学年高中历史选修四文档第二单元 东西方的先哲 第1课 含答案 精品.docx
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学年高中历史选修四文档第二单元东西方的先哲第1课含答案精品
[课标要求] 1.了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
2.简述古代希腊哲学家柏拉图、亚里士多德的主要生平事迹,了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。
第1课 儒家文化创始人孔子
[目标导航] 1.了解孔子的生平,探究孔子一生的追求目标。
2.概括孔子的基本思想观点和政治主张,明确儒家思想的基本内涵。
3.结合孔子对后世的影响,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位及影响。
一、追求礼乐的一生
1.少年学礼
(1)苦研《诗》《书》《礼》《乐》,以传承礼乐文化为己任。
(2)三十岁时精通“六经”,开始收徒讲学。
2.从政失败:
出仕为官,官至司寇,后做官失败,结束从政生涯。
3.周游列国:
率徒周游列国,宣传自己的政治主张,却没被采纳。
4.献身文教:
68岁时回到鲁国,整理典籍、删修《春秋》。
[思维点拨]
孔子出生在一个没落贵族家庭。
孔子起初学习“六艺”,十五岁立志学习礼乐。
在礼崩乐坏的情况下,以传承礼乐文化为己任。
二、开创儒家思想
1.背景
(1)春秋时期由奴隶制社会向封建制社会转变,违背周礼的行为司空见惯,人际关系紧张。
(2)孔子决心通过恢复周礼,承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
2.内容
(1)礼:
主张以“礼”来规范人与人之间的关系,把“礼”作为立国立身的基础,主张“克己复礼”,匡正社会秩序。
(2)仁:
仁是孔子思想的核心,是处理人际关系的最高准则。
主张以德和礼治理社会,反对政府向百姓课重税。
(3)中庸:
为恰当地协调礼与仁的关系,提出中庸思想。
[历史认识]
孔子推崇周礼,恢复周礼,实质是为了维护摇摇欲坠的奴隶社会的规范制度,体现了其思想保守的方面;孔子主张恢复周礼的目的是追求统一安定、和谐有序的社会局面,使人们生活安定,有积极意义。
[思维点拨]
中庸思想是把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起,主张处理任何事情都不偏不倚,恰到好处,将各种思想、原则加以调和,使之互相补充,互相限制。
三、古代大教育家
1.教育对象:
孔子开创私学,让教育对象“有教无类”。
2.教学目的:
使学生“成人”,言行合乎“忠”“信”,终成“君子”。
3.教学方法:
(1)注重因材施教。
(2)注重言传身教。
4.编修典籍:
编修《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
弟子把孔子的思想整理成《论语》,成为儒家经典。
[史论要旨]
“仁”和“礼”贯穿孔子的教育思想与实践,“有教无类”,一视同仁,是教育思想中仁的体现和度的考量;教育目的是要使学生举止合乎礼数,且需将仁礼完美统一;注重因材施教和言传身教则体现对学生个体的关爱(仁)和礼的示范作用。
四、对后世的影响
1.对中国
(1)古代政治:
孔子编订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。
(2)古代文化:
“六经”成为中国古代传统文化的核心内容。
(3)古代教育:
孔子奠定了中国古代的教育传统。
他在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。
2.对世界
(1)亚洲:
汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国,这些国家分别建立孔庙或文宣王庙,实行以儒学为主的开科取士。
(2)西方:
明清以后,孔子学说传到西方,《论语》被译成拉丁文、英文。
欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
[易错提醒]
各诸侯国之所以未采用孔子的儒家思想,并非儒家思想本身的局限,关键是春秋时期各国连年战争,而孔子的思想不适应当时的争霸需要。
当时社会动荡,统治者需要强有力的措施来维护统治;孔子的思想,特别是周礼,偏于保守,不适应社会变革的需要。
[知识图示]
主题一 孔子的政治思想和教育思想
史料一 子张问仁于孔子。
子曰:
“能行五者于天下,为仁矣。
”请问之,曰:
①“恭、宽、信、敏、惠。
②恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。
”——《论语·阳货》
史料二 子之武城(鲁国小邑,当时孔子的学生言偃任武城宰),闻弦歌之声。
①夫子莞尔而笑,曰:
“割鸡焉用牛刀?
”(意谓治理这样一个小地方,用得着这样大张旗鼓地用礼乐进行教育吗)子游(言偃字子游)对曰:
“昔者偃也闻诸夫子曰:
‘君子学道则爱人,小人学道则易使也。
’”子曰:
“二三子(同学们)!
②偃之言是也。
前言戏之耳。
”——《论语·阳货》
[史料解读]
(1)史料一孔子提出了仁的五个标准并阐释其功用。
①的意思分别是庄重、宽厚、诚实、勤敏、慈惠。
②的意思是说庄重就不致遭受侮辱,宽厚就会得到众人的拥护,诚信就能得到别人的任用,勤敏就会提高工作效率,慈惠就能使唤人。
(2)从史料二可以看出孔子与其学生言偃的对话反映出师生的平等交流。
由①可以看出孔子语言幽默,师生对话气氛轻松。
②孔子通过反问,诱导言偃思考、回答,循循善诱,评价适时、恰当。
[问题思考]
(1)史料一中孔子所说的“仁”的主要内容有哪些?
孔子强调“仁”的主要目的是什么?
(2)史料二中言偃任地方官实践了孔子的哪些政治主张?
从这则故事可以看出孔子作为教育家的哪些风格?
答案
(1)主要内容:
恭、宽、信、敏、惠。
主要目的:
调解和协调社会人际关系并促进人自身的发展。
(2)政治主张:
重视礼乐教化,推行仁爱。
风格:
重视师生对话,鼓励学生发表不同意见;语言幽默,教学气氛轻松;勇于自我批评(或循循善诱),教学相长。
[史论总结]
评价孔子的政治思想和教育思想
类别
思想主张
评价
政治思想
“克己复礼”
目的是改变春秋时期的混乱,匡正社会秩序,但社会变革是不可阻挡的
“仁者爱人”
体现了人道主义和对百姓的关心与爱护,有利于缓和社会矛盾,维护社会稳定
中庸思想
协调礼和仁的关系,强调和谐完美,有利于个人修养和社会和谐
教育思想
“有教无类”
扩大受教育对象的范围,打破贵族垄断文化的局面,有利于教育的推广
“成人”、成“君子”
培养博学明礼的高素质人才
因材施教、言传身教
对后世教育影响深远
主题二 孔子的思想地位和影响
史料一 孔子在两晋时被奉为“先师”;南北朝时被称为“文圣尼父”;唐玄宗则将其追谥为“文宣王”;宋真宗封孔子为“至圣文宣王”;元成宗封孔子为“大成至圣文宣王”;清代孔子被称为“大成至圣文宣王先师”。
史料二 伏尔泰:
“他是唯一有益理智的表现者,从未使世界迷惑,而是照亮了方向,他仅以圣贤而从未以先知的口吻讲话,但大家认为他是圣贤,甚至在全国也如此。
”
[史料解读]
(1)史料一反映出历代封建统治者都尊崇孔子,其地位不断提高。
(2)史料二中伏尔泰认为孔子的思想有益于理智,照亮了世界的前进方向。
由此可以看出孔子思想的世界影响。
[问题思考]
(1)结合史料一和所学知识,回答历代封建统治者为什么都尊崇孔子并不断抬高孔子的地位?
(2)伏尔泰所说的“他”是谁?
他的思想对世界有何影响?
答案
(1)孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护统一。
(2)孔子。
儒家经典传到东亚、东南亚一些国家和地区,形成汉文化圈;并对欧洲启蒙思想起到一定的启示作用。
[史论总结]
孔子在中国及世界思想史上的地位和影响
(1)孔子整理编撰的古代文化典籍“六经”,使中国古典文化传统绵绵不绝,树立了继往开来的里程碑。
(2)孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础,也成为中国古代传统文化的核心内容。
从汉代开始,孔子创立的儒家思想成为中国古代传统文化的主流思想。
(3)以仁、礼、道义为核心的儒家思想内涵,经历代损益积淀,已渗透到社会秩序和个人行为中去,对塑造中华民族的传统道德观和价值观产生了深远影响。
(4)在教育方面,孔子不仅奠定了中国古代的教育传统,而且在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。
他打破了以往贵族垄断教育的局面,为教育的推广创造了条件。
私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响,连续不断地发展下来。
(5)孔子的思想对亚洲各国的文化产生了深远影响。
18世纪以后,儒学传到西欧,法德等国思想家们从儒学思想体系中得到很大的启发。
1.孔子总结人生时曾说:
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心而欲,不逾矩。
”在孔子七十岁时,他主要( )
A.热衷于从事政治
B.专门研读六艺
C.专心从事教育和整理古典文献
D.成为靠传播周礼为生的儒者
答案 C
解析 孔子68岁时回到鲁国,专心致志从事教育,整理古典文献。
2.《论语·乡党篇》记载:
一次孔子家马厩失火,孔子退朝,问“伤人乎?
”不问马。
孔子关心人而不关心马,这主要体现了( )
A.孔子主张平等对待下人
B.春秋时奴隶地位提高
C.孔子“仁”的主张
D.孔子反对等级差别
答案 C
解析 材料表明孔子体贴他人,注重调整人际关系,通过体察民情稳定社会秩序。
孔子强调“礼”,维护等级秩序,A、B、D项与此相反。
3.联合国教科文组织的世界教师节、马来西亚的教师节以及中国台湾和香港特别行政区的教师节,都定在孔子诞辰日9月28日。
这一现象的出现说明( )
A.孔子的教育思想是世界上最科学、最先进的
B.孔子创立的儒家学说得到世界各国的普遍推崇
C.中国的国际地位大大提高
D.孔子作为教师形象的代表已得到许多国家和地区的认可
答案 D
解析 孔子是中国古代著名的教育家,其教育思想影响广泛,逐渐扩展到全世界。
材料的描述表明孔子作为人类文明史上典型的教师形象,被广泛接受。
4.孔子的仁学为人类的精神和道德发展提供了一种范式,几千年来,一直成功地铸造着人们的心灵。
阅读材料,完成下列要求。
材料一 子贡曰:
“如有博施于民而能济众,何如?
可谓仁乎?
”子曰:
“何事于仁,必也圣乎!
尧、舜其犹病诸!
夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
能近取譬,可谓仁之方也已。
”——《论语·雍也》
材料二 仲弓问仁。
子曰:
“出门如见大宾,使民如承大祭。
己所不欲,勿施于人。
在邦无怨,在家无怨。
”仲弓曰:
“雍虽不敏,请事斯语矣。
”——《论语·颜渊》
材料三 樊迟问仁。
子曰:
“爱人。
”——《论语·颜渊》
(1)材料一、二分别是怎样解释“仁”的含义的?
(2)根据材料三和所学知识回答,孔子创立的儒家学说的核心内容有哪些?
(3)你如何看待孔子的“仁”?
答案
(1)材料一从正面解释,“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”。
材料二从反面解释,“己所不欲,勿施于人”。
(2)仁、礼、中庸思想。
(3)“仁”是孔子极力推崇与追求的道德境界,反映了对人的道德发展的重视,对调整社会秩序和人际关系具有极为重要的意义。
解析 第
(1)问要注意从正反两方面并结合孔子的言论进行解释。
第
(2)问根据材料和所学知识答出孔子思想的核心内容即可。
第(3)问要在综合前两问的基础上分析“仁”对社会关系的影响。
[基础达标]
1.在短暂的从政生涯结束以后,孔子曾带领弟子周游列国,向各国诸侯宣传自己的政治主张,却没被采纳。
主要是由于( )
A.孔子在各诸侯国没有丝毫政治影响力
B.儒家思想不适应各国诸侯的需要
C.诸子百家的宣传使各国诸侯无所适从
D.孔子来去匆匆,其宣传苍白无力
答案 B
解析 各诸侯国之所以未采用孔子的政治主张,并非儒家思想本身的局限,关键是春秋时期各国连年战争,而孔子的思想不适应当时的争霸需要。
2.(2016·淄博高二检测)针对当时“天下无道……礼乐征伐自诸侯出”的社会现状,孔子主张( )
A.克己复礼B.为政以德
C.仁者爱人D.有教无类
答案 A
解析 孔子生活在春秋末期,诸侯争霸,周王室衰微,诸侯不再听命于周王室。
所以孔子主张“克己复礼”,希望恢复西周的礼乐制度,以维护奴隶主贵族的统治。
故本题选A。
3.(2016·湘西高二检测)孔子的思想核心是“仁”,但其对“仁”的内涵没有定义,论语中大约有60多处说到“仁”,意义各有不同。
这说明孔子的“仁”( )
A.思想引领很不到位
B.理论体系并不完善
C.是无指向的空洞理论
D.是具体的行为规范
答案 D
解析 孔子的“仁”在为人处世、道德修养和人际关系等方面具有规范引领作用,故A错误;孔子为儒家创始人,思想独成一家,不能说理论体系不完善,故B错误;60多处“仁”,意义各有不同,但每处都有具体的行为指向或思想引领,故C错误,D正确。
4.(2016·黄冈高二检测)孔子说“学而优则仕”,而他的弟子曾参要求“士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
”这表明儒家( )
A.强调学养与修养并重
B.具有强烈的社会责任意识
C.以“仁”为思想核心
D.注重追求功名的官本位思想
答案 B
解析 材料“学而优则仕”未强调学养的重要性,“士不可以不弘毅……不亦远乎”一定程度上体现个人修养,故A错误;材料“学而优则仕”体现儒家认为学习好并有余力的人应当做官,为百姓服务,“士不可以不弘毅……不亦远乎”体现了儒家把践行仁义道德作为毕生的宏愿,故B正确;材料“仁以为己任”不能体现以“仁”为思想核心,故C错误;材料强调士应当为社会服务,而非官本位思想,故D错误。
5.孔子说:
“中庸之为德也,其至矣乎。
”“中者,无过无不及之名也;庸,平常也”,这说明他( )
①认为中庸是最高的品德 ②提出了“正名”的主张 ③认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚 ④重点阐释了“仁”和“礼”的关系
A.①②B.①③C.①④D.②④
答案 B
解析 题干材料重在阐释中庸之道的含义,②④与其无直接联系,①③是对中庸的正确理解,故正确答案为B项。
6.在中国历史上,孔子一再被“神化”,而在“文化大革命”时期,孔子又被抓住保守的一面,进而被“鬼化”。
孔子政治思想的保守性主要体现在( )
A.仁者爱人
B.要求统治者为政以德
C.克己复礼
D.在以礼治国的同时,逐步改良政治
答案 C
解析 本题要求正确理解孔子思想的积极性和局限性。
其中“克己复礼”的思想要求做人要克制自己,使自己的行为符合“礼”的要求,实质是承认等级制度和阶级剥削,压制人民的斗争,带有保守性。
[能力提升]
7.阅读材料,完成下列要求。
材料一 孔子聚众讲学,弟子三千。
其中不少学子“贫且贱”。
材料二 孔子设立四种教学内容:
文献、行为、忠恕、信用。
戒绝四种陋习:
随意猜测,固执己见,孤陋寡闻,突出自己。
他所谨慎对待的有:
斋戒,战争,疾病。
孔子对自己很少讲到利益、命运和仁德。
对弟子不到为渴求知识而急得不知如何是好的地步就不去启发,不能举一反三,便不再教他。
材料三 清康煕帝为孔庙大成殿所题“万世师表”匾额
(1)材料一反映了孔子的什么教育主张?
结合所学知识,说明孔子的教育主张和实践给当时的教育格局带来了怎样的变化。
(2)材料二反映了孔子什么样的教学方法?
(3)结合所学知识,概括孔子被称为“万世师表”的主要原因。
答案
(1)“有教无类”的教育主张。
打破了奴隶社会“学在官府”、贵族垄断文化教育的格局,把教育对象扩大到平民子弟。
(2)启发式教学,举一反三的方法。
(3)孔子整理和修订的“六经”是中国最宝贵的文化遗产;孔子创立的儒家思想成为中国传统文化的主流,以仁、礼为核心的儒家深层思想内涵,渗透到社会秩序和个人行为规范之中;孔子奠定了中国古代的教育传统,他在教育目标、教学内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。
解析 第
(1)问的“教育主张”比较容易作答,“变化”的内容应当答出教育由贵族教育向平民教育转化。
第
(2)问的“教学方法”根据材料即可得出正确答案。
第(3)问的“原因”应当结合孔子在教育方面的贡献及孔子思想的影响作答。
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