一语下教学设计.docx
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一语下教学设计
凉州区西苑实验小学
2016—2017学年第二学期
科目:
语文
班级:
一年级
任课教师:
赵权民
西苑实验小学2016—2017学年度第二学期教学进度表
一年级语文学科教者:
徐红玉2017年2月27日
科目
语文
教学
班级
一年级
教科书
名称及
册数
义务教育教科书一年级语文上册
上课
日期
2.27
每周
节数
7
总授课
节数
112
考试
次数
2
周
次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
说明
起
讫
起
讫
1
2.27
3.3
识字
(一)1-2课
2
5
2
3.6
3.10
识字
(一)3-4课,口语交际,语文园地一
6
15
3
3.13
3.17
快乐读书吧,课文1-2
16
20
4
3.20
3.24
课文3-4,语文园地二
21
28
5
3.27
3.31
课文5—7
29
37
6
4.3
4.7
口语交际,语文园地三
38
42
7
4.10
4.14
课文8-10
43
47
8
4.17
4.21
课文11,语文园地四
48
53
9
4.24
4.28
识字
(二)5-7课
54
59
10
5.1
5.5
阶段性总结
11
5.8
5.12
识字识字
(二)8课,口语交际,语文园地五
60
66
12
5.15
5.19
课文12-13
67
72
13
5.22
5.26
课文14,语文园地六
73
81
14
5.29
6.2
课文15-16
82
87
15
6.5
6.9
课文17-18,口语交际
88
97
16
6.12
6.16
园地七,课文19-20
98
108
17
6.19
6.23
课文21,语文园地,八
109
116
18
6.26
6.30
复习
19
7.3
7.7
复习
20
7.10
7.14
阶段性总结
西苑实验小学2016—2017学年度第二学期教学计划
总教学目的
教育
教养
认识常用汉字400个,其中200个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
能用音序法查字典,学习独立识字。
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
1、培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
2、通过图画让初入学的儿童认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
3、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,字写得正确、端庄、整洁。
5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
6、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
7、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见,能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
西苑实验小学语文课教学设计
单元
教学内容
本组教材以“识字”为题,教材一开始,就春夏秋冬四个季节的图片,让学生进行刘认读并积累识字。
强调了学生的识字方法,入情入境,活学乐用。
《识字一》是关于春夏秋冬的图片,要求学生能够从季节的特点中感悟不同。
《姓氏歌》则是抓住了学生的生活实际,让他们从另一个方面进行识字,有较好的作用。
《小青蛙》这首小诗,通过学习,让他们具有环保意识,知道保护小动物,就是保护我们自己的家园。
语文园地包括“我的发现”“日积月累”“展示台”“口语交际”引导学生怎样识字,积累识字规律。
单元
教学目标
1.认识51个生字,学会28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,激发学生丰富的想象。
4.培养学生良好的学习习惯。
单元
教学重点
1.认识学会本单元生字,准确读音。
2、正确流利读课文。
单元
教学难点
.理解课把识字和看图结合起来教给学生具体的学习方法。
通过学习,让他们具有环保意识,知道保护小动物,就是保护我们自己的家园。
西苑实验小学语文课教学设计
课题
春夏秋冬
课型
新授
课时
2
教学目标
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音,能够流利的朗读课文。
4、培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重难点
1、读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
2、正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学调整
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
1、你喜欢春天吗?
春天什么样?
说一说你喜欢的春天的景色,为什么喜欢?
2、播放课件。
老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?
你看到了什么?
用自己的话具体地说一说
3、这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?
请说一说,看谁说得多。
4、导入新课,板书课题
这节课,我们一起学习有关描写春天的词语,板书课题。
二、阅读课文,自主识字
1、学生初读文,圈出生字。
(借助音节多读几遍)
2、学生再读文,读准字音。
(不认识的字先读准字音,多读几遍。
)
3、小组合作学习。
(1)你读我听,评价指导。
(2)你读我找(找词卡,找字卡)。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
4、小组汇报
(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。
(2)出示生字卡片,指名读。
A、提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
B、春风、霜降、秋霜、冬雪(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)。
C、教师小节。
(3)送生字宝宝回家。
把字贴在板上相应音节的下面。
(4)分析字形结构,记字。
你记住了哪些字?
用的什么方法?
如:
部件加减法:
花(艹+化)、风(几-X)、
偏旁联想法:
“秋”、“春”的意义入手;“风”的形状是什么?
5、联系生活识字,这些生字你以前见过吗?
在哪见过?
6、看画面贴词语。
(出示春天画面,贴上相应的词语)
(理解运用词语,并运用词语说话)
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、多种形式,巩固识字
1、给划横线的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色。
复习(fúfù)复苏(sūshū )争艳(zhēnɡ zēnɡ ) 泉水(quán qán)
2.照样子,连一连。
绿油油的 笑花红柳绿春天
满意的 草地硕果累累夏天
五颜六色的 鲜花烈日炎炎秋天
四、复习词语,布置作业
1、读词语,想意境。
2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。
第二课时
一、复习检查,导入新课
1、出示生字卡片,指名读生字。
2、出示词语卡片,指名读词语。
3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
1.观察图片,学习词语。
学习“春风,夏雨秋霜冬雪”
(1)分别看看图上有什么?
(2)是什么样的特点?
你看到会想些什么?
用自己的话描述一下四幅图中的景物。
(2)结合上百的词语想象,这些词语放到具体的环境中会发生什么动态特征?
2.学习“青草”、“池草青”等相关词语。
(1)出示词卡,齐读、领读,个别读。
(2)看图想一想:
上面的词语和下面的词语会有样的联系?
(3)想象一下这些词语的含义。
(4)依次学习其它词语。
(方法同上)
3、看画面贴词语。
(出示春天画面,贴上相应的词语)
(理解并运用词语说话)
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、理解运用,指导书写。
(会写的字)
1、小组合作,达到“四会”。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是:
运用)
2、学生合作,指导写字
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,写时应注意什么。
(2)老师范写,让学生认真观察,正确记忆笔顺规则。
“春”和“花”的结构和书写规则上的变化。
“入”的“飞”。
“风”字的笔顺是
(3)学生写字,教师巡视。
四、巩固练习,反馈指导
1.比一比,口头组词语。
春( ) 冬()万( ) 鸣( )
夏( ) 各( ) 方( ) 鸡( )
2.口头填空。
果树开花的季节是___________。
果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。
白雪飘飘的季节是___________。
3.你听到春天的声音了吗?
请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?
五、课后作业
写一写小动物,讲一讲小动物
课后
反思
西苑实验小学语文课教学设计
课题
姓氏歌
课型
新授
课时
2
教学目标
1.知识与技能:
认识12个生字,会写7个字。
正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;通过朗读去感知生字的特点。
积累识字的方法。
2.过程与方法:
借助拼音朗读课文,认识有关姓氏的字词:
如张,李赵,钱,王等。
3.情感、态度与价值观:
感悟汉字之美,发现汉字的特点。
教学重难点
1.识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文;感受汉字的多样性。
2.理解词义,恰当地运用词语。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学调整
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、你姓啥?
他姓啥?
你能介绍下自己的姓名吗?
2.看看我们的同学们分别的名姓(板书“姓氏歌”)。
3、播放《姓氏歌》的课件,学生谈感受。
二、初读课文,整体感知
1、教师配乐朗诵,让学生初步我们的姓和姓的特点。
2、学生说一说,分别看看每个人的姓和名的组合。
三、朗读课文,学习生字
1.读课文,用圆圈圈出不认识的字,用“—”画出会写的字。
2.借助拼音把不认识的字多读几遍。
3.哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给同桌听。
4.你用什么好办法记住它们?
(会认的字记住字音;会写的字掌握音、形、义,且会运用)
教师提示方法:
(1)偏旁识字:
(姓,什,国)
(1)形近字比较:
(土一王)
(3)多媒体课件辅助:
[又、双,什]
(4)编顺口溜
(5)编字谜。
四、检查指导,巩固识字
(1)同桌互相读生字,比比谁读的准。
(2)教师强调一些字的读音,如:
“姓”是后鼻音,“双”和“什”读昂翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(姓,氏,李,张,古,吴,赵,钱,孙)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。
)
张家老李国王周庄一双大官东方苏醒
(5)汇报“我会写”的字,读音、记形、组词、造句。
(6)用“有”和“友”组词、造句。
五、检查朗读,感受课文
1、读的正确、流利。
2、谈一谈,你读懂了什么?
有什么问题?
六、师生合作,探讨写字
1、学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
3、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
4、学生描一个,写一个,教师巡视,相应指导。
5、展示评价。
七、多种形式,巩固练习
1、出示下列生字卡,让学生做找朋友的游戏。
(用下面的字组词。
)
说——( )( )( )
话——( )( )( )
朋——( )( )( )
友——( )( )( )
春——( )( )( )
高——( )( )( )
2、说一说,春天万物复苏的景象。
八、布置作业,拓展延伸
1、每个生字在田字格里写3个。
2、积累我们所见到的姓氏,并认真书写
第二课时
一、复习字词,导入新课
1、读上节课学过的字:
姓,氏,张,李,古,吴,赵
2、开火车形式读词。
张家老李国王周庄一双大官东方苏醒
3、导入新课,板书课题。
4、快速读课文,回答问题。
这首小诗共有几小节?
读后你知道了什么?
你有什么问题吗?
二、研读探究,理解背诵
1、学习第一节(要求:
读的正确、流利、有感情地朗读;理解、背诵课文。
)
(1)自由读文,这一节告诉了你什么?
你从什么地方知道小柳树醒了?
小柳树是怎么醒的?
(2)同桌读,你读我听,想一想,说一说,你还认识那些姓,叫什么,在什么地方认识的。
他们的姓怎么组合,怎么记忆。
(3)比赛读,读出惊喜。
(4)试背诵课文。
(多种形式背诵)
(5)总结本节的阅读方法
2、学习第二节
(1)师生共议学习第二节的方法。
(2)学生自学后,小组内及全班交流,教师随机指导。
想一想,你的姓好记吗?
(3)看课件<<姓氏歌>>,学生在情景中感受汉字的变化和组合的特点。
(4)美美地读一读,认真在读中理解汉字的组合方法。
(5)熟读成诵,表演背诵。
背诵课文。
三、小组比赛,背诵全文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好。
四、巩固复习,拓展延伸
1.积累识字的方法
2.仿照课文的方法,作一首小诗。
五、布置作业,巩固延伸。
1、仿着课文的方法写成一首小诗,写出有关的姓氏。
2、把“我会写”的字每个写2个。
课后
反思
西苑实验小学语文课教学设计
课题
小青蛙
课型
新授
课时
3
教学目标
1.知识与技能:
会认“清,晴”等12个字,会写“青、清等7个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的感情。
理解由生字组成新词的意思。
会用“情、晴、清”组词。
2.过程与方法:
通过反复朗读课文,读懂课文,理解小诗的感情。
3.情感、态度与价值观:
培养学生主动积累词语的意识,留心观察小动物的习惯。
教学重难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
2、感受青蛙的可爱,树立保护小动物的意识。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学调整
第一课时
二、讨论揭题,引入新课
1、你们见过小青蛙吧,它们是什么样儿?
试说说小青蛙的外形特点?
你所有了解的青蛙,对我们生活中有帮助吗?
2、你们见到过其它对我们生活带来影响的小动物吗?
今天就学习一首小诗《小青蛙》。
(板书课题:
小青蛙)
二、教师范读,感知课文
1、导语:
你们想不想听个有关青蛙的童话故事啊?
2、教师讲故事,学生边看边听。
3、学生交流感受。
三、朗读课文,自主识字
1、自己试读课方,看能不能读下来,帮助识字。
2、朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助音节多读几遍,记住字音;用“—”线划出“我会写”的字,用多种办法记住每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。
(1)学生自学,学习生字,正确朗读。
(2)小组合作,解决问题,互相检查。
四、汇报研读,指导提高。
1、学习小诗。
(1)学生拼读。
(2)同桌互读,指导纠正。
(3)指名读文,评价指导。
(4)读了小诗后,你知道小青蛙的样子了吗?
认读生字“青”,并组词。
(后鼻韵母注意读。
)
请你们联系生活实际说一说,你眼中的青蛙?
2、讲读小诗。
(1)同桌互读,指导纠正,认读“情”“请”字。
(2)指名读文,评价指导
(3)又读了一遍,你又认识了哪些字?
你有问题要问吗?
提示:
(1)“小青蛙做了哪些好事”?
(2)评一评小青蛙吧。
3、教师引导启发学生学习第二遍(解决实际问题,在读中比较,并进行识字训练)
(1)读课文最后一句,从句中你理解了什么?
(2)交流:
问题的答案,检查强化生字。
读字:
清情请睛晴
读词:
清风人性请客眼睛晴天
字形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
提示:
同音字怎么识记
换偏旁:
底—低加偏旁:
是—题
(3)指导朗读,读好疑问句。
体会“到底”一词的意思,并造句。
指导朗读。
学会“想一想,填一填”的作业。
先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句。
(2)学生汇报,师生研讨。
保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
从这些字中,你发现了小青蛙的什么特点?
出示生字、词语、句子,巩固识字。
朗读课文,师生评价,相机指导,达到正确。
第二课时
一、复习字词,导入新课
1、读上节课学过的字
2、开火车形式读词。
二、观察发现,范写指导
1、小组合作,交流“四会”的字。
(1)观察字形,你们发现了什么特点。
(2)你们用什么方法,记住字形,理解字义,并实际运用的。
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是:
运用)
2、生合作,指导写字
(1)认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处
(2)学生观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,写时应注意什么。
(3)老师范写,让学生认真观察,重点指导。
单人旁:
撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
绞丝旁:
第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠
草字头:
横不宜太长,两个小竖要上开下收。
绿:
右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。
(4)学生描红、临写,教师巡视。
(5)将自己感觉写的最好的字,与同桌、互相欣赏、评价。
三、游戏活动,巩固识字
我会认(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字)你能认出
这些字吗?
认出来苹果就送给你!
三、拓展活动,课外实践
春天到了,青蛙就要从洞里醒来了,它是我们的好朋友,我们应该保护它
第三课时
一、激趣导入,巩固练习
1、激趣导入:
生活有许多小动物,它们对我们的生活有大的帮助,我们应该怎么对待它?
(板书课题:
小青蛙)
2、复习巩固:
①读词语,选词造句。
清清清水晴天晴朗情怀情人眼睛目不转睛事情
你还能用这些字组词吗?
二、朗读感悟,深入理解
1、教师朗读。
(学生边听边记,整体感知,师生交流。
)
(1)小青蛙的外形特点:
(2)它会做什么事,对人类有帮助:
(3)我们应该怎么对待它:
2、学生研读课文。
(深入理解课文,展开想象,除了小青蛙,你还处知道有哪些小动物对我们有帮助?
)
(1)指导朗读:
抓住以下词语、句子进行指导。
清清天气晴大眼睛好事情生病爱护
三、品读课文,欣赏评价
(1)自己美美的读,读出对小青蛙的热爱之情。
(2)选择自己喜欢的角色,小组合作朗读,表演,小青蛙回家。
(3)分组汇报,朗读表演,评价指导。
四、共享情境,展示个性
1.说一说“你眼中的小动物有哪些?
”
2、你对小动物的态度怎么样?
3、教师总结升华。
(只有我们每个人都能自觉地保护小动物,才能让我们的生活变得更美丽,更和谐。
)
五、教师小结,质疑问难
六、布置作业。
1、把“我会写”的字在田字格里每个字写三遍。
2、画一幅青蛙图,并写上说明。
课后
反思
西苑实验小学语文课教学设计
课题
猜字谜
课型
新授
课时
2
教学目标
1.知识与技能:
认识12个生字,会写7个字。
正确、流利地朗读课文,知道每个字谜的意义。
2.过程与方法:
结合插图,朗读课文,找出答案。
3.情感、态度与价值观:
初步了解怎样编字谜的方法。
教学重难点
1.认识12个生字,会写7个字。
正确、流利地朗读课文,知道每个字谜的意义。
2.初步了解怎样编字谜的方法。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学调整
第一课时
一、猜谜导入新课
1、一口咬掉牛尾巴
2、女子少女
3、理解课题,学习生字。
(1)齐读课题。
(2)学习生字词“相遇”、“喜欢”。
二、初读课文,了解大意,认读字词
1、老师范读课文,想一想:
课文主要讲了什么,给我们设置了什么样的问题?
2、轻声读课文,圈出不认识的字,借助音节多读几遍。
3、多读几遍课文,遇到不好读的句子反复读几遍,把课文读通顺;要把不明白的词和句子划出来,并想办法弄懂;用序号标出自然段。
三、小组合作,研读课文,强化认字。
1、探讨不懂的问题。
(词、句等)
2、交流识字、读文及提问题和解决问题的方法。
3、考察自学(重点识字)情况。
(1)读字“我会认”,有小组长组织认读,并帮助有困难的学生学会。
(2)字卡游戏,我说你找(一人说字音,一人找相应的字卡)。
(3)分自然段读课文,并评价、纠正、指导。
(要求:
正确、流利)
四、小组汇报,深入探讨,激励引导
(1)出示“我会读”的生字,学生读生字,且结合生活实际组词。
开火车。
(2)游戏,我说你找,看谁照得快。
(师说字音,学生找字卡)注意平翘舌字音。
(3)游戏,猜一猜,编一编。
教师或学生说顺口溜或谜语,学生猜字;或者教师或学生说出一个字,学生或教师说顺口溜或编谜语。
(4)读词语。
左边右边相遇凉风喜欢及时水攻
(5)朗读课文,并相应指导。
(要求:
正确、流利)
五、强化识记,达到“四会”,指导写字
1、读“我会写”。
2、自主探讨合作研究,学会这些字的方法。
(音、形、义、)
3、学生汇报,师生共同探讨。
4、仔细观察田字格里的字,弄清结构,注意每个字的特点,在田字格里的位置。
5、学生在田字格中描红,再对照课本中的字,发现规律。
6、学生汇报发现的规律和难写的字。
7、教师范写,指导写字
8、学生写字,教师巡视,适时指导。
9、反馈,针对问题再指导。
六、巩固练习,课堂小结,布置作业
1、巩固练习。
用“我会写”的字组词造句。
2、课堂小结
3、布置作业
第二课时
一、导入新课,复习字词,回顾课文
1、直接导入新课
2、多种形式,复习巩固
(1)读字卡,口头组词(读得正确可以得到字卡)。
(2)游戏,字宝宝找家。
把生字按结构分类,每个学生拿一个字卡,由四名学生,分别拿“左右结构的字”、“上下结构的字”、“半包围结构的字”、“独体字”的牌子,每个字宝宝要找
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