新外研版七下M6说课.ppt
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Module6AroundTown,学情分析,教学设计,资源开发,教材分析,教学模式,课堂评价,板书设计,一、教材分析,教材目标分析,整体教材分析,课程内容分析,教材分析,Unit1听说课,整体教材分析,Unit2读写课,Unit3复习课,Readingandwriting,Listeningandvocabulary,Languagepractice,词汇,语言知识目标,词组,语法,复习,听,说,语言技能目标,读,写,文化意识:
要求学生更多的了解英国首都伦敦的一些情况,文化意识目标及情感态度,激发学生乐于参加运用英语的实践活动和了解别国文化的意识,将语言学习和实际应用结合起来的自学策略,学习策略,小组合作学习策略,课程内容分析,Module6Unit1,Listeningandvocabulary,Pronunciationandspeaking,Activity1,Activity2,Activity3,Activity4,Activity5,Activity6,Activity7,Listening,课程内容分析,Module6Unit2,Readingandvocabulary,Writing,Activity1,Activity2,Activity3,Activity4,Activity5,Activity6,Activity7,Readingandwriting,二、学情分析,话题铺垫,情感向往:
对指路和介绍景点这个话题比较感兴趣,延伸:
与线路图相联系,正确读图并正确使用方位名词及介词短语进行景点的介绍,学情分析,结合生活实践,知识铺垫,初一上册Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground.,话题铺垫,初一下册Module6,初二上册Module8Unit1HowdoIgettotheForbiddenCity?
与初一上册,知识点铺垫,M1Myclassmates,M2Myfamily,M3Myschool,M4Healthyfood,M5Myschoolday,M6Atriptothezoo,M7Computers,M8Choosingpresents,M9Peopleandplaces,M10SpringFestival,M5-M8一般现在时,M9、M10现在进行时,M3方位介词,与初一下册,M1Lostandfound,M2Whatcanyoudo?
M3Makingplans,M4lifeinthefuture,M5Shooping,M8Storytime,M9Lifehistory,M10Aholidayjourney,M11Bodylanguage,M12Westernmusic,M6Aroundtown,M7mypastlife,知识点铺垫,M3,M4一般将来时,M2情态动词can,M5特殊疑问句,图片,生活实践,视频,其他科目,伦敦旅游景点(大本钟、塔桥)1http:
/,语文,地理,知识铺垫,情感向往:
对指路和介绍景点这个话题比较感兴趣,延伸:
与线路图相联系,正确读图并正确使用方位名词及介词短语进行景点的介绍,学情分析,结合生活实践,话题铺垫,三、教学模式,问题导学法的研究目标是什么?
什么是问题导学法?
问题导学模式具体教学步骤,问题导学模式,什么是问题导学法?
“问题导学法”又称“设问教学法”,也称“问题情景教学法”,此法在英语教学中的应用,它是在教师充分调动学生质疑的前提下,根据教与学的实际,把握好本次课的知识结构,分清重点与难点,在此基础上,由易到难组织问题进行课堂教学;在教学过程中,对问题的理解,较容易的可由学生单独探究来完成,较难的可分小组讨论,探究来完成。
从而达到弄懂教学任务的目的。
“问题导学法”把“教学”改为“导学”,用“问题”启发学生来自学、钻研、形成渴望知之而主动求知、求教的积极学习英语知识的过程。
在这一教与学的过程中,英语教师应特别注意:
以问题的提出和解决为中心。
即教学过程不是简单的知识传递讲解过程,而是根据课本知识要求和学生的知识经验,把教学内容问题化;问题的提出和解决贯穿教学过程。
问题导学法的研究目标是什么?
培养学生自主探究,自主学习英语的良好学习品质,学生根据问题,根据老师设置的情景,有目的地去探索知识,使他们的思维活动具有明确的目标性,具有一种求知欲望,从而把他的智慧力量积极地投入到学习活动中去,体现教师的主导作用和学生的主体意识。
把以“教”为重心转移到以“学”为重心。
问题导学模式具体教学步骤,设置问题,强化运用,反馈点拨,自学思疑,四、教学设计,Module6AroundTownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?
教学目标:
1语言知识目标:
(1)根据(英语新课标)话题项目表,本节课:
主要问路指路
(2)语法:
问路和指路相关短语和句式。
可以进行如下归类:
(一)问路用语1、Excuseme,Wheres打扰了,在哪里?
2、howcanIgetthere?
howcanIgetto?
我怎么样到达?
3、Couldyoutellmethewayto?
你能告诉我到的路么?
4、Doyouknowthewayto?
您知道去的路吗?
教学目标:
(二)指路用语1、当然可以。
Sure/ofcourse/certainly.2、Goalongthestreet、Godownthisroad.沿着这条街道或者路走。
3、Turnright/leftatthesecondcrossing.(Takethesecondturningontheright/left.)在第二个十字路口向右/左转弯。
4、YoucantakeaNo.24bushereandgetoffatthefirstsecondstop.您可以在此乘坐24路公共汽车到第一第二个站下车。
5、Thenyoucanseefinditontheright.然后你能看到它在右边。
6、Sorry,Idontknow./Sorry,Icant.对不起,我不知道。
本单元教学重点和难点:
重点:
本单元的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式。
难点:
“问路与指路”的各种表达方式易混。
关键:
教师应充分利用这个话题展开各种教学活动,围绕问路,指路展开,给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
教学过程:
Step1:
playaguessinggame.T:
GuesswhereIwork?
Iworkwithpeopleandmoney.(bank)Imverybusywhenpeoplecometohavedinners.(restaurant)Iworkinaplacewherealotofimportantthingsdisplayed.(museum)Imalwaysverybusy.Iworkinaplacewheretherearealotofpassengersgetonorgetoffthebuses/trains.(station)设计意图通过图片教新单词,同时为下一步Activity1做好铺垫。
教学过程:
Step2:
Matchthewordsfromtheboxwiththepictures.设计意图通过图片,进一步熟悉上述四个地点。
教学过程:
Step3:
具体操作Nowlistenandnumbertheplacesasyouhearthem.设计意图培养学生听力,同时进一步熟悉上述四个地点。
教学过程:
Step4:
Workinpairs.Saywhichplacesyoucanfindinyourtown.Pleasediscussitingroups.Thereisabankoppositeourschool.(bankmuseumrestaurantstation)设计意图本活动可以引导学生思考地点方位词如opposite,ontheright,near.也为下一步指路作好铺垫。
教学过程:
Step5:
Firstlistening,sumupwhattheyaretalkingabout.T:
whataretheytalkingabout?
S:
Theyareaskingwaysandshowingways.设计意图:
训练听力,初步感知对话内容。
教学过程:
Step6:
Listenandcheckthesentences.1.ThetouristcanwalktoWangfujingDajiefromTiananmenSquare.2.WangfujingDajieisontheleftoftheThirdstreet.3.ThebigbookshopisontheleftofXiChanganJie,oppositethebank.4.TheNationalStadiumisfarfromTiananmenSquare.设计意图进一步理解对话。
教学过程:
Step7:
practisereadingreadaftertherecorderreadingroups【设计意图】跟点读笔读课文,小组读,培养学生读的能力的同时进一步熟悉课文。
教学过程:
Step8:
Sumuphowtoaskwaysandhowtoshowways.Askingfordirections1.WhichisthewaytoNO.5MiddleSchool?
2.HowcanIgetto?
3.CanyoutellmethewaytoGivingdirections1.Gostraight.2.Goalong/downthestreet.3.Turnleft/rightinto.4.Goacrossthestreet/bridge,教学过程:
Step9:
practiceLearnhowtoaskfordirectionsandgivedirections.-Excuseme,howcanIgettothehotel?
-Goacrossthestreetanditsoppositetherailwaystation.,教学过程:
Step10:
学生绘制出自己从家到学校的路线图,用英语介绍如何从家到学校。
设计意图利用本课所学,问路或介绍路线,实现从输入到输出的转化。
板书设计:
Module6AroundtownUnit1couldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?
1.Askingfordirections1)Excuseme,howdo/canIgetto?
2)Excuseme,whereisthe?
3)Excuseme,canyoutellmethewaytothe?
2.Givingdirections1)Gostraightahead./Goalong2)Goacross,turnleft/rightinto3)Itsoverthere.Itsontheleft/right.4)Itsopposite5)Itsbetweenand6)Itsnextto7)Itsonthecornerof,Unit2TheLondonEyeisonyourright.,Module6,一、情景导入(5),Gostraight./Goahead.,Turnright/left.,Itisontheright/left.,left,right,Showingtheway,Goacrosstheroad.,Postoffice,Postoffice,onHappyStreet,Bookshop,nexttothebookshop,ontheleftofthebookshop,Postoffice,Bank,Supermarket,betweenthesupermarketandthebank,Postoffice,Park,oppositethepark,HappyStreet,二、读前准备(10),1.BigBen,2.BuckinghamPalace,3.HousesofParliament,4.LondonEye,5.theRiverThames,6.TowerBridge,7.TowerofLondon,8.NationalGallery,大本钟白金汉宫国会大厦伦敦眼泰晤士河塔桥伦敦塔国家美术馆,London,1,2,3,4,5,6,7,8,三、“一读”(5),amuseumwithlotsoffamouspaintings,Itcantakeyou135maboveRiverThames.,afamousbigclockintheworld,thefirstbridgeonRiverThames,TheQueenliveshere.,thecitysoldestpalace,thepoliticalcentreofEngland,thelongestriverinEngland,四、“二读”(5),BuckinghamPalace,NationalGallery,TowerofLondon,HousesofParliament,LondonEye,读后练,五、“分段精读”(10),Thefirstpart,thesquare,Readparagraph1andchoosethecorrectanswer.,BuckinghamPalace,1.Westartthetourfrom_.A.thesquareB.theNationalGallery2.TheNationalGalleryis_thesquare.A.ontheleftofB.opposite3.TheNationalGalleryis_.amuseumwithlotsoffamouspaintingsafamousbigclock4.TheQueenlivesin_.A.theNationalgalleryB.BuckinghamPalace,Thesecondpart,BuckinghamPalace,Readparagraph2,doTorFquestions,1.TurnrightandyoucangotoHousesofParliament.2.TheBigBenisnexttotheHousesofParliament.3.TheLondonEyeisoppositetheBigBen.,F,T,T,BigBen,left,Thethirdpart,HousesofParliament,Readparagraphs3and4,choosethecorrectanswer,1.Whenyouretired,thebestwaytoseeLondonis_A.bytrainB.bybusC.byboat2.Whenyougoalongtheriver,theLondonEyeis_A.onyourrightB.onyourleftC.infrontofyou3.TheTowerofLondonis_TowerBridge.A.oppositeB.nexttoC.ontherightof,C,A,B,TowerofLondon,Thefourthpart,TowerBridge,Readparagraph5,finishtheroute,TowerBridge,gopast,opposite,turnleft,gopast,back,thesquare,station,market,Kingsstreet,church,thesquare,六、学后说学后写(15),Thesquare,NationalGalleryBuckinghamPalaceHousesofParliament,BigBenLondonEyeRiverThamesTowerBridgeTowerofLondonRiverThamesthestationthemarketthechurchthesquare,NationalGallery,BuckinghamPalace,HousesofParliament,LondonEye,TowerofLondon,Homework,写一篇介绍你的家乡景点及旅游路线的文章,100字左右。
板书设计,Module6AroundTownUnit2TheLondonEyeisonyourright.,ontheleft/rightnexttooppositeonthecornerofbetween.and.,Module6AroundTownUnit3Languageinuse,教学过程:
、LanguagepracticeToshowthelanguagepoints.教师提问学生本模块所学的语法点,对所学语言进行小结,让学生系统掌握问路和指路用语,同时,教师需要对此再次加以讲解,以便预防可能出现的问题。
T:
Okay,firstletsreviewwhatwehavelearnedinthelastfewlessons.S:
Howtoexpressdirectionsandhowtoaskfor,giveandfollowdirections.T:
Great.Thenwouldyougivesomeexamplesofdirectionprepositions?
S:
On,above,beside.设计意图复习所学方位介词,以及学会如何问路和指路。
教学过程:
2、Readandlabeltheplaces.T:
Nowlookatactivityone,whoknowswheretheyare?
S:
Iknowwherepictureoneis.ItisBuckinghamPalaceinLondon.S:
AndpicturetwoisTowerofLondon,anditisalsoinLondon.S:
Itstwentytoeleven.设计意图本活动能够训练学生的口头表达能力及读图和阅读的能力,巩固学过的有关问路、指路的表达方式。
教学过程:
3、Lookatthemapandcompletethepassagewiththewordsandexpressionsfromthebox.T:
Nowfirstletslookatthewordsandphrasesinthebox设计意图复习运用表示方位的介词和介词短语。
Homework:
Writeaboutyourhometown.Andsaythemostimportantplacestoseeandwheretheyareandhowyougetthere.,板书设计:
Module6AroundtownUnit3Languageinuse.1.方位介词2.thewayto3.getto,五、课堂评价,六、资源开发,课本资源开发:
充分把握教本资源,资源开发,一题多用,深化练习,功能转化,有效利用,多媒体资源开发,利用图片,生动形象,利用话题,贴近学生实际,播放视频,引起学生兴趣,意外资源开发,学生问题回答,课堂突发状况,教师突然的灵感,理想英语课堂:
给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些条件,让他自己去锻炼;给孩子一个问题,让他自己去解决;给孩子一个空间,让他自己向前走将老师掌握的课堂,变为让学生快乐学习的舞台!
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- 新外研版七下 M6