《曹刿论战》教案8.docx
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《曹刿论战》教案8
《曹刿论战》教案8
单元教学要求:
一、指导学生顺畅地朗读课文,做到读音正确、停顿恰当、语气自然。
二、借助工具书和课文注释,正确理解句意、文意。
三、识记、理解、掌握《语文教学目标》中规定字、词(通假字、一词多义、古今异义)。
四、了解文言判断句、省略句等句式。
五、了解《左传》这部史书,“表”这种文体以及欧阳修、岑参等文学家的作品。
六、培养阅读文言文的语感,背诵全部课文。
二十曹刿论战
教学要点:
一、认识要想取得战争的胜利,战前必须做好政准备——取信于民的道理,在作指挥上,必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术,善于掌握有利战机。
二、了解本文记叙战争详略得当的特点。
三、掌握课文中一些字词的用法。
第一课时
新授课
教学目的及要求:
一、在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。
二、熟读课文。
教学重点:
一、在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。
二、熟读课文。
教学难点:
题解,了解本文的作者、出处及历史背景。
教学过程:
一、题解:
1、作者及出处:
本文选自《左传》,题目是后加的。
《左传》传说是春秋时期左丘明所作,是根据鲁史写的编年体史书,保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
2、历史背景:
春秋初期,齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠,出兵进攻鲁国。
当时,齐强鲁弱,鲁国处于防御地位。
本文记叙了曹刿向鲁庄公献策,并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略,终于战胜了强齐的史实。
“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
二、给出重点字词,引导学生自读理解课文。
1、重点字注音:
guìmóujiànbózhéjiémǐ
刿谋间帛辙竭靡
2、重点词解释:
齐师伐我——军队;又何间焉——参与;
肉食者鄙——鄙陋。
这里指目光短浅;衣食所安——养;
小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍;牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品;
神弗福也——赐福、保佑;小大之狱——案件;
忠之属也——尽力做好本分的事;可以一战——可以凭借;
公将鼓之——击鼓;公将驰之——驱车(追赶);
彼竭我盈——充满,这里指士气正旺盛;故克之——战胜。
三、在理解的基础上,熟读课文,注意句中停顿。
第二课时
分析课
教学目的及要求:
一、检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
二、小结每段所述主要内容。
教学重点及难点:
重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
教学过程:
一、第1段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①战争的时间、国家?
②表现战争性质的句子?
“齐师伐我”(即对鲁国来说是正义之战)
③庄公的态度?
“公将战”
④刿请见的原因?
直接原因-“齐师伐我”
根本原因-“肉食者鄙,未能远谋”
⑤这一举动表现了曹刿的什么品质?
爱国
⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的?
三次
⑦刿否定了什么作法?
肯定了什么作法?
怎样肯定的?
“衣食分人和祭神弗加”;“断狱以情”;“忠之属也,可以一战”
⑧从这一点可以看出在战前准备上,曹刿重视的是什么?
人民的支持
⑨这又反映了曹刿的什么战略思想?
“取信于民”
⑩表现庄公“鄙”的句子是什么?
“公将战”,“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”
5、小结:
本段写了两层内容,概述战前曹刿求见庄公,通过与庄公的对话,明确作战的先决条件是取信于民,突出了曹刿的远谋。
二、第2段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①刿与庄公二人的表现分别是什么?
表现出各自的什么特点?
刿:
“未可”,“可矣”,等待时机,观察时机――善于抓住有利战机
公:
“将鼓之”,“将驰之”――盲目指挥,“鄙”
②体现刿指挥正确的句子?
“齐师败绩”,“遂逐齐师”
③本段表现了刿的什么能力?
决断能力
④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程?
反攻和追击
5、小结:
讲述战争经过。
三、第3段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①表现庄公“鄙”的句子?
“公问其故”
②一“未可”为何?
“夫战,勇气也,一鼓作气”
③齐人三鼓后为何“可矣”?
“夫战,勇气也,……彼竭我盈”
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