小学一年级语文教学计划15篇.docx
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小学一年级语文教学计划15篇
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小学一年级语文教学计划15篇
小学一年级语文教学计划1
指导思想:
以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材内容及编排:
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
8个单元8个专题,分为8组:
多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后的生字表
(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
教材特点:
(1)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
(2)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
(3)大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
(4)大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、编写角度有关注教师的教,转向方便学生的学。
B、教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。
C、联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。
(5)体现弹性,增加适应性。
教学总目标
(听说读写能力的安排):
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字800个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教学重难点:
重点:
如何巩固认识的550字,会写的250字。
难点:
如何正确的阅读。
教学措施:
一、识字与写字:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
二、阅读教学:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
4、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
5、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
三、口语交际教学:
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
学生基本情况分析:
本班共有学生38名,几乎没有学习后进生。
经过第一学期的学习,每生能认汉字500字左右,其中少数同学能认800——1000字左右。
每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。
对偏旁部首的认识不成问题。
汉语拼音巩固率高,音序清晰,这为本册的音序法奠定了基础。
写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣浓厚,阅读习惯良好,阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。
学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩令人满意。
本学期将再致力于对学生语文素养的培养。
教学进度表:
周次日期教学内容备注
12.4—6第一组:
识字1——语文园地一
29—13
316—20第二组:
识字2——语文园地二
423—27
53.1—5第三组:
识字3——语文园地三
68—12
715—19第四组:
识字4——语文园地四
822—26
929—4.2第五组:
识字5——语文园地五
105—9
1112—16期中阶段复习、检测
1219—23第六组:
识字6——语文园地六
1326—30
145.3—7放假一周
158—14第七组:
识字7——语文园地七
1617—21
1724—28第八组:
识字8——语文园地八
1831—6.5
197—11选读课文
20__—18期末总复习
2121—25期末总复习
2228—7.2分项测试分项评价
小学一年级语文教学计划2
新的学期开始了,为了更好地服务语文课程改革,更好地服务S版小学语文教材,因地制宜地使用好教材,顺利完成本册教学任务,特制定如下本册教学计划。
一、学情分析
本班原有学生46人,本学期转来2名后进生,本期共有48名学生。
寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解,但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神,学习目的还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。
因此还需要老师耐心引导。
二、教材分析
本册教材分为8个教学单元。
其中,第一单元和第五单元为专门的识字教学单元,其他6个单元为阅读课文教学单元。
每一个单元安排3—5课,全册共有阅读课文29篇,识字课文6篇,分主题组成关联单元,大体由浅入深编排。
每一篇课文后有课后思考练习题,一般3-4道题。
包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。
每一单元前有单元导读,目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。
每一单元后设计一个“语文百花园”,包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。
生字表按课文附在书后,表
(一)为会认字,计420个,每课后附有本课的会认字;表
(二)为会写字,计240个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
三、教材建议
(一)关于拼音
本册不再安排专门的拼音教学单元,但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。
在上册基础上继续学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母,能借助汉语拼音识认汉字,学习阅读。
本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。
关于汉语拼音的运用,还可以结合学生写话来进行,如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达,但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。
学习汉语拼音不是最终目的,所以要强调汉语拼音的工具作用,特别是它在帮助识字,学习普通话方面的巨大作用。
在方言区、少数民族地区,更要加强汉语拼音的教学和应用。
从各地实际和专家研究来看,拼音一次性集中教学,是最有效的方式,分多次教学,容易发生负迁移。
但集中教学,要注意解决只学拼音的枯燥,要采取多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音,也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行,让学生学得好、学得愉快。
教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。
特别要注意纠正不正确和不标准的发音。
要让学生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助,学会使用这一有效的工具,不能轻易丢掉。
(二)关于识字
识字是低年级的教学重点。
本册识字分两种形式安排,一是随课文识字,二是安排专门的识字单元。
继续坚持多认少写,识写分开的原则。
本册识字教材的编排,注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的整合。
一是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,密切联系儿童学习和生活实际;二是注重继承我国识字教学的优秀传统,吸收多种流派取得的成功经验;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律,先语后文,语、文并进,音形义整合,集读写听说于一体,语言与文化相依,技能与素养并重,学习与应用相融,生活与感受共进。
全册要求会认420个生字,会写240个生字。
这是本册的基本识字要求,教学中上不封顶,下要保底。
学生识字量的测查可放在期末,不是教材中要求认识的字,会认的也可以算数,这样可以保护学生自主识字的积极性,也符合生活识字的规律。
识字教学要注重写字,要求书写规范、端正、整洁,掌握汉字的基本笔画和书写笔顺,掌握正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯。
第一单元和第五单元是专门的识字单元,每单元三篇识字课文,主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。
识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。
导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法,激发学习兴趣和情感。
第一单元课文是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。
《有趣的汉字》主要从字理上教学生初步了解汉字的产生,有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等,其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析,而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字,根据汉字造字本身所具有的趣味,激发儿童识字的兴趣和积极性。
《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律,教学时要让学生自己来发现这种构字规律,并可适当拓展,触类旁通。
《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。
《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分,教学生识字要细心,不能粗心大意。
形近字要以意辨形。
《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字,要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。
《对对歌》把意义相反的词语进行归并,让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。
识字单元除了要教会规定的生字外,还要让学生学习识字方法,培养主动识字兴趣,养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。
课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等,简短易读,富有儿童趣味,学生爱读,读中感悟,学会识字的方法。
识字课文的教学不要上成阅读课,识字课文提供的语言材料,如儿歌、对子歌、小故事等,只要求学生了解基本意思,感悟领会蕴涵的识字方法,不要求学生深入细致地领会文意,如果学生提出问题,可适当点拨。
有兴趣,也可让学生自己背一背,但不硬性要求。
随课文识字,是本册识字的大头,在教学中要调动学生积极性,想办法记字。
要特别注重写字教学,加强指导和示范,还要注重适当的练习,每一节课都要写一写,做到先描后写,描写结合。
还要注重写字姿势和执笔姿势的规范,要严格要求按笔顺规则书写,要重视培养良好的书写习惯。
写字教学,既要严格规范,又要遵循学生身心发育规律,尊重学生个性,允许有个体差异。
写字还要和写词写句写文结合起来,以免单一和枯燥。
本册要求会认会写的字是基本要求,对有兴趣有能力的学生要引导激励多认,多写,但不能硬性规定,就是本册规定的字,学生掌握也要允许有一个过程,不能一刀切,不强求课课清,不搞一次性过关。
识字写字教学,要注意采用多种方法和多种形式,把认写读说结合起来,在语言环境中学,注重培养识字兴趣,培养主动识字的习惯。
教会学生学习多种识字方法,引导学生自己发现好的识字方法。
(三)关于阅读
阅读课文共有6个单元。
每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。
各部分围绕同一主题,把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体,进行整合训练,以提高学生综合语文素养。
导语根据儿童心理特点撰写,以学习伙伴的口吻,激发引领学生进入本单元学习,从学习内容、习惯方法多方面给予提示,引导思考,激发想象。
文词优美,富有情感,同时配有精美情境图,能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。
课文内容丰富,取材广泛,文质兼美,图文并茂,富有儿童趣味。
课后练习既注重基础知识的练习,又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
“语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。
1.关于课文
本册共有阅读课文29课。
根据主题,分成6个单元。
第二单元是“美好的春天”,第三单元是“学会关心他人”,第四单元是“童年故事”,第六单元是“学会观察”,第七单元是“良好习惯”,第八单元是“神话童话”。
本册阅读课文,有三个特点。
第一是新课文多,有八成是从未入选教材的新__。
第二是课文选材贴近儿童生活实际,富有童真童趣。
有简短的儿歌、古诗、对对歌等,朗朗上口,韵律优美,节奏明快,易读易诵易背。
有儿童现实生活中的故事,有想象世界的童话故事和神话故事,折射了儿童的经验世界和情感世界,学生喜读乐学,容易产生共鸣。
也有美丽的大自然,神奇有趣的动物世界,能够满足儿童的好奇心和探索欲望。
还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事,潜移默化地教会学生学会做人做事。
第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵,既大力弘扬中华民族的优秀文化,又注重吸收世界先进文化,充溢着传统文明和现代意识。
课文既具有较强的思想性和人文性,又具有很强的生活趣味和儿童情趣。
既注重传承优秀文化传统,又贴近时代的发展脉搏。
《阳台上的小鸟》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》表达了关爱、谦让、友好的人文情怀;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》《村居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的美丽;《夜色》《鸭子和白兔请客》《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》《小猪画画》《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》,教会学生认识事物特征和自然规律;《演一棵大树》《毽子变乖了》《小熊和小鹿》《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《咕咚》,通过生动有趣的故事,潜移默化地教育学生做事要认真,不马虎,要有毅力,要讲信用,要守规则,要相信自己,要学会自立;《丑小鸭》《炎帝的传说》《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事,神秘而又有趣。
总之,课文内容丰富,体裁多样,题材广泛,文质兼美,儿童喜读乐诵,便于学会祖国语言,并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。
2.关于课后练习
课后练习重视语文基础,如安排拼音、字词句的基础练习。
也重视语言积累和实践,安排朗读背诵、感悟理解的练习。
还重视学习方法的指导,安排学生自己探索发现。
课后练习,力求既全面,又少而精。
课后练习设计,题型多样,有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等,内容丰富,联系课文,拓展课外,有趣味,有价值。
小学一年级语文教学计划3
一、学生基本情况分析
一年级大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。
虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。
所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析:
的
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。
全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。
并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的116个字。
生字表
(二)是要求写的152个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标:
教学任务
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读116个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
学期奋斗目标。
(1)、语文及格率达98%,优秀率超50%。
(2)、提高学生写作水平。
(3)、拓宽学生阅读面,提高阅读能力。
四、主要教学措施
1.认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。
一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。
另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。
3、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。
注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。
4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。
5、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
6、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
小学一年级语文教学计划4
一、学生情况分析
通过在校两个星期的观察了解,我发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,对学习充满兴趣,有较强的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认识的关系,他们在学习上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯和行为习惯。
此外,他们接受学前教育的情况也参差不齐,这一学年的学生在幼儿园里学到的识字量不多,但是老师提醒说完整的话时有部分学生还是做得相当不错的。
他们对老师讲绘本很感兴趣,也能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是小朋友的能力还是挺强的。
我发现很多学生的执笔方法是错误的,导致现在一时难以纠正,需要辅导强化。
上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答,不懂得倾听别人说话,这个需要以后多多加强训练。
但是,他们学习的积极性和热情很高,能早到校,并且个个都很有礼貌,跟老师问好,能使用简单的礼貌用语。
二、教材分析
本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分
三、学习目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字正音,学说普通话。
(二)识字与书写
1、让小朋友喜欢汉字,主动认识汉字。
2、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,写得正确端正,整洁。
3、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读和诵读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
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- 小学 一年级 语文 教学计划 15