幼儿园古诗教案怎么写.docx
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幼儿园古诗教案怎么写.docx
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幼儿园古诗教案怎么写
幼儿园古诗教案怎么写
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幼儿园古诗教案怎么写
【篇一:
幼儿园语言诗歌教案】
中班语言诗歌活动
《梳子》
12.8谭程铖
一、设计意图:
《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”在活动中,我直接出示梳子导入,并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?
什么感觉?
”培养幼儿敢于说的能力,引出诗歌的名称《梳子》,激发幼儿学习的兴趣。
然后通过出示与诗歌相对应的图片,鼓励幼儿通过观察、想象,积极说出自己对画面的理解。
二、活动目标:
1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵。
2、在理解诗歌的基础上,尝试仿编。
3、激发孩子对妈妈的爱。
三、活动重点:
理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?
”幼儿通过自己对画面进行观察与理解。
四、活动难点:
通过相对应的图片,幼儿通过观察、想象,说出自己对画面的理解并进行创编。
五、活动方法:
直观法,电教法。
六、活动形式:
集体为主,小组为辅。
七、活动准备:
1.梳子一把
2.ppt图片
3.背景音乐
八、活动过程:
1、导入部分:
教师直接出示梳子导入,激发幼儿的兴趣。
老师提问:
小朋友,看看,这是什么?
(梳子)梳子有什么作用?
有谁帮你梳过头发?
你是什么感觉呢?
今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫《梳子》,请小朋友仔细听听,诗歌里面都说了些什么?
2、基础部分:
(1)完整欣赏诗歌,初步了解内容,感受诗歌优美的画面和意境。
教师有感情地朗诵诗歌,幼儿倾听。
提问:
诗歌的名字叫什么?
诗歌中,说了些什么?
(2)结合图片,分两部分欣赏诗歌,通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。
①教师朗诵第一部分:
妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。
诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发?
我为什么也帮妈妈梳头发呢?
(启发幼儿说出:
妈妈爱我,我爱妈妈)
幼儿园大班诗歌教案:
摇篮
活动目标:
1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。
活动准备:
1.多媒体课件、《摇篮曲》。
2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程:
(一)导入课题,激发兴趣。
1.出示摇篮,提问:
看,这是什么?
幼:
摇篮。
师:
对了,是摇篮。
摇篮有什么用呢?
幼:
小宝宝睡觉的。
幼:
我们小时候可以睡在里面。
师:
摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?
幼:
很舒服。
幼:
感觉很暖和、很温暖。
2.师:
睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。
3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?
你觉得什么像摇篮呢?
它摇着谁?
幼:
我看到了星星,我觉得白云是它的摇篮。
幼:
妈妈是宝宝的摇篮。
幼:
花园里有很多的小花,风吹起来是它的摇篮。
师:
小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。
(完整欣赏诗歌,加上配音)
(二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。
1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。
(1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:
你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。
(出示相应的图片)
(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。
)
(3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?
(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?
花园是花宝宝的摇篮?
)
(4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?
幼:
都有摇篮。
幼:
最后一句一样,它们都睡着了。
幼:
小宝宝都睡在摇篮里。
2.观看课件,分段欣赏诗歌。
幼:
白云摇着它,它就睡着了。
幼:
到了晚上星星就睡着了。
(2)为什么白云要轻轻地飘?
我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
)
(3)播放诗歌中第二、三、四小节的课件,提问:
鱼宝宝是怎样睡着的?
花宝宝是怎样睡着的?
小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
3.诵读诗歌,体会意境。
(1)教师和幼儿一起诵读(看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍)。
(2)教师和幼儿分角色诵读。
(3)讨论:
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?
幼:
轻轻的声音。
幼:
不能太吵的声音。
幼:
好听的声音来朗诵。
(4)引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师:
那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧!
4.表演诗歌:
这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。
(三)发展想象,仿编诗歌。
1.蓝天里出了有星宝宝以外,还会有谁?
幼:
蓝天里还有太阳。
师:
那我们试试,把太阳编到好听的诗歌中去。
(插卡的形式,把原来诗歌中的白云图片替换为太阳,连贯地看图朗诵整句话)
2.大海中除了鱼宝宝,还会有谁?
3.花园里出了花宝宝外,还会住着谁?
4.把创编的内容看着图完整滴朗诵,提醒幼儿用轻轻地,好听的声音进行朗诵。
(四)感谢妈妈。
1.妈妈很辛苦,把小朋友照顾地很好,妈妈平时都做哪些事情呢?
幼:
在我很小的时候,妈妈要喂我吃饭。
幼:
妈妈生宝宝的时候,要去医院动手术,很痛的。
幼:
妈妈要给我洗衣服,做饭给我吃。
幼:
妈妈每天都送我上幼儿园。
2.妈妈这么辛苦,你想怎么感谢妈妈呢?
(和旁边的幼儿讨论,说说自己的感谢方法)。
幼:
上课认真听讲,考试得100分妈妈就会很高兴。
幼:
我画一幅画送给妈妈。
幼:
妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼:
我帮妈妈扫地。
幼:
我给妈妈唱首好听的歌曲。
3.幼儿讲述感谢妈妈的方法,教师进行小结:
感谢妈妈的方法有很多,可以送给妈妈一句好听的话,亲手做礼物送给妈妈,帮妈妈干家务等。
4.布置感恩小任务:
回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
活动延伸:
1.将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2.回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容:
摇篮
蓝天是摇篮,摇着星宝宝,
白云轻轻飘,星宝宝睡着了;
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,
浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;
花园是摇篮,摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
评析:
《摇篮》是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象。
1.创设情景,引导幼儿感受诗歌的意境美。
在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
图片的出示,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美,还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。
在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时,配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中,体验到了诗歌带给大家的快乐。
2.运用插卡形式,引导幼儿进行自主创编。
为了让幼儿更好的学习仿编诗歌,根据诗歌的句式特点制作了图片,在创编的时候,用插卡的形式,把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容,使得幼儿能够看着图片更好地进行创编,并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。
3.分析诗歌特点,引导幼儿归纳总结。
在学习诗歌的同时,通过启发引导,让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处,有效的帮助幼儿理解诗歌的结构,为学习仿编诗歌做铺垫。
很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律,自己分析出句式的特点,朗诵诗歌较为连贯,诗歌内容掌握较好。
4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美,而且还注重了孩子的思想教育,让孩子体会妈妈的辛苦,以及用自己现有的能力报答妈妈。
这一点做的很好,值得我们发扬.
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