁效应,知道电流对磁体可产生力的作用,那么反过来磁体对电流有没有力的作用呢?
知识讲解:
1.磁场对通电直导线的作用:
演示实验:
(1)把直导线ab放在磁场里,接通电源,让电流通过导线ab,观察实验现象;
(2)把电源的正负极对调后接入电路,使通过导线ab的电流与原来相反,观察实验现象;
(3)保持导线ab中电流的方向不变,但把磁体的磁极调换,使磁场方向与原来的相反,观察实验现象;
结论:
通电导线在磁场中要受到力的作用,力的方向与电流方向、磁感线方向都有关系,当电流的方向或磁感线的方向改变时,通电直导线所受力的方向也改变。
提问:
假设上述实验中我们把通电直导线制作成一个线圈,它又会怎样运动呢?
2.电动机的基本构造:
演示实验:
出示直流电动机模型,并通电使它转动,让学生观察,并解释说明:
电动机由两部分构成:
(1)转子:
能够转动的部分叫做转子;
(2)定子:
固定不动的部分叫做定子。
提问:
电动机为什么会一直转动?
甲乙丙
如上图所示,使线圈位于磁体两磁极间的磁场中。
①使线圈静止在图乙位置上,闭合开关,发现线圈并没有运动。
这是因为线圈上下两个边受力大小一样,方向却相反的原因。
这个位置称为线圈的平衡位置;
②使线圈静止在图甲位置上,闭合开关,线圈受力沿顺时针方向转动,能靠惯性越过平衡位置,但不能继续转下去,最后要返回平衡位置;
③使线圈静止在图丙位置上,这是刚才线圈冲过平衡位置以后所到达的地方。
闭合开关,线圈向逆时针方向转动,说明在这个位置线圈所受力是阻碍它沿顺时针方向转动的。
(3)换向器:
电动机的转子上有一种能够改变电流方向的装置,称为换向器。
(4)换向器的作用:
改变通过线圈的电流方向,使线圈沿同一个方向转动。
(5)电动机:
将电能转换为机械能的装置。
3.生活中的电动机:
(1)能量转换:
电能———→机械能;
(2)分类:
交流电动机、直流电动机;
(3)优点:
构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小。
无污染。
(4)电路元件符号:
5.课外作业:
(1)P83动手动脑学物理1、2、3;
(2)复习第六节:
电动机;预习第七节:
磁生电。
第七节:
磁生电
教学目标:
1.知识与技能:
(1)知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件;
(2)知道发电机的原理,能说出发电机为什么能发电,知道发电机发电过程的能量转化;
(3)知道什么是交流电,知道我国供生产和生活用的交变电流的频率是50Hz,能把交变电流和直流电区分开来;
2.过程与方法:
(1)探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互关系;
(2)观察和体验发电机是怎样发电的;
3.情感态度与价值观:
(1)认识自然现象之间是相互联系的,认识科学研究方法的重要性;
(2)认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。
课题引入:
1820年奥斯特发现了电流的磁效应:
通电导线周围存在磁场,能对放入其中的小磁针产生力的作用,使其发生偏转。
那么磁能不能产生电呢?
英国物理学家法拉第经过10年的努力终于在1831年发现利用磁场可以产生电流。
知识讲解:
1.磁产生电的条件:
在蹄形磁铁的磁场中放置一根导线,导线的两端跟电流表连接,进行以下尝试:
①放置闭合电路的一部分导体于磁场中,且保持导体与磁场相对静止,观察电流表的反应;
②更换强磁体,增强磁场,仍保持导体与磁场相对静止,观察电流表的反应;
③把单根导线换成匝数很多的线圈,但仍保持线圈与磁场相对静止,观察电流表的反应;
④维持上述实验器材不变,使导线在磁场中沿不同方向运动,观察电流表的反应,当发现有电流产生后继续探究;
⑤让导线在磁场中向上、下、左、右各个方向运动,观察电流表的反应;
(1)电磁感应现象:
由于导体在磁场中运动而产生电流的现象,叫做电磁感应现象;产生的电流叫做感应电流。
(2)闭合电路中产生感应电流的条件:
闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生感应电流。
2.发电机:
(1)概念:
能把其它形式的能(水能、化学能、风能等)转化为电能的装置,称为发电机。
演示实验:
①观察模型手摇发电机的构造:
磁极是什么形状的?
线圈是通过哪些装置和灯泡连接起来的?
摇把是通过什么带动线圈转动的?
②检验手摇发电机电流方向的变化:
在发电机和小灯泡的电路里串联一个电流表,慢慢转动线圈。
观察电流表指针的摆动,指针从一侧摆到另一侧再摆回来算是摆动了一次,它摆动的次数和线圈转动的次数有什么关系?
③观察发电机转速对小灯泡亮度的影响:
取下电流表,但仍然保持小灯泡和发电机连接,用不同速度摇动转轮,观察灯泡的亮度。
(2)交变电流:
电流的大小和方向随时间变化的电流称为交变电流,简称交流(AC)。
(3)频率:
电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率;单位:
赫兹(hertz),简称赫,符号:
Hz。
我国电网以交流电供电,频率50Hz、周期:
0.02s。
(4)大型发电机一般采用线圈不动,磁极转动的方式发电,原因:
高电压、强电流。
(5)发电机发电过程的能量转化:
其它形式的能量→电能;
其它形式的能量:
水能、风能、化学能、核能、潮汐能等。
(6)发电机的工作原理:
线圈做切割磁感线运动产生电流。
3.课外作业:
(1)P87动手动脑学物理:
1、3、6;
(2)复习第九章:
电和磁。
第九章(电与磁)小结
一、磁现象:
1.磁性:
物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
像磁石、条形磁铁、蹄形磁铁都具有磁性。
2.磁体:
能够吸引铁、钴、镍等物质的物体叫做磁体;也就是说具有磁性的物体叫做磁体。
3.磁极:
(1)概念:
①磁体能够吸引钢铁一类的物质,它的两端吸引钢铁的能力最强,这两个部分叫做磁极。
②磁体上磁性最强的部分叫做磁极;它的位置在磁体的两端。
(2)磁体的指向性:
能够自由转动的磁体,静止时磁极总是指向同一个方向,静止时指南的磁极叫做南极(So
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第九