英语评课用语精选课件.docx
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英语评课用语精选课件
英语评课用语
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读.
3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生.
4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。
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5、板书重点不突出,知识点不明确。
一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。
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6、课堂设计应力求简洁,避免重复。
总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。
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初中英语评课稿
这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课.该教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:
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1、歌曲导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用歌曲‘Youand Me’导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且很自然的导入此堂课....文档交流仅供参考...
2、关注教学方法,体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习,巩固新的语言知识,首先是帮助老师解决问题,然后是帮助the lonely kid 解决问题,再引申至解答学生们自己的问题。
这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,又巩固本课的教学重点。
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3、教学活动的设计丰富多彩.训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力.本堂课上,老师很好的贯彻了:
在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
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本课中值得探讨的地方:
本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面不是很热闹积极.而且操练过程中,对学生的放手太快,有时学生没有回答完整老师就说OK。
没有给学生更多的表述机会。
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今后,本人要在评课议课中会注意以下几点:
在评课之前,先听取开课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握.
听课中要认真观察和记录。
教师要一边听,一边观察思考.既要看教,又要看学,二者兼顾.看教者对教材的钻研,是否抓基础、重点,强化技能;还有,看教法、学法的设计,教学基本功的展示。
看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。
总而言之,要看教师主导作用和学生主体地位有机结合....文档交流仅供参考...
一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。
一,课堂教学设计理念新
以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的”以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning bydoing的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
ﻫ二,体现了新课程"三维目标"ﻫ陆老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。
"①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情.例:
Say somethingaboutmy nicebedroom……运用学到的语言知识学会做事,这就是能力.②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力。
③重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养。
陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛.ﻫ三,教学内容处理手法新ﻫ以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力.教学重点突出(therebe),教学难点注意(withsb,beup,liketoplay…)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性。
ﻫ如:
therebe句型应用贯穿全过程。
①What′sinmypurse②What′sin theplayhouse③What′sinMissLu′s living-room④Saysomethingaboutyourbedroom⑤利用贴画,设计房间摆设(含听力训练).在这几个环节,陆老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,是教学设计的二大亮点,体现了陆老师的教学智慧。
ﻫ四,学生发展与教师成长ﻫ课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈.把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位,学生口头表达能力,动手能力强。
从而说明陆老师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索到运用。
老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
ﻫ五,课后反思ﻫ①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯。
②Makedialogues betweenLucyandLily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。
ﻫ可以改为Supposeyouareunder thetree, pleasemakedialagues。
那么男女生都可上台进行对话。
总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不断成长....文档交流仅供参考...
How canwe becomegood learners?
说课稿(第一课时)
2015年12月22日14:
42:
05访问量:
1246次 作者:
陈子秀
Howcanwebecomegoodlearners?
说课稿(第一课时)
说课人:
陈子秀
一、课题:
(新目标)九年级英语Unit1 Howcanwebecomegood learners?
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SectionA1a—--2c
本节课是本学期的第一节课,它的作用就显得格外重要.面对新的面孔,面对新的班级,一切都是陌生的,那么上好第一节课,对我来说至关重要.那么怎么来上好这一节课呢?
首先,让我们一块看一下教材分析。
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二、教材分析
本节课的中心话题是谈论怎样来学习 “Talkabouthowtostudy",具体的目标语言是:
How doyoulearn English?
Istudyby doingsth....文档交流仅供参考...
从语言上看,本部分的语言结构相对单一,仅要求掌握“by+动词—ing形式”即可,但具体的短语内容却非常丰富,可利用这一时机引导学生滚动复习七、八年级学过的相关短语和搭配。
如果这一部分建构好了,便为后续的学习奠定良好的语言基础。
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在情感态度上,借助本部分的学习,帮助学生自我反思英语学习方法,主动调整自己的学习方法,鼓励他们成为积极主动的学习者。
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本部分结束时,学生应该重点掌握哪些内容呢?
下面我们一块看教学目标。
三、教学目标
知识目标:
(1)熟练掌握下列词汇:
textbook, conversation, aloud,pronunciation,sentence...文档交流仅供参考...
(2)熟练掌握下列短语:
work withfriends asktheteacher forhelp readaloud makeword cards practice pronunciation ...文档交流仅供参考...
(3)掌握下列句型:
Howdoyou studyfora test?
Istudybyworking withagroup。
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能力目标:
1. 学会用简单的语言谈论学习方法
2. 学会针对学习中的困难,给别人提建议
情感目标:
1. 学会自我反思,主动调整自己的学习方法,择优而学。
2. 能解决英语学习中的一些困难;学会解决生活的问题.
四、教学重难点
教学重点:
1。
学习并掌握Howdoyou study.。
。
?
Istudy...by..。
.等相关句型和词汇....文档交流仅供参考...
2. 学习并掌握用by+ doing 结构表达方式方法。
教学难点:
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
五、说教法:
本部分的教学法建议:
口语教学--通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动;
听力教学——讲求听力技巧,先审题,预测答案,再去听,听什么?
听关键词;短语教学——采取启发式的教学方式,让学生在思考中输出自己的语言,并在...文档交流仅供参考...
句型中学会运用;
六、说学法
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略
四、教学过程
Step 1:
Leadin
Listento anEnglish song named FairyTail.
• T:
Do youlikethis song?
·S:
…
• T:
Yes,Ilikethissong.AndIlikeEnglish songs. I oftenlearnEnglishbylisteningtoEnglish songs。
I think listeningtoEnglish songs isagoodwaytolearnEnglish。
Doyouthink so?
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【设计意图】
通过听英语歌曲,引入新课,首先活跃了课堂气氛,同时引出了学习英语的一种非常棒的方法listeningtoEnglishsongs,接着询问学生所喜欢的学习英语的方式,让学生尽可能多的发言,为下一步的对话练习做准备....文档交流仅供参考...
Step2:
Phrasesstudy(短语学习)
Activity1. 复习本节课所用的单词:
textbook,conversation, aloud,pronunciation,sentence...文档交流仅供参考...
【设计意图】
由单词到短语到句子,不光让学生认识单词,还要理解,尽量达到会用的目的.比如…… 做到这一步,教师必须整体把握单元脉络,为后面的学习铺路....文档交流仅供参考...
Activity 2。
利用课本P1的图片预测他们所使用的学习方法,呈现by+ doing的结构,为听力1b的学习作前提准备....文档交流仅供参考...
Activity 3. 完成课本上1a看词打勾的练习。
Step3:
Listening andPairWork
做好这些准备后,听力1b和对话1c的练习将开展地非常的顺利,因为有了充足的语言基础保障.
Step4:
Listening 2a,2b
Activity1 学习2a
1。
观察图片,猜测当时的情境
2. 大声读出2a问题,画出听力中出现的学习英语的方式:
①②③④⑤
3. 完成2a,勾出你听到的问题,就相对简单多了。
【听力技巧】
加入听力技巧的指导,要想听好听力,提前做好准备。
先审题,抓住关键词,再预测答案,最后听关键词。
Activity 2 学习2b
1。
小组合作学习,找出重点和难点的短语,明确词义
2. 完成2b练习
【反思】通过听他人的学习方法,学会自我反思,主动调整自己的学习方法,择优而学。
Step5:
能力提升
Activity1。
让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习.
You candolikethis:
A:
Hello,everyone!
Welcometomyclass. Todaywe’re going to talk aboutthebestwaysto learnEnglish. ……...文档交流仅供参考...
B:
Yes, … C:
No, … D:
…
【注意】必须用上以下句型:
① DoyoulearnEnglishby …?
② Whataboutdoingsth?
③ Haveyouever …?
Activity2。
写作练习
【设计意图】在熟练对话的基础上,写出所作对话的内容,加深理解和应用,是本节课的升华。
Step6:
Sumup学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法,利于后面写作方面的学习。
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