李一兵五语文.docx
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李一兵五语文.docx
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李一兵五语文
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
1、神鸟节次:
1主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。
2、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
重点
1、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。
2、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。
难点
教具
生字卡片
教法
三环四步
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
1、解题,导入新课
1、导语:
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2、齐读课题。
3、揭示课题:
“神鸟”“神”是什么意思?
4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?
为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。
二、出示自学提示
1、读课文,注意读准字音。
2、画出课文中的生字词语,并加以理解。
3、了解课文内容。
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题。
3、小结:
故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
四、布置作业
1、抄写生字、积累新的词语。
2、带着课后思考题再次读课文。
学生听一听,想一想。
激发学生的好奇心。
读一读课题,思索。
学生想一想:
1、神鸟是什么意思?
2、为什么叫神鸟呢?
学生自主学习。
学习汇报
1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。
(字幕出示新词并出示含有新词的语句。
)读词、读语句。
作业
(板书)
设计
读读课文生字词语:
伶俐婉转傍晚
吩咐清澈包袱
毒蛇搭救淙淙
聪明伶俐老老实实粗枝大叶
唉声叹气口干舌燥呼呼大睡
教
学
反
思
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
1、神鸟节次:
2主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
重点
1理解课文内容,体会作者表达的情感。
2、作者是怎样表达这种情感的。
难点
教具
有关学习资料
教法
自主合作探究
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
一、导入新课
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示
3、全班汇报
三、自主合作探究
1、解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
2、解决自学提示第4题
(1)表达的情感
(2)是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
3、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
四、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
3、总结
4、请你向文中的人物说一句话。
或赞美,或批评,或劝诫。
一、想一想:
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、步骤一:
解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
三、解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
想想:
A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
小结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
作业
板书)
设计
布置作业
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听。
教
学
反
思
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
2、格萨尔王的故事节次:
1主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1、会认“酥”等七个生字。
2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
重点
1、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
2、培养学生一边默读,一边思考的习惯。
难点
教具
生字卡片、小黑板
教法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
一、简介格萨尔王,导入新课
1、板书课题,引入主人翁。
介绍格萨尔王。
2、教师谈话:
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
二、初读课文,整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文。
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈
(一)掌握生字
1、出示生字词语,检查学生自学情况。
2、找代表,反馈分段情况。
(二)感受英雄形象
1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
为什么?
2、交流反馈:
⑴他非常勇敢,为民除害。
⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。
(三)朗读唱词,体会比兴用法
⑴学生朗读唱词
⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
教师小结:
作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。
(四)思想教育升华
农历去年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
⑴学生回顾,讨论。
⑵教师小结
四、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。
齐读课题,
并认真想一想。
思考:
课文讲了格萨尔的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
生字词语:
酥油陌生犊子妥当缴纳
靴子犄角霹雳驰骋爱戴
旷野荒郊昂首挺胸
小组讨论交流:
想想这个传说讲了格萨尔王的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手„„)
小结:
是呀!
我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。
作业
板书)
设计
作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
教
学
反
思
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
3、冬不拉节次:
1主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次,了解课文内容。
重点
1、了解课文大意。
2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。
难点
教具
生字卡片、(弹冬不拉的一段录像)
教法
三环四步
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
3、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?
易写错,易混淆的字是哪个?
你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤
3、带读词语
4、自己读一读,记一记这些词语(见书)
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
学生认真看一看,想一想。
说说你看到了什么?
听到了什么?
(1)判断正确读音
冥思苦想(mínmíng)
骏马(jùnzùn)
依恋(luànliàn)
匕首(bǐbì)
(2)把正确字填在()里
一()莫()
自()()勇
如()如()
()()不安
()死如()
()眉不展
1、学生自己看课文,弄懂课文主要内容。
2、仔细认真读读,有感情朗读课文。
积累词语:
坐卧不宁冥思苦想
视死如归如泣如诉
一筹莫展自告奋勇
作业
(板书)
设计
板书:
3、冬不拉
生字(易错字)
1、瞎熊伤害人畜
2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事
教
学
反
思
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
3、冬不拉节次:
2、3主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、指导学生背诵15、16自然段。
重点
1、了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
2、阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的,体会这种表达方式的特点,感悟哈萨克民族的音乐文化。
难点
教具
有关民间故事资料
教法
自主合作探究
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
一、导入新课
谈话:
同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?
这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
二、自主学习
抓住重点,朗读理解,体会情感。
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?
从哪儿看出来的,边读边画批。
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理。
2、小结
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
三、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思?
人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?
(联系上文)
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。
(同桌对读)
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
五、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
六、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受?
请和大家说说。
3、归纳板书,提高升华
回忆课文,理清脉络
1、出示填空:
本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?
要点一:
不顾个人安危(2自然段)
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思?
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?
(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。
明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。
)
要点二:
胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?
把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?
(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。
)
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?
为什么?
(不可以。
这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。
)
要点三:
勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?
读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
作业
(板书)
设计
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语,会说成语的意思。
3、小练笔:
写读后感。
要求从多角度写
(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)
教
学
反
思
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
4、火把节节次:
1主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字,认识5个生字,掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
重点
1、课文的第二、三部分,体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢
2、从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。
难点
教具
生字卡片、学生搜集民间故事。
教法
三环四步
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
一、谈话导入
1、同学们,你们知道“火把节”是那个民族的节日吗?
(彝族)你知道那些和火把节相关的知识?
简介彝族及火把节,
2、教师谈话,导人:
同学们,彝家人的火把节就非常有特色。
他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!
就让我们一起走进彝家人的火把节吧!
二、出示学习目标,自主学习:
1、学习并掌握本课的生字新词。
和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
2.从文中找出下列词语,并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思
3.课文主要讲了什么?
(主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。
)
4.给课文分段。
三、检查反馈,理清条理
1.检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片,指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师:
这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。
你能不能给同学提个醒呢?
(指名反馈,教师强调:
“毡、寨、嫉”三字。
)
⑷指名分角色朗读课文,检查课文读通的情况。
2.指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。
3.指名反馈:
课文主要讲了什么?
(主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。
)
4.教师:
如何分段?
四、初谈写作方法,感受彝家人的热情
1.教师:
在这个充满民族风情的节日里,我们处处感受到彝家人的热情。
请同学们找出相关的段落读一读。
2.学生画出相关段落.自由朗渎。
3.指名交流;
(引导学生反馈搜集到的资料,加深对火把节的了解。
)
头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同
第一部分(1~3):
讲彝家人做好各种准备欢度火把节。
第二部分(4~9):
描写了彝族火把节的热烈场面。
第三部分(10~12):
写彝族火把节的来历。
第四部分(13):
邀请人们和彝家人欢度火把节。
1、有感情地朗读这些句子。
2、学生根据朗读自由抒发自己的感受。
3、教师小结:
课文运用了呼应的手法。
文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应,对同一内容“来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起欢度火把节!
”反复强调,使文章的感情更加强烈,让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。
同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
作业
(板书)
设计
布置作业
1.抄写课后读读写写中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.组词。
矫()幕()瞪()
跤()搏()陪()
娇()暮()蹬()
狡()博()赔()
教
学
反
思
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
4、火把节节次:
2主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2、了解彝家火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想。
重点
1、了解彝家火把节的来历,理解火把节的纪念意义。
2、总结课文,赞扬彝族人民的优良美德。
难点
教具
抄有文中关键语句的小黑板。
教法
自主合作探究
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
一、复习巩固,导入新授
1.听写下列词语。
2.说说课文主要讲了什么?
(课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。
)
3.谈话:
同学们。
通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课,就让我们和彝家人一起欢度火把节,感受火把节热闹的场面,感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句,想象场面。
㈠学习课文第一部分。
1.教师:
为了欢度火把节,人们要做好充分的准备。
做什么准备呢?
请同学们在文中找出来。
2.学生在文中画出。
3.集体交流
㈡学习课文第二部分
1.教师:
课文描写了火把节哪几个场面?
你最喜欢哪一个?
用心读一读,想象当时的情景,说说自己的感受。
2.学生自由读第二部分,想象场面。
3.交流反馈。
4.学生一起渎一读这些句子。
5.教师小结:
彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情
㈢学习课文第三部分
1.教师提出要求:
默读课文第三部分,讲一讲这个传说。
从关于火把节的传说中想到什么?
和同学交流。
2.指名说说这个传说。
(板书:
人们用火把消灭“天虫”)
3.在小组内学生复述这个传说。
4、教师小结:
是的,火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
(板书:
彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征)让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。
6.学生有感情地朗读。
三、课堂小结
教师总结:
今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节的来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒奖励蝗虫
激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同
砍好蒿枝扎好火把(板书:
扎火把)
彩衣与头帕披毡和花包(板书;民族服饰)
杀好鸡鸭宰好牛羊买来美酒和水果(板书:
美酒佳肴)
4.有感情地朗读第一部分。
(热情地、盼望地、兴奋地)
课文描写了火把节人们穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。
(教师板书。
学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落,并说说感受。
)
集体交流:
(彝族人民勇于战胜恶势力,彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
)
(板书:
彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征)让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。
实践练习:
搜集其他民族资料,感受这些民族风情。
作业
板书)
设计
板书
4、火把节
准备:
扎火把、民族服饰、美酒佳肴
场面:
准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞
来历:
人们用火把消灭“天虫”
(火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征)
教
学
反
思
沙湾乡中心小学教学设计
课题:
5、刘三姐节次:
1主备:
指导:
教导处签字:
三维
目标
1. 指导学生默读课文,把握课文的主要内容,了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。
2. 引导学生学会“社、喉、禽、债、轿、箩、奴”7个会认字。
理解“歌喉、飞禽、欠债、花轿、奴才”等词语及课文中出现的一些成语。
重点
1、把握课文的主要内容,了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的。
2、理解刘三姐唱的山歌的含义,体会山歌所表达的人物的思想感情。
难点
教具
1、生字卡片课外拓展阅读《语文同步读本》(五年级下册)中的《刘三姐故事简介》和《刘三姐对歌》。
2、搜集有关壮族的风俗民情等资料。
教法
自主学习探究
教法设计
教师引领组织
学生学习训练
设计意图
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
1、放《刘三姐》选曲:
《山歌好比春江水》。
2、谈话:
这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里吗?
二、初读课文,整体感知。
要求:
1、读准生字表中的会认字,并记住它们。
2、思考:
课文是分几部分写的?
重点部分写了刘三姐的哪几件事?
3、全班同学在小组中交流,然后汇报初学情况。
三、自主学习,合作交流
1、认读会认字,并组词。
交流词语采集,为多音字“吓”组词。
2、交流你理解的词语。
四、检查预习效果,集体汇报。
1、我能读准字音:
2、多音字:
xià吓人
吓hè恐吓
3、我能根据意思填词。
(可添加你的理解方式:
如表演、绘画等汇报。
)
():
恨坏人坏事像恨仇敌一样。
():
为了正义说公道话。
():
由于恼恨和羞愧而发怒。
():
别人遭到灾祸时心里非常高兴。
():
上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。
的样子。
五、精读课文,理解感悟
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