小学创新教育工作方案.docx
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小学创新教育工作方案
小学创新教育工作方案
为贯彻落实党和国家创新驱动发展战略,加快教育教学改革进程,全面推进素质教育,进一步培养学生的创新精神、创新意识和实践能力,促进学生核心素养养成,结合我校教育发展实际,特制订xx小学创新教育工作方案。
一、指导思想
积极贯彻落实创新发展理念,以培养学生创新精神和实践能力为目标,以学生核心素养养成为核心,以转变提高教学质量方式为重点,积极构建各类创新活动平台,努力做到课内和课外相结合、学习与实践相结合,加强对学生思维能力、动手能力、表达能力、参与能力、设计能力的培养,引导学生树立科学精神、团队意识和批判思维,促进学生的全面发展,培养符合国家发展需要的新型人才。
二、总体要求
(一)基本原则
1.坚持以人为本,面向全体。
探索创新型人才培养规律,改革教学方式,强化动手实践,尊重差异、分类施教、知行合一,不断提高人才培养质量,促进学生全面发展。
坚持面向全体学生,满足学生对课程多样化和个性化的选择需求,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
2.坚持统筹规划,因地制宜。
形成我校创新教育特色,整体提升全校创新教育水平。
3.坚持改革创新,开放共享。
整合创新资源,促进成果共享,推动学校与社会间互动互联,齐抓共管,开放合作的氛围。
(二)具体目标
以实践活动为平台,以课程建设为载体,多形式常态化地开展创新教育。
XXXX年,明确任务路径、实施重点;XXXX年取得重要进展,形成一批可推广的创新教育模式,基本建立课程资源丰富、课程开展普及、评价指标科学的中小学创新教育体系,学生的创新精神和动手实践能力进一步增强,争创创新教育特色学校。
1.活动的目的是:
培养学生的创新精神和实践能力,迎接未来世界的挑战。
弘扬科学精神,传播科学思想,倡导科学方法,普及科学知识,进一步推进素质教育,积极实践大教育思想理念。
2.探索实施新课程教学的模式、途径和方法,为新课程教学的推广积累经验,贯彻新课改精神,实施高效课堂。
3.通过教师的教学行为的转变,逐步转变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
4.加强校园文化建设,构建具有现代教育理念的学校文化,浓厚育人环境,形成学校特色。
三、主要任务
(一)构建创新教育课程体系
1.立足学科实施创新教育。
将创新理念贯穿在学校教育教学的全过程,渗透在各个学科之中。
以创新思维改革课堂教学方式,认真挖掘各个学科内蕴的创新因素,根据不同学段、不同课型、不同内容和学生实际,遵循知识形成规律和学生的认知规律,由浅入深、由引到放、由仿到创,构建科学合理的教学过程,加强对学生学科核心素养和关键能力的培养。
语言与文学(语文、外语)课程应重视对学生语言表达交流、思维品质、文化品格等素养的培养;数学课程应注重对学生逻辑推理、直观想象、数据分析等能力的培养;人文与社会(品德与社会、政治、历史、地理等)课程要加强对学生政治认同、理性精神、综合思维、法治意识、实证与实践等方面的培养;科学(物理、化学、生物等)课程应注重对学生科学精神、社会责任、实验探究等能力的培养;艺术(音乐、美术等)课程应加强对学生审美情趣、文化理解、创意实践等能力的培养;体育与健康课程要积极培养学生的运动能力、健康意识和体育品德等。
积极开展以创新教育为主题的跨学科教学和课外校外实践活动,培养学生跨学科观念、跨学科的思维模式和探究技能,增强学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力,形成课堂教学、课外活动、校外实践的育人合力(责任单位:
基教科、教研室、体卫艺科)。
2.全面加强实践活动课程。
强化底线管理,严格按照课程标准开齐开足实践活动类课程。
充分发挥实践活动类课程培养学生创新精神、创新意识和实践能力的功能和价值,联系社会实际,立足实践,注重创造,以自主、合作、探究等学习方式培养学生的创新素质。
小学阶段要开齐开足小学科学、环境教育、综合实践活动(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育)等课程;初中重点抓好理化生实验、环境教育、综合实践活动(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育)等课程的实施;高中阶段除开齐开足理化生实验、技术(通用技术、信息技术)课程外,要做好综合实践活动课程(研究性学习、社区服务与社会实践)的实施。
突出实践操作环节,注重培养学生社会责任意识、团结协作精神、技术意识、工程思维、终身学习能力、创新设计和物化能力;开齐上好实验课,实验开出率达到100%。
3.完善校本创新课程体系。
鼓励学校基于国家课程方案和学科课程标准,根据自身条件,科学合理地做好国家课程、地方课程和校本课程的整合规划,制定学校校本创新课程方案,突出动手实践,形成包括课程主题、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价在内的完整创新教育校本课程体系。
中低年级以“动手、动脑”为课程建构的基础,开发开设生活技能、劳动实践(植物栽培、动物饲养等)、手工制作(纸艺类、粘土类)、少儿科学实验等课程;高年级和初中阶段以“创意、创作”为课程建构的基础,可开发开设手工制作(木艺类、雕刻类)、STEAM等课程;
(1)开设创新教育课程
手工课程,我校开展的手工课分为两个主要方向,一是撕纸画,二是手工制作,每周一课时,穿插进行。
目的是通过丰富多彩的手工制作活动,锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观,培养坚定意志和不放弃的精神,树立正确的环保意识。
综合实践课程。
(2)开设特色项目课程。
特色装饰画。
抖空竹。
(3)节日性科技活动
1、举办第二届科技节活动。
2、水课堂活动。
(4)信息技术。
结合信息技术,开展编程培训活动。
(二)丰富创新教育教学资源支撑
1.丰富课程资源支撑。
推进创新教育网络资源建设,不断丰富创新课程、项目方案、活动展示等教学资源。
突出学校特色,倡导课程资源的共享。
2.建立多样化创新活动平台。
广泛组织开展学校科技节、科普周、科普日等活动,推动各类创新比赛评比活动与中小学科技节有机结合,引导和鼓励所有中小学生通过参与、体验、实践等方式参加科技节活动。
在全市层面定期举办各类中小学生创新大赛,办好以小发明、小制作、小实验、小课题、科技小论文、小读书报告为主要内容的“六小”评比活动;
3.推动新型教育技术在创新教育教学中的应用。
积极构建信息技术支撑下的创新教育教学体系,共享“智慧教育”优质资源和服务,建设智慧学校,缩小城乡、校际之间差距。
不断推进云课堂、电子书包、移动学习、在线学习、微课程、专递课堂等教学模式创新实践,促进信息技术与创新教育教学的深度融合。
(三)加强创新教育设施建设
1.实施创新实验室建设工程。
通过学科教室与实验室一体化建设、增设数字化实验室等多种形式,改造成为现代化、多样性的新型实验室。
3.争创开展“创新教育示范学校”创建活动。
(四)确保师资配备与培养
1.加快创新教育师资队伍建设。
根据创新教育教学需要,制定创新教育师资队伍建设规划,配足配齐信息技术、小学科学等相关课程专职教师,并至少为各中小学配备1名专职的创新活动指导教师。
中小学综合实践活动基地要根据开设课程数量及培训学生人数确定教师职数,为每门课程配备至少1名专职教师。
2.建立健全创新教育教师培训培养机制。
在学科教师业务培训和校本培训中增加创新教育内容,以满足创新教育课程开设必备的师资要求。
积极创建创新教育名师工作室和工作团队,有条件的学校可组建创新教育教研组(中心),指派专人负责,采取“传帮带”、“师徒结对”等形式,多途径、多形式促进教师快速成长。
3.完善教师激励机制。
鼓励教师参与创新教育课程建设和教学改革,支持教师合作开发开设创新教育课程,适时组织优秀教师参加国内外的创新教育学术交流活动。
在各级立德树人标兵、政府成果奖等评选中,根据创新教育课程设置设立相应的评选项目。
教师参与创新活动,包括学校校本创新教育课程、小学科学、中学理化生、综合实践活动等学科的学生实验实践类教学,计入工作量。
(五)突出评价机制创新
1.制定学生创新素养评价指标。
依据中小学创新教育课程特点和学生身心成长规律,制定创新素质评价指标和评价办法。
面向全体,关注过程,注重对学生社会责任感、创新精神和实践能力等方面的评价。
记入学生成长记录册或学生发展报告。
2.建立教师创新素质评价办法。
学校要把创新素质作为对教师考核的一项重要内容纳入教师评价体系,重点考核教师的创新意识和创新工作绩效,内容应涵盖教师日常教学和指导学生参加校内外创新活动的工作量、创新教育教学资源开发、创新教育教学成绩以及在教育部门组织的各项创新教育活动中所获得成绩、荣誉称号等。
评价结果作为教师评优选先、职务(职称)评聘、绩效工资发放的重要依据。
3.完善学校创新教育工作评价制度。
各中小学要以创新教育课程开设、学生创新活动参与度、创新教育师资队伍配备、学生创新活动社团建设、学生创新素质等为重点开展自评,自评结果通过教育行政部门官方网站向社会公示。
逐步建立基于学校创新教育发展的多元评价体系,探索开放的、多方参与的评价措施,运用“同行评议”、“第三方评价”等多种评价方法,科学合理地评价各学校创新教育发展水平,发挥评价的指导作用,促进学校创新教育健康发展(责任单位:
市创新教育推进办公室、各教管办、学校)。
四、保障措施
(一)加强组织领导。
将创新教育开展情况纳入教育事业总体规划和学校发展规划,加强领导,统筹部署,建立创新教育工作领导小组,认真研究制定学校创新教育工作发展规划和年度工作计划,开展经常性教学教研活动,确保学校创新教育工作扎实有效地开展。
(二)加强协调推进。
明确责任,协同组织,通力配合,相互支持,形成主要领导亲自抓、分工负责、协调一致的工作格局,加快推进我校创新教育发展。
(三)以师资培训为动力。
组织教师认真学习理论文件和典型案例,选派骨干教师参加各类的培训。
实抓校本培训,利用课堂展示、教学研讨、专题讲座等活动,引领教师学习新理念、实践新方法、摸索新路子。
(四)以教研为突破口,整体推进改革。
搞好集体备课,深入钻研新教材内容,组织专题研究,使新课程的一些新理论、新方法转变为具体的教学行为,用科研带动课改,将新课改的新理念、新方法运用到课堂中、管理中去。
1、创新教育领导小组
组长:
XXX
副组长:
XXX
成员:
XXXXXXXXXXXXX
2、辅导老师:
周焕强
一年级:
XXX二年级:
XXX三年级:
XXX
四年级:
XXX五年级:
XXX六年级:
XXX
(三)落实经费保障。
积极争取财政资金支持,设立创新教育专项经费,对学校创新教育设施建设进行补助。
(四)加强督导与宣传力度。
把创新教育纳入中小学综合督导评价和专项督导检查范围,开展经常性的督导检查,并向社会公示。
将开展创新教育工作的好做法和亮点工作,形成文字材料,
五、要求
1、全员参与、点面结合。
既要让每个学生都在活动中得到锻炼,在活动中得到发展,又要注意参赛项目的数量、质量。
2、体现特色、突出个性。
各班在组织活动时,要根据学生实际、注重实效和个性特色。
3、科技创新、与时具进。
紧密结合我校水韵文化方面的特色,围绕活动主题,充分调动每个学生参与的积极性、创造性、能动性。
六、科技各项活动奖励
在研究过程中,对老师和学生所参加的活动给与表彰和奖励。
创新教育工作总结
我校创新教育工作,主要从创新教育的“着眼点”、创新教育的“着力点”、创新教育的“落脚点”,以及在教育创新的观念上、实践创新的过程中、研究创新的效益层面上进行总结。
一、把创新教育的“着眼点”放在了教育创新的观念上
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
教育肩负着民族创新的特殊使命,因而,创新教育与教育创新成为学校教育教学研究的主体,而能否真正培养出具有创新精神和实践能力的学生,首先要求教师具有创新精神、创新意识和创新实践能力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:
“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成单调乏味的义务,你就应当引导每一位教师从事研究的这条幸福道路上来”。
而教师的这种精神、意识与能力又完全取决于学校管理层的教育理念是否创新。
一是理念,学校办学理念的的创新;二是观念,教师教学观念的创新;三是信念,学生求学信念的创新。
在思维上创新学校能否与时俱进,办学理念很关键。
学校如何在新形势下与时俱进?
我们觉得过去的办学理念缺少特色,于是将办学理念创新为与水有关的内容上。
即:
上善若水、水到渠成、润物无声、水滴石穿。
在运行中创新。
再好的办学理念不付诸实践不行,如何在实践中应用办学理念?
我们主要采用了"三合一"的办法来强化师生的理念。
一是"天天看"——将办学理念展示在大厅醒目、耀眼的位置上,师生无时不在关注它、谈论它、践行它。
二"处处讲"——我们规定国旗下讲话内容,无论哪个领导讲话,必须紧紧围绕办学理念来拓展,结合校本实际去生发,并收集整理编印成册,使办学理念的观念意识不仅物化为资料、更内化为行为。
总之,,我校的办学理念不仅有形可见,有声可听,而且有更多的人在用心内化,努力践行。
二、把创新教育的“着力点”放在实践创新的过程中
我校新教育的空间可谓面面俱到:
科科有课题。
语文有“作文个性化与阅读个性化”、“生活源泉与个性化发展。
”数学有“探究式学习研究与实验”、“课堂教学中求异思维研究”、“英语课阅读能力的培养与研究”、“物理合作学习研究”、“政治实践途径研究”、“音乐地方特色研究”、“美术乡土教材研究”等。
人人都实践。
创新教育教学的研究与实践,我校所有任课教师都参与其中,人人都有自己的主题课程,个个都有整套的方案计划、实践过程记录、阶段总结与反思,呈现在与会者面前虽然难免有些粗糙、简单,但仍能反映出我校实践创新教育教学的整体状况。
三、把创新教育的“落脚点”放在研究创新的效益里。
科研创新教育研究给我校带来了勃勃生机,学校声誉不断提升,学校影响不断扩大,教师素质得到全面提高,学生素质得到全面培养,会学习,会探究,会创造,会展现自我的优秀学生在不断涌现。
1、学校创新氛围越来越浓。
近几年来学校理念创新,育人环境创新,教师教法创新,学生学法创新,可谓与时俱进。
2、学校影响越来越大。
近期主要成果
连续五年被评为“实验教学优胜单位”
被评为艺术特色学校(项目:
特色装饰画课程)
被评为体育特色学校(项目:
抖空竹)
教师读书节目《书香润年华》、学生节目《新王二小》阅读能力提升展示一等奖
家庭教育示范基地(家委会)
综合实践(潍坊市级现场会)
水韵文化课程(四化课程)
3、教师整体素质越来越高。
随着创新教育的不断深入,教师的观念也在不断更新。
观念的创新带来了教学方法的创新,方法的创新带来了水平的提高。
4、学生创新能力越来越强
学生的创新精神与实践创新能力在新的大环境中得到熏陶和感染,课堂教学氛围中主观能动性得到发挥,潜能得到释放,聪明才智得以充分展示,学生健康向上,乐观的天性也得到自由发展。
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