一年级数学上册教案一二五六单元.docx
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一年级数学上册教案一二五六单元.docx
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一年级数学上册教案一二五六单元
可爱的校园
主备:
雷雨虹校对:
张丽程晓丹
教学目标:
1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.
2.初步形成良好的观察习惯.
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验.
教学重点 :
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.
教学难点 :
初步形成良好的观察习惯——有序化.
教学过程:
一、创设情境,引入教学.
谈话引入:
小朋友们,从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习,一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?
活动一:
我们的校园
1.在我们的校园里你都看到了什么?
(我们的校园里有操场,我们的学校里有老师,我们的学校里有小朋友……)
2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?
教师:
对了!
你们说的真好!
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师,我们要在校园里共同生活学习,老师是你们的大朋友,如果你有什么困难就来找我好吗?
活动二:
动物王国的校园
教师:
动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?
1.出示主题图:
2.观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?
(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?
(有6只小熊)
(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?
(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢?
(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?
(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?
(大象)
(7)有几位老师呀?
(1位)
3.用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么?
能用带有数量的话说说吗?
生1:
有3座小房子
教师:
对!
这是动物学校的三间教室,分别标着一
(1)班、一
(2)班、一(3)班.
生2:
有小鸟
教师:
数一数有几只小鸟?
(9只) 你们是怎么数的?
(用手指着数)
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?
生3:
还有蝴蝶.
教师:
蝴蝶可真多呀!
有几只你们知道吗?
(10只)
怎么数就能不丢不落?
(可以把数过的标上记号,也可以从左到右数……)
4.观察静物
教师:
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?
生1:
校门口有5个大字.
教师:
你们知道写的是什么吗?
(欢迎新同学)
生2:
教师的后面还有8棵松树.
教师:
我们一起数一数.
生3:
学校的门前还有花.
教师:
一共有几朵花呢?
(7朵)
5.小结
(1)教师:
刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?
(2)教师:
有没有更好的参观办法呢?
(3)教师:
如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师:
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.
快乐的家园
主备:
雷雨虹校对:
张丽程晓丹
学习目标:
1、理解数字可以表示个体,也可以表示这类个体的1个集合;可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
2、通过球衣上的号码,明确数不仅可以表示多少,也可以表示顺序。
教学重点:
1.熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教学准备:
多媒体课件、补充资料“结绳计数”,学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.
教学过程:
一、课前引入:
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?
(演示课件:
结绳计数)
2.你们有什么好办法帮助他吗?
二、走近快乐的家园:
1.今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?
乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.
2.(演示课件:
漂亮的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?
(小组讨论)
3.集体交流:
学生可能说:
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
(1既可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)
活动
三|、探究思考:
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
四、游戏练习:
1.建小足球队:
学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?
我们就来组建一支小足球队.
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)
3.同学们,台上有几名运动员?
他们衣服上的数表示什么?
4.假如让他们排成一队,可以怎么排?
(学生讨论)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(学生说出其中一种,台上小队员排队)
5.老师扮演记者采访:
请问,你是几号运动员?
你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问.
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:
把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?
其它小组可以当小记者提问.
五、小结课堂:
这节课你学到了什么?
玩具
主备:
雷雨虹校对:
张丽程晓丹
学习目标:
1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边.
2.养成仔细观察、认真思考自主探索的能力.
3.通过动手操作,学会数数、读数、写数,初步体会数序的含义.
教学重点:
正确数出物体的个数.
教学难点:
正确书写数字.
教学准备:
数字卡片、课件.
教学过程:
一、创设情境.
(一)引入
教师谈话:
开学这几天,你认识了几个新朋友?
能给大家介绍介绍吗?
1.同学之间互相介召、互相说.
2.指名回答.
教师提问:
有认识一位新朋友的吗?
谁认识了两位新朋友?
有更多的吗?
这2个新朋友是谁?
教师板书:
12345(根据学生所说的板书)
教师谈话:
有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客.
(二)出示主题图:
课本第六页
教师提问
1.看到这幅图,你想说些什么?
2.他们在玩些什么玩具?
请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量.
(学生:
他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索.
(一)教师提问
1.你是怎样知道这些物体的数量的?
(数出来的)
2.你是怎样数的?
(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数.说一说.
1.小组讨论:
你认为怎样数数比较好?
为什么?
思考:
如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)
2.小组合作:
数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.)
3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
学生1:
我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.
学生2:
我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.
学生3:
我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.
(三)揭示课题
教师谈话:
刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.
教师板书:
玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写.
教师谈话:
我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?
谁会写1?
2怎么写?
(指名板书)
教师提问:
你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
出示田字格及示范字
教师提问:
看到这些字你有什么感觉?
教师:
让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.)
比较:
你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处?
(五)比较数序.
1.看图数数.
教师谈话:
“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果.
出示水果图:
见课本
教师提问:
都有那些水果?
各有多少个?
你是怎么知道的?
教师明确:
1、3、5叫单数,2、4叫双数.
2.比一比.
什么水果最多?
什么最少?
你是怎么知道的?
3.生活中你还在哪见过这些数字?
它们有什么用?
4.数序
教师谈话:
2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了.
出示火车图
教师提问:
他们在干什么?
“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?
小松鼠在第几节?
大象呢?
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么?
小猫钓鱼
主备:
雷雨虹校对:
张丽程晓丹
学习目标:
1、懂得“0”的真实含义。
2、能正确书写“0”
教学重点:
理解“0”的含义。
教学流程:
一、创设情景
(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?
第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?
再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?
一条都没有怎么来表示呢?
二、自主探索,体验0的含义
(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有”
(2)同桌交流
(3)集体反馈。
得出:
一个也没有时用“0”表示。
0是一个数,比1、2、3、4......要小。
(4)指导“0”的书写。
三、实践体验
(1)学生“分铅笔”
理解“0”的含义(表示一个物体都没有)
想一想“0还可以表示什么?
同桌交流,全班反馈。
四、拓展巩固
(1)数一数有几朵花,并写下来。
(2)读一读,写一写。
(3)说一说生活中哪些地方还用到”0“
五、小结:
这节课你感到最有趣的是什么?
文具
主备:
雷雨虹校对:
张丽程晓丹
学习目标:
1、认识6—10各数,能正确数出6—10的物体个数。
2、能正确读、写6—10各数;顺数、倒数0—10各数。
3、感受生活中处处有数学,树立学习的乐趣和学习的自信心。
教学重难点:
6—10各数的书写
课前准备:
“小小文具店”图,田字格黑板,6~10的数字卡片。
教学流程:
一、创设情景,认识6~10各数
师:
新学期到了,同学们都买了什么文具?
(出示图)
1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?
2.数一数每种文具有几个?
3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4.指导学生看书连线:
我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗?
同学们独立完成,说说你是怎样连的?
学生回答时教师连线。
a.看图按要求找数学信息。
b.找一找,有那些文具。
分类数一数各种文具。
c.独立连线,把数量和数字符号对应起来。
二、实践活动,感知身边的数学
师:
小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?
老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家?
活动一:
数自己的文具
1.数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说一说。
2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,注意引导学生语言简洁明了。
活动二:
数两个人的文具
1.把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个?
2.汇报交流:
你是怎么知道的?
方法一:
数出来的。
方法二:
把两个人的铅笔加起来的。
3.延伸:
在数你们两个人的文具时,你还发现了什么?
(引导学生看出:
谁的铅笔比谁的多?
谁的直尺比谁的长?
)
读绕口令,并记一记,帮助记忆数字。
三、学写数字:
1.认识田字格:
看老师示范并指出书写要点;说说书写要点;老师示范书写;书空写数字;独立试着书写;
2、写一写,说一说
师:
小朋友真会动脑筋,用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好。
观察数字卡片6、7、8、9、10,说说像什么?
师:
我们也用儿歌来记住它们:
6像口哨噘嘴笑,7像镰刀割青草,8像葫芦挂藤上,9像调羹来舀饭,10像铅笔加鸡蛋。
请学生读两遍。
3、.指导学生写。
(1)教师边示范,边说明各数的书写要点:
6的书写要点:
从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。
注意:
下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点:
从左上角起笔往右上角写平,再往上半格的中间拉。
8的书写要点:
从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意:
不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点:
像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点。
注意:
上半部分的圆要占满上半格。
10的书写要点:
左边的1和右边的0分别占半格。
(2)学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写。
(3)学生在第10页上先描4个,再独立写一个。
(4)小比赛:
每个小朋友在本子上写6~10各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。
(5)你会写自己家的电话号码吗?
试试看。
四、练一练
1.我们已经学习了0~10各数,你能顺着数吗?
倒着数呢?
先请2~3名学生数一数,再全班齐数。
2.看图填数。
2351076248157
你是怎样填的?
为什么?
引导学生:
先看已知数是顺数还是倒数,是一个一个地数还是两个两个地数,再依次填出来。
(2)师:
你知道什么时候会用到倒数吗?
淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。
卫星发射时就会倒数计时。
我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列,小朋友要向科学家学习,练好本领建设祖国哦!
请你在信号灯上填出来。
3.摆一摆,说一说
(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分,看看有几种不同的分法。
(2)请小组代表在黑板上演示出来。
引导学生有顺序地分一分,说一说。
快乐的午餐
学习目标:
1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。
2、会用“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
3、感受数学与生活的密切联系。
养成认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点:
理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。
描述比较的结果。
教学难点:
能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。
教学准备:
1、教具:
多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。
2、学具:
圆片、三角形若干
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、谈话:
小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课好多好多的松果。
今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。
揭示课题:
快乐的午餐(并板书)。
2、观察主题图,说说你看到了什么。
学生交流汇报:
松鼠有6只,盘子有6个,勺子5个,杯子7个,并发现餐具不够。
二、观察操作,探究新知
1、师:
真是个粗心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?
说一说你是如何摆餐具的?
2、动手操作,学习新知
活动一:
摆盘子
师:
谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?
先看图中有几只松鼠?
有几个盘子?
(请一名学生上台摆)
摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。
(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师:
你为什么要把它对的这么整齐?
(一眼能看出多少)
全班动手操作摆一摆:
用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师:
盘子够吗?
你们怎么知道?
(每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的)
引导学生完整清楚地表达:
松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结:
一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
(板书:
一样多)
活动二:
摆勺子和杯子
师:
盘子够了。
那么勺子和杯子够用吗?
先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?
(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆。
)
学生汇报结果:
勺子不够,勺子少,松鼠多。
引导学生完整清楚地表达:
勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。
(板书:
少)
师:
勺子不够怎么办?
(加上一个勺子就一样多)
师:
再来数数杯子有几个?
摆一摆,结果是什么?
(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆)
引导学生完整清楚地表达:
杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。
(板书:
多)
师:
怎么做杯子和松鼠一样多?
(去掉一个杯子)
3、谁最多,谁最少?
师:
刚才同学们说得真好,那么,你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多,谁最少吗?
观看课件,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。
小结:
“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。
从图中可知杯子最多、勺子最少。
(板书:
最)
4、总结:
我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:
比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
三、应用知识,解决问题。
1、游戏:
摆学具。
(1)圆片和三角形摆得一样多。
(2)圆片摆得多,三角形摆得少。
2、画一画:
完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。
3、比一比:
完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。
四、课堂总结:
谈收获:
今天这节课你学到了什么知识?
板书:
快乐的午餐(比多少)
松鼠图片
一样多
盘子图片
勺子图片最少
杯子图片最多
动物乐园
主备:
雷雨虹校对:
张丽程晓丹
学习目标:
1、学会比较物体多少的方法,能正确进行大小、多少的比较。
2、认识“>”、“<”“=”符号,知道各自的含义,会用符号和语言表示数的大小关系。
教学重点:
正确进行多少、大小的比较;
教学难点:
正确使用符号“>”和“<”比较数的大小。
教学准备:
多媒体课件、实物、投影仪等
.教学流程:
一、创设情境
今天,动物乐园举行盛大的庆祝活动,小动物们都来帮忙,热闹极了!
老师带你们去看一看,看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家(电脑显示动物乐园图,并配有音乐和动物叫声)谁多?
谁少?
你是怎么比较出来的?
二、构建新知
1.数一数。
引导学生到动物乐园看一看,说一说有什么动物?
有多少?
你是怎么数出来的?
(1)小组交流,互相说一说。
(2)小组派代表到大屏幕前,说给全班听。
注意引导学生边指边数,手口一致。
同时提问:
你是怎么看这幅图的?
2.认识和理解“同样多”。
(1)你想让哪两种动物来比一比多少?
根据学生的发言,请学生扮成小熊、小鹿和小兔,让他们上台面对面站成两排,再一个对一个握手。
(2)思考:
小熊和小鹿分别有几只?
用几表示?
师:
你知道小熊和小鹿比,谁多谁少吗?
你怎么知道小熊和小鹿同样多?
(3)师:
小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法,发现小熊和小鹿都没有多余,比较出了小熊和小鹿同样多,也就是4个和4个同样多。
那么怎么表示4和4同样多呢?
在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。
板书:
4=4请学生读一读。
↓
等号同时说明:
这个符号叫等号,表示同样多的意思,读作4等于4。
(4)写一写。
说明:
写等号时两横要写平,并且一样长,学生在书上描三个,再独立写四个,教师巡回指导。
3、认识“多”和“少”。
师:
你们还想让哪两种动物来比一比?
(1)汇报:
你比的谁和谁?
小猴和小鸟比,谁多谁少?
你是怎样比的?
还有不同的吗?
小兔和小猴比,谁多谁少?
你是怎样比的?
(2)根据学生的汇报进行板书○○○○○ △△△
△△△ □□
5比3大,3比5小3比2大,2比3小
(3)说明:
5比3大,我们也可以用一个符号表示,这个符号叫大于号,读作5大于3;3比5小,就用小于号表示,读作3小于5。
板书:
5>3读作5大于33<5读作3小于5
↓ ↓
大于号小于号
你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗?
思考:
为什么小猴的只数一会儿多?
一会儿少?
(4)指导学生书写“>”、“<”符号,并在书上描一描,写一写。
师:
你怎么记“>”、“<”?
“>”、“<”有什么不同?
有什么相同?
你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
明确:
大于号和小于号的开口是相反的,但是开口都对着大数,尖角对着小数。
我们可以用儿歌来记住它们。
介绍儿歌:
开口向左读大于,开口向右读小于。
比较大小看左边,
左边数大用>,右边数大用<,两边相同用=。
(5)这幅图中哪种动物最多?
哪种动物最少?
指导学生填出教科书13页的空格。
(6)从学具中选出你喜欢的两种动物进行比较,把结果用式子表示出来,在组内交流。
4、小结:
比较动物的多少,我们可以用“一一对应”的方法进行比较,当两种物体同样多时用等号表示,用“>”、“<”比较数的大小。
学生用○和△分别代表小熊和小鹿在桌上一个对一个摆摆,展示学生不同的摆法。
学生读一读并学写等号、大于号、小于号。
四、达标练习:
1.填一填:
①先让学生独立完成,再集体订正。
②出示2>()、6>()、()>9这三道题,先发数字卡片给小朋友,认为合适的贴在括号里。
2.练一练
(1)出示四幅图。
理解题意后,指导学生画“√”和画“O”。
(2)出示教科书第14页2、3题。
生明确:
“大于3”的数不包括3,“小于6”的数不包括6,再写在田字格里。
(3)淘气的难题:
淘气回到家,发现桌上有四杯水,妈妈告诉他,每杯水都放了一颗糖,请你帮帮淘气,他想喝最甜的一杯,不用尝,应该选哪一杯呢?
为什么?
让学生交流自己的想法。
过生日
主备:
雷雨虹校对:
张丽程晓丹
学习目标:
1、在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
2、通过观察思考,讨论交流,初步掌握直接比较的方法
3、养成合作学习的习惯,并学会关心父母。
教学重点:
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。
教学难点:
掌握比较的方法,会用多种方法比较。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?
今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?
(课件出示)
2、观察主题图,说一说你看到了什么?
二、合作研讨,探索新知
1、小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。
师:
请小朋友们仔细观察,说一说哪一块最大,哪块最小?
2、接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?
(1)出示3个大小不同的杯子。
(2)分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(3)你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?
A、同桌之间相互讨论B、说一说自己的理由。
C、教师小结
3、动手操作,比较多少
(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;
(2)提问:
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
(3)动手试一试。
(4)各组演示比较的方法,
a.学生观察后说出自己看到的一些东西。
B.学生观察后,说出谁最大,谁最小。
c.学生自由讨论、交流。
D.小组演示汇报。
三、加深理解,拓展延伸
1、出示教材p19第3题,学生独立完成,集体评讲。
2、出示教材p19第4题
(1)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。
(2)谁喝得多?
说一说理由。
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- 一年级 数学 上册 教案 一二 单元