淮安市学年度高二第二学期期末调研测试语文试题及答案.docx
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淮安市学年度高二第二学期期末调研测试语文试题及答案
淮安市2020—2021学年度第二学期期末调研测试
高二语文试题
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
①火星车是在火星登陆并用于火星探测的可移动探测器,是人类发射到火星表面并进行巡视探测的一种“特殊车辆”。
5月22日,祝融号火星车已安全驶离着陆平台,到达火星表面,开始巡视探测。
②祝融号火星车看上去像一只美丽的蓝色闪蝶,四只翅膀是用于能源供给的太阳能电池板。
祝融号火星车配备了先进的主动悬架,具有蠕动、抬轮、车体升降等多种运动模式。
③航天科技集团五院火星车总体主任设计师陈百超介绍,配备主动悬架的火星车,不再担心车轮下陷,甚至发生单个车轮故障也不会丧失移动能力。
祝融号自主移动能力也非常杰出,相对传统巡视器,最大自主导航速度和自主移动距离均有大幅度提升。
④祝融号火星车由结构与机构、移动、天线、热控、供配电等10个分系统组成,具有四大主要功能:
一是能够承受整个任务过程中的力学、热、辐射等空间环境;二是落火后火星车与进入舱配合完成释放、分离任务;三是在火昼时完成火面感知、探测、移动等工作,在火夜时进入待机状态;四是能够适应火面环境,具有自主休眠唤醒能力。
火星车还配置了导航地形相机、多光谱相机等6种科学载荷,可以进行科学探测。
按任务要求,拥有90个火星日的设计寿命。
⑤航天科技集团五院火星探测器副总师贾阳介绍,为了确保火星探测一次任务完成环绕、着陆和巡视的工程目标,研制团队针对火星独有的光照、沙尘、大气、温度、土壤等特点,量身打造了祝融号火星车。
⑥众所周知,火星距离地球最远长达数亿公里,所以我们无法对火星车进行实时测控,祝融号火星车基本以自主工作为主,按照火星日进行工作规划,进行长距离自主移动,并以中继通信作为主要遥控、遥测、数传手段。
火星沙尘沉积将影响太阳电池阵发电,为此研制团队专门针对光照、沙尘等情况,设计了蝶形四展太阳翼,配置了特殊的电池等。
⑦为了应对火星表面的沙尘暴天气,火星车可根据沙尘天气的轻重程度自主转入到最小工作模式、休眠模式或唤醒模式。
火星表面气压大约是地球大气的1%,为应对火面的低气压以及昼夜温差,研制团队为火星车配置了两套集热器,并采用纳米气凝胶保温。
⑧火星表面岩石分布密度大约是月球表面的2倍,其土壤的物理、力学特性虽然与月壤类似,但存在侵蚀而导致的表层土壤坚硬、里层土壤松软的情况。
对此,研制团队精心采用了主动悬架设计并开展了内场下陷脱困试验,通过主动悬架构型的变化,祝融号火星车可以实现抬轮和蠕动,便于车轮下陷后脱困。
⑨此外,火星表面弱光照、低温、地火通信严重受限、地面通过性差以及不可预估的沙尘天气是阻碍火星车生存及完成巡视探测的主要困难,为闯过这些难关,研制人员开展了自主及故障容限设计,确保了火星车能够有效应对严酷的环境和任务约束。
(摘编自胡喆《“一只美丽的蓝色闪蝶”——揭秘中国首辆火星车祝融号》)
材料二:
①天问一号成功登陆火星,实现我国首次地外行星着陆,既是我国首次火星探测任务的重要一环,也是奠定任务成功的关键一步。
待到“祝融号”火星车驶出,中国首次火星探索计划也将圆满实现预期目标,中国将成为世界上首次探索火星即完成软着陆任务的国家,并成为继美国之后第二个完成火星漫游的国家。
②现代天文学崛起后,人类一直行进在通往火星的道路上。
那么,为何火星能引来各国的争相探索?
甚至有观点认为,这是不是各国在开展对火星等天体上资源的争夺?
对此,北京大学地球与空间科学学院焦维新教授表示绝非如此。
③他指出,即便人类已经用了半个多世纪来探测火星、研究宇宙,但就目前的探测水平来看,还远远达不到对火星探测清晰明了的程度,更谈不上是对火星上资源的争夺。
之所以各国都争相进行火星探索,是因为相比于其他太阳系内的星球,火星更具有科学探索价值和条件。
“火星离地球比较近,我们的探测器能够到达。
此外其他星球,如金星的条件太过恶劣,基本不可能有生命存在,通过探测它来搞清一些重大科学问题,技术难度也比较大,暂时实现不了我们希望的科学目标。
④焦维新介绍,从科学价值来看,火星能反映出很多问题,对人类了解地球会有帮助。
比如为什么同在太阳系,各个行星演化的结果却有所不同?
如果能找到何种原因导致各大行星演化结果的不同,那么我们就能更好地了解地球演化的过去。
“我们通过对其他天体的探测考察,能够找到更多与地球有关的答案。
”他说。
⑤关于普通民众对“移民火星”的遐想和一些商业公司的设想计划,焦维新表示理解,但他向记者强调,基于科学的严肃性和重要意义,探测火星这样巨大投入的重大航天工程需要得到广大民众的正确理解和支持,大众传媒负有重要责任。
特别是主流媒体,要在科普上准确把握,提高大家的科学素养,以正视听,不能为了“博眼球”“争噱头”而给予大众错误导向,造成理解偏差。
“将来我们还要去更远的天体,要让人们理解,我们为什么要花大力气这样做。
这些都有赖于媒体深入细致、科学有力的传播与解读。
”
(摘编自杨舒《科学认识探测火星的重要意义》)
1.下列对材料一相关内容的理解和分析,正确的一项是(D)(3分)
A.祝融号火星车配备了先进的主动悬架,因此,相对传统巡视器,其导航速度和移动距离均有大幅度提升。
解析:
材料一第3节。
错误有两处:
①“因此”错误,强加因果,“祝融号火星车配备了先进的主动悬架”的作用是“不再担心车轮下陷,甚至发生单个车轮故障也不会丧失移动能力。
”②“其导航速度和移动距离均有大幅度提升”错误,应该是“最大自主导航速度和自主移动距离均有大幅度提升”。
B.祝融号火星车的10个分系统使其能够完成火面感知、探测、移动等工作,并随时进入待机状态。
解析:
材料一第4节。
“随时进入待机状态”错,从“在火昼时完成火面感知、探测、移动等工作,在火夜时进入待机状态”可知它在火星上白天是在工作状态,晚上进入待机状态。
不是“随时”。
C.为了对火星车进行实时测控,研制团队以中继通信作为主要遥控、遥测、数传手段,设计了蝶形四展太阳翼,配置了特殊的电池等。
解析:
材料一第6节。
“实时测控”错,从“火星距离地球最远长达数亿公里,所以我们无法对火星车进行实时测控”得知实时测控是无法做到的。
D.研制人员在设计祝融号火星车时,需要克服沙尘暴天气、低气压以及昼夜温差、土壤外硬内软等诸多难关。
2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(B)(3分)
A.如果火星探测一次任务完成环绕、着陆和巡视的工程目标,中国将成为世界上首次探索即完成软着陆任务的国家。
(解析:
材料二第1节。
)
B.祝融号火星车到达火星表面,开始巡视探测,预示着我国的火星探测水平将达到清晰明了的程度。
解析:
材料二第3节。
从“但就目前的探测水平来看,还远远达不到对火星探测清晰明了的程度”可知“将达到清晰明了的程度”错。
C.在太阳系内,人类之所以选择火星作为探测星球,是因为火星距离地球比较近,人类的探测器能够到达。
(解析:
材料二第3节)
D.人类探测火星,是为了通过对各大行星演化结果不同的原因剖析,从而更好地了解地球演化的过去。
(解析:
材料二第4节)
3.根据材料推断,下列内容不属于祝融号火星车巡视探测任务的一项是(B)(3分)
A.通过拍摄照片研究火星表面形态
B.寻找适合人类迁移的地区
解析:
从材料二第5节整体阅读可知,“移民火星”作为普通民众的遐想和商业公司的设想计划是可以理解的,但也要求主流媒体要科普上准确把握,提高大家的科学素养,不要给予大众错误导向。
C.测量火星地表气候及环境特征
D.探测火星上土壤的构成与特性
4.祝融号火星车具有哪些特点?
请依据材料一概括。
(4分)
①外形美观;②配置高端;③自主运行;④结构复杂;⑤功能多元。
(每点1分,答满四点即可)
5.面对一项未知的科技项目,人们通常会有各种遐想。
结合材料,你觉得如何才能避免许多无谓的遐想。
(6分)
①科技工作者主动做好专业的科普工作;
②大众传媒勇于担当科学有力的传播与解读工作;
③普通民众不盲目跟风、轻信一些观点及言论。
(每点2分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6~9题。
文本一:
抢地瓜
余 华
①明知道没有野菜了,家珍还是整天拄着根树枝出去找野菜,有庆跟着她。
有庆正在长身体,没有粮食吃,人瘦得像根竹竿。
有庆总还是孩子,家珍有病路都走不动了,还是到处转悠着找野菜,有庆跟在后面,老是对家珍说:
“娘,我饿得走不动了。
”
②家珍上哪儿去给有庆找吃的,只好对他说:
“有庆,你就去喝几口水填填肚子吧。
”
③有庆也只能到池塘边去咕咚咕咚地喝一肚子水来充饥了。
④凤霞跟着我,扛着把锄头去地里掘地瓜。
那些田地不知道被翻过多少遍了,可村里的人还都用锄头去掘,有时干一天也只是掘出一根烂瓜藤来。
凤霞也饿得慌,脸都青了,看她挥锄头时脑袋都掉下去了。
这孩子不会说话,只知道干活。
⑤我往哪儿走,她就往哪儿跟,我想想这样不行,我得和凤霞分开去挖地瓜,老凑在一起不是个办法。
我就打着手势让凤霞到另一块地里去。
谁知道凤霞一和我分开,就出事了。
⑥凤霞和村里王四在一块地里挖地瓜,王四那人其实也不坏,我被抓了壮丁去打仗那阵子,王四和他爹还常帮家珍干些重活。
人一饿就什么缺德事都干得出来,明明是凤霞挖到一个地瓜,王四欺负凤霞不会说话,趁凤霞用衣角擦上面的泥时,一把抢了过去。
凤霞平常老实得很,到那时她可不干了,扑上去要把地瓜抢回来。
王四哇哇一叫,旁边地里的人见了都看到是凤霞在抢。
王四对着我喊:
“福贵,做人得讲良心啊,再饿也不能抢别人家的东西。
”
⑦我看到凤霞正使劲掰他捏住地瓜的手指,赶紧走过去拉开凤霞,凤霞急得眼泪都出来了,她打着手势告诉我是王四抢了她的地瓜,村里别的人也看明白了,就问王四:
“是你抢她的?
还是她抢你的?
”
⑧王四做出一副委屈的样子,说:
“你们都看到的,明明是她在抢。
”
⑨我说:
“凤霞不是那种人,村里人都知道。
王四,这地瓜真是你的,你就拿走。
要不是你的,你吃了也会肚子疼。
”
⑩王四用手指指凤霞,说道:
“你让她自己说,是谁的。
”
⑪他明知道凤霞不会说话,还这么说,气得我身体都哆嗦了。
凤霞站在一旁嘴巴一张一张没有声音,倒是泪水刷刷地流着。
我向王四挥挥手说:
“你要是不怕雷公打你,就拿去吧。
”
⑫王四做了亏心事也不脸红,他直着脖子说:
“是我的我当然要拿走。
”
⑬说着他转身就走,谁也没想到凤霞挥起锄头就朝他砸去,要不是有人惊叫一声,让王四躲开的话,可就出人命了。
王四看到凤霞砸他,伸手就打了凤霞一巴掌,凤霞哪有他有力气,一巴掌就把凤霞打到地上去了。
那声音响得就跟人跳进池塘似的,一巴掌全打在我心上。
我冲上去对准王四的脑袋就是一拳,王四的脑袋直摇晃,我的手都打疼了。
王四回过神来操起一把锄头朝我劈过来,我跳开后也挥起一把锄头。
⑭要不是村里人拦住我们,总得有一条命完蛋了。
后来队长来了,队长听我们说完后骂我们:
“他娘的,你们死了让老子怎么去向上面交待。
”
⑮骂完后队长说:
“凤霞不会是那种人,说是你王四抢的也没人看见,这样吧,你们一家一半。
”
⑯说着队长向王四伸出手,要王四把地瓜给他。
王四双手拿着地瓜舍不得交出来,队长说:
“拿来呀。
”
⑰王四没办法,哭丧着脸把地瓜给了队长。
队长向旁人要过来一把镰刀,将地瓜放在田埂上,咔嚓一声将地瓜切成两半。
队长的手偏了,一半很大,另一半很小。
我说:
“队长,这怎么分啊?
”
⑱队长说:
“这还不容易。
”
⑲又是咔嚓一声将大的切下来一块,放进自己口袋,算是他的了。
他拿起剩下的两块地瓜给我和王四,说:
“差不多大小了吧?
”
⑳其实一块地瓜也填不饱一家人的肚子,当初心里想的和现在不一样,在当初那可是救命稻草。
家里断粮都有一个月了,田里能吃的也都吃得差不多了,那年月拿命去换一碗饭回来也都有人干。
(节选自《活着》)
文本二:
①《活着》是不失朴素粗粝的史诗,斗争与生存的故事,给人留下了不可磨灭的残忍与善良的形象,在余华的笔下,人物在动物本能与人性之间苦苦挣扎。
余华加诸叙述的那种冷酷的意志,使小说超出了常轨。
(美国《华盛顿邮报》2003.11)
②随着时间的推移,我内心的愤怒渐渐平息,我开始意识到一位真正的作家所寻找的是真理,是一种排斥道德判断的真理。
作家的使命不是发泄,不是控诉或者揭露,他应该向人们展示高尚。
这里所说的高尚不是那种单纯的美好,而是对一切事物理解之后的超然,对善与恶一视同仁,用同情的目光看待世界。
(余华《活着·自序》)
6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(D)(3分)
A.为了活命,一家四口“倾巢出动”,母子俩找野菜、父女俩找个地瓜还要兵分两路,愈发显得活着的艰难与不易。
B.小说在历史动荡的背景上,用貌似冷漠的笔调,热切关注着每一个人物,织就了一副人性的挂毯。
C.凤霞是善良温顺的,但当王四抢地瓜欺负她时,她不计后果地“挥起锄头就朝他砸去”,也写出了她捍卫自己时的执拗与刚强的一面。
D.为了一个地瓜,王四和凤霞像动物一样在争抢,后来队长进行了所谓的决断才解决此事。
这表明人们为了生存还没有摆脱动物争抢的本能。
解析:
“这表明人们为了生存还没有摆脱动物争抢的本能”对主题的理解错误。
应该是表明了人为了生存而在动物本能与人性之间苦苦挣扎,体现了人性残忍与善良两面性,表达了作者将善与恶一视同仁,用同情的目光看待世界的情感。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(C)(3分)
A.小说以第一人称视角来叙述故事,让“我”即福贵充当故事经历者与讲述者,有助于更好地抒发人物的情感。
B.小说开头三段描写家珍和有庆找不到野菜,以致有庆只能用喝水来充饥的情节,是为了给下文抢地瓜这一矛盾冲突做铺垫。
C.小说在刻画凤霞这一人物形象时,综合运用了动作描写、神态描写、心理描写等手法。
解析:
对凤霞主要运用了动作描写和神态描写的手法,没有心理描写。
D.小说中队长调停凤霞和王四争抢的地瓜时,把瓜分成了一大一小,自己还趁机从中获利,这一细节充满了讽刺的意味。
8.小说选文以“抢地瓜”为题,有什么作用?
(4分)
①小说以“找地瓜”为线索展开情节,从“挖地瓜”到“抢地瓜”,再写到“分地瓜”。
②“抢地瓜”是小说的利益矛盾冲突与打斗高潮部分,更好地刻画了人物的性格特点。
③“抢地瓜”更能表现人们为了活着,而在苦苦挣扎、相互争斗中展现出的韧性之美。
(答出一点得1分,两点得2分,三点得4分)
9.文本二中:
“作家的使命不是发泄,不是控诉或者揭露,他应该向人们展示高尚。
”联系文本一,谈谈你是如何理解其中的“高尚”二字的。
(6分)
①“高尚”是一种态度,是“对一切事物理解之后的超然。
”如文中写到了“人饿就什么缺德事都干得出来。
”和“那年月拿命去换一碗饭回来也都有人干。
”
②“高尚”是一种情怀,是“对善与恶一视同仁,用同情的目光看待世界。
”如文中写王四那人其实也不坏,只是为了能够争点吃食,为了活命而使出一些手段。
又如写队长首先关注的是他的政绩,可他本质上还是一个好人,但又用和稀泥的方式处理争端,最后还不忘趁机给自己谋点利益。
③“高尚”是一种责任,是时代赋予作家的使命。
活着本身很艰难,可延续生命就得艰难的活着,这样活着才具有深刻的含义。
没有比活着更美好高尚的事,也没有比活着更艰难的事。
作家对文中人物经历的叙述恰恰表现了这一点。
(每点2分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10~14题。
周敬心,山东人,太学生也。
洪武(明太祖朱元璋的年号)二十五年,诏求(寻求)晓(通晓)历数(观测天象以推算年时节候,这里指通过观测天象来推算帝王相承或国运情况。
古代迷信说法,认为帝位相承和天象运行次序相应)者,敬心上疏极(竭力)谏,且(并且)及时政(通“正”,改正,纠正)数事。
略(简要的叙述)曰:
臣闻国祚(国运气数)长短,在德厚薄,不在历数(天象)。
三代(夏商周三朝)尚(久远)矣,三代而下,最久莫如汉、唐、宋,最短莫如秦、隋、五代。
其久也以(因为)有道,其短也以无道。
陛下膺(接受)天(上天)眷(垂爱)命(被赋予重任),救乱(拯救乱世)诛暴(诛灭暴政)。
然神武(神明威武)威断(威严决断)则有余,宽大忠厚则不足。
陛下若(如果)效(效仿)两汉之宽大,唐、宋之忠厚,讲(讲求,提倡)三代所以(用来)有道之长(长处),则帝王之祚(皇位,国统)可传万世,何必问诸(兼词:
之于)小道(儒家对宣扬礼教以外的学说、技艺的贬称)之人耶?
臣又闻陛下连年远征,北出(越过)沙漠,为(因为)耻(以…为耻)不得传国玺(秦代丞相李斯奉始皇帝之命,用和氏璧镌刻而成的“天子玺”,后世称为传国玉玺,为中国历代正统朝廷的证凭)耳。
昔楚平王时/琢(雕琢)卞和之玉/至秦始名为“玺”/历代递dì嬗shàn(依次更替,逐步演变,这里指依次传承)/以(而:
表承接)讫(通“迄”:
到 )后唐/治乱(偏义复词,治:
太平安定)兴废(偏义复词,兴:
繁荣兴盛)/皆不在此(这个朝代)。
石敬瑭(后唐时期,拜为河东节度使,封为赵国公,赐号“扶天启运中正功臣”,然而君臣相互猜忌。
清泰三年,起兵造反,坐困于太原,遂向契丹求援,割让幽云十六州,甘做“儿皇帝”。
随后,在契丹援助下,灭亡后唐,正式即位,定都汴梁,建立后晋)乱,潞王携(省略了“之”:
玉玺)以自焚,则秦玺固(本来)已毁矣。
敬瑭入洛(洛阳),更(重新)以(用)玉制。
晋亡入辽,辽亡遗(遗失)于桑乾河。
元世祖(帝王的庙号,一般用于开国之君,如唐太祖李渊,宋太祖赵匡胤,明太祖朱元璋;或该王朝承上启下的有为君主,如文中元朝的皇帝忽必烈)时,札剌尔(成吉思汗兴起前在漠北具有一定影响的强大部落联盟)者渔(打鱼)而得之。
今元人所挟(拥有),石氏玺耳。
昔者三代不知有玺,仁为(作为)之玺,故曰“圣人大宝(帝王的印信,借指帝位,皇帝登基称为荣登大宝)曰位(登上高位),何以(用什么)守位曰仁(施行仁义)。
”陛下奈何(为什么)忽(轻视)天下之大玺,而求汉、唐、宋之小玺也?
方今(当今)力役(劳役)过烦(过多),赋敛过厚(重)。
教化溥(薄弱)而民不悦;法度严而民不从。
昔汲黯(汉武帝时的名臣。
为人耿直,好直谏廷诤,汉武帝称其为“社稷之臣”)言于武帝曰:
“陛下内(内心)多欲(欲望)而外施仁义,奈何(怎么)欲效唐、虞(唐尧与虞舜,唐、舜是他们的封地)之治(太平盛世)乎?
”方今国则愿(希望)富,兵则愿强,城池则愿高深,宫室则愿壮丽,土地则愿广(辽阔),人民则愿众。
于是多取(扩充)军卒,广籍(大范围地敛集)资财,征伐不休(停),营造(修建宫室)无极(没有穷尽),如之何(①怎么样,怎么办②怎么,为什么)其(国家)可治(太平)也?
臣又见洪武四年录天下官吏,十三年连坐(牵连治罪)胡党(胡惟庸的同党。
胡惟庸:
明朝开国功臣,最后一任中书省丞相。
因被疑叛乱,爆发了胡惟庸案,后被朱元璋处死),十九年逮(抓捕)官吏积年(多年)为(成为)民害(祸害)者(定语后置标志),二十三年罪(治罪)妄言(妄议朝政)者。
大戮官民,不分臧zāng否pǐ(好坏)。
其中岂无忠臣、烈士(有抱负、志向高远的人)、善人、君子?
于(在)兹(现在)见陛下之(主谓之间,取消句子的独立性)薄(轻视)德(德治)而任(滥用)刑(刑法)矣。
水旱连年,夫(发语词)岂(难道)无故(缘故)哉!
言皆激(激烈)切(感情真切)。
报(皇上回复)闻(知道)。
赞(赞词)曰:
敬心以(凭借)缝掖(①指儒学②宽大的衣袖③指儒生)诸生(两代称已入进国子监学习的生员),言天下至计,虽(虽然)违(违背)于(引出动作对象)信(得到信任)而后(然后)谏(进谏)之义(道理,或做法),然原(推究)厥(他的)本心,由于忠爱(忠君爱国)。
以(用)(省略了“其”:
周敬心)视(与…相比)末季(末世,谓衰微的时代)沽名(猎取名誉)卖直(故作正直)之流(之类的人),有不可同日而语(不能放在同一时间谈论。
形容不能相提并论,不能相比)者也。
(《明史·卷一百三十九·列传第二十七》)
译文:
周敬心,山东人,是太学生。
洪武二十五年诏令访求通晓历数者,敬心上疏进谏,并及时纠正几件事务。
奏章简要的叙述是:
我听说国祚长短,在于德的厚薄,不在于历数。
夏商周三代的国运很久远,三代而下,朝代最长的莫过于汉、唐、宋,最短的莫过于秦、隋、五代,长久是因为有道,短命是因为无道。
陛下接受上天的垂爱赋予重任,拯救乱世诛灭暴政,然而你的神明威武有余,宽大忠厚不足。
陛下如果效法两汉的宽大,唐、宋的忠厚,讲求夏商周三代有道之长处,则帝王国统可以传至万世,又何必向小道之人问这件事呢?
我又听说陛下连年远征,向北越过沙漠,是因为把没有得到传国玉玺作为耻辱罢了。
昔日楚平王时,雕琢了卞和发现的璧玉,到了秦代才定名为“玺”,历代依次传承,而到了后唐时,天下不再太平兴盛。
石敬瑭作乱,潞王携带玉玺而自焚,而那块秦国制作的玉玺本来就已经被毁灭了。
石敬瑭进入洛阳,重新用玉制作了一个相同的玉玺。
后晋被灭亡后,玉玺流入了辽国,辽国灭亡时又遗失于桑乾河。
元世祖时,札剌尔部落百姓打鱼得到了这个玉玺。
现在元人所拥有的玉玺,只不过是石敬瑭重新制作的玉玺罢了。
过去夏商周三代不知道有玉玺,用仁义作为玉玺,所以说:
圣人拥有玉玺就可以登上帝位,用什么守住帝位还是要靠仁义。
陛下为什么轻视天下最大的玉玺——仁义,而去求取汉、唐、宋那种小的玉玺呢?
当今劳役过多,赋敛过重,教化薄弱而百姓不高兴,法规制度严厉而百姓不依从。
当年汲黯对武帝说:
‘陛下对内多欲,对外施仁义,又怎么能效仿尧舜的太平盛世呢?
’当今朝廷希望国家富强,兵力强大,城池高深,宫室壮丽,土地辽阔,人口众多。
在这个时候穷兵黩武,广敛资财,征伐不休,修建宫室没有穷尽,如此天下怎么能大治呢?
我观察到洪武四年,任用天下官吏,十三年惩治了牵连胡惟庸的余党,十九年逮捕多年危害百姓的官吏,二十三年对妄言者判罪,对官民大开杀戒,不分好坏。
他们当中难道没有忠臣、有抱负有志向的人、善人、君子吗?
由此可以看出陛下轻视德治而滥用刑法。
水旱连年,难道没有原因吗?
”
他的奏章言辞激烈感情真切,皇上回复说知道了。
赞词说:
周敬心凭借儒家的一个国子监的学生,谈论天下大计,虽然违背了得到信任以后才去进谏的道理(做法),然而推究他的本心,是因为忠君爱国。
用他与衰微时期沽名钓誉之类的人相比,那些人真的不能与周敬心相提并论了。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(B)(3分)
A.昔楚平王时/琢卞和之玉/至秦始名为“玺”/历代递嬗以讫后唐/治乱兴废/皆不在此。
B.昔楚平王时/琢卞和之玉/至秦始名为“玺”/历代递嬗/以讫后唐/治乱兴废/皆不在此。
C.昔楚平王时琢卞和之玉/至秦始名为“玺”/历代递嬗/以讫后唐/治乱兴废/皆不在此。
D.昔楚平王时琢卞和之玉/至秦始名为“玺”/历代递嬗以讫后唐/治乱兴废皆不在此。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(C)(3分)
A.洪武:
明朝朱元璋在位时的年号。
年号是中国封建王朝纪年的一种名号。
汉武帝即位后首创年号。
B.国祚:
祚,国运气数,也用于专指帝王宝座。
文中的“国祚”引申为封建王朝理论上应维持的时间。
C.国玺:
即传国玺。
相传秦始皇得和氏璧,雕为印,视为传国玉玺。
历经汉、唐、宋、元,此玺代代相传。
解析:
“历经汉、唐、宋、元,此玺代代相传。
”错,到五代的后唐,国玺因石敬瑭叛乱而被潞王携玉自焚了,不可能传到宋、元。
D.世祖:
帝王的庙号。
一般用于开国之君,或该王朝承上启下的有为君主。
文中指元朝的皇帝忽必烈。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(C)(3分)
A.作为太学生,在皇帝朱元璋下诏访求通晓历数之人时,周敬心就上疏劝谏,谈及了当时的几件政事。
B.周敬心认为,皇帝顺应天命的垂爱并被赋予重任,治理混乱局面,清除强暴势力,然而宽大忠厚则不足。
C.周敬心认为当今朝廷采取了正确的措施来实现国家富强,兵力强大,城池高深,宫室壮丽,土地辽阔,人口众多的愿望。
解析:
已然未然。
文本是朝廷希望实现国家富
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