第二部分一年级上册语文教案.docx
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第二部分一年级上册语文教案
1 秋 天
一、教学目标:
1.正确,流利,有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
2.引导学生通过学习课文和生活中的观察,了解秋天的特点。
3.培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然,走进大自然和亲近大自然的情感。
二、重难点:
有感情地朗读课文,能够用“一会儿………一会儿”造句。
三、课前准备:
1.制作课件、生字词语卡片。
(教师)
2.秋天树叶的实物。
(教师)
3.大雁图片。
(教师)
4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的感受呢?
(板书:
秋天)
4.小结:
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,指导生字读音。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:
拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
4.齐读第1自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
秋天来了!
3.学习生字“秋、了”。
四、引导观察,指导书写
课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
五、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
二、词语游戏
1.摘果实游戏。
2.找部首游戏。
三、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:
天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:
第2自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
(2)课件出示句式:
一会儿……一会儿……。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
四、总结
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
教学反思:
2小小的船
学习目标:
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
2、看懂图意。
有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
课前准备
录音机、磁带、夜空图。
一、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱。
2、出示课件或晴朗夜空图。
(星星一闪一闪的,不出示文字)
3、谈谈自己看后的感觉。
(激起学生对羌妙夜空的向往)
4、引入新课,出示课文。
二、初读课文,认读生字
1、看课文,听录音。
(配乐朗读)
2、自读课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音情况。
(注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音)
a.课件演示或用彩色笔标出“弯、船,看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
b.认读生字,读准字音。
c.区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
吐游戏——摘星星。
(配乐)
把九个生字分别写在九颗星星的背面,并粘在描绘夜空的黑板上,让学生上台摘星星,摘到后带全班同学认读生字,再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(根据学生酌回答,相机出示“舟、门”这两个偏旁,并用图示让学生感知,以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)
三、读读、想想、说说
1、学习第1--2句。
a.指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
b.自读、想像画面。
c.集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思。
d.指导有感情地朗读。
2、学习第3,4句。
晴朗的夜空多美呀,月儿弯弯像小船也来到了月亮上面,这时她会说什么呢?
a.学生展开想像自由说。
b.集体交流、汇报。
c.小组合作学习第3--4句。
◆小组为单位朗读、交流。
◆教师指导朗读,注意停顿和重音。
小船尖尖惹人爱。
小作者看着看着,好像自己。
3、有感情朗读全文,想像一下晴朗夜空的美丽,再说一说。
四、布置作业
把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听,让他们评评你读得好不好。
朗读提示:
小小的船
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船/两头尖。
我在小小的船里/坐,
只看见/闪闪的星星蓝蓝的天。
第二课时
一、复习导入
认读本课生字词。
二、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。
同学们知道这是什么歌曲吗?
想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填。
出示:
——月儿——船,
——船——尖。
我在——坐,
只看见——。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、表演儿歌
这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?
可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演得最棒。
a.找小伙伴商量如何朗读。
(不拘形式,可全组参与表朗读)
b.以小组为单位展示。
三、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写。
(字要写的宽一些,“电”中的“口”要稍扁一些。
)
2、书空。
3、教师范写,学生临写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临写。
四、练习说句子
1、我会说。
a.出示:
弯弯的月亮像——可补充:
圆圆的月儿像——
蓝蓝的天空像——洁白的云朵像——
闪闪的星星像——
b.同桌互说。
c.指学生说一说、评议。
2、扩展练习。
a.教师简笔画或用图片:
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子。
b.谁能用“——像——”说一句话呢?
五、实践活动。
晴朗的夜空多美啊!
请你注意观察,动手把那美妙的夜空画下来。
课后反思:
3江南
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识9个生字,会写3个字。
认识笔画竖折,竖弯。
2、认识一个偏旁:
三点水“氵”,草字头“艹”。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标:
感受江南的美丽,生发热爱大自然的情感。
二、教学重点:
认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。
了解课文。
四、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,江南水乡人们采莲的情景吗?
今天将学习一篇诗歌,就是关于江南美景的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《江南》,请大家把课题读两遍。
这是一篇诗歌。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jiānɡnánkěcǎiliányúdōnɡxīběi
江南可采莲鱼东西北
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如
学习生字江:
音节:
三拼音节,偏旁:
三点水,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
反义词:
东——西南——北
四、游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
六、考一考你:
汉字魔术
写偏旁:
江——()
采——()
莲——()
加偏旁:
工——()
木——()
连——()
反义词:
东——()
南——()
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字,认识了1个偏旁
4、初读了课文。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几句话。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几句话?
(3句)
2、你是怎样确定的?
(这课文里有3个句号。
)
这首诗歌一共7行3句
汉乐府:
汉代的乐府诗
3、同学们齐读第一句话
江南可采莲,莲叶何田田
(1)江南可采莲
意思是:
在江南可以采莲的季节。
莲叶何田田
何:
多么
田田:
莲叶长的茂盛相连的样子
意思是:
莲叶多么茂盛
4、男生读第二句话
(1)鱼戏莲叶间。
意思是:
鱼儿在莲叶间嬉戏
间:
多音字
jiān中间
间
jiàn间接
(2)鱼儿是会游的,它们不会总在一处游动着的,它们会去哪里呢?
我们继续往下看。
5、女生读第三句话
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
意思是:
鱼在莲叶的东边游戏,鱼在莲叶的西边游戏,鱼在莲叶的的南边游戏,鱼在莲叶的北边游戏。
东——西,南——北,是反义词
6、这首诗写了夏天哪些景物?
(荷叶,小鱼)
7、老师总结:
这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
接力朗读:
创设情境,配上动作边表演边朗读。
七个人一小组,进行接力朗读。
六、课文升华
情景表演:
戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,
4个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,
6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
认识笔画竖折,竖弯。
(一)指导书写汉字:
月
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“可”共5笔,认识笔画竖钩
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字:
东
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“东”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字西
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“西”共6笔,认识笔画竖弯
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
课后反思:
4四季
学习目标
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月,雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
课前准备
1、四季美丽景色的图画。
(可以是动画,也可以是学生收集的图片)
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色,学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
出示课题——四季,学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(第一小节应注意“草”是平舌音,“是”和“春’’是翘舌音。
第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音;第三小节应读准音节;第四小节中“ren”的音节比较难读。
)
3、开展朗读竞赛,谁读得好,谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语。
(词语如下:
对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文,理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。
也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。
3、全班交流。
(以下的交流要根据学生的实际,随机选择相应的小节进行讨论、交流)
a.第一小节:
当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的,小草一发芽,告诉我们春天已经到来了。
老师出示挂图,让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了,大地还有哪些变化?
(学生展示自己手中春天景色的图片,说说自己在哪里找到了春天。
)
◆播放课件“走进春天”,学生进一步感受春天的美丽。
学生一起唱歌:
《春天在哪里》。
◆指导朗读。
请学生朗读,老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。
如;“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?
(因为“尖尖”读得轻一点,细一些,可以让人们觉得草芽很细小)
b.第二小节:
让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。
(如:
在炎热的夏天,我们可以到大海里游泳,享受海水的清凉,打水仗;我们可以观察蚂蚁搬家,蜘蛛织网等。
)
◆播放课件“夏天多美”,进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。
(“圆圆”声音上扬一点,可以体现荷叶的荚丽、可爱)
c.第三小节:
学生谈理解后,出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗,鞠么会弯弯的?
想一想,谷穗弯弯的,它还像什么?
(像镰刀,像弯弓等)
◆说说你可以在哪些地方找到秋天?
◆播放课件“金色的秋天”,让学生再次感受秋天是个收获的季节。
◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
d.第四小节:
让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱,
◆说说冬天里有趣的事。
◆播放课件“可爱的冬天”。
◆请学生朗读,说说“一挺”为什么要重读。
4、实践活动:
以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1、课件出示生字,交流:
“你有什么好办法记住这些生字?
”
(又寸对;口十叶;禾火秋;月土肚)
2、过桥游戏:
学生选择生字进行组词、说话的练习。
(两项过关就可以顺利过桥)
第二课时
一、复习导入
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。
先自由背,再请学生上台背诵,最后全班—起背诵。
三、实践活动
1、你认为哪个季节最美?
说说你最喜欢的季节。
学生说完,老师再一次播放课件,让学生进一步感受四季的美丽。
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗?
以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
当学生创编思路未打开时,教师可以用自己的创编引导学生,如:
桃花红红,他对小河说:
“我是春天。
”
柳枝长长,他对大地说:
“我是春天。
”
油菜花黄黄,他对小鸟说:
“我是春天。
”
蒲公英飞舞,他对小草说:
“我是春天。
”
杜鹃花张开虹色的笑脸,她对蝴蝶说:
“我是春天。
”
春雨沙沙,他对小河说:
“我是春天。
”
知了知了,他对青蛙说:
“我是夏天。
”
麦穗育弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
落叶飞舞,他对小鱼说:
“我是秋天。
”
菊花绽放,他对小溪说:
“我是秋天。
”
腊梅笑红了脸,她对冰雪说:
“我是冬天。
”
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。
(相同季节的景抽聚在一起,互相介绍)
四、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。
(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,或要提醒小朋友注意什么。
(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序,横折弯钩用红笔显示。
4、出示“无”,学生自己观察井书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。
课后反思:
语文园地四
【教学分析】
语文园地四包括五项内容:
识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读《小松鼠找花生》。
这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、语文技能进行梳理、整合和巩固,同时培养学生学习语言的兴趣。
【学前准备】
1.多媒体课件,音节卡片,词语卡片。
(教师)
2.收集认识的同学的名字、词语卡片。
(学生)
【课时安排】
2课时
第一课时(识字加油站、字词句运用)
【教学目标】
1.正确拼读音节,了解什么是反义词。
2.通过读词巩固汉字。
了解四季的季节特点。
3.用词说句,增加语言积累,培养学生识字的兴趣。
【学习重点】
1.正确拼读形相近的音节。
2.巩固识字积累词语,用词说句,增加语言积累。
【学前准备】
1.多媒体课件、音节卡片、词语卡片。
(教师)
2.词语卡片。
(学生)
【教学环节】
识字加油站
一、新课导入。
1.复习声母:
d、b、q、ɡ,韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
(1)认读。
(2)比较发音有什么不同。
2.激发谈话,引入新课。
同学们,我们已经认识很多字了,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的,刚才我们又复习了部分声母,今天老师想考考大家,看看你们能不能准确读出下面的音节、句子,我们来比一比,看看哪一组读得最正确。
拼音句子:
ɡǒuxiónɡ大,山yánɡ小。
3.师问:
“大”和“小”之间有什么秘密呢?
4.出示反义词,师相机讲解“反义词”。
二、新课学习。
1.反义词有很多呢,今天让我们来学一学。
2.课件出示:
大——小上——下南——北
男——女开——关正——反
3.生读课本第63页反义词,圈出生字。
4.师出示反义词生字卡片,多种形式认读卡片。
5.生上台进行反义词连线,男女生分组玩反义词游戏。
6.师总结:
反义词,义相反,一对一,记得牢。
字词句运用
一、读一读,说一说。
1.引导:
在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你认识多少呢?
我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?
2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片,自由认读。
有不会的字自己想办法解决。
3.同桌互听互考,纠正字音。
4.学生汇报。
5.开火车读,男女生赛读。
6.我们做个
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- 第二 部分 一年级 上册 语文教案
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