二年级语文下学期第单一元教案.docx
- 文档编号:15898065
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:40.75KB
二年级语文下学期第单一元教案.docx
《二年级语文下学期第单一元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下学期第单一元教案.docx(37页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二年级语文下学期第单一元教案
学校:
南燕窝小学2015至2016学年度第二学期
年级:
二科目:
语文备课人:
王述国
课题
1、找春天
知识目标
1`、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观(德育目标)
热爱春天,愿意去观察、发现
教学重点
记生字,积累词语,感情朗读
教学难点
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学方法
启发式
教学手段
多媒体
课型
新授
课时
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
二次设计
一、激趣导入
听《春天在哪里》歌曲,盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)
师:
是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、感知课文
师:
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2、二读课文,过读通关:
⑴ 要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
“春天来了!
春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
⑵ 师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)此时,课件显示课文情景。
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
⑶ 师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑷齐读1~3段课文。
⑸留下悬念:
春天躲在哪里了,又藏在何处了?
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?
书写时,该注意什么?
2、重点指导:
探躲:
课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
3、师范写学生提出的难写字
4、找找说说(课件出示课后习题及配音)
一、读课识记生字
1、请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片,请学生教读。
3、学生开火车读生字。
4、课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。
二、读课文,感知课文内容
1、自读课文,把课文读通顺。
A、学生自由读课文。
B、分段抽读课文。
2、再边读边想,提出不懂的问题。
A、启发思考,自己解决。
B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
C、学生之间互相解决。
D、教师解答。
3、精读感悟,合作学习。
A、课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?
都找到些什么?
B、分小组合作学习,教师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。
C、由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书。
三、课文想象,回答问题
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
四、朗读全文,巩固识字
板书设计:
1、找春天
探躲脱冻溪
教后反思:
学校:
南燕窝小学2015至2016学年度第二学期
年级:
二科目:
语文备课人:
王述国
课题
1找春天
知识目标
1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标
积累描写春天的词语、句子。
情感态度与价值观(德育目标)
体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。
教学重点
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学方法
启发式
教学手段
多媒体
课型
第二课时
课时
教学过程
教师活动
学生活动
二次设计
一、复习检查
师:
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵学生交流学习成果,随机出示句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
三、齐读4~8段课文:
⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)
小草从地下探出头来,
那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,
那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,
那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴声吧?
春天来了!
春天来了!
我们看到她,我们听到她,
我们闻到她,我们触到她。
她在柳枝上荡秋千,
在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,
在桃花、杏花枝头笑…… ⑵师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。
)
四、作业自助餐
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
一、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,,随机出示句子:
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
5、汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
如:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
再如:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师引读:
春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
生接读:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
(课件中的“……”变红色) 学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4-8段课文
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
二、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
3.自主组合,赞美春天
画画组:
展示画
写话组:
把写的话串成一首诗
4、展示成果。
三、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计:
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
教后反思:
学校:
南燕窝小学2015至2016学年度第二学期
年级:
二科目:
语文备课人:
王述国
课题
2古诗二首
知识目标
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
情感态度与价值观(德育目标)
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点
学会本课的生字新词,正确有感情的朗读课文,培养背诵古诗的兴趣。
教学难点
体会诗人的写作目的,体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
教学方法
启发式
教学手段
多媒体
课型
新授
课时
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
二次设计
一、谈话导入
1、师:
师出示小草的图片,问:
你知道这是什么?
小草有什么特征?
你对什么季节的草最感兴趣?
为什么?
2、是呀,小草,那是多么普遍的一种植物啊,在田野,在郊外,在草原,到处有他们的身影,那么作者为什么还要写草呢?
他想表述草的什么呢?
今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》,看看古诗中的草有什么特点?
。
二、范读课文,学生领会
1、先听老师读,注意重音和停顿。
2、学生划分节奏。
三、自读课文,指导朗读,初步感知
1、学生自由读诗,碰到生字词多读几遍,想想它是什么意思。
对不理解的词圈一圈,划一划。
2、指名读
(1)要求读正确,读流利。
(2)注意读准字词。
(3)注意节奏。
离离|原上|草,
一岁|一枯|荣。
野火|烧|不尽,
春风|吹|又生。
3、电脑配乐出示古诗《草》。
四、品读。
1、师:
古人常以诗明志,以诗寄情。
在诗句中,同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解,细细地体味一下,你读到的草是怎样的,请你用最恰当的一个词语来表达出来。
2、学生反馈,自由板书,并说说你的这分感受是从哪里体会出来的?
3、学生讨论,互相解疑。
(重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思,帮助学生体会小草的顽强的生命力)
结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
为什么说:
“野火烧不尽,春风吹又生”呢?
野火只能烧掉上面的茎叶,但埋在下面的根是烧不到的,到了第二年的春天,小草的根再一次的发芽生长。
白居易为什么要写草呢?
师:
白居易想要赞赏小草顽强的生命力。
想要告诉人们向它学习,遇到挫折不要放弃。
。
五、左右结构:
枯、烧
上中下结构:
荣
六、作业设计:
1、熟读古诗,背诵古诗。
一、下面我们来比一比,看谁读得最有味道。
谁读得好,我就给他配上音乐。
1、学生自己吟诵体会。
2、抽生朗读,配乐。
3大家都想配乐读?
那我们就一起来读吧。
二、启发想象,感悟诗歌大意
读了这首诗,老师眼前浮现出这样的景象:
(出示诗意)
1、你们再读读,看看眼前出现了哪些景象?
2、你们都有体会了吧。
老师这里准备了三张图纸,想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画,有兴趣吗?
3、分三大组,各自讨论完成其中的一幅画,并推选代表上台完成这幅画。
4大家评议这几幅画,说说自己的想法。
5、小组再次品读全诗,说说这首诗的大概意思,并派代表说说这首诗的意思
三、配乐诵读全诗
1、先自己边读边想象,有滋味地吟诵这首诗。
2、试着背下来。
3、配乐朗读、背诵。
四、学习生字
1、出示生字:
枯、荣。
小朋友认识这两个生字娃娃吗?
一起大声地说一说,他们叫什么名字呀?
2、你们会写这两个字吗?
这里还有一个字“烧”,也会写吗?
谁来提醒大家写的时候要注意什么?
3、根据学生的回答进行引导。
4、学生书写,老师巡视辅导。
五、课后延伸
1你想对小草说些什么,拿起笔来写一写。
2对这首诗你还知道哪些背景?
(电脑出示资料,学生读一读)
3电脑出示全诗指名读,自由读,齐读。
板书设计:
2古诗两首
草
离离|原上|草,
一岁|一枯|荣。
野火|烧|不尽,
春风|吹|又生。
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
宿、菜
上中下结构:
荣
半包围结构:
追、店
教后反思:
学校:
南燕窝小学2015至2016学年度第二学期
年级:
二科目:
语文备课人:
王述国
课题
2古诗两首
知识目标
1、认读5个生字,会写7个生字
2、朗读课文,背诵课文
能力目标
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐
情感态度与价值观(德育目标)
体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。
教学重点
认读5个生字,会写7个生字
教学难点
朗读课文,背诵课文
教学方法
启发式
教学手段
多媒体
课型
新授
课时
第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
二次设计
一、以图引文
1、幻灯出示图片,同学们:
请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。
(小男孩、黄蝶、花、小路)
2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?
(美丽)人呢?
(可爱)
想知道这是哪里呢?
这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。
(教师随手板书课题和作者)
3、让生齐读课题,理解题意。
二、自由读诗,扫除生字障碍
师语:
杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗
1、圈出生字,小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店
唐杨万里
篱落|疏疏|一径|深,
树头|花落|未|成阴。
儿童|急走|追|黄蝶,
飞入|菜花|无处|寻。
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况,(重点理解前两句古诗)
四、指导朗读
1、师语:
这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?
2、录音范读,学生模仿朗读
五、背诵古诗
六、指导书写
七、布置作业:
1、背会古诗,2、积累古诗
一、初读全诗,识记生字
1、自己大声朗读全诗,不认识的字看文下的注音,遇到生字,要多读几遍。
2、谁愿意把这首诗读给大家听听?
发现读不正确的地方及时纠正。
3听录音或教师范读,体会朗读古诗的节奏,学生模仿范读,练习朗读古诗,,要读出感情,读出节奏。
二、诗画结合,感悟诗意
1、学生吟诵古诗。
2、学生看图,教师讲解诗意。
3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事?
三、有感情地读全诗,练习背诵
1自由练习,可以一个人,也可以找个伙伴合作朗读。
2读给小朋友听,互相评议。
3练习背诵,先自己背,再同桌交换背诵。
4配上优美的音乐,集体吟诵。
四、学习生字
1出示生字:
宿、徐、篱、疏、未
2你们都记住这些字了吗?
比一比,看谁记得又快又好。
3谁能把自己记字的好办法告诉大家。
4同桌互相读互相检查生字。
5知道书写。
6学生书写。
板书设计:
2古诗两首
枯野火烧不尽 景 美丽
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生 人 可爱
教后反思:
学校:
南燕窝小学2015至2016学年度第二学期
年级:
二科目:
语文备课人:
王述国
课题
3笋芽儿
知识目标
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感态度与价值观(德育目标)
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点
有感情朗读课文,理解课文意思。
教学难点
体会童话中蕴涵的意义
教学方法
启发式
教学手段
多媒体
课型
新授
课时
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
二次设计
一、猜谜引入课题
1、谜语导入。
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
二、初读课文,学习生字
1、生自由读课文,注意读准生字新词。
2、同桌互相说说记住了哪些生字。
3、读文:
指名分段读课文,注意读准生字的读音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
5、读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?
三、朗读感悟课文第一部分:
1-4小节
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
四、写字
1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
2、学生练习书写,互相评价打等级。
一、初读课文、学习生字
1、自由朗读课文,与同桌合作学习生字。
2、生字交流
认读生字。
笋芽钻出了地面,你的心情怎么样?
读句:
笋芽儿终于钻出了地面。
在自然界中,是谁帮助笋芽钻出地面的呢?
请小朋友带着问题再读读课文。
二、品读1——5自然段
1、交流:
是谁把笋芽儿唤出地面的呀?
2、是呀,雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了,是他们把笋芽唤了地面。
那么他们的呼唤有什么不同?
(低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤)
3、老师也想当当笋芽儿,你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗?
生读。
4、和春雨姑娘不同,雷公公的呼唤却是粗重的。
请你读读这段话,看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。
5、课件出示句子:
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:
理解藏了一冬、重重
6、听见春雨姑娘的呼唤,笋芽儿是怎么做,怎么说的?
出示句子,指导朗读。
撒娇:
平时你会向谁撒娇?
你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。
配上音乐表演读
7、听了春雨姑娘的话,笋芽儿醒来了,听了雷公公的呼唤,笋芽又怎样了呢?
从“一个劲儿”你看出了什么?
那你怎么读?
你能做动作读吗?
8、看见笋芽儿不断向上钻,妈妈心里可急了,引读:
她给笋芽儿穿上——还不停唠叨——
理解“穿上一件又一件衣服”。
四、小结课文,书写生字
1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下,笋芽儿终于钻出了地面。
她的心情怎样?
再读:
笋芽儿终于钻出了地面。
2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗?
请你再通过自己的努力来帮帮她。
板书设计:
3笋芽儿
笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻
教后反思:
学校:
南燕窝小学2015至2016学年度第二学期
年级:
二科目:
语文备课人:
王述国
课题
3笋芽儿
知识目标
1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字;
2、能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。
能力目标
能有流利、感情的欣赏、朗读全文,大部分学生能背诵第6自然段。
情感态度与价值观(德育目标)
懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。
根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句,有主动搜集和积累的兴趣。
教学重点
能有流利、感情的欣赏、朗读全文,大部分学生能背诵第6自然段。
教学难点
懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。
教学方法
启发式
教学手段
多媒体
课型
新授
课时
第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
二次设计
一、导入
1、听动画歌曲《小雨沙沙》
2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物,到处春意盎然.笋芽儿也终于从地里钻出来了.
二、品读课文
1、第六段
a呀!
外面的世界真美呀!
笋芽儿看到了什么呢?
从课文中找到相关的句子,美美的读一读.
b(自由读,展示读,比赛读,齐读,试背诵)
c拓展:
“……”代表什么意思?
她还看到了什么?
(配乐想象)
d引读“她看看这儿,看看那儿,怎么也看不够。
e看到了这么多美丽的景色,还有朋友们的呼唤,笋芽儿高兴的说(指导多元理解朗读——“多美的春光啊!
我要快快长大!
”)
f练读段落。
2、第七段
a笋芽儿的愿望是什么?
能实现吗?
为什么?
是谁帮助了它?
——春雨姑娘,太阳公公
b他们是怎样帮助她的?
——通过理解积累词语“阳光雨露”
c(指导多元理解朗读“我长大了!
”)
d练读段落
e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。
三、检查识字,积累词语。
四、教写生字
1、看书
2、看老师范写
3、练写。
五、课外拓展阅读
1.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
2.等闲识得东风面,万紫千红总是春。
——朱熹《春日》3.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》
4.好雨知时节,当春乃发生。
——杜甫《春雨》
一、默读课文,了解内容
1、学生边读边想,在不理解的地方做上记号。
2、学生提问。
3、师生共同解决提出的问题。
二、引导思考,细读领会
1、沉睡在土里的笋芽,不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她?
是谁呼唤她钻出地面的?
2、他们是怎样呼唤笋芽的?
找到这些句子读一读。
3、你从他们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下学 单一 教案